Համակարգչային տեխնոլոգիաները ժամանակակից աշխարհում դարձել են տեղեկատվական հետինդուստրիալ հասարակության մարդկանց կյանքի մի մասը: Դա հնարավոր դարձավ շնորհիվ այն բանի, որ 21-րդ դարի սկզբին համակարգչային տեխնոլոգիաները սկսեցին արագ զարգանալ։ Դրա հետևանքը հասարակության կողմից կուտակված տեղեկատվության քանակի ավելացումն էր։ Բացի այդ, մարդիկ հնարավորություն են ստացել օգտվելու մեծ թվով կապի ուղիներից հենց համակարգիչների շնորհիվ։ Հաղորդակցության այս միջոցներն այսօր կարելի է գտնել գրեթե ամենուր։ Դրանք սովորական սարքավորում են դարձել մետրոյում և խանութներում, պետական և առևտրային կազմակերպություններում, առօրյա կյանքում և փողոցում։ Համակարգչային տեխնոլոգիաները գտել են իրենց կիրառությունը կրթության և գիտության, արտադրության, բժշկության և հասարակության այլ ոլորտներում։
Հիմնական հայեցակարգ
«Տեխնոլոգիա» բառը հունարենում նշանակում է «հմտություն, վարպետություն, արվեստ»: Այս բոլոր հասկացությունները նշանակում են որոշակի գործընթացներ, որոնք իրենցից ներկայացնում են ցանկացած գործողությունների ամբողջությունդրված նպատակին հասնելու համար։ Դրանք բոլորն իրականացվում են անձի կողմից ընտրված ռազմավարության միջոցով և իրականացվում են տարբեր մեթոդների ու միջոցների համակցությամբ։
Տեղեկատվական տեխնոլոգիաները նույնպես հասկացվում են որպես որոշակի գործընթաց: Դրա իրականացման ընթացքում օգտագործվում են մի շարք մեթոդներ և միջոցներ տվյալների հավաքագրման, հետագա մշակման, ինչպես նաև տվյալների փոխանցման համար: Այս բոլոր գործողությունները կատարվում են օբյեկտի գործընթացի, երևույթի կամ վիճակի մասին որակապես նոր տեղեկատվություն ստանալու համար։
Նման տեխնոլոգիաների նպատակը մարդկանց վերլուծության համար տեղեկատվություն արտադրելն է: Միայն ստացված տվյալների հիման վրա է հնարավոր ապագայում որոշում կայացնել կոնկրետ գործողության իրականացման վերաբերյալ։
Ժամանակակից հասարակության մեջ նշանակության և ուշադրության շեշտադրումը ֆինանսական, աշխատանքային, բնական, նյութական, այսինքն ավանդական ռեսուրսների տեսակներից տեղափոխվում է տեղեկատվության: Վերջիններս, իհարկե, միշտ էլ եղել են։ Բայց դրանք երբեք չեն դիտարկվել որպես տնտեսական կամ որևէ այլ կատեգորիա։ Հասարակության տեղեկատվական ռեսուրսներն այն գիտելիքներն են, որոնք պատրաստվել են մարդկանց կողմից սոցիալական օգտագործման համար և ամրագրվել ցանկացած նյութական կրիչի վրա: Մինչ օրս ՏՏ-ն իր պատմական ճանապարհին անցել է մի քանի փուլ։ Նրանցից յուրաքանչյուրի փոփոխությունը պայմանավորված էր գիտատեխնիկական առաջընթացի զարգացմամբ, ինչպես նաև տեղեկատվության մշակման համար օգտագործվող նոր միջոցների ի հայտ գալով։
Համակարգչի դերը
Ժամանակակից մարդն ակտիվորեն աշխատում է անձնականի հետհամակարգիչ։ Դա նրա համար ծառայում է որպես անհրաժեշտ տեղեկատվության մշակման հիմնական միջոց։ ԱՀ-ի առաջացումը զգալի ազդեցություն ունեցավ տեխնոլոգիական գործընթացների կառուցման հայեցակարգի, ինչպես նաև դրանց օգտագործման վրա: Այս ամենը հանգեցրեց ստացված տեղեկատվության որակի բարձրացմանը։
