Կրթական տեխնոլոգիաները դասղեկներին օգնում են լուծել ուսումնական տարվա աշխատանքային պլանների ձևավորման հետ կապված խնդիրները։
Դժվար է պատկերացնել ժամանակակից ռուսական դպրոցի գործունեությունը առանց արտադպրոցական գործունեության։
Functions
Դպրոցում կրթությունը կապված է դասարանի ուսուցիչների ակտիվ աշխատանքի հետ։ Նման գործունեության ընթացքում իրականացվող մանկավարժական պլանավորումն ունի որոշակի գործառույթներ՝.
- ուղեցույց, որը կապված է պլանավորման մեջ գործունեության ոլորտների բաշխման հետ;
- թեմա, նպատակներ, գործունեության բովանդակություն, տեսակներ և ուղղություններ;
- կանխատեսող, որը բաղկացած է աշխատանքային պլան ստեղծելուց, արդյունքների կանխատեսումից;
- կազմակերպական, որը հնարավորություն է տալիս ուսուցիչներին ռացիոնալ և ողջամիտ գործողությունների շնորհիվ պլանավորման ընթացքում ստանալ որոշակի հարցերի պատասխաններ;
- վերարտադրողական, որը ներառում է որոշակի ժամանակահատվածից հետո կատարված աշխատանքի ծավալի և բովանդակության վերականգնում։
Ինչ է սա
Ուսումնական աշխատանքների կազմակերպումը կապված է պլանավորման հետ. Դրա տակ ընդունված է նկատի ունենալ դասարանի ուսուցչի, ծնողների, դպրոցականների համատեղ գործունեությունը, որն ուղղված է դասարանի թիմում ուսումնական գործընթացի նպատակների, բովանդակության բացահայտմանը։
Դասարանի ուսումնական աշխատանքի պլանը դասարանի անդամների միջև հարաբերությունների զարգացման և բարելավման մոդել է։
Աշխատանքի պլանավորման սկզբունքներ
Պլանների իրականացման համար անհրաժեշտ են որոշակի կրթական տեխնոլոգիաներ. Այն սկզբունքների շարքում, որոնք պահանջվում են հաջող կրթական աշխատանքի համար, մենք նշում ենք՝.
- հատուկություն;
- համակարգային;
- երկխոսություն;
- շարունակություն;
- գիտական;
- անհատականություն.
Ուսումնական գործունեության այս սկզբունքներն ուղղված են վերլուծելու դրա բոլոր բաղկացուցիչ բաղադրիչները, ուսուցիչների, աշակերտների, ծնողների փոխհարաբերությունները:
Կրթական գործունեության համակարգը ներառում է կրթական գործունեության բոլոր մասնակիցների անհատական և կոլեկտիվ շահերը, կարիքները, արժեքային կողմնորոշումները հաշվի առնելը։
Ուսումնական աշխատանքի հիմնական նպատակը ժամանակակից հասարակությանը հարմարվելու ունակ ներդաշնակ անհատականության զարգացումն է։
Գործունեության կազմակերպում
Ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենն ապահովում է, որ դասարանի ուսուցիչները ոչ միայն կազմեն և ներկայացնեն դպրոցականների և ծնողների հետ աշխատանքի պլաններ, այլև աշխատեն ըստ նրանց կողմից կազմված պլանների։պլաններ։
Դպրոցում կրթական գործունեության առանձնահատկությունը ներառում է հիմնական դասարանի և ամբողջ դպրոցի գործունեության պլանավորման նշում:
Մրցույթների, փառատոնների ցանկից բացի, տարվա ուսումնական աշխատանքների պլանում պետք է ներառվեն դրանց անցկացման պայմանները։
Կախված թիմի առանձնահատկություններից՝ դասղեկն իր աշխատանքում ընտրում է որոշակի մեթոդներ և գործունեության ձևեր, որոնք թույլ են տալիս ստանալ ցանկալի արդյունք։
Դաստիարակի գործունեության մեթոդների, մեթոդների օպտիմալ ընտրությունը հիմնված է նրա գործունեության երեք կարևոր հանգամանքների վրա՝.
- դասարանի, դպրոցի կրթական գործունեությանը աշակերտների և նրանց ծնողների մասնակցության լավագույն տարբերակը գտնելու անհրաժեշտությունը;
- նման աշխատանքի արդյունքը պետք է լինի գաղափարներ դասարանի թիմի կյանքի կառուցվածքի մասին;
- դասավարը պարտավոր է ընտրել իրենց գործունեության պլանի օպտիմալ ձևը, կառուցվածքը, որպեսզի այն հեշտ օգտագործվի։
Կրթության կարևորությունը դպրոցում
Դպրոցում ուսումնական աշխատանքի հիմնական նպատակը յուրաքանչյուր աշակերտի ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման համար պայմանների ձևավորումն է։ Երեխաների, ծնողների, ուսուցիչների միջև երկխոսությունը դասարանի ուսուցչին հնարավորություն է տալիս վստահելի հարաբերություններ կառուցել, ժամանակին բացահայտել որոշակի խնդիրներ և փնտրել դրանք վերացնելու ուղիներ:
Կրթական աշխատանքների գծով փոխտնօրենը ցանկացած դասարանի ուսուցչի հիմնական դաշնակիցն ու օգնականն է, նրա խնդիրն է համակարգել աշխատանքները.դպրոցական խմբեր կրթական կազմակերպություններով, ստեղծագործական հաստատություններով.
Երկրորդ սերնդի դաշնային չափանիշները որոշակի պահանջներ են դնում ժամանակակից ուսումնական հաստատություններում կրթական գործունեության կազմակերպման համար։ Դաշնային պետական կրթական ստանդարտով սահմանված առաջադրանքների համար դասարանի ուսուցիչը պետք է ուշադրություն դարձնի յուրաքանչյուր երեխայի կարծիքին, հաշվի առնի ծնողների, դպրոցականների օրինական ներկայացուցիչների (խնամակալների) ցանկությունները, մի շարք ուղիների և տարբերակների ընտրությունը: դասի թիմի կյանքի և գործունեության պլանավորում։
Գործնական խորհուրդներ
Ներկայումս բնապահպանական կրթությունը դպրոցում դասղեկի առաջնահերթ աշխատանքներից է։ Հենց արտադասարանային ճամփորդությունների, համատեղ տոների ու միջոցառումների ժամանակ երիտասարդ սերունդը ծանոթանում է բնությանը, ձևավորվում նրա հանդեպ հոգատարության հմտություններ։
Ժամանակակից բնապահպանական կրթությունը դպրոցում չի սահմանափակվում միայն անտառում վարքագծի կանոնների մասին խոսելով, այն համապարփակ պլանավորում է, որը հաշվի է առնում գործունեության տարբեր ասպեկտներ՝ առողջ ապրելակերպի հմտությունների ձևավորում, անձնական հիգիենա, հոգեբանական հարմարավետություն:.
Աշխատանք շնորհալի երեխաների հետ
Դասղեկի դաստիարակչական աշխատանքի նպատակն է, որ իրեն վստահված երեխաները կարողանան զարգանալ, դրսևորել իրենց բնածին կարողություններն ու տաղանդները։ Իհարկե, դա հենց այն բանի վրա է, թե ուսուցիչը որքան պատասխանատու է վերաբերվում իր ֆունկցիոնալությանըպարտականությունները, բոլոր կրթական գործունեության վերջնական արդյունքը ուղղակիորեն կախված է:
Դասղեկի բոլոր փորձերը՝ կապված դասարանի թիմում կրթական գործունեության միասնական ծրագրի ստեղծման հետ, ուղղված են հատկապես երիտասարդ սերնդի ստեղծագործական կարողությունների բացահայտմանը և զարգացմանը։
Երեխաները, ովքեր ունեն արտասովոր ունակություններ, շատ ավելի դժվար են հարմարվում առօրյային, նրանց համար դժվար է հարաբերություններ հաստատել դասընկերների հետ։ Ուսուցիչն է, ով պետք է մտածի դասարանում այնպիսի գործողությունների մասին, որոնք առավելագույնս կնպաստեն նման արգելքների հաղթահարմանը, օգնեցին դասարանում դրական տրամադրություն ստեղծել։
Ուսումնական աշխատանքի հիմնական նպատակը հենց օժտվածության վաղ հայտնաբերումն է, արտասովոր ուսանողների հետագա զարգացման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծումը։
Եթե ուսուցչին հաջողվի մոտեցում գտնել նման աշակերտների նկատմամբ, ապա երեխայի շնորհալիությունը նրա համար ծանր բեռ չի լինի, այլ ուրախությունն ու նոր հաղթանակների ու ստեղծագործական նվաճումների ցանկությունը։
Դասղեկի գործունեության ոլորտները
Ծանոթացում ռուսական ժողովրդական մշակույթին արտադասարանական միջոցառումների կազմակերպման տարբերակներից մեկն է։ Պետք է նախատեսել համատեղ տոների պլանավորում և անցկացում, որոնց ընթացքում դպրոցականները կծանոթանան իրենց նախնիների ավանդույթներին։ Ստեղծագործության տունը, որը գտնվում է Ռուսաստանի գրեթե բոլոր քաղաքում, հուսալի օգնական և դաշնակից է դասղեկի աշխատանքում: Հոգեբանները շնորհալի երեխաներին դասակարգում են«ռիսկի խումբ», քանի որ դրանց թվում է, որ բարձր է ինքնասպանության տոկոսը։ Նման իրավիճակներից խուսափելու համար դպրոցում կրթական ծրագրի պլանավորումն իրականացվում է ուսուցիչների, հոգեբանների կողմից համատեղ աշխատանքներում` հաշվի առնելով դպրոցականների տարիքային առանձնահատկությունները:
Ներքին կրթության բարեփոխումներից, երկրորդ սերնդի դաշնային կրթական չափորոշիչների ներդրումից հետո դասարանի ուսուցիչները իրական հնարավորություն ունեն ինքնուրույն պլանավորելու իրենց գործունեությունը դասարանի թիմում:
Արտադպրոցական գործունեության տարբերակումն ու անհատականացումը հնարավորություն է տալիս բացառել դասական սովետական դպրոցի տարիներին գոյություն ունեցող երեխաների միջինացումը։
Ուսուցչի աշխատանքի առանձնահատկությունները.
- ստեղծել օպտիմալ պայմաններ երեխաների զարգացման համար տարբեր ուղղություններով;
- հետևել աշակերտների ձեռքբերումներին;
- դասղեկի հետաքրքրությունը երեխայի յուրահատկության, ինքնատիպության նկատմամբ;
- տեղեկատվության տիրապետում ընտանեկան հարաբերությունների, ֆինանսական վիճակի մասին։
Կրթությունն այն գործընթացն է, որը նախատեսված է կառավարելու անհատի զարգացումը: Դասղեկը փորձում է կրթության մեջ ներգրավել ծնողներին, հոգեբաններին և այլ մասնագետների։ Իրավունքով կրթությունը կարելի է համարել արվեստ։ Սա հպում է երեխայի ներաշխարհին, նրա ինքնազարգացման, ինքնակատարելագործման խթանում։ Հոգեբանները համոզված են, որ դաստիարակչական գործունեությամբ զբաղվող ուսուցիչը մարդկային հոգիների արարիչն է։ Տղաներին տալով իր ջերմությունը, ժամանակը, ուժը՝ նա ընդմիշտ դառնում է նրանց համար հարազատ ու հարազատ մարդ։Շատ երեխաներ ավելի հեշտ են իրենց խնդիրների մասին խոսել ուսուցչի հետ, քան բացվել իրենց ծնողների հետ:
Ստեղծագործության տունը, որտեղ գործում են տարբեր շրջանակներ և ստեղծագործական ստուդիաներ, օգնում է երեխային բացահայտել իր ստեղծագործական ներուժը։ Եվ այնուհանդերձ, չնայած այն հանգամանքին, որ ներկայումս աշակերտները ստանում են ինքնազարգացման և ինքնակատարելագործման բազմաթիվ հնարավորություններ, դպրոցն այն վայրն է, որտեղ երեխաները ծախսում են իրենց ժամանակը:
Եթե դասարանի թիմում չկա հարմարավետ միկրոկլիմա, ապա ինքնակատարելագործման և ինքնազարգացման մասին խոսք անգամ լինել չի կարող:
Կրթության սկզբունքներից, որոնցով առաջնորդվում է ժամանակակից դասարանի ուսուցիչը իր աշխատանքում, առանձնացնում ենք՝.
- բնական համապատասխանություն;
- Մանկավարժական և ուսումնական գործընթացի միասնություն;
- հումանիզմ;
- ուսուցչի և աշակերտների փոխադարձ ստեղծագործականություն.
Օրինակ
Որպես միջին կառավարման համար նախատեսված ժամանակակից կրթական ծրագրի պատկերավոր օրինակ՝ մեջբերելու ենք ռուս ուսուցիչների կողմից կազմված «Խաղաղություն մեր տանը» նյութը։ Դրա նպատակն է բացահայտել, բացահայտել, զարգացնել յուրաքանչյուր աշակերտի ստեղծագործական անհատականությունը: Ուսուցիչը աշխատում է իր աշխատանքում հույս դնել ծնողների վրա, իր գործունեությունը կառուցել փոխադարձ հարգանքի և վստահության սկզբունքների վրա։ Որպես այս կրթական ծրագրի ակնկալվող արդյունք՝ դպրոցականների մտահորիզոնի զգալի ընդլայնում, իրենց ժողովրդի մշակութային արժեքների ըմբռնում, իրենց հողում հպարտության զգացումի ձևավորում, հարգալից վերաբերմունք դեպի սովորույթներն ու ավանդույթները։ ընտանիքը,երկրներ։
Ուսուցիչը փորձում է կառուցել իր արտադասարանական գործունեության համակարգ այնպես, որ երեխաները շփվեն միմյանց հետ՝ հիմնվելով գեղեցկության և բարության օրենքների վրա:
Այս կրթական ծրագրի վրա աշխատանքի հիմնական ուղղություններից նշում ենք՝
- ուսումնասիրում են դպրոցականների առանձնահատկությունները;
- միասնություն և հիանալի թիմի զարգացում;
- աշխատանքում ներգրավելով ծնողներին, տարբեր կառույցների ներկայացուցիչներ։
Այս կրթական ծրագրի գործառական և ակտիվ բաղադրիչը ենթադրում է կապի ստեղծում դասարանի խորհրդի, վարչակազմի, ծնողների, ինչպես նաև քաղաքում (գյուղում) գոյություն ունեցող բազմաթիվ մշակութային և զանգվածային կազմակերպությունների միջև:
Օրացուցային պլանում դասարանի ուսուցիչը ներառում է ոչ միայն մրցույթներ, կոնֆերանսներ, ճամփորդություններ, տուրիստական հավաքներ, որոնք նա կկազմակերպի ծնողական կոմիտեի անդամների և դասարանի ակտիվների հետ, այլ նաև այն միջոցառումները, որոնք կանցկացվեն դպրոցի հիմքում, ինչպես նաև դրանից դուրս։ Նման ցանցը ուսուցչի համար աշխատանքային պլան է, որը նա կարող է օգտագործել մեկ քառորդ, կես տարի, ամբողջ ուսումնական տարին։
Ուսումնական գործունեությունը պլանավորելու համար դասարանի ուսուցիչը նախ վերլուծում է յուրաքանչյուր երեխայի անհատական առանձնահատկությունները, բացահայտում նրանց նախասիրությունները և հետաքրքրությունները: Ելնելով գործողությունների հաջորդականությունից՝ հաշվի առնելով ոչ միայն դպրոցականների, այլև նրանց ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) ցանկությունները, ուսուցիչը ձևավորում է կոնկրետ ծրագիր, որը հիմք կդառնա լիարժեք կրթական ծրագրի մշակման համար։
Ցանկացած ուսումնականհաստատությունն ունի դասղեկների մեթոդական միավորում, որտեղ յուրաքանչյուր ուսուցիչ իր գործընկերներին ներկայացնում է իր կրթական ծրագիրը։
Եզրակացություն
Հենց դասարանի ուսուցիչների մեթոդական միավորումների ժողովներում են ընդունվում (մերժվում) կոնկրետ կրթական պլաններ, հաշվի են առնվում յուրաքանչյուր դասարանի թիմի անհատական առանձնահատկությունները, ծնողների խնդրանքները։ Ուսումնական աշխատանքների գծով փոխտնօրենը դասղեկների համադրողն է, օգնում է նրանց լուծել թեմատիկ պլանների կազմման հետ կապված հարցեր։
Գլխավոր ուսուցչի ղեկավարությամբ պատրաստվում են դասղեկների սեմինարներ, որոնցում վերլուծվում են անցած ուսումնական տարվա աշխատանքի արդյունքները և գծվում նոր տարվա երկարաժամկետ պլանավորումը։ վերև.
Այն ցույց է տալիս ոչ միայն կոնկրետ միջոցառումներ, դրանց անցկացման ժամկետները, այլև մրցույթներին, կոնֆերանսներին, ծնողների և աշակերտների մրցաշարերին մասնակցելու ձևերն ու ձևերը։ Ուսումնական աշխատանքի առումով առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում դպրոցի հոգեբանի հետ փոխգործակցությանը, բազմաթիվ ախտորոշումների անցկացմանը, որոնք ուղղված են դասարանային խմբերում խնդիրների վերհանմանը, դրանց լուծման ուղիների բացահայտմանը։
