Մեր պետության զարգացման ներկա փուլը ոչ միայն նոր պահանջներ է դնում տնտեսության աճի համար, չեն շրջանցում ռազմարդյունաբերությունը, գյուղատնտեսությունը, բարեփոխումները և ռուսական կրթությունը։
Եթե հիշում եք խորհրդային դպրոցը, ուսուցիչների հիմնական խնդիրն էր դպրոցականների գլխին դնել որոշակի քանակությամբ գիտելիքներ, որոնք կարող էին օգտակար լինել նրանց հասուն տարիքում: Ներկայումս Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պայմաններում դասը պետք է դառնա զարգացող, իսկ ուսուցչի գործունեությունը պետք է ուղղված լինի երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն սովորել և գիտելիքներ ձեռք բերել։ Դպրոցականների մոտ զարգացնել այնպիսի որակներ և բնավորության գծեր, որոնք կօգնեն նրանց դառնալ կյանքում հաջողակ մարդիկ։
Ուսուցչին այժմ մեծ աշխատանք է վստահված աշակերտի ժամանակակից անհատականության ձևավորման ուղղությամբ։ Հոդվածում կփորձենք պարզել, թե դասին ինչ պահանջներ են ներկայացնում նոր կրթական չափորոշիչները։
Դասը սովորելու ձև է
Ժամանակակից դպրոցում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման հիմնական ձևը դասն է։ Յուրաքանչյուրի համար հատկացվում է որոշակի ժամանակ, որը կարգավորվում է դպրոցի կանոնադրությամբ։ Ուսուցիչը դասերի ընթացքում պետք է ղեկավարի ուսանողների տարբեր գործունեությունը,վերահսկել, ուղղորդել ճիշտ ուղղությամբ, ստեղծել բարենպաստ պայմաններ նոր գիտելիքների յուրացման համար։
Այս նպատակին հասնելու համար ԳԷՀ-ի դասի տեսակը, ինչպես նաև դրանում կիրառվող մեթոդներն ու միջոցները կարող են տարբեր լինել։ Ժամանակակից դասը պետք է համապատասխանի որոշակի պահանջների. Դիտարկենք դրանք ավելի մանրամասն:
Ինչպիսին պետք է լինի դասի կառուցվածքը
Պատրաստվելով ամեն օր դասերին՝ ուսուցիչը պետք է ապավինի այն պահանջներին, որոնք որոշում են իրենց վարքագծի ձևը: Նրանք պետք է ունենան հատուկ կառուցվածք, որը համապատասխանում է հետևյալ դրույթներին.
- Դասի մանրամասն պլան կազմելուց առաջ ուսուցիչը պետք է ուշադիր և ճիշտ որոշի բոլոր դիդակտիկ առաջադրանքները, ուսումնական, ինչպես նաև սահմանի այն նպատակները, որոնց նա ցանկանում է հասնել իր աշակերտների հետ:
- Կարևոր է որոշել դասերի տեսակը, քանի որ դրանց կառուցվածքը կախված կլինի դրանից: Դասի առանձին փուլերը պետք է փոխկապակցված լինեն՝ մեկը մյուսից բխող։
- Անհրաժեշտ է կապել դասին ներկայացվող տեղեկատվությունը այն տեղեկատվության հետ, որը երեխաներն արդեն ստացել են ավելի վաղ կամ միայն կտիրապետեն ապագայում։
- Նոր նյութի յուրացման առավել արդյունավետության համար անհրաժեշտ է ուշադիր ընտրել ուսուցման մեթոդներն ու միջոցները՝ հաշվի առնելով երեխաների անհատական հոգեբանական առանձնահատկությունները։
- Ուսուցումը վերահսկելու համար պետք է մտածել, թե ինչպես է ստուգվելու գիտելիքները: Շատ կարևոր է հասնել հնարավորինս շատ ուսանողների:
- Առանց դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբման ճիշտ փուլի՝ կարող եք մոռանալ դրանց մասին.ուժ։
- Տնային աշխատանքը պետք է մտածել՝ հաշվի առնելով սովորողների հնարավորություններն ու կարողությունները։
Միայն խնամքով պատրաստված դասը կարող է ժամանակակից դպրոցականների համար դառնալ տեղեկատվության և օգտակար գիտելիքների իրական պահեստ։
Դասի նախապատրաստման, կազմակերպման և բովանդակության պահանջներ
Պատրաստվելով դասին՝ ժամանակակից ուսուցիչը չպետք է աչքից ընկնի հետևյալ կետերը՝
- Դասարանում յուրաքանչյուր աշակերտի առողջությունն ամեն ինչից վեր է։
- Յուրաքանչյուր դաս պետք է լինի այս թեմայով դասերի համակարգի մաս:
- Նյութն ավելի արդյունավետ յուրացնելու համար դասին պետք է լինի ցուցադրական նյութ: Չոր բացատրությունը ոչ մի արդյունք չի տա։ Սա հատկապես ճիշտ է, եթե կենսաբանության դասն անցկացվում է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համաձայն:
- Մեկ թեմա ուսումնասիրելիս խորհուրդ է տրվում օգտագործել տարբեր տեսակի դասեր։
- Դասին ուսուցիչը պետք է լինի գիտելիքի աշխարհի յուրօրինակ ուղեցույց, այլ ոչ թե զուտ խոսող։ Պետք է պայմաններ ստեղծել, որպեսզի ուսանողները կարողանան ինքնուրույն գիտելիքներ ձեռք բերել։
- Ուսումնական գործընթացում պետք է լինեն դաստիարակչական պահեր, բայց ոչ թե դաստիարակության, այլ քողարկված տեսքով՝ իրավիճակների օրինակով, դեպքեր կյանքից, որոշակի տեղեկատվություն տրամադրելով։ Հատկապես եթե սա տարրական դպրոց է, Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի դասերը այս դեպքում պահանջում են հատուկ նախապատրաստում և տեղեկատվության ընտրություն:
- Դասարանում ուսուցիչը պետք է երեխաների մոտ ձևավորի թիմում աշխատելու, նրանց տեսակետը պաշտպանելու, նրանց արժանապատվորեն ճանաչելու կարողությունը.պարտություն. Ձեր նպատակներին հասնելու համառությունը շատ օգտակար է հասուն տարիքում:
- Մեր հողի, մեր հայրենիքի բնության հանդեպ սեր զարգացնելու համար դաշնային պետական կրթական չափորոշիչով բնական գիտության դասը կատարյալ է. շրջապատող աշխարհը, օրինակ՝ տարրական դպրոցում, իսկ կենսաբանությունը՝ ավագ դպրոցում:
Միայն այն ուսուցիչը, ով իսկապես սիրում է իր աշակերտներին իր ամբողջ սրտով և իրեն ամբողջությամբ նվիրում է աշխատանքին, կարող է պատրաստել և անցկացնել անմոռանալի դասեր, որտեղ երեխաների համար ժամանակը կանցնի բոլորովին աննկատ, և արժեքավոր և անհրաժեշտ տեղեկատվությունը կպահվի այնտեղ: նրանց գլուխները։
ԳԷՖ դասերի դասակարգում
Ժամանակակից ուսումնական գործընթացում, ըստ կրթության նոր չափանիշների, կարելի է առանձնացնել դասերի մի քանի տեսակներ.
- Դաս նոր գիտելիքների յուրացման.
- Դաս, որտեղ նրանք փորձում են գտնել ձեռք բերված գիտելիքների և հմտությունների համալիր կիրառում:
- Դաս կրկնության և ընդհանրացման մասին։
- Գիտելիքների և հմտությունների համակարգում.
- Թեստային նիստ։
- Ուսուցման գործընթացի վերլուծության և ուղղման դաս:
- Համակցված գործունեություն.
Եթե հարցնեք որևէ ուսուցչի, ապա այս բոլոր տեսակի դասերը նրան հիանալի ծանոթ են: Բայց ուսումնական գործընթացում ամենից հաճախ համակցված պարապմունքներ են անցկացվում՝ անկախ նրանից դա ռուսաց լեզվի դաս է՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական չափորոշչի, թե այլ։
Յուրաքանչյուր տեսակի դաս ունի իր հատուկ կառուցվածքը, որը նշանակում է տարբեր փուլերի մի շարք, որոնք փոխկապակցված են: Եկեք նայենք դրանցից մի քանիսին։
Ստանալ նոր գիտելիքներ
Դասերի տեսակների կառուցվածքն ըստ ԳԷՀ-ի սովորաբար ունի նմանատիպ փուլեր, սակայն ներԿախված զբաղմունքի տեսակից, կան նաև իրենց առանձնահատկությունները: Եթե ժամանակի մեծ մասը հատկացվում է նոր նյութի յուրացմանը, ապա առանձնանում են հետևյալ փուլերը՝
- Կազմակերպչական պահ, այն պարտադիր է յուրաքանչյուր դասին։ Ուսուցիչը ստուգում է դասի պատրաստվածությունը դասին։
- Երկրորդ փուլում նպատակների, հիմնական առաջադրանքների սահմանում և ուսանողներին դասին ակտիվ աշխատելու դրդում։
- Գոյություն ունեցող գիտելիքների թարմացում։
- Նոր գիտելիքների առաջնային յուրացում, երբ ուսուցիչը ստուգում է, թե ինչպես են երեխաները լիովին և ճշգրիտ հասկանում, թե ինչ է նա փորձում բացատրել իրենց:
- Ուսանողների ըմբռնման միջանկյալ ստուգում.