Անհատական համակարգչի ներդրումը ժամանակակից կյանք նոր փուլ էր ՏՏ ոլորտի զարգացման մեջ: Արդյունքում այս տեխնոլոգիայի անվանմանը ավելացվել է եւս մեկ բառ. Նա հայտնի դարձավ որպես համակարգիչ: Սա բավականին հստակ սահմանում է հայեցակարգը: Պարզ է դառնում, որ մարդն օգտագործում է համակարգիչը որպես տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ներդրման հիմնական տեխնիկական միջոց։ Իսկ այժմ այս ուղղությունը առաջնահերթություն է։ Օրինակ, մենք տեսնում ենք համակարգչային տեխնիկայի լայն կիրառումը գիտության և կրթության մեջ: Նրանք կիրառություն են գտնում հասարակության այլ ոլորտներում:
Համակարգիչ կրթության մեջ
Համակարգիչների ստեղծման նպատակը մարդկանց կյանքը հեշտացնելն է: Սակայն երբեմն համակարգչով աշխատելը մարդու համար շատ խնդիրներ է առաջացնում։ Այդ իսկ պատճառով ժամանակակից կրթության առաջ խնդիր է դրված ուսանողներին և ուսուցիչներին հարմարեցնել տեղեկատվական հասարակության կյանքին: Բայց ոչ միայն դա։ Ժամանակակից մարդը պետք է կարողանա գրագետ օգտագործել համակարգչային տեխնիկան աշխատանքի համար։ Միայն այս դեպքում նրա աշխատանքային գործունեությունը կդառնա հնարավորինս արդյունավետ և ստեղծագործ։
Ժամանակակից համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառումը կրթության մեջ շատ հրատապ խնդիր է։ Դրա իրականացումը դառնում է կարևորարտադրական գործընթացների բարդացման և կյանքի դինամիկ փոփոխվող պայմանները։
Ժամանակակից հասարակության մեջ գոյություն ունեցող կրթական համակարգը բախվում է մի շարք խնդիրների։ Դրանք սկզբունքորեն նոր են ուսուցման համար և բաղկացած են գիտելիքների հասանելիության և դրա որակի բարձրացման անհրաժեշտությունից: Ինչպե՞ս կատարել այս առաջադրանքը: Դա հնարավոր է միայն կրթության համար ամենաօպտիմալ համակարգերի մշակման և օգտագործման, ինչպես նաև գիտելիքների ձեռքբերման տարբեր մակարդակների միջև կապի ամրապնդման դեպքում։ Այս խնդիրները կարելի է լուծել տարբեր ձևերով։ Դրանցից ամենաարդյունավետը կլինի համակարգչային տեխնիկայի օգտագործումը կրթության մեջ։
ՀՏ կիրառման համապատասխանությունը
Համակարգչային տեխնոլոգիաների առաջացումը կրթության մեջ հնարավորություն է տվել ստեղծել որակապես նոր ուսումնական միջավայր։ Այն հիմք դարձավ առկա համակարգի զարգացման, ինչպես նաև արդիականացման համար։
Այսօր կրթության ոլորտում համակարգչային տեխնոլոգիաները առանցքային դիրքերում են գիտելիք ստանալու գրեթե բոլոր փուլերում։ Միաժամանակ նրանք միաժամանակ մի քանի գործառույթ են կատարում։ Այսպիսով, համակարգչային տեխնոլոգիաները կրթության մեջ գործիքներ են, ինչպես նաև գիտելիքի օբյեկտ։ Այդ իսկ պատճառով դրանց օգտագործումը ապահովում է ուսումնական համակարգի հեղափոխական զարգացում։ Անդրադառնալով նորարարների դասին՝ դրանք թույլ են տալիս արագ կուտակել ինտելեկտուալ ներուժը, որն ապագայում կդառնա հասարակության կայուն զարգացման գրավականը։
CT-ի օգտագործման արդյունավետությունը
Բոլոր ժամանակներում գիտելիքի ստացման համակարգը կարող էր առաջադեմ համարվել, եթե այն հիմնված լիներ գիտատեխնիկական ոլորտի վերջին նվաճումների վրա։ Իհարկե, դուք կարող եք տեղադրելկասկածել ուսումնական գործընթացի արդյունավետությանը, եթե ուսուցիչը օգտագործում է հնացած մեթոդներ և գիտակրթական տվյալներ։ Չէ՞ որ ամեն տարի մարդու կողմից ստացվող տեղեկատվության քանակի աճ է նկատվում։ Միևնույն ժամանակ, այն ավելի ու ավելի է ազդում գիտության, մշակույթի զարգացման և գիտելիքների ձեռքբերման վրա։
Այսօր համակարգչային տեխնիկայի կիրառումը կրթության մեջ դարձել է օբյեկտիվ իրականություն։ Տեղեկատվության ստացման, պահպանման, ինչպես նաև տեղեկատվության փոխանցման և մշակման համար էլեկտրոնային ձևի օգտագործումը, ինչպես նաև ինտերնետի միջոցով տվյալների առցանց հասանելիությունը թույլ է տալիս բազմիցս բարձրացնել մարդու արդյունավետությունը:
Համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառումը կրթության մեջ հատկապես կարևոր է նկարազարդ ուսուցման գործիքների ստեղծման, ինչպես նաև դրանց դիդակտիկ կարողությունների իրականացման համար։ Վիզուալիզացիայի նման ձևերը ծառայում են ոչ միայն որպես բանավոր տեղեկատվության հավելում: Նրանք իրենք են դրա կրողը, ինչը նպաստում է ուսանողների մտավոր գործունեության ամրապնդմանը։ Էլեկտրոնային և տպագիր ուսումնական նյութերի տարրեր են կրթության ոլորտում համակարգչային տեխնոլոգիաներով ապահովված, գրաֆիկան և աղյուսակները, տեսալսողական սարքերը, դիագրամները և այլն: Միևնույն ժամանակ, դրանք էական դեր են խաղում ուսանողների ճանաչողական և ինտելեկտուալ գործունեության զարգացման գործում։
Տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաները կրթության մեջ պետք է օգտագործվեն կապված այն բանի հետ, որ դրանք թույլ են տալիս արդյունավետորեն կիրառել այնպիսի դիդակտիկ սկզբունքներ, ինչպիսիք են ակտիվությունը, գիտակցությունը, տեսանելիությունը, մատչելիությունը և այլն:
CT հնարավորություններ
Ժամանակակից համակարգչային տեխնոլոգիաները կրթության մեջ թույլ են տալիս՝
- իրականացնել ճանաչողական գործունեության ռացիոնալ կազմակերպում;
- բարձրացնել ուսուցման գործընթացի մակարդակը՝ դարձնելով այն հնարավորինս արդյունավետ՝ ներգրավելով երեխաների զգայական ընկալման բոլոր տեսակները;
- ձեռք բերել և համախմբել մասնագիտական հմտությունները;
- բարձրացնել սովորողի գիտելիքներ ձեռք բերելու մոտիվացիան և նրա ինքնակրթության մակարդակը;
- ապահովել ավելի շատ գիտելիքներ;
- զարգացնել ստեղծագործական և ինտելեկտուալ կարողությունները;
- սովորեք, թե ինչպես աշխատել տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների հետ;
- իրականացնել կրթության առաջադեմ միտումները;
- մուտք ձեռք բերեք մեկ համաշխարհային տեղեկատվական տարածք:
Համակարգչային տեխնոլոգիաները կիրառվում են նաև հատուկ կրթության մեջ. Դրանք թույլ են տալիս ուսուցման գործընթացում ներգրավել ուսանողների այն կատեգորիաները, ովքեր ունեն տարբեր ունակություններ և սովորելու ոճեր ուրիշներից:
Կրթության մեջ համակարգչային տեխնոլոգիաները կիրառելիս հնարավոր է դառնում ստեղծել գիտելիք ստանալու բաց համակարգ. Միաժամանակ կատարելագործվում են մանկավարժական մեթոդները։ Այսպիսով, CT օգտագործելով կրթությունը դառնում է ավելի ճկուն համակարգ: Դա տեղի է ունենում սովորական գործընթացների մեծ մասի ավտոմատացման շնորհիվ: Միևնույն ժամանակ, ուսումը սկսում է ավելի ակտիվ արձագանքել մեզ շրջապատող աշխարհում տեղի ունեցող փոփոխություններին:
Ուսուցիչների համար կրթության մեջ տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաները կապված են աշխատանքի ինտելեկտուալ ձևի օգտագործման հնարավորությունների հետ: Ուսուցիչը ազատվում է մեծուսումնական նյութի ծավալը. Միևնույն ժամանակ, ուսանողը ոչ միայն ավելի լավ է տիրապետում առարկային, այլև սովորում է տիրապետել իր ստացած հմտություններին։
CT օգտագործման միտումներ
Ինչպե՞ս են օգտագործվում համակարգչային տեխնոլոգիաները կրթության մեջ: Մինչ օրս այս ուղղությամբ երկու միտում կա. Դրանցից մեկը ուսումնական գործընթացի անհատականացումն է, իսկ երկրորդը՝ դրա տեխնոլոգիականացումը։
Այս երկու միտումներից առաջինը ներառում է հետադարձ կապի պահպանումը, այսինքն՝ ուսուցչի և աշակերտի միջև շփումը տեխնոլոգիաների կիրառման ժամանակ: Երկրորդը ուսանողների լսարանի զգալի ընդլայնումն է։
Անհատականացման մեջ ուսանողը տեղեկատվության ստացման և փոխանցման ակտիվ մասնակից է: Բայց տեխնոլոգիականացումը, որտեղ դիտարկվում են լայնածավալ կրթական էլեկտրոնային պահերը, սահմանափակում է ուսանողի դերը միայն նյութի սպառմամբ և դրա յուրացմամբ:
Երկու մոտեցումներն էլ իրենց կիրառությունն են գտնում դեմ առ դեմ ուսուցման մեջ: Սակայն կրթական ոլորտում համակարգչային տեխնոլոգիաները կիրառելիս այդ հասկացությունները վերածվում են բոլորովին այլ որակի՝ ձեռք բերելով նոր կյանք։ Օրինակ՝ ուսանողների համար նախատեսված դասախոսական նյութերը կարելի է լսել ոչ միայն ուսումնական հաստատության պատերից ներս։ Այն կարելի է գտնել ցանկացած այլ վայրում, որտեղ կան թվային կապի ուղիներ և համապատասխան սարքեր։ Այս դեպքում դասընթացի սովորական ներկայացումը փոխվում է ներկայացման էլեկտրոնային համակարգի, որտեղ հիմնական տեքստը հաճախ լրացվում է հոդվածներով և նշումներով, որոնք թույլ են տալիս խորը գիտելիքներ ձեռք բերել:
CT և վաղ մանկության կրթություն
Այսօր անվտանգ էասել, որ տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաները ամուր մտել են մարդկային կյանքի գրեթե բոլոր ոլորտները։ Անդրադարձ եղավ նաեւ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեղի ունեցող դաստիարակչական եւ կրթական գործընթացին։ Նախադպրոցական կրթության մեջ համակարգչային տեխնոլոգիաների ներդրման հիմնական նպատակը նման հաստատությունում միասնական տեղեկատվական տարածքի ստեղծումն է, որը թույլ կտա կապեր ստեղծել վարչակազմի, ուսուցիչների, երեխաների և նրանց ծնողների միջև:
ՀՏ գործիքները մեծ օգնություն են ցուցաբերում խնամողին: Դրանք թույլ են տալիս նրան դիվերսիֆիկացնել ուսումնական գործընթացը և բարելավել երեխաների ծնողների հետ աշխատանքի որակը։
Համակարգչային տեխնոլոգիաները կրթական համակարգում, որն օգտագործվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, թույլ է տալիս ուսուցչին իրեն ավելի հարմարավետ զգալ անընդհատ փոփոխվող միջավայրում: Ի վերջո, նրանք, ովքեր տիրապետում են CT տեխնիկային, կարող են ստեղծել էլեկտրոնային դիդակտիկ ռեսուրսներ, ինչպես նաև ձեռք բերել դասերը մոդելավորելու և պլանավորելու ունակություն այնպես, որ առավելագույնս արդյունավետ լուծեն կրթական խնդիրները, ինչպես նաև մեծացնեն երեխաների մոտիվացիան և ճանաչողական գործունեությունը: Բացի այդ, համակարգչային տեխնոլոգիաները նախադպրոցական կրթության և ինքնակրթության մեջ անքակտելիորեն կապված բաներ են: Ի վերջո, CT-ն օգնում է երեխաներին ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը՝ առանց մեծահասակների օգնության:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխաներին ուսուցանելու բոլոր մեթոդները կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ ըստ գիտելիքների աղբյուրի, ինչպես նաև՝ ըստ ճանաչողական գործունեության սկզբունքի։ Այս երկու ուղղություններից առաջինը ներառում է հետևյալի օգտագործումը՝
- Ցույցեր. Այս մեթոդը օգտագործվում է ուսումնասիրված գործընթացները, երևույթները և օբյեկտները պատկերացնելու համար, որոնք հայտնի եննախադպրոցականներ.
- Նկարազարդումներ. Այս մեթոդը կիրառելիս ուսուցիչն իր աշակերտներին ցույց է տալիս երևույթները, գործընթացները և առարկաները գծագրերում կամ լուսանկարներում, այսինքն՝ դրանց խորհրդանշական պատկերով:
- Գործնական մեթոդներ. Դրանք ուղղված են հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը։ Ներառված են նաև վարժություններ։ Նրանք թույլ են տալիս երեխաներին զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հիշողությունը, ճանաչողական կարողությունները, անհատական հմտությունները և զարգացնել դրանց կիրառման հմտությունները: Կրթության մեջ համակարգչային նոր տեխնոլոգիաների կիրառման օրինակ է Paint գրաֆիկական խմբագրիչի օգտագործումը: Այն թույլ է տալիս ստեղծել և խմբագրել գծագրեր:
Երկրորդ ուղղությունը, որը ներառում է ճանաչողական գործունեության կիրառում, ներառում է ուսուցման հետևյալ մեթոդների օգտագործումը.
- Բացատրական և պատկերավոր: Այն ներառում է բանավոր բացատրությունների ներկայացում` միաժամանակ տեսանելիություն գրավելով:
- Խնդիրի հայտարարություն. Այս մեթոդը ներառում է երեխաների ինքնուրույն աշխատանք։
- Մասամբ որոնում. Այն օգտագործելիս նախադպրոցականները ուսուցչի հետ միասին լուծում են հանձնարարված խնդիրները։
- Դիդակտիկ համակարգչային խաղեր.
Ո՞ր մեթոդը կընտրի ուսուցիչը: Ամեն ինչ կախված կլինի երեխաների հնարավորություններից և նրանց հոգեֆիզիոլոգիական, ինչպես նաև տարիքային առանձնահատկություններից։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթության ոլորտում կիրառվող համակարգչային տեխնոլոգիաներից կարելի է կիրառել հետևյալը՝
- էլեկտրոնային շնորհանդեսներ երեխաների համար;
- ծրագրային մուլտիմեդիա;
- էլեկտրոնային հանրագիտարաններ;
- դիդակտիկ համակարգչային խաղեր.
Սլայդ շոուներ և ներկայացումներ ստեղծելու համար ուսուցիչը կարող է օգտագործել Microsoft Power Point ծրագիրը: Նման արտադրանքը արդյունավետ է որպես դիդակտիկ և տեսողական նյութ։
CT և երաժշտական կրթություն
Մեր երկրում կա գիտելիքի երիտասարդ, բայց միևնույն ժամանակ շատ դինամիկ զարգացող դաշտ։ Սրանք երաժշտական և համակարգչային տեխնոլոգիաներ են, որոնք տեղակայված են արվեստի և տեխնոլոգիայի միջերեսում: Դրանք մարդուն հնարավորություն են տալիս մշտապես կատարելագործվել ստեղծագործական ունակությունների մեջ և սովորել դրա նոր կողմերը։
Երաժշտական և համակարգչային տեխնոլոգիաները երաժշտական կրթության մեջ հաճախ առկա են ժամանակակից նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում: Դրանք թույլ են տալիս ավելի մեծ չափով բացահայտել կրթական մեթոդների դիդակտիկ և մանկավարժական գործառույթները և իրացնել դրանց ներուժը։
Ընդհանուր առմամբ, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամենատարածված օգտագործումը մուլտիմեդիա ուսումնական միջոցների օգտագործումն է: Համակարգչային ծրագրերը օգնում են զարգացնել երաժշտության ականջը, լսել կոմպոզիտորների ստեղծագործությունները, դասավորել, իմպրովիզացնել և խմբագրել գործիքային տեքստը: Օգտագործելով ԱՀ, դուք կարող եք մեղեդիներ նվագել «նվագախմբի» հետ և կատարել դրանց երաժշտական և լսողական վերլուծությունը: Համակարգիչը կարող է օգտագործվել նաև որպես երաժշտական ստեղծագործության բովանդակությունը մուտքագրելու միջոց։
Հետ չի մնում ժամանակի պահանջներից և ժամանակակից մանկապարտեզից. Այն նաև օգտագործում է համակարգիչ՝ երեխայի գեղարվեստական ճաշակը զարգացնելու և նրա ստեղծագործական ներուժը զարգացնելու համար, ինչը կկատարվինպաստել անձի ներդաշնակ զարգացմանը որպես ամբողջություն:
Համակարգչի օգտագործումը կրթական գործունեությունը դարձնում է ոչ միայն ժամանակակից, այլև գրավիչ՝ միաժամանակ իրականացնելով ուսուցման անհատականացում։ Բացի այդ, ԱՀ-ի օգնությամբ ուսուցիչը կարողանում է ժամանակին վերահսկել կատարված աշխատանքը և ամփոփել։
Համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառման օրինակներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում երաժշտության դասաժամերին են՝
- թատերական խաղեր;
- հեքիաթներ-աղմուկ ստեղծողներ;
- մատների և խոսքի խաղեր;
- հավաքական գործունեություն։
Համակարգչային տեխնիկայի կիրառման շնորհիվ մանկապարտեզում արձակուրդները, ցերեկույթներն ու ժամանցը հետաքրքիր են, գունեղ ու պայծառ։ Սա թույլ է տալիս երեխաներին ձեռք բերել երաժշտություն լսելու և այն հասկանալու կարողություն: Բացի այդ, նրանց մոտ զարգացնում է հիշողությունը, ուշադրությունը և ռիթմի զգացումը, սկսում են իրենց դրսևորել խաղի մեջ, երգարվեստում, թատերական ներկայացումներում։ Նման գործիքների օգտագործումը երեխային ուսուցանելու գործընթացը դարձնում է ամենաարդյունավետը՝ երաժշտական կրթության նոր հորիզոններ բացելով ինչպես երեխաների, այնպես էլ ուսուցիչների համար։
CT և դպրոցական
Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառումը թույլ է տալիս փոխել կրթական աշխատանքի մեթոդներն ու ձևերը՝ դրանք դարձնելով հնարավորինս արդյունավետ։ Սակայն սա այս ուղղության բոլոր առավելությունները չէ։ Համակարգչային տեխնոլոգիաների կիրառումը դպրոցում կարող է զգալիորեն հարստացնել ուսումնական գործընթացը՝ փոփոխություններ կատարելով որոշ հիմնարար հմտությունների մեջ։ Օրինակ՝ տարրական դասարաններում սա գրելու կարողությունն էև կարդա։
Համակարգչային տեխնոլոգիան դպրոցում անհրաժեշտ է, որպեսզի աշակերտները ձեռք բերեն մուլտիմեդիա միջավայրում և տեղեկատվական հոսքերում նավարկելու, ինչպես նաև հիպերմեդիա օբյեկտներ ստեղծելու կարողություն: Ժամանակակից մարդուն պետք է սովորեցնել գրել և կարդալ նոր տեղեկատվական տարածության հետ կապված:
Այսօր շատ է խոսվում կրթության բովանդակությունը փոխելու անհրաժեշտության և այն մասին, որ ուսանողները պետք է տիրապետեն տեղեկատվական մշակույթին։ Ահա թե ինչու է այդքան կարևոր դպրոցում ուսուցման ընթացքում համակարգչային տեխնիկայի օգտագործումը։
Օգտագործել նոր համակարգչի նյութը տիրապետելիս.
- ապահովում է ուսումնական գործընթացի անհատականացումը;
- օգնում է ստեղծել խնդրահարույց իրավիճակ;
- թույլ է տալիս ուսանողին հանդես գալ որպես համակարգչի օգտագործող՝ միաժամանակ մուտք ունենալով անհրաժեշտ տեղեկատվությանը;
- բարձրացնում է ուսումնական նյութի տեսանելիությունը գույնի, ծավալի, գծանկարի փոխակերպման, անիմացիայի և այլնի միջոցով;
- ակտիվացնում է ուսանողներին։
Բացի այդ, ուսուցիչը միշտ օգտագործում է ԱՀ-ի ուժեղ կողմերը: Նրա հետ աշխատելու նորույթը բարձրացնում է ուսանողների մոտիվացիան և առաջացնում նրանց ճանաչողական հետաքրքրությունը։ Նաև համակարգչի օգնությամբ սովորողը հաղորդակցության անհատական ձև է իրականացնում։ Միաժամանակ նա կարող է մոդելավորում կիրառել կրթական խնդիրների լուծման գործում։
Կրթության մեջ կան համակարգչային տեխնիկայի տարբեր տեսակներ: Երկու հիմնականներն առաջարկում են՝
- Ուսանողի անմիջական փոխազդեցությունը համակարգչի հետ (սովորել առանց ուսուցչի);
- աշակերտներն աշխատում են համակարգչով ուսուցչի օգնությամբ։
Երկուսն էլ երկուսումԱյս դեպքում սովորողների և ուսուցչի գործունեության հետևյալ գործառույթները փոխանցվում են համակարգչին և դրա օգնությամբ ավտոմատացվում՝
- Բացատրում և ցուցադրում, ամրագրում գործողություններ և ստեղծում նյութը ուսումնասիրելու մոտիվացիա:
- Ուսանողների աշխատանքի կազմակերպում դրա հետագա հսկողությամբ.
- Տեղափոխեք համակարգչին ուսումնական գործընթացի այն մասը, որը սովորական է:
- Առաջադրանքների կազմում և հետագա ներկայացում, որոնցից յուրաքանչյուրը համապատասխանում է գիտելիքների ստացման գործընթացի տարբեր փուլերին։ Ընդ որում, բոլոր նման վարժությունները հաշվի են առնում ուսանողի անհատական առանձնահատկությունները և նրա մակարդակը։
Վերոնշյալ գործառույթները հաշվի են առնվում կրթության համար ստեղծված տարբեր տեսակի համակարգչային ծրագրերի մշակման գործընթացում։ Հիմնականները նրանք են, որոնք՝
- կենտրոնացած է ծրագրավորված ուսուցման ռեժիմում նոր թեմա սովորելու վրա;
- հնարավորություն է տալիս իրականացնել խնդրահարույց վարդապետություն;
- նախագծված է հմտություններն ու կարողությունները համախմբելու համար (սիմուլյատորներ);
- պատկերազարդ և ցուցադրական են, մոդելավորում և վերլուծում են կոնկրետ իրավիճակներ;
- սովորել խաղալով;
- վերահսկում;
- թույլ տվեք ստանալ որոշակի տեղեկատվություն (բառարաններ, տվյալների բազաներ և այլն);
- հաշվարկային են:
Համակարգչային տեխնոլոգիաների հայեցակարգը կրթության մեջ բավականին ընդարձակ է: Բացի ԱՀ-ից, այս ուղղությունը ենթադրում է այլ տեխնիկական միջոցների օգտագործում: Այդպիսիք են, օրինակ, մուլտիմեդիա պրոյեկտորները և ինտերակտիվ գրատախտակները։ Այս գործիքներն օգնում են բարելավել ուսանողների ուսուցումըգիտելիքներ տեղեկատվության վիզուալիզացիայի օգտագործման ժամանակ: Կրթության մեջ համակարգչի օգտագործման հիմնական հնարավորություններից են՝
- աշխատել ուսումնական ծրագրերի հետ;
- կատարել տարբեր մաթեմատիկական հաշվարկներ;
- որոշ գործընթացների մոդելավորում;
- որոնեք ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվության համար:
Հաճախ ժամանակակից դպրոցում դասավանդման գործընթացում ուսուցիչը օգտագործում է մուլտիմեդիա պրոյեկտոր: Դա տեխնիկական գործիք է, որը նախագծում է տարբեր պատկերներ վիդեո ազդանշանի աղբյուրից մեծ էկրանի վրա: Նման պրոյեկտորը ուսուցչին թույլ է տալիս՝
- օգտագործել տարբեր համակարգչային հավելվածներ;
- ցուցադրել ուսանողների վիդեո ֆայլերը;
- ցուցադրել շնորհանդեսները;
- օգտագործեք ինտերնետը նյութ ուղարկելու համար:
Մուլտիմեդիա պրոյեկտորը զգալիորեն բարձրացնում է ուսումնական գործընթացի տեսանելիության մակարդակը։
Ժամանակակից դպրոցների ուսուցիչներն օգտագործում են նաև վերգետնյա պրոյեկտորներ: Դրանք տեխնիկական միջոցներ են, որոնք էկրանին կոդավորում են ծրագրեր՝ ստեղծված ստանդարտ A4 ձևաչափով։ Նման պրոյեկտորն օգտագործվում է օպտիկական և ալիքային երևույթների, ինչպես նաև քիմիական ռեակցիաների դինամիկան ցուցադրելու համար։
Հազվադեպ չէ ժամանակակից դպրոցի դասասենյակներում սլայդ պրոյեկտոր տեսնելը: Այն նաև համակարգչային տեխնիկայի տեխնիկական միջոց է, բայց միևնույն ժամանակ ստատիկ տեղեկատվություն է նախագծում էկրանին՝ ճշգրիտ փոխանցելով բոլոր գույները։ Նման սարքերում, նյութի ավելի մեծ պարզության համար, կա ելքի կտրուկության կիզակետի ավտոմատ կարգավորումպատկերներ.
Դպրոցական ամենաարդիական սարքավորումներից է ինտերակտիվ գրատախտակը: Դա սենսորային էկրան է, որը միացված է համակարգչին։ ԱՀ-ից ստացված պատկերը փոխանցվում է մուլտիմեդիա պրոյեկտորի միջոցով: Ինտերակտիվ գրատախտակի շահագործումն իրականացվում է միայն համակարգչում հատուկ ծրագրակազմ տեղադրելուց հետո։ Միայն այս դեպքում էկրանը կսկսի արձագանքել օգտվողի գործողություններին:
Ինտերակտիվ գրատախտակի վրա գրառումները կատարվում են հատուկ մարկերների միջոցով: Երբ նրանք դիպչում են էկրանի մակերեսին, ազդանշան է ուղարկվում համակարգչին։ Այնուհետև ծրագիրը թույլ է տալիս կատարել պահանջվող գործողությունները:
Կրթական համակարգում օգտագործվող ժամանակակից համակարգչային ռեսուրսներից են.
- Թվային գրադարաններ. Դրանք թույլ են տալիս կազմակերպել ինտերնետի տեղեկատվական ռեսուրսների հասանելիությունը: Էլեկտրոնային գրադարանները ցուցակագրված համակարգեր են, որոնք պահում, մշակում, բաշխում և վերլուծում են անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Նման ռեսուրսները սովորական գրադարանների զարգացման նոր փուլ են։
- Վեբինարներ. Նման ռեսուրսները հնարավորություն են տալիս ստանալ հեռավար կրթություն, որը գնալով ավելի տարածված է դառնում մեր հայրենակիցների շրջանում։ Այս տեղեկատվական և համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործումը մարդկանց հնարավորություն է տալիս առանց տնից դուրս գալու սովորել և մասնակցել տարբեր կոնֆերանսների։
- Էլեկտրոնային ամսագրեր և օրագրեր. Համակարգչային տեխնոլոգիաների նմանատիպ համակարգերը միասնական ենտեղեկատվական միջավայր, որը թույլ է տալիս ուսուցիչներին, ուսանողներին և նրանց ծնողներին արդյունավետորեն շփվել միմյանց հետ: Էլեկտրոնային ամսագրերի և օրագրերի առաջացումը պայմանավորված է համակարգչային տեխնիկայի արագ զարգացմամբ: Նման համակարգը թույլ է տալիս արագ պարզել գնահատականներն ու տնային առաջադրանքները, վերլուծել երեխաների հաճախելիությունը և ուսումնական առաջադիմությունը, վերահսկել մանկավարժական և կրթական ծանրաբեռնվածության կատարումը և դիտել էլեկտրոնային ժամանակացույցը։
Համակարգչային տեխնոլոգիաները կրթության և գիտության մանկավարժության մեջ ուսանողներին թույլ են տալիս յուրացնել տեղեկատվական մշակույթը, որը կրթության բարձրագույն դրսևորման բաղադրիչներից է։ Բայց դրանց օգտագործումը ուսումնական գործընթացում չպետք է շփոթել դրա տարբեր ասպեկտների ավտոմատացման, ինչպես նաև տեղեկատվության պարզ փոխանցման հետ մագնիսական կրիչներ: Կարելի է ասել, որ նոր համակարգչային տեխնոլոգիաները կիրառվել են ուսումնական գործընթացում միայն այն դեպքում, երբ՝
- համապատասխանում են մանկավարժական աշխատանքի հիմնական սկզբունքներին, այսինքն՝ ներառում են նախնական ձևավորում, ունեն վերարտադրելիություն, ամբողջականություն, նպատակադրում և հետևողականություն;
- խնդիրներ, որոնք այս կամ այն պատճառով նախկինում չեն լուծվել;
- դրանք ծառայում են որպես տեղեկատվություն պատրաստելու, ինչպես նաև համակարգչի միջոցով այն ուսանողին փոխանցելու միջոց:
Լուծվում են
Այսպիսով, այս տեխնոլոգիաների գրագետ կիրառումը ուսումնական գործընթացում նպաստում է ուսանողների ստեղծագործական և տեսական մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաև նպաստում է ուսումնական գործունեության ինտեգրմանը։
