Հումանիտար գիտությունների ճյուղերը ներառում են ոչ միայն ռուսաց լեզուն և գրականությունը, ինչպես կարծում են շատերը։ Այստեղ դուք կարող եք տարբերակել գիտական առարկաների մի ամբողջ շարք: Քիչ հայտնիներից մեկը սոցիալեզվաբանությունն է։ Քչերը կարող են վստահորեն ասել, թե դա ինչ է: Թեև ժամանակակից հասարակության լեզվական զարգացման մեջ կարևոր դեր է խաղում սոցիալեզվաբանությունը որպես գիտություն։ Այս մասին ավելին ստորև։
Սոցիալեզվաբանությունը… Սահմանում
Առաջին հերթին սա լեզվաբանության այն ճյուղերից է, որն ուսումնասիրում է լեզվի և հասարակության մեջ նրա գոյության պայմանների փոխհարաբերությունները և ունի գործնական բնույթ։ Այսինքն՝ սոցիալեզվաբանություն հասկացությունը սերտորեն միահյուսված է մի քանի նմանատիպ գիտակարգերի՝ լեզվաբանության, սոցիոլոգիայի, հոգեբանության և ազգագրության հետ։
Պատմություն հակիրճ
Առաջին անգամ այն փաստը, որ լեզվական տատանումները պայմանավորված են սոցիալական գործոններով, նկատվել է արդեն 17-րդ դարում։ Իսկ առաջին գրավոր դիտարկումը պատկանում է Գոնսալո դե Կորեասին.դասախոս Իսպանիայի Սալամանի համալսարանում։ Նա հստակ առանձնացնում էր մարդկանց լեզվական առանձնահատկությունները՝ կախված դիտարկվողի սոցիալական կարգավիճակից։
Սոցիալեզվաբանության՝ որպես գիտության զարգացումը սկսվել է 20-րդ դարի սկզբին։ Ուստի լեզվաբանության այս ճյուղը համարվում է բավականին երիտասարդ։ Տերմինն առաջին անգամ օգտագործել է ամերիկացի սոցիոլոգ Հերման Քարրին 1952 թվականին։ Իսկ 1963 թվականին ԱՄՆ-ում ստեղծվեց սոցիալեզվաբանության աշխարհի առաջին կոմիտեն։
Ժամանակակից սոցիալեզվաբանությունը հետաքրքրության մեծ աճ է ապրում այն մարդկանց կողմից, ովքեր ուղղակիորեն կապված չեն այս գիտական առարկայի հետ: Դա պայմանավորված է արտալեզվական գործընթացներով։ Այսինքն՝ իրականությանը առնչվող գործընթացներով։ Մինչ այժմ ամենամեծը գլոբալացումն է։
Սոցիալեզվաբանության հիմնախնդիրներ
Սոցիալեզվաբանության մեջ կարելի է առանձնացնել մի շարք խնդիրներ, սակայն, ինչպես մյուս գիտություններում։ Դրանք օգնում են ճիշտ տպավորություն ստեղծել այն մասին, թե կոնկրետ ինչով են զբաղվում այս գիտական ոլորտի մարդիկ:
- Ամենակարևորներից մեկը, որն ուսումնասիրվում է գիտնականների կողմից, լեզվի սոցիալական տարբերակումն է, այսինքն՝ մեկ լեզվի տարբեր տատանումների ուսումնասիրությունը բոլոր կառուցվածքային մակարդակներում։ Նույն լեզվական միավորի տարբեր տարբերակների հայտնվելը կարող է ուղղակիորեն կախված լինել սոցիալական պայմաններից: Այն ներառում է նաև լեզվական փոփոխությունների ուսումնասիրություն՝ կախված որոշակի սոցիալական իրավիճակից (աշխատել խմբում զուգընկերոջ հետ, խոսել ավելի բարձր սոցիալական կարգավիճակ ունեցող անձի հետ, սրճարանում ուտելիք պատվիրել և այլն):
- Սոցիալեզվաբանության հաջորդ, ոչ պակաս կարևոր խնդիրը «լեզուն և ազգ»-ն է։ Ուսումնասիրելով սախնդրին, գիտնականները դիմում են այնպիսի հասկացության, ինչպիսին է ազգային լեզուն, այսինքն՝ որոշակի ազգի քաղաքացիական լեզուն։
- Մեկ պետության տարածքում, բացի Սահմանադրությամբ հաստատված պետական լեզվից, կան տարբեր բարբառներ, գործառական ոճեր, շրջանային կոինե և այլն։ Նրանք ծառայում են տարբեր իրավիճակներում մարդկանց սոցիալական տարբեր խմբերի միջև հաղորդակցության գործընթացին: Սոցիալեզվաբաններն ուսումնասիրում են որոշակի պետության մեկ լեզվի բոլոր տարբերակների փոխհարաբերության խնդիրը:
- Բազմալեզվության սոցիալական ասպեկտները (առնվազն մեկ օտար լեզվի իմացություն և օգտագործում) և դիգլոսիայի (իրավիճակը, երբ մեկ տարածքում կան մի քանի պաշտոնական լեզուներ): Այս խնդիրն ուսումնասիրելիս գիտնականները դիտարկում են, թե բնակչության որ կատեգորիաներն են բազմալեզու։ Դիգլոսիայի դեպքում, որ լեզուներն են օգտագործվում սոցիալական խմբում։
- Բառային հաղորդակցության խնդիրը. Այն ուսումնասիրելիս սոցիալեզվաբանները դիտարկում են տարբեր կամ միևնույն սոցիալական խմբին պատկանող մարդկանց հաղորդակցությունը:
- Լեզվական քաղաքականության խնդիրը. Ի՞նչ միջոցներ է ձեռնարկում պետությունը հասարակության մեջ լեզվական խնդիրները լուծելու համար.
- Ավելի գլոբալ մասշտաբի խնդիրը լեզվական հակասություններն են: Սոցիալեզվաբանները հետազոտությունների հիման վրա փորձում են չեզոքացնել երկրների միջև առկա լեզվական հակասությունները կամ կանխել հնարավոր դրանք։
- Լեզուների անհետացման խնդիրը։
Ինչպես տեսնում եք, սոցիալեզվաբանությունը խնդիրների լայն շրջանակ է, բայց դրանք բոլորը կապված են հասարակության մեջ լեզվի դրսևորման հետ։
Հղումներ այլ գիտական առարկաների հետ
Խնդիրների ամբողջ ցանկը, որոնք ուսումնասիրում է սոցիալեզվաբանությունը, միահյուսված է այլ գիտական առարկաների հետ: Այսինքն՝
- Սոցիոլոգիա. Տրամադրում է տեղեկատվություն հասարակության սոցիալական կառուցվածքի, մարդկանց կարգավիճակի և ոչ կարգավիճակային խմբերի համակարգվածության, խմբերի միջև հարաբերությունների և նրանց ներսում:
- Հաղորդակցության տեսություն.
- Բարբառագիտություն. Այս գիտական առարկան ուսումնասիրում է լեզվի փոփոխությունը՝ կախված խոսողի բնակության տարածքից կամ նրա սոցիալական կարգավիճակից:
- Հնչյունաբանություն. Այս ոլորտի մասնագետները զբաղվում են լեզվի հնչյունական (հնչյունային) կառուցվածքի ուսումնասիրությամբ։ Հնչյունաբանության հետ կապը բավականին ամուր է, քանի որ սոցիալեզվաբանական տեսությունների մեծ մասում հիմքը հնչյունական նյութն է։
- Սոցիալեզվաբանության և լեզվաբանության ամենաուժեղ միահյուսումը. Այստեղ կարևոր են այնպիսի ասպեկտներ, ինչպիսիք են բառագիտությունը և բառերի իմաստաբանությունը:
- հոգելեզվաբանություն. Սոցիալեզվաբանության համար հոգեբանների ստացած տվյալները կարևոր են, քանի որ նրանք ուսումնասիրում են մարդու խոսքի գործունեությունը հոգեկան գործընթացների կողմից։
- Էթնոլեզվաբանություն. Այս գիտական դիսցիպլինի հիմնախնդիրների ցանկում ներառված են նաև երկլեզվության և բազմալեզվության խնդիրը։
Սոցիալեզվաբանության օբյեկտ
Սոցիալեզվաբանությունը, ինչպես շատ այլ հումանիտար գիտություններ, ուսումնասիրում է լեզուն: Բայց այս գիտական առարկայի ուշադրությունն ուղղված է ոչ թե լեզվի ներքին կառուցվածքին (քերականական, հնչյունական և այլն), այլ իրական հասարակության մեջ գործելուն։ Սոցիալեզվաբաններն ուսումնասիրում են, թե ինչպես են իրական մարդիկ խոսում որոշակի իրավիճակներում, այնուհետև վերլուծում են նրանց խոսքըվարքագիծ։
Նյութ
Սոցիալեզվաբանության առարկան հասկացվում է մի քանի պայմանական իմաստներով:
- Լեզու և հասարակություն. Սա սոցիալեզվաբանություն առարկայի ըմբռնումն է ամենալայն իմաստով։ Խոսքը վերաբերում է լեզվի և հասարակության ցանկացած փոխհարաբերություններին։ Օրինակ՝ լեզուն և մշակույթը, էթնիկ պատկանելությունը, պատմությունը և դպրոցը։
- Սոցիալեզվաբանություն առարկայի ամենանեղ հասկացությունը նշանակում է խոսողի ընտրության ուսումնասիրություն, այս կամ այն լեզվական տարրը, այսինքն՝ թե որ լեզվական միավորն է ընտրում առարկան։
- Լեզվական վարքագծի առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն՝ կախված անձի սոցիալական խմբի պատկանելությունից: Այստեղ տեղի է ունենում հասարակության սոցիալական կառուցվածքի վերլուծություն, սակայն ի լրումն հայտնի սոցիոլոգիական չափանիշներին (սոցիալական կարգավիճակ, տարիք, կրթություն և այլն), ավելացվում են լեզվական միավորների ընտրության առանձնահատկությունները։ Օրինակ, ցածր սոցիալական կարգավիճակ ունեցող մարդիկ որոշակի բառ են ասում մեկ ձևով, մինչդեռ բարձր սոցիալական կարգավիճակ ունեցողներն այն այլ կերպ են ասում:
Սոցիալեզվաբանության մեթոդներ
Մեթոդները պայմանականորեն բաժանվում են երեք խմբի. Առաջինը ներառում է հետազոտական նյութի հավաքագրումը, երկրորդը` հավաքագրված նյութի մշակումը, իսկ երրորդը` ստացված տեղեկատվության գնահատումը: Ընդ որում, ստացված և մշակված նյութը կարիք ունի սոցիալեզվաբանական մեկնաբանության։ Այն գիտնականներին թույլ կտա բացահայտել լեզվի և մարդկանց սոցիալական խմբերի միջև հնարավոր օրինաչափությունը:
Սոցիալեզվաբանը վարկած է առաջ քաշում. Այնուհետև, օգտագործելով այս մեթոդները, հերքում կամ հաստատում է այն:
Հավաքման մեթոդներտեղեկատվություն
Այստեղ հիմնականում օգտագործվում են մեթոդներ, որոնք սոցիալեզվաբանությունը փոխառել է սոցիոլոգիայից, հոգեբանությունից և բարբառաբանությունից: Առավել հաճախ օգտագործվող մեթոդները թվարկված են ստորև։
հարցում. Այն ներկայացված է հարցերի ցանկի տեսքով, որոնց պատասխանողը պատասխանում է։ Հարցումն ունի մի քանի տեսակներ։
- Անհատ. Այն չի նախատեսում հարցաթերթիկի հարցերին պատասխանելու ընդհանուր ժամանակ և վայր։
- Խումբ. Այս ձևով մի խումբ մարդիկ հարցաշարին պատասխանում են միաժամանակ՝ նույն տեղում։
- Լրիվ դրույքով. Հարցումն անցկացվում է գիտաշխատողի հսկողության ներքո։
- Բացակա. Պատասխանողը (հարցվողը) ինքնուրույն լրացնում է հարցաթերթիկը։
- Հարցաթերթ. Հարցաթերթիկ է՝ նույն տիպի տասնյակ հարցերով։ Դրանք հիմնականում օգտագործվում են լեզվական տատանումները հայտնաբերելու համար։ Հարցաթերթում օգտագործված հարցերը կարող են ներկայացվել մի քանի ձևով՝
- Փակ. Նրանք, որոնց հնարավոր պատասխանները նախապես նշանակված են: Այս եղանակով հավաքագրված տվյալները լիովին ամբողջական չեն։ Քանի որ հնարավոր պատասխանները կարող են լիովին չբավարարել պատասխանողին։
- Վերահսկում. Անվտանգության հարցերը կազմելիս ենթադրվում է միակ ճիշտ տարբերակը։
- Բաց. Այս ձևով պատասխանողն ընտրում է պատասխանի ձևն ու բովանդակությունը։
