Ներկայումս և՛ տպագիր, և՛ էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները հավասարապես տարածված են: Այնուամենայնիվ, եթե առաջինները գոյություն ունեն երկար ժամանակ, ապա երկրորդը համեմատաբար վերջերս է հայտնվել: Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների օգտագործումը պայմանավորված է ժամանակակից աշխարհի կարիքներով, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ինտենսիվ զարգացմամբ։ Շատ կրթական ծրագրերի իրականացումն այսօր իրականացվում է համակարգչի միջոցով։ Ի՞նչ կարելի է վերագրել կրթական էլեկտրոնային ռեսուրսներին: Այս հարցի պատասխանը՝ հոդվածում։
Ընդհանուր բնութագրեր
Էլեկտրոնային ռեսուրսը թվային տեսքով ներկայացված ռեսուրս է: Դրա կիրառման համար անհրաժեշտ են BT միջոցներ։ Ընդհանուր առմամբ, այն ներառում է առարկայի բովանդակությունը, կառուցվածքը և մետատվյալները: Առաջին երկու տարրերը կազմում են բովանդակությունը: Մետատվյալները ներկայացնում ենտեղեկատվություն, որը բնութագրում է ռեսուրսի բովանդակությունը և կառուցվածքը: Այն կարող է ներառել տեղեկատվություն, ծրագրակազմ, որն անհրաժեշտ է մշակման և հետագա օգտագործման համար: Առարկայական բովանդակությունը, կառուցվածքը, ռեսուրսի օգտագործման եղանակները որոշվում են՝ կախված դրա գործառական նպատակից և որոշակի տեղեկատվական ու կրթական համակարգի առանձնահատկություններից:
Հատկություններ
Բովանդակությունը ծառայում է որպես էլեկտրոնային ռեսուրսի հիմք: Մետատվյալները պարունակում են ստանդարտացված տեղեկատվություն, որն անհրաժեշտ է այն գտնելու համար: Այն ամենը, ինչ կարելի է վերագրել կրթական էլեկտրոնային ռեսուրսներին, տեղեկատվական ծառայություններին, տեխնոլոգիաներին և գործիքներին, որոնք ստեղծված են ծրագրային և ապարատային հարթակում, միասին կազմում են ուսուցման ավտոմատացված համակարգ: Բովանդակությունը պետք է ենթարկվի խմբագրական և հրատարակչական մշակման և պարունակի ելքային տվյալներ: Այն տարածվում է անփոփոխ և կոչվում է թվային հրատարակություն:
Դասակարգում
Ի՞նչ կարելի է վերագրել կրթական էլեկտրոնային ռեսուրսներին: Բովանդակությունը կարող է լինել թվային ձևով ստեղծված տարբեր հրատարակություններ: Սրանք կարող են լինել՝
- Ուսուցումներ. Դրանք պարունակում են որոշակի առարկայի, դրա մասի, հատվածի համակարգված ներկայացում, որը համապատասխանում է ընդունված ուսումնական ծրագրին: Նման էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները պետք է պաշտոնապես հաստատվեն և լիազորված լինեն օգտագործման համար:
- Ուսումնական միջոցներ. Այս հրապարակումները պարունակում են նյութեր, որոնք նկարագրում են առարկաների դասավանդման և ուսումնասիրության մեթոդները, դրանց մասերը կամ բաժինները:
- Ուսուցում և տեսողական միջոցներ. Այս էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներըսովորաբար պարունակում են նկարազարդումներ և այլ տեսողական նյութեր։
- Ուսուցումներ. Դրանք նախատեսված են ինքնուրույն ուսումնասիրության համար։
- Աշխատաժողովներ. Նման հրապարակումները պարունակում են գործնական առաջադրանքներ, որոնք նպաստում են ուսումնասիրված նյութի յուրացմանը։
Լրացուցիչ
Պետական չափանիշներով սահմանված չէ այն ամենը, ինչ կարելի է վերագրել կրթական էլեկտրոնային ռեսուրսներին։ Օրինակ, ԳՕՍՏ-ը չի նախատեսում ավտոմատացված դասընթացներ և համակարգչային ուսուցման ծրագրեր: Մինչդեռ դրանք համարվում են նաև էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ։ Համակարգչային ուսուցման ծրագիրը, որպես կանոն, ներկայացվում է առարկայի ցանկացած հարցի ուսումնասիրության համար նախատեսված նյութի համակարգված ներկայացման տեսքով։ Այն ներառում է պատկերազարդ (ներառյալ մուլտիմեդիա), տեքստային նյութ, հսկիչ առաջադրանքներ, հիպերհղումներ: Համակարգչային ծրագրերն օգտագործվում են ինչպես ինքնուրույն ուսուցման, այնպես էլ ուսուցչի օգնությամբ յուրացնելու համար։ Դրանք նպաստում են ոչ միայն տեսական գիտելիքների ձեռքբերմանը, այլեւ թույլ են տալիս ձեռք բերել որոշակի գործնական հմտություններ։ Մի քանի համակարգչային ծրագրեր, որոնք ընդգրկում են կարգապահության տարբեր հարցեր, միավորվում են ավտոմատացված դասընթացների մեջ: Իրենց հիմքում նրանք հանդես են գալիս որպես էլեկտրոնային մեթոդաբանական համալիրներ։
Հրապարակումների տեսակները
Այն ամենը, ինչ կարելի է վերագրել կրթական էլեկտրոնային ռեսուրսներին, բաժանված է անկախ և ածանցյալ հրապարակումների։ Առաջինները սկզբնապես ստեղծվում են թվային տեսքով: Ածանցյալ հրատարակությունները հիմնված են կամ կազմված են տպագիր նյութերիցռեսուրսներ։ Ուսումնական նյութը սկզբում կարող է ստեղծվել թղթի վրա, այնուհետև առանց փոփոխության փոխանցվել թվային ձևաչափի։ Տվյալ դեպքում խոսքը տպագիր հրատարակության էլեկտրոնային օրինակի մասին է։
Բաշխման պայմաններ
Ուսումնական էլեկտրոնային ռեսուրսների հետ կապված ամեն ինչ օգտատերերին տրամադրվում է տարբեր ձևերով։ Օրինակ, կան տեղական թվային հրատարակություններ։ Դրանք բաշխվում են մեքենայաընթեռնելի շարժական կրիչների կամ ֆայլերի վրա, որոնք օգտագործվում են հատուկ սարքերում: Առցանց տարածման համար կան թվային նյութեր։ Դրանք տեղակայված են սերվերների վրա: Նման ռեսուրսների հասանելիությունը ապահովվում է տեղեկատվական և հեռահաղորդակցության ցանցերի միջոցով։ Համապարփակ բաշխման թվային բովանդակություն ներկայումս ստեղծվում է:
Փոխգործակցության մեթոդ
Էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները կրթական գործընթացում կարող են որոշիչ լինել. Դրանց հասանելիության հերթականությունը որոշվում է հեղինակի կամ արտադրողի կողմից: Սահմանված կանոնները չեն կարող փոփոխվել օգտագործողի կողմից: Կան նաև ինտերակտիվ նյութեր։ Նրանց հետ փոխազդեցությունը սահմանվում է օգտագործողի կողմից՝ հիմնվելով արտադրողի/հեղինակի կողմից տրամադրված ալգորիթմների վրա:
Կառուցվածք
Դպրոցի էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները, որոնք պարունակում են փոխկապակցված բովանդակություն և նախատեսված են կրթության ընթացքում կոլեկտիվ օգտագործման համար, կազմում են ուսումնամեթոդական համալիր: Դրա կառուցվածքը և բովանդակությունը որոշվում են ծրագրերի առանձնահատկություններով և պահանջներով, կարգավորող ևմեթոդական փաստաթղթեր. Ուսումնական և մեթոդական համալիրներն օգտագործվում են առանձին կրթական մոդուլներ, առարկաներ ուսումնասիրելու համար, ինչպես նաև ամբողջ ուսումնական գործընթացն ամբողջությամբ իրականացնելու համար։
Կարևոր պահ
Ցանկացած էլեկտրոնային հրատարակություն, ներառյալ էլեկտրոնային, որը նախատեսված է կրթական նպատակներով օգտագործելու համար, պետք է ենթարկվի գեղարվեստական, գիտական, տեխնիկական և գրական խմբագրման, փորձաքննության և վերանայման: Այս ընթացակարգերի արդյունքների հիման վրա նրան տրվում է պաշտոնական կնիք, որը որոշում է կիրառման տեսակը և մակարդակը: Բացի այդ, հրապարակումը պետք է ունենա ԳՕՍՏ Ռ 7.0.83-2012 և ԳՕՍՏ 7.60-2003 համապատասխան ապարատ: Չմշակված բովանդակությունը պաշտոնական թվային կրթական ռեսուրս չէ:
Դրոշմ
Նրանք պարունակում են տեղեկատվության մի շարք տեքստային տեսքով: Արդյունքը բնութագրվում է ուղղակիորեն հենց հրապարակմամբ: Դրանք նախատեսված են ռեսուրսի միանշանակ նույնականացման, մատենագիտական մշակման, օգտատերերի իրազեկման, ինչպես նաև վիճակագրական հաշվառման համար։ Այս տեղեկատվության գտնվելու վայրը և կազմը կախված է թվային հրապարակման տեսակից, դիզայնից, բաշխման եղանակից և ֆիզիկական կրիչների քանակից: Ելքային տվյալների տեղադրումն իրականացվում է վերնագրի հիմնական և լրացուցիչ էկրանների վրա: Նրանք միմյանց հետ կապված են անցումներով։ Ամենակարևոր տեղեկատվությունը տեղադրված է հիմնական էկրանին, լրացուցիչի վրա՝ կա ավարտական և ավարտական տեղեկատվություն։ Այն կարող է նաև պարունակել շաղ տալ էկրան: Դա ստատիկ կամ դինամիկ էստեղծագործության հիմնական գաղափարի պատկերը, որը կազմված է ձայնային կամ տեսողական միջոցների, գրաֆիկական տարրերով տեքստի օգնությամբ։ Այսպիսով, հիմնական էկրանը կատարում է տպագիր հրատարակության տիտղոսաթերթի (շապիկի) գործառույթը, իսկ լրացուցիչ էկրանը գործում է որպես դրա հակառակ կողմ: Արդյունքը պետք է լինի տեքստի տեսքով և հասանելի՝ անկախ նրանից, թե ինչպես է օգտագործվում ռեսուրսը: Թողարկված են ԳՕՍՏ Ռ 7.0.83-2012. համաձայն
Տեղեկատվական բովանդակություն
Երկրորդային էկրանի ելքը պարունակում է տեղեկատվություն. մասին
- Տեղեկատվության քանակը ՄԲ-ում:
- Տևողություն տեսահոլովակների և ձայնային հոլովակների.
- Հրապարակման փաթեթ (միջոցների քանակ, ուղեկցող փաստաթղթերի առկայություն և այլն):
- Պահանջներ պրոցեսորին (ժամացույցի հաճախականությունը, տեսակը), ազատ և օպերատիվ հիշողություն, օպերացիոն, ակուստիկ և վիդեո համակարգ, ծայրամասային սարքավորումներ, լրացուցիչ ծրագրակազմ։
Ցանցային ռեսուրսների նվազագույն պահանջները ներառում են նաև տեղեկատվություն բրաուզերի (տարբերակի և տեսակի), ինտերնետ կապի արագության, լրացուցիչ հավելումների մասին:
Հիմնական տարրեր
Էլեկտրոնային ուսումնական հրապարակման հիմնական նյութը, կախված ծրագրի կառուցվածքից և նպատակից, կարող է բաղկացած լինել մի քանի բաղադրիչներից՝ մասեր, գլուխներ, բաժիններ, պարբերություններ և այլն։ Շրջանակը (էկրանի էջը) գործում է որպես բանալի։ տարր. Այն հասցեական բաղադրիչ էհրապարակման բովանդակությունը տրամաբանորեն ամբողջական տեղեկատվության կամ վերահսկիչ կառուցվածքային ստորաբաժանման տեսքով: Յուրաքանչյուր շրջանակ պարունակում է հատկությունների որոշակի հավաքածու ունեցող տարրերի ցանկ: Բաղադրիչները կազմում են էջի սցենարի հիմքը, որոշում են ռեսուրսի թարգմանչի գործողությունների հերթականությունը և հաջորդականությունը կատարման ընթացքում: Հատկությունները նշում են շրջանակի կատարման կարգը, գտնվելու վայրը և վիճակը: Բոլոր էջերը համարակալված են։
Տեխնոլոգիական պահեր
Ընդհանուր դեպքերում ամենապարզ էլեկտրոնային ռեսուրսները՝ դասագրքեր, ձեռնարկներ, ձեռնարկներ, կարելի է ստեղծել սովորական գրասենյակային ծրագրերում։ Դրանք, օրինակ, տեքստային և գրաֆիկական խմբագրիչներ են, հրատարակչական համակարգեր և այլն։ Ստեղծման գործընթացում իրականացվում են հիպերհղումներ, ցանկացած աղբյուրներից փոխառված հատվածների տեղադրումներ։ Նվագարկումը հնարավոր է նաև գրասենյակային ծրագրերի միջոցով: Որպես կանոն, նման ռեսուրսներն օգտագործվում են անձնական նպատակների համար։ Ինչ վերաբերում է ուսուցչին անհրաժեշտ հրապարակումներին, ապա դրանց ստեղծումը պահանջում է մասնագիտացված մեթոդական նյութ, ավելի բարդ ծրագրեր և ալգորիթմներ։
