Դպրոցական ծրագրում առարկաների շատ կարևոր ցիկլը բնագիտությունն է: Ի վերջո, նա է, ով պատկերացում է տալիս բնության, նրա երևույթների, կենդանի էակների, մարդու հետ նրանց հարաբերությունների մասին: Աշխարհագրությունը, կենսաբանությունը, ֆիզիկան և քիմիան այն հիմքն են, որը թույլ է տալիս երեխաներին մտնել կյանք, սկսել հասկանալ, թե ինչ է կատարվում շուրջը, կողմնորոշվել և կառավարել դրանք:
Կենսաբանությունը դպրոցական ծրագրում միշտ ներդրվել է 6-րդ դասարանից, սակայն, ժամանակակից կրթական չափորոշիչների պահանջների համաձայն, այժմ այս առարկան պարտադիր է կրթության հինգերորդ աստիճանից սովորելու համար։ Եկեք դիտարկենք, թե հիմա ինչ պահանջներ են առաջադրվում դասի պատրաստման համար, ինչ դեր է վերապահված ուսուցչին, ինչպիսին պետք է լինի կենսաբանության ժամանակակից դասի պլանը։
Կենսաբանությունը որպես դպրոցական ուսումնական ծրագրի մաս
Այս գիտությունը ամենահինն է բոլոր հայտնի գիտություններից: Մարդու հայտնվելու պահից նրան անմիջապես հետաքրքրում էր այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է։ Ինչպես են ողջերըօրգանիզմներ? Ինչու են տեղի ունենում որոշ բաներ: Ինչպիսի՞ն է նրա սեփական օրգանիզմի կառուցվածքը: Ո՞րն է նրա շրջապատի բնության բազմազանությունը:
Այս բոլոր հարցերին պատասխանում է կենսաբանության դասը։ Դա կրթության այս ձևն է, որը հիմնականն է, քանի որ այն ուսանողներին հնարավորություն է տալիս յուրացնել առավելագույն հնարավոր քանակությամբ տեղեկատվություն հատկացված ժամանակում: Ժամանակի այս պահին այս առարկան սովորելու համար հատկացվում է յոթ տարի՝ հինգերորդից տասնմեկերորդ դասարան ներառյալ։ Բնականաբար, այս ընթացքում երեխան ստանում է բնագիտական գիտելիքների ողջ շրջանակը, որը ներառված է կենսաբանության առարկայի և առարկայի մեջ։
Դասի հիմնական չափանիշը
Դասի հաջողության կարևորագույն չափանիշը դրա վրա աշխատանքի ձևերի բազմազանությունն է, կառուցվածքի գրագետ և հստակ կառուցումը։ Եթե այս պահանջները բավարարվեն, ապա նկատվում է ամենաարդյունավետ արդյունքը։ Հիմնական նպատակն է խթանել երեխաների հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ և խթանել նրանց ցանկությունը՝ հնարավորինս ինքնուրույն սովորելու:
Ահա թե ինչու ժամանակակից կենսաբանության դասը ուսուցչի և աշակերտի համատեղ գործունեություն է՝ կառուցված ժողովրդավարության սկզբունքների վրա։ Միևնույն ժամանակ, այնքան էլ կարևոր չէ՝ նրանք 5-րդ, թե 11-րդ դասարանի սովորողներ են՝ դասի նպատակն ու էությունը սրանից չի փոխվում։ Աշխատանքի ակտիվ ձևեր, տեխնիկայի բազմազանություն և նոր մեթոդների կիրառում. այս ամենը ուսուցիչը պետք է օգտագործի այս առարկայի դասավանդման ցանկացած մակարդակում:
Կենսաբանության դասեր. Տեսակներ
Դասաշինության մեջ նոր չափորոշիչների ներդրումն առավել հաջողությամբ իրականացնելու, ինչպես նաև. Դասերի արդյունավետությունը բարձրացնելու համար դուք պետք է օգտագործեք կենսաբանության տարբեր տեսակի դասեր: Ընդհանուր առմամբ 15 հիմնական կա՝
- զրույց;
- խնդիր դաս;
- համակցված դաս;
- էքսկուրսիա;
- դասախոսություն;
- սեմինար;
- դերախաղ;
- օֆսեթ;
- ֆիլմի դաս;
- դաս առցանց ռեսուրսների օգտագործմամբ;
- լաբորատոր աշխատանք;
- ամփոփիչ դաս;
- օֆսեթ;
- ստուգման դաս;
- համաժողով.
Սակայն կան այլ տեսակներ, որոնք որոշ ուսուցիչներ ինքնուրույն են ստեղծում և հաջողությամբ իրականացվում: Ամեն ինչ կախված է ուսուցչի անհատականությունից և ստեղծագործական ունակություններից, արդյունքների վրա կենտրոնանալուց, առարկայի նկատմամբ վերաբերմունքից։
Ակնհայտ է, որ կրթության յուրաքանչյուր փուլի հետ դասերի տեսակները նույնպես պետք է բարդանան։ Այնպես որ, հինգերորդ դասարանում դժվար է դաս-դասախոսություն կամ գիտաժողով, սեմինար անցկացնել։ Բայց դերային խաղը կամ լաբորատոր աշխատանքը, էքսկուրսիան երեխաների մոտ մեծ ոգևորություն և ոգևորություն կառաջացնի, ինչը կօգնի խթանել հետաքրքրությունը առարկայի նկատմամբ։
Ավագների համար, ընդհակառակը, ավելի լավ է ընտրել դասերի անցկացման ավելի հասուն և լուրջ ձևեր, որոնք թույլ կտան նախապատրաստվել ուսանողական դասախոսություններին։ Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ հեշտ հայացքների մասին, հակառակ դեպքում կա տղաների տրամադրվածությունն ու հետաքրքրությունը թեմայի նկատմամբ կորցնելու վտանգ։
Օգտագործված մեթոդներ
Կենսաբանության դասի մեթոդները երբեմն կոչվում են նաև ձևեր: Դրանք բավականին բազմազան են և ուղղված են որոշակի նպատակի իրականացմանը: Մտածեք, թե որոնք են դրանք՝
- Նախագծի մեթոդենթադրում է աշխատանք ոչ միայն դասի ընթացքում, այլ, հնարավոր է, ամբողջ ուսումնական տարին։ Աշխատանքը կարող է իրականացվել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբակային։ Հիմնական նպատակը խնդիրն է ուսումնասիրել, ի վերջո կոնկրետ արդյունք ունեցող օբյեկտ։
- Աշխատանքի ճակատային մեթոդը ներառում է կառավարել ամբողջ դասարանը և միաժամանակ շփվել բոլոր երեխաների հետ (օրինակ՝ նոր թեմայի մի մասը բացատրելիս կամ ինչ-որ հասկացություն բացահայտելիս):
- Անհատական ձև. առաջադրանքները ընտրվում են՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր ուսանողի գործունեությունը և անհատական հատկանիշները:
- Թիմային աշխատանքը հիմնականում ունի լավ համակարգված փոխազդեցություն դասի բոլոր անդամների միջև՝ ուսուցիչ-աշակերտ-աշակերտ: Դա կարելի է անել, օրինակ, էքսկուրսիա կամ լաբորատոր աշխատանք կատարելիս։
- Խմբի ձևը ներառում է ուսանողների բաժանումը առանձին «կղզիների», որոնցից յուրաքանչյուրն ուսումնասիրում է որոշակի խնդիր:
- ՏՀՏ (տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների) կիրառումը ցանկացած ժամանակակից ուսուցչի դասի մեթոդաբանության կարևոր մասն է։
- Էներգախնայողության տեխնոլոգիաներ.
ԳԷՀ-ի կենսաբանության դասի պլանը, որը կազմված է նշված մեթոդների և աշխատանքի տեսակների համադրությամբ, անպայման հաջողությամբ իրագործվելու է:
Ժամանակակից կենսաբանության ծրագրեր
Այսօր կան մի քանի հեղինակներ, ովքեր նախընտրելի են դասի համար կենսաբանության դասագիրք ընտրելիս։ Դրանց թվում են հետևյալը՝
- Ա. Ի. Նիկիշով;
- B. Վ. Պասեչնիկ;
- I. Ն. Պոնոմարևա;
- N. I. Sonin;
- Դ. I. Traitak և N. D. Andreeva;
- Լ. Ն. Սուխորուկովան ևուրիշներ։
Հեղինակներից յուրաքանչյուրը պարզապես դասագիրք չէ, այլ նրա համար ձեռնարկների մի ամբողջ հավաքածու։ Սա է՝
- աշխատանքային տետրեր ուսանողների համար;
- դիտորդական օրագիր (ոչ բոլորի համար);
- ուսուցչի ձեռնարկ;
- աշխատանքային ծրագիր և դասերի պլանավորում տարվա համար.
Ո՞ր հեղինակին ընտրել, ում գիծը զարգացնել, ընտրում է ինքը՝ ուսուցիչը՝ դպրոցի տնօրինության հետ միասին։ Կարևոր է, որ ընտրված կենսաբանական ծրագիրը համապատասխան լինի ուսման բոլոր մակարդակներում, որպեսզի չխախտվի նյութի ընկալման շարունակականությունն ու ամբողջականությունը։
Դասի տեխնոլոգիական քարտեզ՝ կազմում
Այսօր ընդունվել և ակտիվորեն կիրառվում են նոր դաշնային պետական կրթական ստանդարտներ (Դաշնային պետական կրթական ստանդարտներ): Ըստ նրանց՝ կենսաբանության դասի պլանը տեխնոլոգիական քարտեզ է, որում նկարված են դասի բոլոր հիմնական փուլերն ու ընթացքը։ Ինչպե՞ս կազմել այն: Դա անելու համար կազմեք աղյուսակ, որը կարտացոլի հետևյալ կետերը՝
- Դասի թեմա.
- Դասի նպատակը.
- Պլանավորված արդյունք, որում առարկայական հմտությունները պետք է գրվեն մեկ սյունակում, իսկ UUD (համընդհանուր ուսուցման գործողություններ) մեկ այլ սյունակում:
- Այս թեմայի հիմնական հասկացությունները։
- Տիեզերքի կազմակերպում, որը ներառում է երեք բաղադրիչ (սյունակներ)՝ միջառարկայական կապեր, աշխատանքի ձևեր, ռեսուրսներ։
- Դասի այն փուլերը, որոնցում հստակ նկարագրվում են ուսուցչի գործունեությունը, ինչպես նաև սովորողների աշխատանքը երեք ուղղություններով՝ ճանաչողական, հաղորդակցական, կարգավորիչ։
Դասի պլանկենսաբանության մեջ պետք է ներառի դասի կառուցողական կառուցման հետևյալ փուլերը՝
- կազմակերպչական պահը, ներառյալ թեմայի նշանակումը և դրա արդիականությունը;
- նպատակի սահմանում;
- գիտելիքների առաջնային յուրացում և կիրառում, ըմբռնում;
- դասի արդյունքները;
- արտացոլում;
- տնային աշխատանք.
Հենց այս շինարարությունն է համարվում ավարտված՝ արտացոլելով ուսուցչի և սովորողների բոլոր գործունեությունը, կիրառվող աշխատանքի մեթոդներն ու տեսակները, արդյունքները, նյութի քանակը։ Կենսաբանության դասի պլանը, որը կազմվել է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան, ենթադրում է կողմնորոշում դեպի ուսուցման գործունեության վրա հիմնված և ուսանողակենտրոն մոտեցում:
Դասի արդյունքների վերլուծություն
Հասկանալու համար, թե որքանով է հաջողությամբ կատարվում աշխատանքը ընտրված գծով և ԳԷՀ-ի համաձայն, կա կենսաբանության դասի վերլուծություն: Այն թույլ է տալիս բացահայտել առավելություններն ու թերությունները, թույլ կողմերը, ուժեղ կողմերը: Արդյունքում կարող եք հարմարեցնել դասերը և բարելավել դրանց արդյունավետությունը, բարելավել կրթության որակը։
Վերլուծության ձևերը կարող են տարբեր լինել: Օրինակ՝
- ինքնասիրություն;
- բարդ վերլուծություն;
- մեթոդական վերլուծություն և այլն:
Դուք պետք է ընտրեք՝ կախված այն նպատակներից, որոնց համար անցկացվում է այս միջոցառումը:
Ժամանակակից կենսաբանության ուսուցիչ
Ուսուցչին մեծ պահանջներ են ներկայացնում կրթության բոլոր մակարդակներում. Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի տեսանկյունից կենսաբանության ներկայիս ուսուցիչը պետք է տիրապետի մասնագիտական իրավասություններին: Բացի այդ, որոշակիմակարդակը պետք է լինի նրա անձնական որակները։
Ուսուցչի հոգեբանական դիմանկարը նույնպես ենթակա է դիտարկման ԳԷՀ-ի տեսանկյունից: Եկեք մանրամասն նայենք, թե կոնկրետ ինչ կարողություններ և հատկանիշներ են կազմում ուսուցչի անհատականությունը:
Մասնագիտական իրավասություններ
Կա 6 հիմնական:
- Շփվող. Կառուցողական հաղորդակցվելու, ուսանողների հետ զրույց կառուցելու ժողովրդավարական մեթոդներ գտնելու և դրանք կիրառելու կարողություն: Պահպանեք ազատ երկխոսություններ ծնողների, գործընկերների, ղեկավարության հետ: Հաղորդակցվելու կարողությունը կարևոր օղակ է հաջող ուսումնական գործընթացում:
- Պրոֆեսիոնալ. Բնականաբար, ժամանակակից ուսուցիչը պետք է ունենա իր առարկայի գիտելիքների բարձր մակարդակ, ունենա ընդհանուր լայն հայացք և դասի մետաառարկայական կապեր հաստատի։
- ՏՀՏ իրավասություն. Այսօր կենսաբանության ոչ մի բաց դաս չի կարող անել առանց տեղեկատվական տեխնոլոգիաների կիրառման: Եվ դա ճիշտ է։ Մեր երեխաները մեծանում են մի դարաշրջանում, երբ նրանց համար նորմալ է կյանքում միշտ համակարգիչ ունենալը: Ուսուցիչը պետք է կարողանա դա օգտագործել դասավանդման մեջ լավ արդյունքի հասնելու համար։
- Մենեջմենթ, որը թույլ կտա ձեզ կիրառել ուսուցման գործունեության ճիշտ մոտեցումը:
- Ընդհանուր մանկավարժ. Դա ենթադրում է ուսանողների հոգեբանության և մանկավարժության հիմունքների իմացություն։
- Ռեֆլեքսիվ - ձեր աշխատանքը սթափ և գրագետ գնահատելու, սխալների վրա աշխատելու կարողություն:
Ուսուցչի անհատականությունը
Ի լրումն նշանակված մասնագիտական իրավասությունների, կան պահանջներ ուսուցչին որպես անձ: Ենթադրվում է, որԴպրոցում կենսաբանությունը պետք է դասավանդի այն մարդը, ով ունի՝
- հումորի զգացում;
- էմոցիոնալություն;
- խոսքի արտահայտիչություն;
- ստեղծագործականություն;
- կազմակերպչական հմտություններ;
- կարգապահություն;
- համառություն;
- պարտավորություն.
Մասնագիտական չափանիշների հետ միասին մենք ստանում ենք ժամանակակից ուսուցչի դիմանկարը, որը համապատասխանում է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պահանջներին:
Թեստեր. էություն և նշանակություն
Գիտելիքների վերահսկման ամենակարևոր ձևերից մեկը, որն օգտագործվում է ամենուր ամեն դասաժամին, կենսաբանության թեստերն են։ Եվ սա միանգամայն հասկանալի է։ Նախ, նման ստուգումը խնայում է դասի ժամանակ: Կենսաբանության գրեթե ցանկացած դասի պլան ներառում է աշխատանքի այս ձևը: Երկրորդ, այն հնարավորություն է տալիս ավելի մեծ ծավալով լուսաբանել հարցերով ծածկված նյութը։ Երրորդ, դա թույլ է տալիս բարձրացնել գնահատականների կուտակումը։ Բայց դա չէ հիմնական պատճառը։
GIA և USE քննությունների ձևը ենթադրում է հիմնական մասը թեստի տեսքով: Ուստի կարևոր է նախապես նախապատրաստել ուսանողներին թեստավորման այս ձևին: Համոզվեք, որ ավարտելու պահին նրանք արդեն տիրապետում են նման ստեղծագործություններ գրելու տեխնիկային և դա նորմալ են համարում։
Կենսաբանության թեստեր, ինչպես ցանկացած այլ առարկայից, ուսուցիչը ինքնուրույն է կազմում կամ օգտագործում է պատրաստի ձևեր ուսումնական նյութերից: Ամեն դեպքում, հարցերի մեջ ցանկալի է ներառել քննական թերթիկներից հայտնաբերվածները։ Փորձարկման ձևանմուշն ինքնին պետք է հնարավորինս մոտ լինի նախագծով դրանվերջնական գնահատական.