Դիտարկում. Տեղեկատվության հավաքման այս մեթոդով սոցիալեզվաբանը դիտարկում է մարդկանց որոշակի խմբի կամ մեկ անհատի։ Հաշվի են առնվում դիտարկվողների խոսքային վարքագծի առանձնահատկությունները. Այն գալիս է երկու տեսակի՝
- Թաքնված. Հետազոտողի կողմից իրականացվել է ինկոգնիտո: Միևնույն ժամանակ, դիտարկվողները չգիտեն, որ իրենք հետազոտության օբյեկտ են։
- Ներառված է: Դիտորդն ինքը դառնում է հետազոտական խմբի անդամ։
Հարցազրույց. Սա տեղեկատվության հավաքագրման մեթոդ է, որի ընթացքում նպատակաուղղված զրույց է տեղի ունենում հետազոտողի և հարցվողի միջև: Այն գալիս է երկու տեսակի՝
- Զանգվածային. Հարցազրույցների այս տեսակով մեծ թվով հարցվածներ են հարցաքննվում:
- Մասնագիտացված. Այս տեսակի հետ հարցում է կատարվում մի խմբից, որն ունի որոշակի հատկանիշներ: Օրինակ՝ հոգեկան հիվանդներ, բանտարկյալներ, անգրագետ մեծահասակներ և այլն։
Ստացված նյութի մշակում և գնահատում
Անհրաժեշտ նյութերը հավաքելուց հետո դրանք մշակվում են։ Դա անելու համար բոլոր տվյալները մուտքագրվում են աղյուսակի մեջ և ենթարկվում ձեռքով կամ մեքենայացված մշակման: Արդյունքի հաշվարկի ընտրությունը կախված է տվյալների քանակից։
Դրանից հետո կիրառվում է ստացված նյութի մաթեմատիկական և վիճակագրական գնահատում։ Այնուհետև հետազոտողը, ստացված արդյունքների հիման վրա, բացահայտում է որոշակի օրինաչափություն, թե ինչպես է լեզվի օգտագործումը փոխկապակցված այս լեզվախմբի ներկայացուցիչների սոցիալական բնութագրերի հետ։ Բացի այդ, հետազոտողը կարող է կանխատեսումներ անել, թե ինչպես կզարգանա իրավիճակը ապագայում:
Սոցիալեզվաբանության ուղղություններ
Գոյություն ունի սոցիալեզվաբանության երկու տեսակ՝ կախված ուսումնասիրվող երևույթներից։ Սինխրոնիկ - սա գիտնականների ամբողջ ուշադրության ուղղությունն է լեզվի փոխհարաբերությունների ուսումնասիրությանըև սոցիալական հաստատություններ։ Իսկ դիախրոնիկ սոցիալեզվաբանության դեպքում ուշադրության կենտրոնում են այն գործընթացները, որոնք կարող են բնութագրել լեզվի զարգացումը։ Միևնույն ժամանակ լեզվի զարգացումը ընթանում է հասարակության էվոլյուցիայի հետ մեկտեղ։
Կախված գիտնականի հետապնդած նպատակների մասշտաբից և ուսումնասիրվող առարկաներից՝ գիտական առարկան բաժանվում է մակրոսոցիալեզվաբանության և միկրոսոցիալեզվաբանության։ Առաջինը վերաբերում է լեզվական հարաբերությունների և գործընթացների ուսումնասիրությանը, որոնք տեղի են ունենում խոշոր սոցիալական միավորումներում: Դրանք կարող են լինել պետություն, տարածաշրջան, բազմաթիվ սոցիալական խմբեր։ Վերջիններս, որպես կանոն, պայմանականորեն հատկացվում են ցանկացած կոնկրետ հիմքով։ Օրինակ՝ տարիքը, կրթական մակարդակը, սոցիալական կարգավիճակը և այլն։
Միկրոսոցիալեզվաբանությունը զբաղվում է փոքր սոցիալական խմբում տեղի ունեցող լեզվական գործընթացների ուսումնասիրությամբ և վերլուծությամբ: Օրինակ՝ ընտանիք, դասարան, աշխատանքային թիմ և այլն։ Միևնույն ժամանակ, սոցիալեզվաբանության մեթոդները մնում են նույնը։
Կախված ուսումնասիրության բնույթից՝ առանձնանում են տեսական և փորձարարական սոցիալեզվաբանությունը։ Եթե սոցիալեզվաբանական հետազոտություններն ուղղված են ընդհանուր խնդիրների մշակմանը, որոնք առնչվում են «լեզու և հասարակություն» սկզբունքին, ապա դրանք պատկանում են տեսական սոցիալեզվաբանությանը։ Եթե գիտնականի ուշադրությունն ուղղված է առաջարկվող վարկածի փորձարարական ստուգմանը, ապա այդ տվյալները կոչվում են փորձարարական:
Փորձարարական հետազոտությունը սոցիալեզվաբանության մեջ բավականին աշխատատար խնդիր է։ Դա մեծ ջանքեր է պահանջում կազմակերպման և ֆինանսավորման մեջ:Հետազոտող գիտնականն իր առջեւ խնդիր է դնում հնարավորինս ճշգրիտ տվյալներ հավաքել սոցիալական խմբի ներկայացուցիչների խոսքի վարքագծի կամ լեզվական համայնքի կյանքի այլ ասպեկտների վերաբերյալ: Միևնույն ժամանակ, տվյալները պետք է առավելագույնս բնութագրեն սոցիալական խմբի կյանքի տարբեր ասպեկտները։ Ելնելով դրանից՝ գիտնականին անհրաժեշտ է օգտագործել հուսալի գործիքներ, փորձի անցկացման մեկից ավելի փորձարկված մեթոդաբանություն։ Բացի տեխնիկայից, անհրաժեշտ են նաև լավ պատրաստված հարցազրուցավարներ, ովքեր ճշգրտորեն կկատարեն պահանջվող պայմանները։ Ոչ պակաս կարևոր է բնակչության ընտրությունը։ Կան մի քանի տեսակի նմուշներ:
- Ներկայացուցիչ. Այս դեպքում ընտրվում է ամբողջ համայնքի բնորոշ ներկայացուցիչների փոքր խումբ։ Միևնույն ժամանակ, տոկոսային և նշանակալի բնութագրերը պետք է արտացոլվեն այս փոքր խմբում: Այսպիսով, ստեղծվում է ողջ հասարակության փոքր մոդելը։
- Պատահական. Այս ընտրանքում հարցվողներն ընտրվում են պատահականության սկզբունքով: Բացասական կողմն այն է, որ այս եղանակով ստացված տվյալները չեն կարող ճշգրիտ կերպով փոխանցել լեզվական տատանումները սոցիալական խմբերում:
- Համակարգված. Հետազոտված մարդիկ ընտրվում են ըստ որոշակի կանոնների կամ չափանիշների, որոնք սահմանում է սոցիալեզվաբանը։
Ինչն է ազդում անհատի լեզվի փոփոխության վրա
Ինչպես տեսնում եք, սոցիալեզվաբանությունը և լեզուն սերտորեն փոխկապակցված են: Մինչ օրս սոցիալեզվաբանները բացահայտում են մի շարք գործոններ, որոնք ուղղակիորեն ազդում են անհատի խոսքի վարքագծի վրա:
- Մասնագիտությունը և միջավայրը, որը շրջապատում է մարդուն. Այս ամենը տալիս էնրանց ազդեցությունը մտածելակերպի և դրանց ներկայացման վրա։
- Կրթության մակարդակը և բնույթը. Տեխնիկական և հումանիտար մտավորականության շրջանում կատարված հետազոտություններից հետո պարզվեց, որ առաջին խումբը հակված է ժարգոն օգտագործելու։ Թեև մարդասիրական մտավորականությունը պահպանողական է իր խոսքի վարքագծում, նրանք ավելի ու ավելի են պահպանում լեզվի գրական նորմերը:
- Սեռ. Ըստ փորձերի՝ կանայք պահպանողական են իրենց խոսքի վարքագծում, իսկ տղամարդկանց՝ նորարարական։
- Ազգություն. Էթնիկ խմբերը մարդիկ են, ովքեր խոսում են ոչ պետական լեզվով և, համապատասխանաբար, գոյություն ունեն երկլեզվության իրավիճակում։ Այս դեպքում լեզուն կարող է հարստացվել, փոխակերպվել։
- Ֆիզիկական անձի տարածքային բնակության վայրը. Մարդու բնակության տարածքը ազդում է նրա բարբառային հատկանիշների վրա։ Օրինակ՝ Ռուսաստանի հարավային մասում ապրողներին բնորոշ է «ականե»-ն, իսկ երկրի հյուսիսային մասում ապրող ռուսներին՝ «օկանե»-ն։։
Այսպիսով, մենք դիտարկել ենք սոցիալեզվաբանության հայեցակարգը:
