Անձնական զարգացումը երկար և բարդ գործընթաց է: Նախ՝ ի՞նչն է ստիպում մեծահասակներին երկար տարիներ հոգ տանել ոչ միայն երեխայի ֆիզիկական առողջության, այլև նրա բարոյական, մտավոր, հոգևոր աճի մասին։ Երկրորդ, ի՞նչն է մեծահասակ մարդուն դրդում անձնական ինքնակատարելագործման և ինչպես դա անել:
Ինչ է նշանակում «զարգացում»
«Զարգացում» բառը նշանակում է բավականին ծավալուն հասկացություն։ Սա է՝
- շարժում ամենացածրից ամենաբարձր;
- անցում մեկ որակական վիճակից ավելի կատարյալի;
- առաջ շարժում հինից դեպի նոր:
Այսինքն՝ զարգացումը բնական, անխուսափելի գործընթաց է, նշանակում է ինչ-որ բանի հետընթաց փոփոխություններ։ Գիտությունը կարծում է, որ զարգացումը տեղի է ունենում նոր և հնացած ձևերի, ինչ-որ բանի գոյության ձևերի միջև առաջացող հակասությունների հիման վրա։
«Զարգացում» բառի հոմանիշը «առաջընթաց» բառն է։ Այս երկու բառերն էլ նշանակում են հաջողություն ինչ-որ բանում՝ համեմատած անցյալի հետ:
«Հետընթաց» բառը հակառակ իմաստն ունի՝ դա հետընթաց է, ձեռք բերված բարձր մակարդակից վերադարձ նախորդ, ստորին, այսինքն՝ սա զարգացման անկում է։։
Մարդկային զարգացման տեսակները
Ծնվելուց հետո մարդն անցնում է զարգացման հետևյալ տեսակներով.
- ֆիզիկական - մեծացնում է հասակը, քաշը, ֆիզիկական ուժը, մարմնի համամասնությունները;
- ֆիզիոլոգիական - բարելավվում են մարմնի բոլոր համակարգերի գործառույթները՝ մարսողական, սրտանոթային և այլն;
- հոգեբանական - կատարելագործվում են զգայական օրգանները, աճում է դրանց օգտագործման փորձը՝ արտաքին աշխարհից տեղեկատվություն ստանալու և վերլուծելու համար, զարգանում է հիշողությունը, մտածողությունը, խոսքը. փոխվում են արժեքները, ինքնագնահատականը, հետաքրքրությունները, կարիքները, գործողությունների շարժառիթները;
- հոգևոր - հարստանում է անձի բարոյական կողմը. ձևավորվում են կարիքներ՝ հասկանալու սեփական տեղը աշխարհում, գործունեության նշանակությունը դրա կատարելագործման համար, մեծանում է պատասխանատվությունը դրա արդյունքների համար;
- սոցիալական - ընդլայնվում է հասարակության հետ հարաբերությունների շրջանակը (տնտեսական հարաբերություններ, բարոյական, քաղաքական, արդյունաբերական և այլն):
Աղբյուրները, շարժիչ ուժերը մարդկային զարգացման կախված են այնպիսի գործոններից, ինչպիսիք են կենսապայմանները, սոցիալական շրջանակը, ինչպես նաև նրա ներքին վերաբերմունքն ու կարիքները:
Ինքնության հայեցակարգ
«անձ» և «անձ» բառերը հոմանիշ չեն։ Եկեք համեմատենք դրանց արժեքները։
Մարդը բնածին ֆիզիկական հատկանիշներով կենսաբանական էակ է: Նրա զարգացման պայմաններն են բարենպաստ արտաքին գործոնները՝ ջերմություն, սնունդ, պաշտպանվածություն։
Անհատականությունը արդյունք է, երեւույթսոցիալական զարգացում, որում ձևավորվում է գիտակցություն և ինքնագիտակցություն։ Այն ունի զարգացման և դաստիարակության արդյունքում ձեռք բերված հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական որոշակի հատկություններ։ Հոգեբանները կարծում են, որ անձնային որակները հայտնվում են միայն սոցիալական հարաբերությունների արդյունքում։
