Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինը հայտնի տնային ուսուցիչ է: Նա համարվում է երկրում վաղ զարգացման մեթոդիկայի հիմնադիրներից մեկը, գիտնական, ով հետազոտել և իրականացրել է համագործակցության մանկավարժությունը։ Գրել է տասնյակ գրքեր մանկավարժության մասին, մի քանի ֆիլմեր են նկարահանվել իր ընտանիքի և դաստիարակության մեթոդների մասին։
Ուսուցչի կենսագրություն
Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինը ծնվել է 1916 թ. Նա ծնվել է Ստավրոպոլի երկրամասում՝ Սուվորովսկայա փոքրիկ գյուղում։ Նրա հայրը Կուբանի կազակ էր։
1941 թվականին ստացել է Ժուկովսկու անվան ռազմաօդային ուժերի ակադեմիայի ավարտական դիպլոմ, ծառայել կործանիչ ավիացիայում։ 1949-ին թոշակի է անցել բանակից՝ ուսուցչական-հետազոտական գործունեություն սկսելով Աշխատանքային ռեզերվների մինիստրությունում։ Ժամանակի ընթացքում, երբ նրա գաղափարներն ու մեթոդները սկսեցին լրջորեն հետաքրքրվել, նա գրավեց աշխատանքի Մանկավարժության պատմության և տեսության ինստիտուտում, Հոգեբանության գիտահետազոտական ինստիտուտում, ինչպես նաև Կարիերայի ուղղորդման և աշխատանքային ուսուցման ինստիտուտում:
1958 թվականին ԲորիսՊավլովիչ Նիկիտինը հավաքեց մի խումբ ուսուցիչներ, որպեսզի կրկնի Մակարենկոյի փորձը նրանց հետ։ Հատկանշական է, որ նույն թվականին նա հանդիպեց իր ապագա կնոջը, ում անունը Ելենա Ալեքսեևնա էր։ Այդ ժամանակ նա 42 տարեկան էր։ Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինը և նրա կինը մեծացրել և մեծացրել են յոթ երեխա։
Նիկիտինի մանկավարժական սկզբունքները
Երեխաներ մեծացնելու փորձը, որից օգտվեցին Նիկիտինը և նրա կինը, շատերի մոտ անկեղծ հետաքրքրություն առաջացրեց, նա ընդունվեց ծառայության: Այս մասին մեր հոդվածի հերոսը գրել է մի քանի գիրք, հատուկ ուշադրություն է դարձրել ինտելեկտուալ զարգացման խաղերին, որոնցից մի քանիսն ինքն է մշակել։ Ուսուցիչ Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինն իր աշխատություններում հաստատել է երեխայի ստեղծագործական կարողությունների ձևավորման պայմանների վերաբերյալ վարկածները։
Նա ակտիվորեն հանրահռչակեց իր փորձը, որը մեծ հետաքրքրություն առաջացրեց խորհրդային ծնողների շրջանում 60-80-ականներին։ Դրան հետաքրքրությամբ են վերաբերվել Ճապոնիայում և Գերմանիայում: Նիկիտինների տանը միշտ կային բազմաթիվ այցելուներ, ովքեր ցանկանում էին իրենց աչքերով տեսնել, թե ինչպես է դա գործնականում իրականացվում, նրանք ցանկանում էին գործնական խորհուրդներ ստանալ։ 1963 թվականից մինչ օրս Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինի գրքերը լույս են տեսել ավելի քան յոթ միլիոն տպաքանակով։ Դրանք թարգմանվել են տասը լեզուներով։
Կրթության հիմնական սկզբունքները «ըստ Նիկիտինի» առավելագույն նվիրումն ու ծնողների մեծ գիտակցությունն են։ Նիկիտիններն իրենք են առանձնացրել երեք հիմնական սկզբունք, որոնք ձևակերպել են հետևյալ կերպ՝.
- բարենպաստ պայմանների ստեղծում երեխայի մտավոր և ֆիզիկական զարգացման համար. Դրանք ներառում են՝ հեշտհագուստ, սպորտային միջավայր տանը, մեծ թվով ուսուցողական խաղեր և առավելություններ;
- անվճար ընտրություն երեխաների ստեղծագործական գործունեության համար;
- ծնողների անտարբերություն.
Նրանց սկզբունքները շատ առումներով կրկնում էին այսպես կոչված համագործակցության մանկավարժությունը՝ ինչ-որ առումով կապված խորհրդային մեծ ուսուցիչ Մակարենկոյի գաղափարների հետ։ Նիկիտինների սկզբունքները սեփական երեխաների հետ ընտանիքում ապրելու պրակտիկայի ըմբռնման արդյունք էին, այդ իսկ պատճառով նրանք այդքան գնահատվում են երիտասարդ ծնողների բազմաթիվ սերունդների կողմից:
Հետաքրքիր է Նիկիտինի երեխաների կարծիքը. Նրանք կարծում են, որ կրթության այս մոտեցումը մեծապես հեշտացնում է երեխաների և ծնողների կյանքը, նպաստում է նրանց փոխըմբռնմանը, մանկությունն ավելի հագեցած և հետաքրքիր դարձնելով, երեխային տալով հիանալի սկիզբ ապագա զարգացման և աճի համար:
Մեթոդաբանության հիմունքներ
Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինը, ում կենսագրությունը տրված է այս հոդվածում, նշեց, որ հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել վաղ զարգացմանը: Նրա կարծիքով, դա երեխայի համար սկսվում է այն պահից, երբ ծնողները մտնում են ամուսնության, բեղմնավորման և ծննդաբերության մեջ։ Նիկիտինը և նրա կինը համոզված էին, որ որքան շուտ սկսվեր այս զարգացումը, այնքան լավ կլիներ:
Նրանք մշակել են կրթության և մտքի խաղերի զարգացման սեփական մեթոդները: Դրանցից շատերը դեռ հայտնի են տարբեր հեղինակների կողմից։ Նաև ընտանիքում ակտիվորեն օգտագործվում էին սպորտային սիմուլյատորներ, որպեսզի երեխան լիարժեք զարգանա ոչ միայն մտավոր, այլև ֆիզիկապես։ Կրթության մեջ մեր հոդվածի հերոսը օգտագործեց կարծրացման շատ արմատական մեթոդ, որը հնարավորություն տվեց նվազեցնել մինչևնվազագույնի հասցնել ցանկացած մրսածություն: Իսկ եթե երեխաներն իսկապես բռնել են այդ հիվանդությունը, ապա այն հաղթահարել են առանց դեղորայքի։
Նիկիտինն ինքը ներմուծեց NUVERS տերմինը մանկավարժական գիտության մեջ: Սա հապավում է, որը նշանակում է «կարողությունների արդյունավետ զարգացման հնարավորությունների անդառնալի մարում: Նրա վարկածի համաձայն՝ տարիքի հետ յուրաքանչյուր մարդ կորցնում է ինքնազարգացման ունակությունը, իսկ արդյունավետ զարգացման հնարավորությունը լիովին կորցնում է ընդմիշտ։ ։
Միևնույն ժամանակ, կան որոշակի պայմաններ և ժամանակներ, երբ զարգացումը կարող է առավել արդյունավետ լինել: Հատկանշական է, որ յուրաքանչյուր մարդու համար դրանք խիստ անհատական են։ Նիկիտինը NUVERS-ի չափը համարում էր ժամանակի բացը այսպես կոչված «հասունացման» և երեխայի զարգացման անմիջական սկզբի միջև։ Հիմնական կարողությունները, ըստ ուսուցչի, դրվում են նախադպրոցական տարիքում։
Հետաքրքրություն Նիկիտինի ստեղծագործությունների նկատմամբ
Նիկիտինի աշխատանքները մեծ հետաքրքրություն են առաջացրել հասարակության մեջ։ Արդեն 1963 թվականին լույս տեսած նրա առաջին «Ճի՞շտ ենք» գրքի թողարկումից հետո, ուսուցչի պաշտոնը սկսեց ակտիվորեն քննարկվել։ Այն քննադատության արժանացավ շատերի կողմից, քանի որ բացահայտորեն առաջարկում էր շեղվել գոյություն ունեցող և հաստատված բժշկական և մանկավարժական նորմերից։
Նիկիտինի սեփական տեսլականի և մոտեցման իրավունքը ճանաչել է խորհրդային մաթեմատիկոս և կիբեռնետիկայի հիմնադիր Ալեքսեյ Լյապունովը։ Նրա մեթոդների մասին դրական են արտահայտվել գիտնականներ Իլյա Արշավսկին և Նիկոլայ Ամոսովը։ Բանն այն է, որ պարբերաբար անցկացված բժշկական հետազոտությունները չեն հայտնաբերելշեղումներ Նիկիտինի երեխաների մոտ, ինչը ևս մեկ անգամ ապացուցեց նրանց ճիշտությունը։
Նիկիտինի քննադատությունը ժամանակակից Ռուսաստանում
Արդեն 1988 թվականին գերմանացի լրագրող Մարիաննա Բուտենսշենը հրատարակեց մի գիրք, որտեղ հավաքված էին զրույցներ մեծահասակ Նիկիտինի երեխաների հետ։ Ռուսաստանում նրա թարգմանությունը հայտնվեց 12 տարի անց՝ հենց ուսուցչի մահից հետո։
Ավելին, գրքին վերաբերվել է շատ տգեղ՝ օգտագործելով տեղեկատվությունը խեղաթյուրված ձևով և ներկայացնելով որպես 2000 թվականի թարմ հարցազրույց՝ առանց սկզբնաղբյուրի հղումների և հարցազրույցների ձայնագրման իրական ամսաթվերի: Ինքը՝ Նիկիտինը, մահացել է դրանից քիչ առաջ՝ 1999 թվականի հունվարի 30-ին, նա 83 տարեկան էր։
Հիմնականում այս հրապարակման շնորհիվ ռուսական ինտերնետում հայտնվեցին մեծ թվով բացասական պատասխաններ Նիկիտինի մեթոդներին, որոնք հիմնականում հիմնված են այս գրքի վրա: Բայց նրանց փորձի վերաբերյալ լուրջ քննադատություն չհետևեց։ 2011 թվականից գործում է Նիկիտինների ընտանիքի կայքը, որտեղ ուսուցչի երեխաները համոզում են, որ դրական են գնահատում իրենց ծնողների փորձը և գոհ են մանկության տարիներին ստացած դաստիարակությունից։ Եվ հիմա նրանք ակտիվորեն զարգացնում են այդ ավանդույթները սեփական երեխաների հետ։
Հետաքրքիր է, որ 2002 թվականին Նիկիտինն ուներ 27 թոռ և արդեն երեք ծոռ։
Սովորել առաջ
Նիկիտինի երեխաների կրթության առանձնահատկություններից մեկն այն էր, որ նրանք փորձում էին նրանց անմիջապես դպրոց ուղարկել ավագ դասարաններում։ Դա հնարավոր դարձավ շնորհիվ այն բանի, որ կյանքի առաջին տարիներից մեծ ուշադրություն է դարձվել ինտելեկտուալ զարգացմանը։
Երբ երեխաներն արդեն դպրոցում են, նրանք նույնպեսնրանց թույլ տվեցին նստել մեկ տեղում՝ ժամանակից շուտ դասարանից դասարան տեղափոխելով, երբ ակնհայտ դարձավ, որ նրանք զարգացածությամբ առաջ են անցել իրենց հասակակիցներից։ Նիկիտինի բոլոր երեխաներն իսկապես երբեք գործնականում խնդիրներ չեն ունեցել իրենց ուսման հետ:
Նիկիտինի մեթոդի թերությունները
Բայց կար նաև մի բացասական կետ. Դասընկերների հետ տարիքային տարբերության պատճառով նա տատանվում էր մեկից երեք տարեկան, նրանց միջև որոշակի հոգեբանական լարվածություն առաջացավ, դա ազդեց շփման վրա, ընտանիքից դուրս ընկերներ և ընկերներ ձեռք բերելը շատ խնդրահարույց էր:
Հավելյալ ճնշումը, որը խանգարում էր հանգիստ կյանքին և ուսմանը, ստեղծվեց յուրահատուկ ընտանիքի աճող համբավով: Գիտնականների, լրագրողների և սովորական հետաքրքրասերների ուշադիր ուշադրությունը թույլ չէր տալիս հանգիստ աճել։
Նիկիտինի հինգ երեխա 8-րդ դասարանից հետո տեղափոխվել են միջնակարգ դպրոցներ, երկուսը` տասներորդ դասարանից հետո: Միաժամանակ հինգը գերազանցությամբ ավարտեցին։
Նիկիտինները սովորել են համալսարաններում իրենց հասակակիցների հետ միասին։
Ինտելեկտուալ խաղեր
Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինը հատուկ ուշադրություն է դարձրել ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը։ Շատերն ինքն է նախագծել իր երեխաների համար, պատրաստել ձեռքով։ Դրանք առաջին անգամ արտադրվել են արդյունաբերական ճանապարհով Ճապոնիայում և Գերմանիայում, որտեղ մինչ օրս գործում են «Նիկիտինսկի» ընկերություններն ու մանկապարտեզները։ Ռուսաստանում այս խաղերը տարածված են ոչ միայն ընտանիքներում, այլև դպրոցներում և մանկապարտեզներում։
1981 թվականին «Մանկավարժություն» հրատարակչությունը հրատարակեց Բորիս Պավլովիչ Նիկիտինի գիրքը.«Ուսումնական խաղեր». Օրինակ է «Fold the Pattern» խաղը: Այն պահանջում է 16 միանման խորանարդ: Ընդ որում, նրանցից յուրաքանչյուրի բոլոր դեմքերը տարբեր կերպ են ներկված չորս գույներով։ Սա թույլ է տալիս դրանցից նախշեր պատրաստել հսկայական թվով տարբերակներով: Սա լավագույն խաղն է 4 տարեկան երեխաների համար՝ օգնելու նրանց զարգանալ:
«Աղյուսներ» խաղի համար անհրաժեշտ է նույն չափի ութ ձողերի հավաքածու: Սա մի տեսակ մարմնամարզություն է մտքի համար, որը երեխաներին ծանոթացնում է նկարչության հիմունքներին, ինչպես նաև տարածական մտածողությանը: Այս աղյուսների օգնությամբ անհրաժեշտ է մոդելներ կառուցել՝ ըստ 30 գծանկար-առաջադրանքի։ Առաջադրանքները դասավորված են ըստ դժվարության, սա խաղ է 4 տարեկան երեխաների, ինչպես նաև ավելի մեծ երեխաների համար։
«Unicube»
Նիկիտինի «Unicube» խաղը շատ հայտնի է։ Սրանք բազմակողմանի բլոկներ են, որոնք ընկղմում են երեխաներին եռաչափ տարածության մեջ: Ուսուցիչը նշել է, որ տարածական մտածողության հնարավորինս վաղ զարգացումը զգալիորեն մեծացնում է երեխայի հնարավորությունները՝ դարձնելով նրան ինտելեկտուալ ավելի զարգացած։
«Յունիկուբուս»-ի համար ձեզ հարկավոր է հատուկ նշագրված 27 փայտե խորանարդ։ Նրանք պետք է մի քիչ ծալվեն ըստ գույնի։ Ենթադրվում է, որ եթե մեծահասակին հաջողվում է դա անել առաջին փորձից երկու րոպեում, ապա դա հիանալի արդյունք է, ինչը նշանակում է, որ տարածական մտածողությունը լավ է զարգացած։
«Յունիկուբուս»-ի գաղտնիքն այն է, որ առաջին հայացքից թվում է, թե չկան նույն գույնի խորանարդներ, կարծես բոլոր 27-ը տարբեր են։ Չնայած օգտագործվում է միայն երեքըգույները, իսկ խորանարդն ունի վեց կողմ: Փաստն այն է, որ, բացի պարզ դեմքերից, կան ևս ութ եռյակներ: Այսպիսով, այս խաղը սովորեցնում է ոչ միայն տարածական մտածողություն, այլև ճշգրտություն, ճշգրտություն և նախախնամություն:
1994 Հրատարակություն
1994 թվականին լույս է տեսել Նիկիտինի «Ինտելեկտուալ խաղեր» գիրքը, որտեղ դուք կարող եք գտնել ավելի շատ տարբերակներ, թե ինչպես զբաղեցնել ձեր երեխային և նպաստել նրա զարգացմանը:
Օրինակ, հեղինակները հաճախ առաջարկում են հաղթել հայտնի առարկաների մոդելներին: «Ժամացույց» խաղի համար օգտագործվում է, այսպես կոչված, «մանկական ժամացույցը», որի մեջ չկա մեխանիզմ, մինչդեռ երեխան պետք է ինքնուրույն շրջի սլաքները և ժամը սահմանի։
Նաև, սովորական սնդիկի սյունակի փոխարեն հաճախ օգտագործվում է շարժվող մասշտաբի ջերմաչափ, իսկ Knots խաղը բաղկացած է միմյանց հետ կապված երկու շրջանակներից: Ընդ որում, յուրաքանչյուրն ունի ձող։ Վերևում դրված էին նմուշային հանգույցներ, որոնք դասավորված են ըստ առաջադրանքների դժվարության աստիճանի, իսկ ներքևում՝ լարի կտորներ, որպեսզի երեխան զբաղվի առաջին մասի հանգույցները կրկնօրինակելու համար։
Այլ հեղինակների խաղեր
Հաճախ Նիկիտինն իր մեթոդներում օգտագործում էր այլ հեղինակների հայտնի խաղեր։ Օրինակ՝ պենտոմինոյի «Cubes for all»-ի եռաչափ անալոգը, Մոնտեսորիի ներդիրներն ու շրջանակները, Պյութագորասի աղյուսակը։
Վերջին խաղը պահանջում էր երեք թերթ նրբատախտակ: Հիմնականը նշվել է 100 քառակուսու մեջ, և յուրաքանչյուրի կենտրոնում գծել են Պյութագորասի աղյուսակից վերցված թվով շրջան։ Երկրորդ թերթիկի վրա շրջանակները փորված էին, իսկ երրորդը վառ գույնի էր՝ առաջին երկուսի միջև ազատ տեղաշարժվելու համար։թերթիկներ. Հիմնական խնդիրն էր հնարավորինս արագ հաշվել, թե որքան շրջանակներ են ներկայումս գունավոր:
