Նորարարական կրթական տեխնոլոգիաները ժամանակակից ռուսական իրականության շատ տարածված կլիշեն են: Այսօրվա ուսումնական հաստատությունների ճնշող մեծամասնության պրակտիկայում մոլեգնորեն առաջանում են այն մտքերը, որ այս դպրոցը օգտագործում է դասավանդման լավագույն, առաջադեմ մեթոդները, որոնք, իհարկե, կօգնեն ձեզ արագ հասնել աննախադեպ արդյունքների՝ յուրացնելու ձեզ հետաքրքրող հմտություններն ու գիտելիքները։. Նման հայտարարություններն ու ցայտուն արտահայտություններն այսօր ավելի տարածված են, քան երբևէ՝ դառնալով բառացիորեն որակի չափանիշ, և միևնույն ժամանակ գովազդային նշան
սեփական ստեղծողների համար։
Նորարար ուսուցման էությունը
Միևնույն ժամանակ, նման ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները հաճախ սխալ են գործում, երբ դրանց ամբողջ նորույթը կրճատվում է միայն տեխնոլոգիական սարքերի գրավչությամբ։ Իհարկե, մեր ժամանակներում չափազանց կարևոր են տարբեր թեստավորման ծրագրերը և համակարգչային շնորհանդեսները: Բայց պետք է հիշել, որ նորարարական կրթական տեխնոլոգիաները, առաջին հերթին, հեղինակային ծրագրերի խիստ հավաքածուներ են, որոնք պարունակում են որոշակի մանկավարժական տեխնիկա, որոնք ուղղված են առավելագույնի հասցնելուն.ուսանողների գործնական հմտությունների, գիտելիքների և մտավոր կարողությունների արդյունավետ զարգացում: Որպես ամենապարզ օրինակ՝ կարող ենք նշել խաղի տարրերը, որոնք հաճախ հանդիպում են տարրական և նախադպրոցական տարիքի երեխաների պատրաստման և կրթության մեջ: Նմանատիպ կրթական տեխնոլոգիաները հիմնված են -ի վրա
կարծիք, որ գործընթացի նկատմամբ երեխաների ոգևորությունը նրանց մեջ կսերմանի դասերի ցանկություն և կնպաստի նյութը ավելի լավ անգիրացնելուն: Բացի այդ, ժամանակակից լեզվի բազմաթիվ դպրոցների բրոշյուրներում հաճախ կարելի է նկատել հայտարարություններ, որ նրանց ուսուցման մեթոդը հիմնված է մշտական պրակտիկայի վրա, ինչպես նաև առօրյա իրավիճակների մոդելավորման վրա:
Մանկավարժական դպրոցներ և ուսումնական նորարարություններ
Ի դեպ, նման մանկավարժական գաղափարները ամենևին էլ վերջին երկու տասնամյակների նորություն չեն։ Դրանք առաջացել են վաղ մանկավարժական դպրոցների ձևավորման ժամանակ, երբ վերջիններս համակարգել են կուտակված փորձը։ Դպրոցում նորարարական կրթական տեխնոլոգիաները կիրառել են Մակարենկոն, Սուխոմլինսկին և այլ հայտնի ուսուցիչներ։ Օրինակ, խորհրդային մի շարք ուսուցիչներ հայտարարեցին իրենց անհամաձայնությունը այն սկզբունքի հետ, որ պատմությունը սուբյեկտիվ տրամադրություն չունի, և որ անիմաստ է խոսել չկայացած իրադարձությունների մասին: Ընդհակառակը, նրանք առաջարկեցին այն միտքը, որ սա պարզապես օգտակար է դպրոցականներին դասավանդելու համար, քանի որ ուսանողին ստիպում է ոչ միայն վերացական մտածել, այլև կանխատեսել իրավիճակը,
վերլուծել իրադարձությունները: Եվ, որ ամենակարեւորն է, ուսուցիչը հայտնվում է նույն վիճակում, ինչերեխա - նա չգիտի միակ ճիշտ պատասխանը, որը պարզապես գոյություն չունի:
Նորարարական ուսուցման տեխնոլոգիաների կարևոր հատկանիշ
Սակայն չպետք է մոռանալ, որ նորարարական կրթական տեխնոլոգիաները, չնայած ուսանողների առանձին խմբերում կամ որոշակի առարկաների բացահայտող հաջողություններին, դեռևս ոչ միշտ պետք է և կարող են տեղափոխվել զանգվածային կրթության: Նախ, քանի որ դրանք ի սկզբանե ուղղված են որոշակի կատեգորիաների, ավելին, հաճախ պահանջում են իրենց ստեղծողի անմիջական մասնակցությունն ու ուղղորդումը։ Հաջող արդյունքի բանալին հենց ավանդական համակարգի սպեկտրում նորարարությունների տեղական ներդրումն է։
