Երբեմն ավելի հեշտ է մտածել, պատրաստել և անցկացնել երկու բաց դաս անընդմեջ, քան վերլուծել սեփական դասը: Նստում ես համակարգչի մոնիտորի կամ թղթի դիմաց ու… զգում ես, որ դու մի հարյուրոտանի ես, որին հարցրել են, թե ոտքերից որն է առաջին քայլը անելու։
Իրականում ամեն ինչ պարզ է. դուք պետք է մտածեք ոչ թե այն մասին, թե որ ոտքով եք սկսում քայլել, այլ այն մասին, թե ի վերջո որտեղ պետք է գնալ և ինչպես դա անել: Հիմնական բանը ձեր աչքի առաջ պլան ունենալն է։ Պարզության համար մենք վերլուծում ենք կոնկրետ առարկա դպրոցական ծրագրից: Անցկացնենք, օրինակ, ռուսաց լեզվի դասի ինքնավերլուծություն։
Ինքնասիրության դերը ուսուցչի աշխատանքում
Ինքնատեսությունը սխալների վրա աշխատելն է և միևնույն ժամանակ երկար ժամանակ պլանավորել ձեր գործողությունները: Օրինակ՝ «Վճռական դերանուններ» թեման ուսումնասիրելուց հետո սովորողները գրեցին թեստ։ Արդյունքները սպասվածից ավելի վատն էին։ Ինչո՞ւ։ Պատասխանն օգնում է գտնել ինքնաքննությունդաս. Ռուսաց լեզուն բարդ առարկա է. Միգուցե ավելի լավ արդյունքների հասնելու համար արժե՞ ուսանողների հետ աշխատանքի այլ ձևեր գտնել: Ուսուցիչը, ով չի կարող վերլուծել իր ռեֆլեկտիվ գործունեությունը, հասկանալ, թե ինչ է նա արել դասում, դժվար թե կարողանա իր աշխատանքը դասավորել այնպես, որ այն համապատասխանի Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին:
Դասի ներդաշնակությունը թույլ է տալիս՝
- Ճիշտ է ձևակերպել ուսուցչի և սովորողների գործունեության նպատակները։
- Տեսեք կապը, թե ինչին պետք է հասնել և ինչպես կարելի է դա անել:
- Հստակ պլանավորեք և հասնեք արդյունքների դասավանդման գործունեության մեջ:
- Մոտիվացնել ուսանողներին ձեռք բերել գիտելիքներ՝ գերազանց վերջնական արդյունքի համար:
Ռուսաց լեզվի դասի ինքզննման սխեման
Այս սխեման հարմար է ցանկացած առարկայի ինքնագնահատման համար
1. Դասի ընդհանուր բնութագրերը, որը ներառում է տոկոսային վերլուծություն.
- սովորողների ընդհանուր զարգացում;
- Ուսանողների իմացություն ռուսաց լեզվից;
- անձնական զարգացում.
2. Ուսումնասիրված նյութի կապը նախկինում լուսաբանված նյութի հետ։
3. Դասի նպատակների նկարագրությունը՝
- կրթական;
- կրթական;
- զարգացող.
4. Դասի պլան. Առանձնահատկություն՝
- ուսումնական նյութ, որը պետք է լուսաբանվի դասում;
- ուսուցման մեթոդներ;
- ուսուցման տեխնիկա;
- ուսանողների գործունեության կազմակերպման ձևերը.
5. Դասի փուլերի վերլուծություն. Ինչպես է օգտագործվումԱրդյո՞ք մանկավարժական և դիդակտիկ տեխնիկան ազդել է սովորողների կողմից ուսումնասիրված նյութի յուրացման վրա:
6. Դասի բաղադրիչների վերլուծություն:
- նպատակահարմարություն;
- վերջնական կատարում։
7. Ֆունկցիոնալությունը՝
- ընտրված դասի կառուցվածքը հիմնավորված է;
- առաջադրանքների մակարդակը համապատասխանում է դասի ընդհանուր մակարդակին;
- դասարանի և ուսուցչի փոխհարաբերությունների որակի վերլուծություն.
8. Վերջնական արդյունքը՝
- որոշում, թե ինչպես է ձեռք բերվել պլանավորված նպատակը դասում;
- եթե ձեռք չբերվեց, ինչու դա տեղի ունեցավ;
- ելք.
Ռուսաց լեզվի դասի ինքնավերլուծության պլանը կիրականացվի նույն սխեմայով։
Դասի ինքնավերանայման պահանջներ
Ուսուցիչները սովոր են վերլուծել աշխատանքը, սա նրանց գործառույթի մի մասն է: Բայց ահա թե ինչպես կարելի է առավելագույն օբյեկտիվությամբ վերլուծել այն, ինչ նա ինքն է արել, ինչպես ճիշտ դասավորել դասի ինքնավերլուծությունը (ռուսերեն) համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի: Իսկապես, ֆորմալ մոտեցմամբ այս պատասխանատու զբաղմունքը բացարձակապես անիմաստ կլինի։ Հետևաբար, դուք պետք է իմանաք Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի կողմից առաջադրված պահանջները և հետևեք ստորև նշված ալգորիթմին:
Մանկական թիմի վերլուծություն
Մանկական թիմի անհատական հատկանիշների և հմտությունների հետ կապված հետևյալ հարցերի նախնական ուսումնասիրությունը ներառում է դասի ներդաշնակություն: Ռուսաց լեզուն հիմնական առարկաներից է, ուստի հատկապես կարևոր է դրա հաջող յուրացումը։
- Դասի պատրաստվածության մակարդակ. աշխատանքի և հաղորդակցության մեջ միմյանց հետ շփվելու ունակություն, իրենց աշխատանքի և դասընկերների աշխատանքը գնահատելու կարողություն:
- Ինչպիսի՞ հաղորդակցության տեսակ է գերակշռում ուսանողական թիմում: Մրցակցե՞լ, թե՞ փոխազդել: Կա՞ն առաջնորդներ:
- Որքանո՞վ է թիմը մոտիվացված ռուսաց լեզվի նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու և հաջողությամբ սովորելու համար:
- Ուսումնական նյութի յուրացման միջին մակարդակն ըստ դասարանի.
Հարցեր՝ վերլուծելու դասին կիրառվող դիդակտիկ մեթոդների արդյունավետությունը
Որակի ներդաշնակության ամենակարեւոր գործոնը դասում աշխատելու համար ընտրածդ մեթոդների արդյունավետության օբյեկտիվ գնահատումն է, դասը վարելու մարտավարությունը։ Եթե դուք ինքներդ ձեզ ուղղեք ստորև ներկայացված հարցերը և անկեղծորեն պատասխանեք դրանց, ապա դասի ինքնավերլուծությունը (ռուսերեն) կավարտվի ամբողջությամբ։
- Ինչպե՞ս է կազմակերպվել աշխատանքը ռուսաց լեզվի դասին։
- Ի՞նչ էր նախատեսվում ուսումնասիրության համար, որքանո՞վ է կարևոր թեման:
- Որքանո՞վ եք ծանոթ այս թեմային:
- Դասում սովորած հասկացություններ. կապված են արդյոք դրանք նախորդների հետ և որքանո՞վ:
- Որքա՞ն ամուր է կապը սովորածի և այն ամենի միջև, ինչը կբացատրվի դասարանին հաջորդ դասերին:
- Որքանո՞վ են ուսանողները գիտեն նախորդ նյութը, որը կարևոր է ուսումնասիրված թեման հասկանալու համար:
- Ինչպե՞ս են ուսանողները ուսումնասիրել նյութը:
- Ինչպե՞ս էր նախատեսվում ուսանողներին ծանոթացնել թեմային և որքանո՞վ են նրանք սովորել այն:
- Թրեյնինգի բոլոր պլանավորված փուլերն ենգործընթացներն իրականացվել են և որքանո՞վ է հաջող:
- Դասի ընթացքում եղե՞լ են պահեր, երբ աշակերտները դժվարացել են հասկանալ նյութը, ինչ են անում: Եթե այո, ապա որքան խորը:
- Ուսուցման բոլոր չափանիշները բավարա՞ր էին:
- Ելք.
Դասընթացի վերլուծություն
Եվս մեկ կարևոր բաղադրիչ, երբ դուք ինքներդ եք ուսումնասիրում դասը: Ռուսաց լեզուն անկանխատեսելի առարկա է, քանի որ դասին հաճախ առաջանում են իրավիճակներ, որոնք հնարավոր չէ նախապես պլանավորել։ Այս դեպքում ամբողջ ներդաշնակ պլանը, մտածված, ստուգված մինչև ուսումնական ժամանակի վերջին վայրկյանը, կարող է իջնել:
Հետևաբար, հարցերի հաջորդ բլոկը, որին պետք է պատասխանել, վերաբերում է դասին:
- Ինչպե՞ս են փոխկապակցված դասի նպատակը և դրա վերջնական արդյունքը, բոլորին հաջողվե՞լ է դա անել:
- Հասցրե՞լ եք «ուսուցիչ-աշակերտ» երկխոսություն հաստատել։
- Ձեզ հաջողվե՞լ է հաջողության իրավիճակ ստեղծել նիստի սկզբում։
- Ինչպե՞ս գրավեց ուսանողների ուշադրությունը նոր թեմայի վրա:
- Ինչպե՞ս են թարմացվում գիտելիքները:
- Աշակերտները հասկացա՞ն իրենց հանձնարարված ուսումնական առաջադրանքը:
- Որքանո՞վ են առաջադրանքները կատարված:
- Եղե՞լ են չպլանավորված իրավիճակներ, հաջողվե՞լ եք դրանք լուծել ուսումնասիրվող թեմայի առումով։
- Գիտելիքների վերահսկման ի՞նչ ձևեր են կիրառվել դասում: Արդարացա՞ն նրանք այս դասում։
- Դասը համախմբված էր:
- Որքանո՞վ այն համապատասխանում էր Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին:
- Ո՞րն էր ներդասարանային փոխգործակցության մակարդակը դասի ընթացքում:
- Ընտրեք դասի ամենաթույլ և ուժեղ փուլերը։
Եզրակացություն
Ուսուցչի մասնագիտությունը շատ պատասխանատու է. Մանկավարժական պատվավոր առաքելության ու պատասխանատվության մասին բազմաթիվ տողեր են գրվել՝ հանդիսավոր, պաշտոնական, վեհ։ Ուստի ես պարզապես ցանկանում եմ նրանց մաղթել ուսանողների, ովքեր կգերազանցեն իրենց ուսուցիչներին։ Իսկապես, իսկական դաստիարակի համար մանկավարժական տաղանդի ամենամեծ պարգեւն ու նշանը հաջողակ ուսանողներն են։
