Առանց պատշաճ գծված երթուղու նավը չի հասնի ճիշտ կետին: Առանց կուրսային աշխատանքի ճիշտ ձևակերպված նպատակի, ուսանողի համար հեշտ չի լինի համոզել հանձնաժողովին, որ աշխատանքն իսկապես արվել է արժանի: Ձեր առաջին լուրջ հետազոտության լավ կառուցվածքը դրսևորվում է հենց նպատակների հստակ ձևակերպման մեջ և, որ ավելի կարևոր է, դասընթացի նպատակի մնացած տեքստին և դրանից բխող խնդիրներին համապատասխան: Ուստի, մնացած աշխատանքը գրելուց հետո ներածությունը գրելու խորհուրդը կասկածելի է թվում։ Դա, իհարկե, հնարավոր է անել, բայց ոչ ամեն մարդ է կարողանում նպատակը «հարմարեցնել» արդեն գոյություն ունեցող կառույցին։ Ուստի լսեք փորձառու մարդու խորհուրդը՝ անհապաղ ձևակերպեք կուրսային աշխատանքի և առաջադրանքների նպատակը և մի հետաձգեք այն ավելի ուշ:
Առաջին քայլեր
Սթրեսը, նախքան ձեր բոլոր գիտական աշխատանքները գրելը, ձեզ շատ էներգիա և նյարդային բջիջներ կխնայի:
Սակայն գրեթե անհնար է հստակ ձևակերպել այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է ներկայացնել գիտական աշխատանքի նպատակն ընտրելուց կամ ստանալուց անմիջապես հետո. դուք դեռ բավականաչափ խորացած չեք թեմայի մեջ, մի կողմից և չեք տեսնում. իրավիճակը, որպես ամբողջություն, մյուս կողմից: Կուրսային աշխատանքում հետազոտության նպատակը անմիջապես գրված չէ: Այն գրվում է այն բանից հետո, երբ դուք «կարդացել եք», այսինքն՝ դուք արդեն կարդացել եք ձեր թեմայով բազմաթիվ ստեղծագործություններ։ Այո, թեման ստանալուց հետո կարող եք նախապես ձևակերպել կուրսային աշխատանքի նպատակը, բայց պատրաստ լինել վերանայման:
Չկան փոքր բաներ
Սովորաբար լավ ուսանողները միաժամանակ ձևակերպում են հետազոտական խնդիրները: Առաջադրանքները մեծ նպատակի 3-5 կոնկրետացումներ են, կոնկրետ քայլեր, որոնք պետք է արվեն խնդրի լուծման համար: Կարևոր է, որ ներածությունում ձևակերպված յուրաքանչյուր առաջադրանք համապատասխանի ավելի մեծ կամ փոքր կառուցվածքային միավորին հենց աշխատանքի մասում:
Սա համապատասխան գլուխ, բաժին կամ պարբերություն է: Եթե առաջին անգամ եք կուրսային աշխատանք գրում, սահմանափակվեք երեք առաջադրանքով, որոնց հիմքը դրված է կուրսային աշխատանքի նպատակով։
Հաշվի առեք ձեր համալսարանի առանձնահատկությունները
Եթե դեռ չեք ընտրել հետազոտության թեմա և նույնիսկ բաժին, վերաբերվեք այս հարցին շատ պատասխանատու կերպով: Լավ ակադեմիական խորհրդատուն կարող է սովորեցնել ձեզ, թե ինչպես գրել կուրսային աշխատանքի նպատակ: Ոմանք դա նույնիսկ իրենք են գրում ուսանողների համար, բայց ավելի լավ է ամեն ինչ նման սցենարի չհասցնել։ Ամենից հաճախ դասընթացի աշխատանքի նպատակը ձևակերպվում է ուսուցչի և ուսանողի միջև զրույցի ընթացքում:
Առնվազն, եթե դուք ինքներդ եք ընտրել ղեկավարին, և նա սիրում է աշխատել ուսանողների հետ, նա ինքն իրեն օգնություն կառաջարկի։ Համոզվեք, որ օգտագործեք այն, քանի որ, բացի ընդհանուր պահանջներից, յուրաքանչյուր համալսարան ունի իր «սիրած» և «չսիրված» բառերը, որոնք ձեզ անհրաժեշտ են կամ, համապատասխանաբար, չեք կարող օգտագործել աշխատանք գրելիս:
Որտեղից տեղեկատվություն ստանալ-ից
Իսկ ինչ է սովորելու լավագույն միջոցը հատուկ դասընթաց կամ գիտական հետազոտության կանոնների ներածական դասընթաց անցնելն է: Այնտեղ դուք ոչ միայն կսովորեք, թե ինչպես ձևակերպել նպատակ, այլև կսովորեք դրա դիզայնի առանձնահատկությունները ձեր երկրի և համալսարանի համար: Ուշադիր եղեք դասընթացների գրելու ձեռնարկներ գնելիս. որպեսզի նման գիրքն օգտակար լինի, այն պետք է հնարավորինս մոտ հրապարակվի գնման ժամանակին և, որ ավելի կարևոր է, հրատարակվի ձեր համալսարանում:
Հակառակ դեպքում, սա փողի և ժամանակի վատնում է. յուրաքանչյուր բուհ, նույնիսկ ԳՕՍՏ-ի շրջանակներում, ունի իր պահանջները տերմինի ներդրման նպատակների, խնդիրների, արդիականության, նորության և այլ բաղադրիչների ձևակերպման համար: թուղթ.
Մի՛ «արա», այլ «արա»
Այժմ՝ նպատակի հայտարարության համար բառի ընտրության ամենատարածված պահանջներին: Չափազանց կարևոր է կատարյալ բայերի օգտագործումը, այսինքն՝ «ի՞նչ անել» հարցին ինֆինիտիվով պատասխանելը։ - բացահայտել, հաստատել, ձևակերպել, ապացուցել, հաշվարկել և այլն: Չափազանց անցանկալի է օգտագործել բայեր, որոնք պատասխանում են «ինչ անել» հարցին. սովորաբար սա նույն կարմիր լաթն է, որը վրդովեցնում է հանձնաժողովի նախագահին (բավականին վատ տրամադրության դեպքում): ԱյսպիսովԸնտրեք արտահայտություններ, որպեսզի ձեր ներածության մեջ անկատար բայեր չլինեն: Այս իմաստով վտանգավոր է նաև «հետազոտել» բայը. ձեւը։ Ճիշտ ձևակերպված նպատակ ունեցող կուրսային աշխատանքի օրինակ. «Մենք ձեռնամուխ եղանք թռչունների խողովակաձև և սպունգանման ոսկորների միջև եղած տարբերություններն ուսումնասիրելու և կապ հաստատել այս տեսակի ոսկորների գործառույթի, գտնվելու վայրի և կառուցվածքի միջև»::
Ուսուցիչների երկու տեսակ
Շատ բան կախված է ձեր ղեկավարի և բաժնի ղեկավարի անձնական հատկանիշներից: Ընդ որում, կան մարդիկ, ովքեր մտածում են ձևի մասին, և կան այնպիսիք, ովքեր ավելի շատ են ուշադրություն դարձնում բովանդակությանը։ Առաջին բանը, որ ձեզ հարկավոր է, գիտություն է՝ շատ փոխառված տերմիններ (բայց դրանք պետք է հասկանալ), բայական գոյականներ, երկար ու բարդ նախադասություններ՝ մասնակցային և մասնակցային արտահայտություններով։ Երկրորդը պետք է տեսնի, որ դուք հստակ հասկանում եք և լավ եք ասում, քանի որ հաճախ բարդ լեզվի հետևում թաքնված են անբավարար հստակ գաղափարներ: Իհարկե, վերջիններս ավելի տաղանդավոր են և ավելի խելացի, եթե հանդիպես հենց այդպիսի ղեկավարի և ուզում ես զբաղվել գիտությամբ, դու բախտավոր ես, նա կսովորեցնի։ Նման մարդկանց համար նպատակը պետք է ձևակերպվի բայերի միջոցով, ինչպես վերը նշված օրինակում: Բայց եթե հանդիպեք «գիտությունից բյուրոկրատ», ապա ազատ զգաք բառային գոյականները: «Այս դասընթացի աշխատանքի նպատակն է ուսումնասիրել թռչունների խողովակաձև և սպունգանման ոսկորների միջև եղած տարբերությունները՝ ֆունկցիայի, տեղակայման և փոխհարաբերությունների հաստատմամբ։այս տեսակի ոսկրային կառուցվածքները. Ձանձրալի՞ Այո՛։ Բայց մի վիճեք իշխանությունների հետ։ Թեև բայական տարբերակն ավելի լավ է հնչում, արժե այն հարմարեցնել ձեր ղեկավարին, քանի որ նրանք են, ովքեր իրավունք ունեն քվեարկելու ձեր գնահատականի վերաբերյալ:
Դուք կարող եք վիճել խելացի հետ
Մտավորապես պատրաստ եղեք այն փաստին, որ ձեր հստակ, ճշգրիտ և այդքան դժվարությամբ ձեռք բերված նպատակը կքննադատվի մարդկանց մոտ: Արժե՞ արդյոք վիճել։ Խելացի ղեկավարի հետ - արժե այն, եթե կարողանաք հստակ վիճարկել ձեր դիրքորոշումը: Հիմարի հետ պետք չէ վիճել՝ արա, ինչպես ասում է, սա պետական քննական հանձնաժողովի գնահատած թեզ չէ, դասընթացի ղեկավարին գնահատելիս դա բառացիորեն թագավոր է և աստված։ Վստահ չե՞ք, որ կարող եք ինքներդ ձևակերպել դասընթացի աշխատանքի նպատակը: Օրինակ կարելի է խնդրել ուսուցչից և անել անալոգիայի միջոցով:
Սակայն ինքներդ եզրակացություններ արեք և հաջորդ տարի նայեք ձեզ ավելի ադեկվատ մեկին: Խելացի մարդիկ սխալվում են, բայց գիտեն՝ ինչպես եզրակացություններ անել։ Իսկ ընդհանրապես, եթե ավագ դպրոցից հետո չեք պատրաստվում զբաղվել գիտությամբ, ընտրեք ըստ ակնարկների ամենահեշտ բաժինը։ Շատ օրինակներ կան, երբ «հեշտ» բաժնի ուսանողը ավելի բարձր գնահատական է ստանում, քան նա, ով իսկապես պայքարում է իր պահանջկոտ բաժնի հետ: Ամենավատն այն է, երբ ոչ շատ խելացի ղեկավարը սխալ է գտնում մանրուքների մեջ, և դու գոլն այսպես ես գրում տասներորդ փորձից, մինչդեռ անձամբ քեզ դուր չի գալիս արդյունքը։
CV
Ինչպե՞ս գրել կուրսային աշխատանքի նպատակը: Թեման ստանալուց անմիջապես հետո պետք է սկսել աշխատել նպատակի վրա, մտավոր պատրաստ լինել դրա քննադատությանը և վերամշակմանը (հաշիվը գնում է.տասնյակ անգամներ հատկապես խելագար մենեջերների դեպքում), միաժամանակ ձևակերպեք նպատակն ու նպատակները, զգույշ եղեք բայերի կամ համապատասխան բառային գոյականների ընտրության հարցում և հաշվի առեք այն անձի առանձնահատկությունները, ում հետ աշխատում եք, և, համապատասխանաբար, գրեք գիտականորեն կամ իսկապես գիտականորեն: Վիճելու կարիք չկա, բայց հաջորդ տարվա համար եզրակացություններ անելը հրամայական է։ Նաև հիշեք, որ ձեր սեփական նպատակները շատ ավելի կարևոր են, քան կուրսային աշխատանքի պաշտոնական նպատակը. անհարկի մի չափազանցեք ինքներդ ձեզ, եթե դուք պրակտիկանտ եք, ով գիտություն չի սիրում: Բայց հիշեք, որ ծույլը դեռ պրակտիկայով զբաղվող չէ, ուստի սեփական անձի նկատմամբ բռնությունը նախապայման է ինքնուրույն կուրսային աշխատանք գրելու համար:
