Ինչպե՞ս են որոշվում տարվա վերջնական գնահատականները: Այս հարցը հուզում է ոչ միայն իրենք՝ աշակերտներին, այլեւ նրանց ծնողներին։ Անդրադառնանք նորմատիվ փաստաթղթերին, որոնք ռուս ուսուցիչներն օգտագործում են իրենց աշխատանքում։
Տեղական ակտեր
Յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատություն ընդունում է իր կանոնակարգը, ըստ որի վերջնական գնահատականները տրվում են տարվա, եռամսյակի համար։ Այն պարունակում է մանրամասն հրահանգներ, որոնք ուսուցիչներն օգտագործում են իրենց աշխատանքում:
Ընդհանուր կանոնակարգից բացի կան նաև հատուկ լրացումներ և բացատրություններ, որոնց համաձայն տարվա վերջնական գնահատականները սահմանվում են տարրական, միջին, ավագ դպրոցում։
Ուսուցումը պարտադիր է բոլոր ուսուցիչների համար, ովքեր դասավանդում են որոշակի ակադեմիական կարգապահություն:
Եռամսյակի համար գնահատականներ են տրվում երկրորդ կիսամյակից 2-րդ դասարանից մինչև 9-րդ դասարանը ներառյալ։ Ավագ մակարդակի (10-11-րդ դասարաններ) սովորողների գնահատումն իրականացվում է միայն կես տարի։
Ընթացիկ գնահատում
Ինչպե՞ս են հաշվարկվում կիսամյակային գնահատականները տարվա համար: Եկեք մանրամասն քննարկենք ուսուցչի գործողությունների ալգորիթմը:
Ուսուցիչը վերապատրաստման դասընթացի ընթացքում ստուգում է իր աշակերտների գիտելիքներն ու հմտությունները, ընթացիկ գնահատականները դնում էլեկտրոնային ամսագրում:
Աշխատանքի յուրաքանչյուր տեսակի համար՝ բանավոր պատմվածք, գրավոր թեստ, գործնական փորձեր, ռեֆերատների պաշտպանություն, էլեկտրոնային օրագրում տրվում է առանձին սյունակ: Ընթացիկ գնահատականների նկատմամբ շաբաթական հսկողությունն իրականացվում է դասղեկի և աշակերտների ծնողների կողմից: Տարվա ավարտական գնահատականների վրա չպետք է ազդի երեխաների վարքագիծը դպրոցական ժամերին և արտադասարանական գործունեության ընթացքում:
Կիսամյակային գնահատում
Ուսուցչի կողմից ավագ դպրոցի աշակերտներին իրենց առարկայից տրված գնահատականները պետք է լինեն ողջամիտ և ժամանակին: Հաշվետու ժամանակահատվածում երեխան պետք է ունենա առնվազն երեք դասարան շաբաթական մեկ անգամ դասավանդվող առարկաներից և առնվազն հինգ՝ շաբաթական 2 ժամ ուսուցման ծանրաբեռնվածությամբ առարկաներից:
Կիսամյակի ավարտից մոտ երկու շաբաթ առաջ ուսուցիչը նախնական գնահատականների մասին տեղեկատվություն է բերում դասարանի ուսուցչին։ Գնահատականները սահմանվում են ըստ ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից կազմված դպրոցի համար սահմանված ժամկետների։
Էլեկտրոնային օրագրի ներդրումից հետո ուսուցիչն այլևս կարիք չունի թվաբանական միջինը փնտրել՝ ամփոփելով աշակերտի բոլոր գնահատականները, իսկ հետո ստացված թիվը բաժանելով գնահատականների թվի վրա։ ռուսական դպրոցներումօգտագործել էլեկտրոնային ամսագիր, որտեղ այդ գործողությունները կատարվում են ավտոմատ կերպով: Կախված նրանից, թե պատասխանի որ տարբերակն է նշվել, այն այլ կերպ է ազդում ընդհանուր միավորի վրա։ Օրինակ, երբ դուք ստանում եք անբավարար գնահատական վերջնական թեստի համար, վեց ամսվա միջին կշռված միավորը ավտոմատ կերպով նվազում է: Իսկ ուսանողը չի կարողանա հույս դնել «գերազանց» ցուցադրելու վրա։
Ինչպե՞ս է սահմանվում տարվա գնահատականը, եթե վիճելի գնահատականը ստացվում է երկու կիսամյակի վերջում: Այս հարցը մանրամասն բացատրված է կրթական նոր չափորոշիչներում։
Եթե մաթեմատիկական գործողություններ կատարելուց հետո ստացվում է «3, 4» նշանը, ապա ուսուցիչը սահմանում է «բավարար»։ «3, 6» միավոր ստանալիս երեխան ստանում է «լավ» գնահատականը։ Դաշնային պետական կրթական ստանդարտը ցույց է տալիս գնահատականի կլորացումը դեպի ուսանողը, անկախ կրթության մակարդակից:
Տարեկան գնահատականներ
Փորձենք պարզել, թե ինչպես է տարվա գնահատականը սահմանվում դպրոցում։ Կրտսեր և միջին դասարանների աշակերտների համար օգտագործվում են եռամսյակային գնահատականներ, որոնք հաշվի են առնվում տարեկան. Ավագ դպրոցում հաշվի են առնվում կիսամյակի գնահատականները, որոնց հիման վրա միջին թվաբանականը հաշվարկելով՝ ստացվում է վերջնական արդյունքը։
Եթե արդյունքը ոչ ամբողջ թիվ է, ապա տարվա գնահատականը սահմանվում է հօգուտ աշակերտի: Վեճերի դեպքում հաշվի են առնվում վերահսկողության և ստուգման բոլոր աշխատանքները: Ծնողները իրավունք ունեն գրավոր հայտնել իրենց անհամաձայնությունը երեխային տրված նշանի հետ։ Տվյալ դեպքում ուսումնական հաստատությունում տնօրենի հրամանով հատուկհանձնաժողով, որը ստուգում է ուսուցչի գործողությունների ճիշտությունը։
Եթե ուսուցիչը կատարել է այս ուսումնական հաստատությունում ընդունված հրահանգների բոլոր պահանջները, ծնողները ստանում են մոտիվացված գրավոր պատասխան, իսկ ավարտված գնահատականը չի փոխվում։ Եթե հանձնաժողովը գնահատական դնելիս խախտումներ է հայտնաբերում, այն ուղղվում է, ինչի մասին ծանուցվում է նաև սովորողի ծնողներին կամ օրինական ներկայացուցիչներին։
Վերջնական գնահատական
Եռամսյակային, կիսամյակային գնահատականներից բացի, ավարտական գնահատականները տրվում են նաև ավարտական գնահատականներում։ Ինչը պետք է հաշվի առնել. Եթե երեխան իններորդ դասարանում (11-րդ դասարանում միասնական պետական քննություն) չի ընտրում այս ուսումնական առարկայի վերջնական գնահատականը, ապա վերջնական գնահատականը կրկնօրինակում է տարեկան գնահատականը։
Առարկայից քննություն հանձնած տղաների վերջնական արդյունքը հանելիս ստացված գնահատականն ամփոփվում է տարեկան միավորով, ցուցադրվում է միջին թվաբանական արժեքը։ Ինչպե՞ս են ճիշտ սահմանված տարվա գնահատականները, ինչպես նաև վկայականում գնահատականները:
Եթե ստացված թիվն ունի ոչ ամբողջական արժեք, ապա կլորացումը կատարվում է հօգուտ ուսանողի:
Վիճելի իրավիճակներում նշանակվում է բանավոր կամ գրավոր ստուգում ուսանողի գիտելիքների որակի վերաբերյալ կոնֆլիկտի առարկա դարձած առարկայից։ Ուսումնասիրող հանձնաժողովի որոշումը կազմվում է հատուկ արձանագրության տեսքով և վերջնական է։
Գնահատման համակարգ
Շատ ծնողներ պայքարում են հասկանալու համար, թե ինչ գնահատականներ կանտարին։ 2-րդ դասարանը գնահատում է միայն երկրորդ կիսամյակից: Ակադեմիական առարկաների զարգացումն ուղեկցվում է միջանկյալ հսկողությամբ, վերջնական ատեստավորումով։
Գիտելիքների միջանկյալ թեստը աշակերտի ձեռքբերումների գնահատման առանձին տարր է, այն կապված չէ ընթացիկ կատարողականի հետ:
Ընթացիկ հսկողությունը դպրոցականների կրթական նվաճումների համակարգված ստուգում է։ Ուսուցիչը այն օգտագործում է ուսումնական գործունեության ընթացքում՝ ըստ թեմատիկ պլանավորման։
Գիտելիքների նման թեստի հիմնական նպատակն է վերահսկել դպրոցականների կրթական նվաճումների մակարդակը, որոնք նախատեսված են տվյալ ուսումնական կարգի համար ծրագրով, արդյունքների համապատասխանության վերլուծություն կրթական չափորոշիչներին և ինքնուրույն գնահատում ուսանողների կողմից. Ստացված արդյունքների հիման վրա ուսուցիչը նախատեսում է հարմարեցնել գիտելիքներն ու հմտությունները, յուրաքանչյուր աշակերտի համար կառուցում է զարգացման անհատական հետագծեր։
Ընթացիկ հսկողության արդյունքները գրանցվում են հինգ բալանոց սանդղակով: Որոշ ուսումնական հաստատություններում մանկավարժական խորհուրդը որոշում է գնահատել առկա գիտելիքները «անցնել» կամ «տապալվել» ձևով:
Անհատական պարապմունք
Վերջին շրջանում աճել է անհատական ծրագրերով սովորող դպրոցականների թիվը. Նրանց համընդհանուր կրթական հմտությունների ամրագրումն իրականացվում է կոնկրետ երեխայի համար մշակված ուսումնական ծրագրին համապատասխան։ Եթե ուսանողը առողջական լուրջ խնդիրներ ունի, նրա համար կազմակերպվում է ներառական կրթություն։Օրինակ՝ Skype-ով ուսուցիչը շփվում է երեխայի հետ, նրա համար ուսուցողական պարապմունքներ անցկացնում, տնային առաջադրանքները ստուգում։
Ուսուցիչն իրավունք ունի մտածել ընթացիկ հսկողության գնահատումների իր տարբերակը, սակայն վերջնական գնահատականները սահմանվում են նույն կանոններով, ինչ մյուս աշակերտների համար: Եռամսյակի, կիսամյակի կամ տարվա վիճելի գնահատականների դեպքում բոլոր դասարանների միջև միջին արժեքը որոշվում է, իսկ վերջնական միավորը դրվում է հօգուտ երեխայի։
Կարևոր միավոր
Չդասակարգված կրթությունը կիրառվում է ռուսական դպրոցների առաջին դասարաններում՝ համաձայն նոր դաշնային չափանիշների։
Միջին և ավագ մակարդակներում ընտրովի և ընտրովի դասընթացներ անցկացնելիս ընտրվում է կրեդիտային համակարգ։
Գնահատման տարբերակը նշված է դասընթացի ծրագրում և ներկայացվում է ուսանողների և նրանց ծնողների ուշադրությանը: Նախապես հաստատված է նաև մանկավարժական խորհրդի կողմից։
Եթե կարգապահությունը չունի հատուկ ձեռնարկ, ապա որպես թեստային աշխատանք ուսուցիչը կարող է երեխաներին առաջարկել ստեղծագործական առաջադրանքներ։ Նման համակարգը հարմար է այնպիսի առարկաների և դասընթացների համար, որտեղ դժվար է ուսուցման արդյունքն արտահայտել դասական հինգ բալանոց սանդղակով։
Փակվում է
Չնայած վերջին տարիներին ռուսական կրթության վրա ազդած նորարարական փոփոխություններին, գնահատման համակարգը դեռևս արդյունավետ գործիք է ուսուցիչների աշխատանքում: Դասին ուսուցիչն անցկացնում է ճակատային, անհատական հարցում և գնահատականներ է դնում էլեկտրոնային ամսագրում։
Թեստավորման դեպքումթեստային աշխատանք, ի սկզբանե բոլոր դպրոցականներին ուշադրություն են հրավիրվում այն չափանիշների վրա, որոնցով տրվելու է «թեստը»։ Բացի այդ, ուսանողներին կարող են տրվել թեստային հարցեր, որոնց ճիշտ պատասխանները կնպաստեն գնահատված դասընթացի «կրեդիտ» ստանալու համար:
Ներկայումս բուռն բանավեճեր են ընթանում դպրոցականների կրթական նվաճումների գնահատման հինգ բալանոց համակարգի կողմնակիցների և հակառակորդների միջև։ Որոշ ուսուցիչներ առաջարկում են իսպառ հրաժարվել ավագ դպրոցում գնահատման համակարգից՝ այն փոխարինելով թեստային առաջադրանքներով։ Չնայած նման գայթակղիչ առաջարկներին, ռուսական կրթության մեջ դեռևս կիրառվում է դպրոցականների կրթական նվաճումների գնահատման հինգ կետանոց տարբերակը։
