Մեր մոլորակի վրա ապրող բոլոր մարդիկ միավորված են միմյանց մեջ բազմաթիվ կայուն և ոչ այնքան համայնքներում: Դրանք կոչվում են խմբեր։ Նման համայնքները տարբեր են, այն է՝ սոցիալական, փոքր և մեծ, ֆորմալ և ոչ ֆորմալ, պայմանական և իրական, աշխատանքային և կրթական և այլն։ Բացի այդ, կան ցածր և բարձր զարգացման խմբեր։
Նրանցից առաջինը բնութագրվում է համախմբվածության բացակայությամբ, առաջնորդների հստակ տարանջատմամբ և անձնական հարաբերություններով: Զարգացման բարձր մակարդակ ունեցող խումբը սովորաբար կոչվում է թիմ: Այս համայնքն ունի այն հատկությունները, որոնք բացակայում են ձևավորման մեջ իր զարգացման ցածր մակարդակում։
Թիմի հայեցակարգ
Ճանապարհը, որով անցնում է ցածր մակարդակի խումբը մինչև իր զարգացման ամենաբարձր աստիճանը, անհատական է: Բայց, ի վերջո, այս ընդհանրությունը էական ազդեցություն ունի անհատի վրա։
Թիմի նշաններ
Մարդկանց խումբը հասնում է իր զարգացման բարձր մակարդակին, եթե կա՝
- ընդհանուր նպատակ;
- համատեղ գործունեություն;
- պատասխանատվության փոխկապակցված հարաբերություն; -ընդհանուր ղեկավարությունը, որը կարող է լինել կամ ամենահեղինակավոր անդամներից մեկը, կամ ղեկավար մարմիններ։
Թիմում կան տարբեր տեսակի հարաբերություններ.
- անձնական՝ հիմնված համակրանքի, հակապատկերության և սիրո վրա;
- բիզնես, որն անհրաժեշտ է խնդիրների համատեղ լուծման համար:
Դպրոցական թիմ
Ուսումնական խումբը առանձնահատուկ նշանակություն ունի անհատականության ձևավորման գործում։ Այն ստեղծվում է դպրոցում և ձևավորվում է ուսանողներից հաջողության ճանապարհին ընդհանուր ձգտումների, ինչպես նաև նորմալ սոցիալական հարաբերությունների հիման վրա։ Նման թիմում առկա է միջանձնային հարաբերությունների և ինքնակառավարման բարձր կազմակերպվածություն։ Նման համայնքի ձևավորումը ակտիվացնում է ուսանողների նպատակասլացությունը, ձևավորում է նրանց վարքի մշակույթը և դրական միջանձնային հարաբերությունները։
Դպրոցական թիմը ներառում է հետևյալ տարրերը.
- տարրական (դասարաններ);
-ժամանակավոր (շրջաններ, սպորտային բաժիններ);
-ֆորմալ (դպրոցական ինքնակառավարում մարմին, ուսանողական հանձնաժողով);
- ոչ պաշտոնական:
Կրթության միջոցներ
Աշակերտի անհատականության ձևավորումը դպրոցական թիմում տեղի է ունենում՝
- կրթական աշխատանք;
- արտադասարանական գործունեություն;
- աշխատանքային գործունեություն և սոցիալական աշխատանք.
Առողջ դպրոցական թիմ ձևավորելու համար անհրաժեշտ է.
- դաստիարակել աշակերտի ակտիվ, որն օգնում է ուսուցչին և դրականորեն ազդում բոլորի վրա:դասընկերներ;
- ճիշտ կազմակերպել սպորտային և հանգստի, կրթական, աշխատանքային և կրթական գործունեությունը;
- հստակ ձևակերպել մանկավարժական պահանջները:
Թիմի կազմավորման փուլեր
Մեծ ուսուցիչ Ա. Ս. Մակարենկոն ձևակերպեց հիմնական օրենքը, որով պետք է ապրի աշակերտների համայնքը: Նրա հիմնական սկզբունքը շարժվելն է: Սա թիմի կյանքի ձևն է: Կանգ առնելը միշտ նշանակում է նրա մահ։
Թիմի հիմնական սկզբունքները, ըստ մեծ ուսուցչի, կախվածությունն ու հրապարակայնությունն են, ինչպես նաև հեռանկարը։ Կարևոր դեր են խաղում նաև նրա բոլոր անդամների զուգահեռ գործողությունները։
Նաև Մակարենկոն բացահայտել է թիմի զարգացման փուլերը. Դրանք բաղկացած են չորս փուլից, որոնցից առաջինը դառնում է։ Դա տեղի է ունենում դասարանի, շրջանակի կամ խմբի ձևավորման ժամանակ թիմում կամ սոցիալ-հոգեբանական համայնքում, որտեղ ուսանողների միջև հարաբերությունները որոշվում են նրանց նպատակներով, խնդիրներով և համատեղ գործունեության բնույթով: Միևնույն ժամանակ, հիմնական կազմակերպիչը ուսուցիչն է, ով որոշակի պահանջներ է առաջադրում երեխաներին։
Թիմի զարգացման երկրորդ փուլում ակտիվի ազդեցությունը մեծանում է։ Սրանք այն աշակերտներն են, ովքեր ոչ միայն կատարում են ուսուցչի պահանջները, այլեւ ներկայացնում են մյուս դասընկերներին։ Զարգացման այս փուլում թիմը հանդես է գալիս որպես ինտեգրալ համակարգ, որում արդեն մշակված և սկսում են գործել ինքնակարգավորման և ինքնակազմակերպման մեխանիզմները։ Միևնույն ժամանակ, այս համայնքը դրական մարդու նպատակային դաստիարակության գործիք էորակ։
Թիմի զարգացման երրորդ փուլում, ըստ Մակարենկոյի, նկատվում է ծաղկում. Համայնքը հասնում է իր զարգացման մի փուլին, երբ իր անդամների պահանջներն իրենց համար ավելի բարձր են դառնում, քան շրջապատի նկատմամբ: Այս ամենը վկայում է դաստիարակության բարձր մակարդակի հասնելու, ինչպես նաև ուսանողների դատողությունների և հայացքների կայունության մասին։
Նման թիմում լինելով՝ մարդն ունի իր բարոյականության և բարեխղճության ձևավորման բոլոր նախադրյալները։ Նման համայնքի հիմնական նշանը զարգացման տվյալ փուլում ընդհանուր փորձի առկայությունն է և որոշակի իրադարձությունների նույն գնահատականը։
Խմբի զարգացման չորրորդ փուլը շարժումն է: Դպրոցականներն այս փուլում, հենվելով արդեն իսկ ձեռք բերված կոլեկտիվ փորձի վրա, որոշակի պահանջներ են ներկայացնում իրենց առջեւ։ Միաժամանակ երեխաների հիմնական կարիքը բարոյական չափանիշների պահպանումն է։ Այս փուլում կրթության գործընթացը սահուն կերպով վերածվում է ինքնակրթության։
Թիմի զարգացման բոլոր փուլերը, ըստ Մակարենկոյի, չունեն հստակ սահմաններ. Հետագա փուլերից յուրաքանչյուրը ավելացվում է նախորդին և չի փոխարինում այն։
Նկարագրելով թիմի զարգացման փուլերի իր տեսությունը՝ մեծ ուսուցիչը մեծ ուշադրություն է դարձրել իր անդամների ստեղծած ավանդույթներին։ Սրանք համայնքային կյանքի կայուն ձևեր են, որոնք օգնում են զարգացնել վարքագծի գիծը, ինչպես նաև գեղեցկացնել և զարգացնել դպրոցական կյանքը:
Ըստ Մակարենկոյի՝ նպատակը, որը կարող է լինել մոտ, միջին և հեռավոր, կարող է հավաքել և գերել թիմին։ Դրանցից առաջինը սեփական շահն է: Միջին նպատակը որոշվում է բարդությամբ և ժամանակով, իսկ հեռավորը՝ որոշվում էսոցիալապես ամենակարևորը. Հեռանկարների նման համակարգը պետք է թափանցի ամբողջ թիմը: Միայն այս դեպքում նրա զարգացումը բնականոն ընթացք կունենա։
Հաշվի առնելով մանկական ուսումնական թիմի զարգացման փուլերը՝ Մակարենկոն առաջ քաշեց նաև զուգահեռ գործողությունների սկզբունքը. Ինչ է դա նշանակում? Կոլեկտիվի զարգացման այս կամ այն փուլում նրա յուրաքանչյուր անդամ գտնվում է դաստիարակի և նրա ընկերների միաժամանակյա ազդեցության տակ։ Երբեմն մեղավորի պատիժը կարող է չափազանց խիստ լինել։ Այդ իսկ պատճառով Մակարենկոյի խորհրդի այս սկզբունքը պետք է զգուշությամբ օգտագործել։
Համաձայն հայտնի ուսուցչի տեսության՝ լիարժեք ձևավորված թիմին բնորոշ են հետևյալ հատկանիշները.
- մշտական կենսուրախություն;
- բոլոր անդամների ընկերական միասնություն; - ինքնագնահատական; - կարգապահ գործողությունների մոտիվացիա;
- անվտանգության զգացում;
- հուզական զսպվածություն:
Մակարենկոյի տեսության զարգացում
Թիմի զարգացման փուլերի բնութագրումը դիտարկվել է նաև Սուխոմլինսկու աշխատություններում։ Այս ուսուցիչը, երկար տարիներ աշխատելով որպես ուսուցիչ և դպրոցի տնօրեն, հիմնվելով իր սեփական փորձի վրա, ձևակերպեց սկզբունքների մի շարք, որոնք կազմում են ուսանողների բարձր կազմակերպված խումբ: Դրանց թվում՝
- աշակերտների միասնություն;
-նախաձեռնություն;
-նախաձեռնություն;
- ուսանողների և ուսուցչի հարաբերությունների հարստություն;
- ներդաշնակություն հետաքրքրությունների, - ուսուցչի ղեկավար դերը և այլն:
Թիմի զարգացման փուլերը իրենց աշխատություններում դիտարկում է Ա. Թ. Կուրակինը, Լ. Ի. Նովիկովը և այլք, ավելին, նրանք բոլորովին այլ մոտեցում ունեն այս հարցում։ Այս հեղինակները կարծում են, որ ուսանողական թիմի զարգացման փուլում ոչ միայն պահանջները կարող են համախմբել երեխաներին: Այս հարցում օգնում են այլ միջոցներ։
Վերջերս հստակ միտում կա հասկանալու կոլեկտիվը որպես խումբ, որի անդամներն ունեն զարգացածության բարձր մակարդակ: Միևնույն ժամանակ, նման համայնքը պետք է առանձնանա ինտեգրացիոն գործունեությամբ, համախմբվածությամբ և միասնական կենտրոնացվածությամբ: Խմբի ամենաէական որակը, ըստ ժամանակակից հեղինակների, սոցիալ-հոգեբանական հասունության մակարդակն է։ Հենց այս հատկանիշն է խումբ-կոլեկտիվ ստեղծելու հիմնական նախադրյալը։ Որո՞նք են դրա ձևավորման հիմնական փուլերը:
Խմբակ-կոլեկտիվի զարգացման առաջին փուլում առաջանում է կոնգլոմերատ. Այս համայնքը կազմված է նախկինում անծանոթ երեխաներից, ովքեր հավաքվել էին միևնույն ժամանակ նույն տարածքում։ Տղաների հարաբերություններն այս փուլում, որպես կանոն, իրավիճակային են և մակերեսային։ Եթե նման խմբին անուն տան, ապա այն կնոմինալացվի։ Այն դեպքում, երբ նման կոլեկտիվի անդամները չընդունեն իրենց առջեւ դրված պայմաններն ու նպատակները, ապա կոնգլոմերատից անցում տեղի չի ունենա։ Նման դեպքերը հազվադեպ չեն դպրոցական պրակտիկայում:
Եթե սկզբնական միաձուլումն իսկապես տեղի ունեցավ, ապա կոլեկտիվը ստանձնեց առաջնայինի կարգավիճակ: Այս դեպքում խումբն անցնում է ասոցիացիայի, որտեղ իր յուրաքանչյուր անդամի նպատակը նախագծված է առաջադրանքով: Այս մակարդակում առաջին աղյուսները դրվում են ձևավորման մեջթիմը։ Միասին ապրելիս խումբը տեղափոխվում է կազմակերպման ավելի բարձր մակարդակ՝ փոխելով միջանձնային հարաբերությունները։
Բարենպաստ պայմանների առկայության դեպքում փոխվում է մանկական թիմի զարգացման փուլը. Հաջորդ փուլում ձևավորվում է կոոպերատիվ խումբ։ Նման համայնքն առանձնանում է կազմակերպության հաջող և փաստացի գործող կառուցվածքով։ Նաև այս դեպքում առկա է խմբային համագործակցության և պատրաստվածության բարձր մակարդակ։ Համագործակցության խմբի անդամների բոլոր հարաբերությունները կրում են բիզնես բնույթ և ուղղված են նպատակին հասնելուն։
Լուտոշկինի հայեցակարգ
Ըստ այս հեղինակի՝ ուսանողական թիմի զարգացման մեջ կան հետևյալ փուլերը.
1. Առաջին փուլը անվանական խումբն է։ Այս համայնքը ձևականորեն գոյություն ունի և ունի համատեղ գործունեություն և ժամանակ։ Եթե դա նկատվում է դպրոցում, ապա այդպիսի թիմը կոչվում է անբարյացակամ դասարան։
2։ Երկրորդ փուլը ասոցիացիայի խումբն է։ Այն առաջանում է, երբ նրա բոլոր անդամներն ունեն նույն նպատակները։
3. Ըստ Լուտոշկինի, կոլեկտիվի զարգացման երրորդ փուլում առաջանում է խմբակ-համագործակցություն. Այն բնութագրվում է նպատակների միասնությամբ, բարձր համախմբվածությամբ և առաջադրված խնդիրների լուծման միասնական մոտեցմամբ։
4. Չորրորդ փուլը ինքնավարության խմբի ստեղծումն է։ Այս համայնքն աչքի է ընկնում ներքին միասնությամբ, զարգացած ինքնատիրապետումով և խնդիրը լուծելու բարձր պատրաստակամությամբ։
5. Հինգերորդ փուլը բնութագրվում է խմբակ-կոլեկտիվի առաջացմամբ։ Սա համայնքի զարգացման ամենաբարձր փուլն է, որի բոլոր անդամներին կապված են մեկ նպատակ, ինչպես նաև գործունեությամբ զբաղվել դրան հասնելու ճանապարհին: Բացի այդ, նման խմբում կարելի է պահպանել բարոյականությունըհոգեբանական միասնություն, բարձր պատրաստվածություն և կատարյալ կազմակերպչական կառուցվածք։
Եկեք դիտարկենք Ա. Ն. Լուտոշկինի նկարագրած բոլոր փուլերի բնութագրերը:
Անվանական խումբ
Ուսումնական թիմի զարգացման այս փուլում այն կարելի է անվանել «ավազի տեղաբաշխիչ»: Համեմատությունը պատահական չէ. Առաջին հայացքից ավազահատիկները հավաքվում են միասին։ Այնուամենայնիվ, նրանցից յուրաքանչյուրը ինքնուրույն է: Քամու ցանկացած շունչ կարող է փչել ավազահատիկները տարբեր ուղղություններով։ Այսպիսով, նրանք կմնան այնքան ժամանակ, մինչև կգտնվի մեկը, ով նրանց կդնի մեկ կույտի մեջ: Նույն երեւույթը տեղի է ունենում մարդկային համայնքում, երբ որոշակի խմբեր հատուկ կազմակերպված են կամ առաջանում են հանգամանքների կամքով։ Մի կողմից՝ ամեն ինչ միասին է։ Բայց մյուս կողմից, նման խմբի անդամներից յուրաքանչյուրն ինքնին է։ Նման «ավազը» չի բերում բավարարվածություն և ուրախություն։
Ասոցիացիայի խումբ
Թիմի զարգացման այս փուլը կոչվում է «Փափուկ կավ»: Այս փուլին նման անվանում պատահական չի տրվել. Փափուկ կավը նյութ է, որը հեշտությամբ ենթարկվում է ազդեցության: Ձեռքդ վերցնելով՝ կարող ես ամեն ինչ քանդակել։ Լավ արհեստավորը կարող է կավից գեղեցիկ անոթ կամ այլ գեղեցիկ ապրանք պատրաստել։ Բայց առանց ջանքերի նյութը հավերժ կմնա հողի մի կտոր։
Նույնը մանկական ասոցիացիայում. Այստեղ վարպետի դերը կարող է խաղալ ֆորմալ ղեկավարը, դասարանի ուսուցիչը կամ պարզապես հեղինակավոր ուսանողը: Այո, ամեն ինչ չէ, որ հարթ է ընթանում։ Թիմը զուրկ է փոխօգնության և փոխգործակցության փորձից։ Այնուամենայնիվ, այս փուլումհամայնքի կառուցման ջանքերն արդեն տեսանելի են։
համագործակցային խումբ
Թիմի զարգացման այս փուլը կոչվում է «թարթող փարոս»: Այս փուլում թիմը համեմատվում է փոթորկված ծովի հետ։ Կատաղած ալիքների մեջ հայտնված փորձառու նավաստի համար փարոսի թրթռացող լույսը թույլ է տալիս ընտրել ճիշտ ուղին և վստահություն է բերում: Այստեղ դուք պարզապես պետք է զգույշ լինեք և աչքից չկորցնեք փրկող ճառագայթը:
Խմբում ձևավորված կոլեկտիվը նաև իր անդամներից յուրաքանչյուրին ճիշտ ուղի ընտրելու ազդանշան է տալիս և միշտ պատրաստ է օգնության ձեռք մեկնել։ Նման համայնքում ցանկություն կա աշխատելու և միմյանց օգնելու։ Դրանում փարոսի դերը խաղում է ակտիվը։
Ինքնավարություն-Խումբ
Թիմի զարգացման հաջորդ քայլը կոչվում է «կարմիր առագաստ»: Սա առաջ ձգտելու, ընկերական հավատարմության և անհանգիստ փուլն է։ Նման թիմում նրանք գործում և ապրում են հրացանակիրների «մեկը բոլորի համար և բոլորը մեկի համար» սկզբունքով։ Թիմի զարգացման այս փուլում շահագրգռվածությունն ու ընկերական մասնակցությունը զուգորդվում են փոխադարձ խստությամբ և սկզբունքներին հավատարիմ մնալու հետ: Նման խմբի ակտիվները վստահելի և բանիմաց կազմակերպիչներն են, ինչպես նաև հավատարիմ ընկերները: Նրանք միշտ կօգնեն՝ և՛ գործով, և՛ խորհուրդներով։
Խումբ-կոլեկտիվ
Այսպիսով, թիմի զարգացման բոլոր հիմնական փուլերն անցել են, և այն բարձրանում է հինգերորդ աստիճանը, որը կոչվում է «վառվող ջահ»: Զարմանալի չէ, որ այս փուլը կապված է կենդանի բոցի հետ: Դա նշանակում է միասնական կամք, սերտ բարեկամություն, գործնական համագործակցություն և գերազանց փոխըմբռնում։ Այս փուլում ստեղծվում է իրական թիմ, որը երբեք չի փակվի։իր սերտ ու բարեկամական ընկերակցության նեղ սահմաններում: Դրանում ընդգրկված մարդիկ անտարբեր չեն մնա այլ խմբերի խնդիրների նկատմամբ՝ լեգենդար Դանկոյի նման իրենց այրվող սրտով լուսավորելով նրանց ճանապարհը։