Յուրաքանչյուր մարդ յուրահատուկ է, ունի միայն իր բնորոշ դրական և բացասական հատկությունները: Յուրաքանչյուր մարդ ունի իր կյանքի նպատակներն ու ձգտումները, մտադրությունները, պատճառներն ու գործողությունների շարժառիթները: Միջոցներ ընտրելիս նա առաջնորդվում է սեփական հանգամանքներով և բարոյականության վերաբերյալ հայացքներով։ Հակասոցիալական անձնավորությունը, օրինակ, չգիտի կամ չի ճանաչում բարոյականության ընդհանուր ընդունված նորմերը և իր գործողություններում առաջնորդվում է եսասիրական նպատակներով: Անպատասխանատվությունը, կոնֆլիկտները, սեփական անհաջողությունների համար ուրիշներին մեղադրելու հակվածությունը, սեփական սխալներից դասեր քաղելու անկարողությունը նման մարդու բնորոշ գծերն են։
Անձնական զարգացման արտաքին ուժեր
Շարժիչ ուժն այն է, ինչ առաջ է մղում առարկան, մի տեսակ զսպանակ, լծակ: Մարդը նաև խթանների կարիք ունի անձնական բարելավման համար: Նման խթանները և՛ արտաքին շարժիչ ուժերն են, և՛ զարգացման գործոնները, և՛ ներքինը:
Արտաքին ազդեցությունները ներառում են ուրիշների ազդեցությունները՝ հարազատների, ծանոթների, ովքեր իրենց կյանքի փորձը փոխանցում են նրան։
Համոզում են մարդուն կատարել (կամ չանել) որոշ գործողություններ, փոխել կյանքում ինչ-որ բան, առաջարկում են զարգացման տարբերակներ և միջոցներ, օգնում են նրան.սա.
Անհատի զարգացման շարժիչ ուժը կարող է լինել կառավարության քաղաքականությունը, օրինակ՝ կրթության, զբաղվածության ոլորտում: Մարդն առկա տարբերակներից ընտրում է իր համար առավել հեռանկարային մասնագիտությունը կամ աշխատանքի վայրը։ Արդյունքում նա ձեռք է բերում իր համար նոր գիտելիքներ և աշխատանքային հմտություններ ու կարողություններ՝ զարգանում է որպես մարդ։
զարգացում։
Ներքին խթաններ անձնական զարգացման համար
Անհատի զարգացման համար անփոխարինելի պայման և շարժիչ ուժ է նրա մտավոր կարողությունների և կարիքների աճը, դրանց հակասությունները հների հետ։ Ներքին և արտաքին միջոցների անբավարարությունը դրդում է մարդուն փնտրել ավելացած պահանջները բավարարելու նոր, համարժեք ուղիներ՝ տեղի է ունենում նոր գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների հարկադիր կամ գիտակցված յուրացում, զարգանում է աշխարհի զգայական, հուզական ընկալումը:
Այնուհետև գործընթացը կրկնվում է. ձեռք բերված փորձը դառնում է հնացած և անհրաժեշտություն է առաջանում լուծել նոր, ավելի բարձր մակարդակի հարցումները: Արդյունքում ուրիշների հետ կապերը դառնում են ավելի գիտակից և ընտրովի, բազմազան։
Անձնական զարգացման նպատակներ
Ինչպես տեսնում ենք, զարգացման շարժիչ ուժերը հասարակության կարիքներն են՝ կրթելու մարդուն, որը բավարարում է կենսական սոցիալականչափանիշները և անձի ինքնազարգացման կարիքը։
Հասարակության լիարժեք և ինքնաբավ անդամի կերպարը պետք է այսպիսի տեսք ունենա. Անհատի զարգացման սոցիալական և անձնական նպատակները համընկնում են: Նա օգտակար կլինի հասարակությանը և կիրականացնի սեփական աճի ծրագիրը, եթե իրագործվեն իր կարողությունները, կլինի հոգեպես և ֆիզիկապես առողջ, կիրթ, արդյունավետ, նպատակասլաց, ստեղծագործ։
Բացի այդ, նրա շահերը պետք է լինեն սոցիալական ուղղվածություն և իրականացվեն սոցիալական գործունեության մեջ:
Զարգացման փուլեր
Զարգացման շարժիչ ուժերը, ինչպես տեսնում ենք, մարդու ողջ կյանքի ընթացքում ազդեցությունների մի ամբողջ համալիր են: Բայց այդ ազդեցությունը պետք է չափաբաժին լինի, և կրթության նպատակները, ձևերը, միջոցները, մեթոդները համապատասխանեն մարդու տարիքային փուլերին և նրա անհատական զարգացման մակարդակին։ Հակառակ դեպքում անհատականության ձևավորումը դանդաղում է, խեղաթյուրվում կամ նույնիսկ դադարեցվում։
Անհատականության ձևավորման փուլերը ըստ Դ. Բ. Էլկոնինի և դրանցից յուրաքանչյուրի գործունեության առաջատար տեսակը.
- Մանկություն - անմիջական շփում մեծահասակների հետ:
- Վաղ մանկությունը առարկայական մանիպուլյատիվ գործունեություն է: Երեխան սովորում է վարվել պարզ առարկաների հետ։
- Նախադպրոցական տարիք՝ դերախաղ. Երեխան խաղային ձևով փորձում է մեծահասակների սոցիալական դերերը:
- Նախադպրոցական տարիքը ուսումնական գործունեություն է։
- Դեռահասություն՝ ինտիմ շփում հասակակիցների հետ։
Հաշվի առնելով այս պարբերականացումը, դուք պետք է իմանաք, որ շարժիչ ուժերըզարգացումը և՛ հատուկ գիտելիք է մանկավարժության և հոգեբանության ոլորտում, և՛ ողջամիտ մոտեցում երեխայի յուրաքանչյուր տարիքային փուլում կրթության միջոցների ընտրության հարցում:
Անձնական աճի պայմաններ
Առողջ ժառանգականությունը, հոգեֆիզիոլոգիական առողջությունը և նորմալ սոցիալական միջավայրը, ճիշտ դաստիարակությունը, բնական հակումների և կարողությունների զարգացումը մարդու զարգացման անփոխարինելի պայմաններն են։ Դրանց բացակայությունը կամ զարգացման անբարենպաստ գործոնների առկայությունը հանգեցնում են թերի անհատականության ձևավորմանը։
Կան բազմաթիվ օրինակներ, թե ինչպես արտաքին բացասական ազդեցությունները կամ ներքին դրդապատճառները խոչընդոտեցին կամ նույնիսկ կասեցրին հասարակության լիարժեք անդամի ձևավորումը։ Օրինակ՝ ընտանեկան անառողջ մթնոլորտը, կյանքի սխալ սկզբունքներն ու վերաբերմունքը երեխայի մոտ սխալ պատկերացումներ են ստեղծում այս աշխարհում իր տեղի և դրան հասնելու ուղիների մասին: Արդյունքում՝ սոցիալական և բարոյական արժեքների ժխտում, ինքնազարգացման, ոգևորության, կրթության, աշխատանքի ցանկության բացակայություն։ Ձևավորվում է կախյալ հոգեբանություն, ասոցիալական բարոյականություն, ցածր մղումներին հետևող։
Կենտրոնական նյարդային համակարգի ժառանգական կամ ձեռքբերովի արատներով մարդկանց մոտ անհատականության զարգացման ներքին շարժիչ ուժերը զարգանալու ունակությունը, որը բնորոշ է բնությանը, ամբողջությամբ կամ մասամբ բացակայում է: Նրանց գոյությունը կրճատվում է ֆիզիոլոգիական կարիքների բավարարման համար:
