Հայեցակարգային մտածողությունը հասանելի է միայն մարդուն բոլոր կենդանի էակներից: Հենց մենք ունենք այնքան ուժեղ ինտելեկտ, որ կարողանում ենք վերացականացնել նախկինում ձեռք բերված ողջ գիտելիքը։ Կոնցեպտուալ մտածողությունը մեզ օգնում է ոչ միայն սովորական, առօրյա կյանքում, այլև ուսումնական գործընթացում։ Իսկ թե որտեղից ավելի օգտակար կլինի, հայտնի չէ։ Մարդու գիտությունը ընկալելու կարողությունն առաջացել է հասկացությունների ձևավորման պատճառով։ Նրանք կենտրոնական դեր են խաղում մարդու ուսուցման մեջ: Բայց հենց սկզբից եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչ են հասկացությունները և ինչպես են դրանք օգնում մարդուն սովորել: Եվ դրանից հետո մենք կպարզենք, թե ինչպես են դրանք ձևավորվում։
Ինչ են հասկացությունները
Հասկացությունների ձևավորումը բավականին անհասկանալի բան է, քանի որ գիտնականները դեռևս չեն կարող հստակ սահմանում տալ հենց «հասկացություն» տերմինը։ Ի վերջո, ինչպես պարզվում է, «տերմին» և «հասկացություն» բառերի բուն իմաստը նույնական չէ։ Ինչո՞վ են դրանք տարբեր: Հիմնական տարբերությունն այն էտերմինը պարզապես բառ է, որը կարող է նկարագրել հասկացությունը:
Հայեցակարգը մարդու ուղեղում այս բառի հետ կապված որոշակի պատկերի բովանդակությունն է: Բայց սա շատ պայմանական է խոսում։ Ավելի կոնկրետ՝ ոչ ոք չէր կարող դա ասել։ Բայց առանց մտածելու հայեցակարգի ձեւավորումը դեռ անհնար է։ Հասկացությունների ձևավորումը բարդ երևույթ է, որին մասնակցում է ոչ միայն մտածողությունը, այլև երևակայությունը, ընկալումը, հիշողությունը և այլ մտավոր գործընթացներ։
Այս դիրքորոշումը մտածողության առումով ամենամոտն է հոգեբանության ասոցիացիանիստական մոտեցման ներկայացուցիչներին։ Ինչ վերաբերում է փիլիսոփայությանը, ապա չկա նաև միասնություն, թե ինչ է հասկացությունը։ Այսպիսով, Պլատոնը կարծում էր, որ հենց դա է օբյեկտիվացնում գաղափարը: Բայց գաղափարն ուղղակիորեն գոյություն չունի աշխարհում, բայց միևնույն ժամանակ մարդ կարող է դա զգալ։ Բայց ինչպես էլ կոչվի հայեցակարգը, այն չի դադարում այդպիսին լինել։ Այժմ ավելի մանրամասն անդրադառնանք ուղղակիորեն հայեցակարգի ձևավորման մեխանիզմին: Բայց նախ և առաջ պետք է կանգ առնել այնպիսի կետի վրա, ինչպիսին է «սահմանումը»։ Դա ուղղակի հայեցակարգ է, թե ոչ:
Ի՞նչ է սահմանումը:
Սահմանումը նախադասություն է, որը բացահայտում է որոշակի հասկացության էությունը և դրան ուղեկցող հիմնական հատկանիշները: Սահմանումները ցանկացած ուսուցման հիմքն են, բայց միևնույն ժամանակ անհնար է դրանց միջոցով փոխանցել այն մանրամասների ամբողջական բազմազանությունը, որոնք առկա են հասկացություններում: Ավելին, սահմանումները կարող են հնացած դառնալ։
Պատահել է2004 թվականի «սմարթֆոնի» սահմանումը, որն այժմ վերածվել է «զանգեր կատարելու ունակությամբ մանրանկարչական համակարգչի»։ Ինչ վերաբերում է այդ հեռավոր ժամանակներին, ապա սմարթֆոնը կոչվում էր համակարգչային որոշ հնարավորություններով հեռախոս։ Ահա թե ինչպես է դա եղել. Հետևաբար, սահմանումները բնութագրվում են դինամիզմով: Այնուամենայնիվ, ինչ վերաբերում է հասկացություններին. Եվ միայն եթե դուք ուղղակիորեն ըմբռնեք այս թեման, կարող եք իսկապես հասկանալ որոշակի տերմինի իմաստը, և ոչ միայն նայելով սահմանմանը:
Այնուամենայնիվ, մեր ուղեղի ողջ տեղեկատվությունը պարզապես հագեցած է բոլոր տեսակի սահմանումներով: Եվ սա հրաշալի է, քանի որ նրանց շնորհիվ մենք կարող ենք մեկ այլ մարդու համառոտ բացատրել որոշակի հասկացության իմաստը։ Բայց նրա գլխում լիարժեք ըմբռնում չի լինի։ Այնուամենայնիվ, դա միշտ չէ, որ անհրաժեշտ է:
Ուսանողների կամ սովորական մարդկանց հասկացությունների ուսուցում
Հայեցակարգի ձևավորման գործընթացը բավականին պարզ է. Բայց միևնույն ժամանակ պետք է նկատի ունենալ, որ դրա ձևավորման համար անհրաժեշտ է ուշադիր ուսումնասիրել նյութը։ Չէ, մարդ որոշակիորեն կհասկանա քննարկվող երեւույթը։ Բայց միայն մանրամասն ըմբռնման դեպքում մարդու մեջ ձևավորված հայեցակարգը կլինի ամենաբարձր որակը։
Հայեցակարգը որպես մտածողության ձև. Հայեցակարգի ձևավորում
Ի՞նչ է անհրաժեշտ մարդու մեջ հասկացությունների ձևավորման համար. Կա՞ գիտություն, որն ուսումնասիրում է հասկացությունների ձևավորումը։ Տրամաբանությունն այստեղ է։ Այն ակտիվորեն կիրառվում է ոչ միայն փիլիսոփաների, այլեւ հոգեբանների շրջանում։ Ընդհանուր առմամբ հոգեբանների համար շատ դժվար է պատասխանել այն հարցին, թե ինչպեսհասկացությունները։ Բայց միևնույն ժամանակ ինչ-որ բան հայտնի է ոչ միայն հոգեբաններին, այլև սովորական մարդկանց. Նախ, ցանկացած հայեցակարգի ձեւավորման համար անհրաժեշտ է, որ լինի տեղեկատվություն։ Այնուհետև այն անցնում է մարդու ուղեղով, ինչը հրահրում է նեյրոնների միջև հսկայական քանակությամբ կապերի ձևավորում։
Միևնույն ժամանակ ուղեղում այս ամբողջ տեղեկատվությունը պատվիրվում և համակարգվում է, ինչը հանգեցնում է ոչ թե մեկ հայեցակարգի ձևավորմանը, այլ միանգամից դրանց հսկայական քանակի։ Միևնույն ժամանակ, ուղեղն ունի սահմանումներ յուրաքանչյուր բառի համար, որը մարդը երբևէ սովորել է: Դրա շնորհիվ դուք կարող եք որևէ բանի սահմանում կազմել: Իրականում այս վարժությունը օգնում է սովորել շատ հետաքրքիր և օգտակար բաներ։ Եկեք մանրամասն նայենք, թե ինչպես ձևավորել մեր ուղեղում առավել մանրամասն հասկացությունները սահմանումների հավաքման միջոցով:
«Սահմանելը» որպես արդյունավետ ուսուցման տեխնիկա
Դա շատ պարզ է, բայց միևնույն ժամանակ դրա արդյունավետությունն ակնհայտորեն ամենաբարձր մակարդակի վրա է։ Ահա մի հրահանգ, թե ինչպես է ընթանում հիմնական կրթությունը։ Հայեցակարգը պետք է լինի հնարավորինս մատչելի, բայց միևնույն ժամանակ հակիրճ: Դուք պետք է հասնեք այս էֆեկտին:
- Հենց սկզբից մենք մանրամասն կարդում ենք այն նյութը, որը կցանկանայինք ուսումնասիրել։
- Դրանից հետո ցուցակի, գրաֆիկների կամ կառուցվածքային այլ տարրերի տեսքով մենք գրում ենք դիտարկվող երևույթի հետ կապված հիմնական հատկանիշները։
- Դրանից հետո մենք առնվազն հինգ սահմանում ենք հայեցակարգի համար:
Միևնույն ժամանակ, կարևոր է ապահովել, որ դրանք հնարավորինս մեծ լինենլայնածավալ։ Այս դեպքում դրական ազդեցություն է ձեռք բերվում մարզումների ժամանակ։ Ահա առաջին հայացքից պարզ, բայց իսկապես գործող ուսուցման մեթոդ, որը կարող է օգտագործել յուրաքանչյուր ուսանող։
