Մի քանի տասնամյակ առաջ էր, որ կարիերայի խորհրդատվության դասերը սկսեցին անցկացվել ավագ դպրոցում: Դա տեղի ունեցավ այն պատճառով, որ աշխատաշուկայում հայտնվեցին նոր մասնագիտություններ՝ մենեջեր, անշարժ գույքի գործակալ, որոնք մինչև այդ պահը ծանոթ չէին ռուս մարդուն։ Դպրոցում մասնագիտական ուղղորդումը դասերն են ավագ դպրոցի աշակերտների հետ: Տղաներին ծանոթացնում են աշխատաշուկային, կոնկրետ ոլորտների առանձնահատկություններին։
Ո՞վ պետք է դասավանդի կարիերայի ուղղորդում:
Դպրոցում կարիերայի ուղղորդման դասընթացների համար պատասխանատու են երկու ուսուցիչներ: Սա դասարանի ուսուցիչ է և դպրոցի հոգեբան: Այստեղից հետևում է, որ կարիերայի ուղղորդումը ուսուցիչների և ուսանողների համատեղ գործունեություն է, որն իրականացվում է մասնագիտության ընտրության հարցում աջակցելու նպատակով։
Դպրոցական հոգեբանը ուսումնասիրում է աշակերտի անձնական հատկությունները և թեստավորման հիման վրա խորհուրդ է տալիս երեխայի գործունեության որ ոլորտն ապագայում կարող է դառնալ առավել արդյունավետ: Թեստերի հարցերը թույլ են տալիս հավաքել տվյալներ ուսանողների նախասիրությունների, նրանց հմտությունների և տաղանդների մասին: Կան բազմաթիվ տեխնիկա, որոնք թույլ են տալիսհարցաթերթիկներ՝ անձի մասին պատկերացում կազմելու համար։ Նման տվյալների հիման վրա միանգամայն տեղին է առաջարկություններ անել ապագա աշխատանքի համար:
Դասարանի ուսուցիչը կազմակերպում է տեղեկատվական դասընթացներ, էքսկուրսիաներ տեղական գործարաններ և գործարաններ՝ աշակերտներին տարբեր մասնագիտություններին ծանոթացնելու նպատակով:
Մասնագիտական կողմնորոշման դասաժամին ամենից հաճախ հրավիրվում են գործունեության տարբեր ոլորտների աշխատողներ, ովքեր, առանց որևէ տեղեկություն խեղաթյուրելու, կարող են պատմել իրենց մասնագիտության մասին։ Այստեղ գլխավորը դասաժամերին հրավիրված թեկնածուի ընտրության հարցում չսխալվելն է։ Իր աշխատանքի մասին ճշմարտությունը կարող է ասել միայն նա, ով սիրահարված է իր գործին։
Ե՞րբ անցկացնել կարիերայի ուղղորդման դասընթացներ դպրոցականների հետ:
Դպրոցականների մասնագիտական ուղղորդումը բարդ, բայց կենսական գործընթաց է: Այս թեմայով պարապմունքների անցկացումը պետք է սկսել ավելի փոքր աշակերտի տարիքից։ Կարող են լինել միջոցառումներ, որոնք կոչվում են «Եկեք ճանաչենք միմյանց. Ես բժիշկ եմ (ուսուցիչ, հրշեջ): Նման պարապմունքներն անցկացվում են երեխայի ընդհանուր զարգացման նպատակով։
Տղաներին պետք է հետևել վաղ մանկությունից, հետևել նրանց գործունեության դրսևորմանը։ Ի վերջո, որոշ երեխաներ սիրում են խաղալ խորանարդներով, կոնստրուկտորներով, գլուխկոտրուկներով, ինչը նշանակում է, որ նրանք ունեն այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են հաստատակամությունը, աշխատասիրությունը և ճշգրտությունը, իսկ մյուսները անվերջ ցատկում են, վազում, անընդհատ բարձրանում շվեդական պատը, փորձում են ինչ-որ հնարքներ կատարել: Այստեղ երեխան արդեն ցույց է տալիս ապագա մարզիկի, ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կամ մարզչի որակները։
Երբ հասնիկարիերայի ուղղորդման առանձնահատուկ կարևորությո՞ւնը: 9-րդ դասարանը լավագույն ժամանակն է այս ոլորտում միջոցառումներ անցկացնելու համար: Հենց այս տարիքում դեռահասն առաջին անգամ լրջորեն մտածում է, թե ինչ պետք է անի՝ շարունակել ուսումը դպրոցում, թե ընդունվել միջին մասնագիտական ուսումնական հաստատություններ։
Դասաժամը մասնագիտության ընտրության օգնական է
Եվրոպայի դպրոցներից շատերում երեխան, սովորելով դպրոցում, ստանում է որոշակի մասնագիտության հմտություններ: Այն ապահովում է երեխաների պրակտիկայի անցում արտադրությունում, և նրանց համար շատ ավելի հեշտ է ընտրություն կատարել:
Ռուսաստանում ամեն ինչ մի փոքր ավելի վատ է մասնագիտական կողմնորոշման համար. Կյանքի ուղղության ընտրության հարցում օգնելու դպրոցի կարողությունը ամենից հաճախ հանգում է դասի ժամերին խոսակցություններին: Նման դասերը անցկացվում են ոչ ավելի, քան ամիսը մեկ անգամ: Մասնագիտական կողմնորոշման դասաժամը պարտադիր միջոցառում է ավագ աշակերտների համար: Հատկացված ժամանակը պետք է ծախսվի յուրաքանչյուր ուսանողի օգտին:
Ո՞ւմ հրավիրեմ դասի։
Կոնկրետ մասնագիտության ներկայացուցիչներին հրավիրելիս պետք է հիմնականում կենտրոնանալ դասի ցանկության վրա՝ սովորելու կյանքի այս ոլորտի մասին: Եթե դասարանի կարծիքը կիսվում է, ապա կարող են հրավիրվել տարբեր ուղղությունների մի քանի ներկայացուցիչներ, բայց ոչ ավելի, քան երեքը, քանի որ մյուսների համար կարող է չբավականացնել ժամանակը: Այո, և երեխաները կարող են հոգնել և դադարել լսել բարձրախոսներին: Դասղեկը չպետք է իր վրա վերցնի երեխաներին մասնագիտության մասին պատմելու պարտականությունը, որում նա միայն մակերեսային գիտելիքներ ունի։ Սա կարող է հանգեցնել խեղաթյուրմանտրամադրված տեղեկատվություն։
Որտե՞ղ անցկացնել կարիերայի ուղղորդման դասընթացներ դպրոցականների համար:
Մասնագիտական ուղղորդումը ոչ միայն դասախոսություններ և զրույցներ են դպրոցի գրասենյակի պատերի ներսում: Էքսկուրսիաները երեխաների համար մեծ նշանակություն ունեն։
Դասի ուսուցիչը չպետք է վախենա ներգրավել դպրոցի տնօրինությանը, որպեսզի օգնի կազմակերպել դասարանային զբոսանք դեպի գործարան կամ այլ տեղական բիզնես: Որովհետև կա մի ասացվածք՝ «Ավելի լավ է մեկ անգամ տեսնել, քան հարյուր անգամ լսել» մի պատճառով։
Բացի այդ, դպրոցականների կարիերայի ուղղորդումը կարող է իրականացվել ցանկացած պահի, նույնիսկ ոչ հատուկ պլանավորված: Օրինակ, մենք որոշեցինք դասարանով դահուկներ քշել, բայց մինչ հասնում էինք լեռնադահուկային բազա, տեսանք, թե ինչպես է էլեկտրիկը լարերը նորոգում սյան վրա։ Բաց մի թողեք պահը։ Երեխաների հետ կարող եք խոսել էլեկտրիկի մասնագիտության մասին։ Արժե տղաներին հարցնել, թե ինչ գիտեն արդեն նման գործունեության մասին։
Ինչպես օգնել ձեր երեխային ընտրել մասնագիտություն
Շատ հաճախ լինում են իրավիճակներ, երբ դեռահասը չի կարողանում կողմնորոշվել մասնագիտության ընտրության հարցում։ Այս դեպքում շատ կարևոր են ծնողների ճիշտ գործողությունները։ Պետք չէ ձեր կարծիքը պարտադրել նրան, երեխան պետք է ինքնուրույն ընտրություն կատարի։ Եթե ծնողները տեսնում են, որ իններորդ դասարանցին չի կարող որոշել մասնագիտությունը, իրավիճակը պետք է վերահսկվի:
Նախ կարող եք այցելել մոտակա ուսումնական հաստատությունների բոլոր «Բաց օրերը»:
Երկրորդ՝ արժե երեխայի հետ խոսել իր մանկության մասին, հիշեցնել, թե ինչ խաղեր է խաղացել, ինչով է ամենից շատ սիրում զբաղվել։Մանկության երջանիկ պահերի հետ կապված դրական հույզերը կօգնեն նրան հանգստանալ և վերանայել իր որոշումները:
Երրորդ՝ երեխայի հետ մասնագիտությունների մասին խոսելիս արժե դիտարկել նրան հետաքրքրող մի քանի տարբերակներ։ Բոլոր դրական և բացասական կողմերը կարելի է միասին քննարկել: Թող դեռահասը ձեզ ասի, թե ինչն է իրեն դուր գալիս և ինչը՝ ոչ։
Չորրորդ՝ եթե երեխան չի կարողանում մասնագիտություն ընտրել գիտելիքների որակի պատճառով, ապա խնդիրը պետք է արմատապես լուծել։ Դուք կարող եք վարձել դաստիարակ այն առարկայի համար, որը դժվարություններ է առաջացնում: Այս դեպքում գումարն իզուր չի ծախսվի։ Դեռահասը հնարավորություն կունենա ընդունվել ուսումնական հաստատություն.
Կարիերայի ուղեցույց փոփոխության ժամանակ
Մեծահասակները հաճախ կարծում են, որ կարիերայի ուղղորդումը բավական է: Երեխան պետք է անմիջապես որոշի. Բայց սա հեռու է իրականությունից: Յուրաքանչյուր դպրոցականի կյանքում զգալի նշանակություն ունի կարիերայի ուղղորդումը դասարանում, երբ երեխաները, ընդմիջումներին շփվելով միմյանց հետ, պատմում են միմյանց, թե ուր են գնալու սովորելու։ Եվ հենց այստեղ էլ կարող են խնդիրներ առաջանալ։ Տղաները, պատմվող մասնագիտության թերի ըմբռնման պատճառով, սկսում են շփոթեցնել իրենց հասակակիցներին՝ հրավիրելով գնալ որոշակի համալսարան սովորելու։ Այս դեպքում ամենահամոզիչ փաստարկը ապագա աշխատավարձերն են: Բայց չէ՞ որ մասնագիտությունն առաջին հերթին պետք է սիրել։ Պետք է մի կողմ դնել հեղինակությունը։
Որպեսզի հնարավորինս քիչ նման իրավիճակներ լինեն, դեռահասների կարիերայի ուղղորդումը պետք է հնարավորինս ծածկված լինի մասնագետների կողմից:
Եզրակացություն
Այսօրվա շրջանավարտների մասնագիտության ճիշտ ընտրությունը կախված է ոչ միայն կյանքում ունեցած հաջողություններից, այլև ամբողջ երկրի զարգացումից։ Ի վերջո, անհնար է որակյալ կրթություն տալ, եթե ուսուցիչը չի սիրում երեխաներին։ Անհնար է բարձրորակ վիրահատություն կատարել, եթե վիրաբույժն իրականում չափազանց բծախնդիր է, հակված է ուժեղ հուզականության կամ վախենում է արյան տեսողությունից: Իհարկե, երբեք լավ գործարար կամ վաճառող չես դառնա, եթե մարդու մեջ չկա ձեռնարկատիրական ոգի։ Կարիերայի ուղղորդումը մեծահասակների երջանիկ տոմս է:
Յուրաքանչյուր մարդ բացարձակապես անհատական է, և ծնողները, ովքեր օգնում են իրենց երեխային մասնագիտության ընտրության հարցում, չպետք է մոռանան այս մասին։ Իսկ եթե հաջողվում է նկատել, որ երեխան մանկուց ցուցադրում է իր կարողությունները արվեստում (երաժշտություն, նկարչություն, դերասանություն), ապա պետք չէ ստիպել նրան դառնալ քիմիկոս կամ հաշվապահ։ Չէ՞ որ կան բազմաթիվ մասնագիտություններ, որոնցում ներկա ուսանողը կարող է իրեն գտնել և լիովին իրացնել իրեն։ Յուրաքանչյուրը պետք է լինի իր տեղում։