- Նյութերի համախմբման առաջին փուլ.
- Տնային առաջադրանք և դրա կատարման մանրամասն ցուցում, օրինակ՝ ինչ է պետք անգիր անել, ինչ է պետք ուսումնասիրել ներածական պլանում, ինչ առաջադրանքներ պետք է կատարել գրավոր և այլն։ Այստեղ ուշադրություն է հրավիրվում անհատական առաջադրանքին՝ հաշվի առնելով սովորողների կարողությունները։
- Դասի կամ մտորումների ամփոփում.
Այս փուլերին առաջարկվում է հետևել, երբ դասն անցկացվի նոր կրթական չափորոշիչներին համապատասխան։
Համակցված դասի կառուցվածք
ԳԷՖ դասի այս տեսակն ունի հետևյալ քայլերը՝
- Կազմակերպչական պահ, որը չպետք է տևի 1-2 րոպեից ավելի։
- Նպատակներ և խնդիրներ դնելը, ինչպես նաև երեխաներին ակտիվ աշխատելու դրդում:
- Գիտելիքների թարմացում, այսինքն՝ տնային առաջադրանքների ստուգում։
- Տարրականնոր նյութի յուրացում, այս փուլը կարելի է անվանել նաև բացատրություն, այստեղ հիմնական դերը պատկանում է ուսուցչին, հատկապես եթե դա մաթեմատիկայի դաս է, օրինակ՝ տարրական դասարաններում։
- Ստուգում ենք նոր նյութի իմացությունը:
- Ֆիքսացիա. Այս փուլում լուծվում են տարբեր բարդության առաջադրանքներ, կատարվում են փորձեր և փորձեր, եթե դա պահանջում է նյութը։
- Ձեռք բերված գիտելիքների հսկողություն է իրականացվում՝ պարզելու համար, թե ուսանողները որքանով են լավ հասկացել նյութը։
- Տնային աշխատանք.
- Անդրադարձ կամ ամփոփում. Այս փուլում բացահայտվում է ոչ այնքան նյութի յուրացումը, որքան երեխաների տրամադրությունը դասի, նյութը հասանելի է կամ անհասանելի, հետաքրքիր է, թե ոչ, նրանց զգացողությունները դասից ընդհանրապես։
Դասերի տեսակները
Անկախ նրանից, թե դրանք ինչ տեսակի դասեր են, դրանք կարող են անցկացվել տարբեր ձևերով: Ժամանակակից դպրոցում, երբ աշակերտներն այժմ խելամիտ են բոլոր հարմարանքները օգտագործելու, ինչպես նաև նյութի ամենաարդյունավետ յուրացման համար, շատ կարևոր է տեղեկատվություն ներկայացնել տարբեր ձևերով: Կախված դրանից՝ առանձնանում է ոչ միայն ԳԷՖ դասի տեսակը, այլև դրա տեսակը՝
- Դաս-զրույց.
- Խնդիր դաս, հատկապես օգտակար և արդյունավետ է դրանք դասավորել ավագ դպրոցում։ Երբ տղաներն այլևս չեն վախենում արտահայտել իրենց տեսակետը, պաշտպանել իրենց կարծիքը։
- Դաս-էքսկուրսիա. Օրինակ, անգլերենի դասը ըստ ԳԷՀ-ի կարելի է հեշտությամբ կատարել մեկ այլ երկիր շրջագայության տեսքով:
- Դասախոսությունը կատարվում է ավագ դպրոցում, երբ ուսուցիչը կարդում է որոշակիտեղեկատվություն, այնուհետև տեղի է ունենում համախմբում, հմտությունների և կարողությունների զարգացում։
- Կինոյի դաս. Հաշվի առնելով ժամանակակից տեխնոլոգիաների զարգացման աստիճանը և դպրոցներում ՏՀՏ կիրառումը, կարելի է ասել, որ ինտերնետի միջոցով կարող եք դիտել թեմայի վերաբերյալ տեսանյութ կամ փորձի ցուցադրում հենց դասի ժամանակ, լսել հետաքրքիր տեղեկություններ։
- Հեքիաթային գործունեությունն ամենից հաճախ կիրառվում է տարրական դասարաններում, օրինակ՝ ընթերցանության դասը կատարյալ է դրա համար:
- Կոնֆերանսի նիստն ավելի հարմար է նաև ավագ դպրոցի աշակերտների համար, բայց հաշվի առնելով դասարանի կոնտինգենտը, այն կարող է անցկացվել նաև միջին մակարդակում:
- Դերախաղ.
- Մաթեմատիկական դասը կարելի է անել «Ի՞նչ. Որտեղ? Ե՞րբ»:
- Բնական ցիկլի դասերին կատարվում է լաբորատոր աշխատանք. Երբ տղաներն իրենց ձեռքով ինչ-որ բան են անում, փորձարկումներ անում, տեղեկատվությունը շատ ավելի լավ է հիշվում։
- Գիտելիքը ստուգելու համար կարող եք անցկացնել թեստային դաս, սեմինար, կլոր սեղան, վիկտորինան։
Յուրաքանչյուր ուսուցիչ իր զինանոցում ունի դասերի տարբեր ձևեր, որոնք նա պարբերաբար օգտագործում է իր պրակտիկայում: Իհարկե, պետք է նշել, որ ամեն դաս չէ, որ կարող է անցկացվել՝ օգտագործելով դասի ձևերի ողջ ներկապնակը։ Ամենից հաճախ ուսուցիչները խնայում են նրանց բաց դաս տալու համար։ Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ սովորելը զվարճանք չէ, այլ լուրջ աշխատանք։
Ժամանակակից դասի արդյունավետության չափանիշ
Ժամանակակից հասարակությունը մեծ պահանջներ է դնում կրթության վրա, քանի որ շրջանավարտների հետագա կյանքը, նրանց կարողությունը.հարմարվե՛ք կյանքին մեր դժվարին ժամանակներում, գտե՛ք ձեր տեղը արևի տակ։
ԳԷՖ դասի տեսակը կարևոր չէ, բայց կան որոշ նշաններ, որոնք ցույց են տալիս, թե որքան արդյունավետ կլինի դասը.
- Դասավանդումը դասարանում պետք է կառուցվի սովորողների կողմից նոր գիտելիքների հայտնաբերման միջոցով, այսինքն՝ ուսուցիչը ոչ թե պատրաստի տեղեկատվություն է տալիս, այլ համատեղ աշխատանք է կազմակերպում այնպես, որ աշակերտներն իրենք գտնեն ճիշտ պատասխանները։ և եկեք դեպի ճշմարտությունը: Անկախ աշխատանքով ձեռք բերված գիտելիքները շատ ավելի ուժեղ են դրվում գլխում։
- Աշակերտի ինքնորոշում որոշակի ուսումնական առաջադրանք կատարելու համար։
- Դասին քննարկումների առկայություն, վիճելի հարցերի լուծում, երկխոսություն. Գործընթացը պետք է կենդանի լինի։
- Աշակերտը պետք է կարողանա ինքնուրույն ձևավորել իր առաջիկա անելիքները դասի ընթացքում:
- Ժողովրդավարական.
- Բացություն, այսինքն՝ ուսուցիչը միշտ պետք է վիճարկի իր գնահատականները։
- Պրոֆեսիոնալ ուսուցիչը միշտ կկարողանա մոդելավորել դժվարությունները և կազմակերպել դրանց լուծման ուղիների որոնումը:
- Աշակերտների համար կարևոր է հաջողության իրավիճակ ստեղծելը, հատկապես թույլ մոտիվացվածների համար:
- Դասի հիմնական գործունեությունը պետք է լինի ինքնուրույն աշխատանքը տրված հարցերի պատասխանները գտնելու ուղղությամբ:
- Չպետք է բաց թողնենք աշխատանքային հիգիենիկ պայմանների պահպանման հարցը.
- Դասը արդյունավետ կլինի միայն այն դեպքում, երբ ստեղծվեն բոլոր անհրաժեշտ պայմանները ուսանողների միջև հաղորդակցական հմտությունների հաջող ձևավորման և նրանց ուշադրությունն ակտիվացնելու համար։
- Կարևոր է տարբերակված մոտեցումը թույլ և ուժեղ տղաների նկատմամբ:
Երբ բաց դաս է անցկացվում, ուսուցիչները միշտ ուշադրություն են դարձնում, թե ինչպես է ուսուցիչը դասի ընթացքում կազմակերպում աշխատանքը տարբեր կատեգորիաների աշակերտների հետ:
Տարբերությունը GEF դասի և ավանդական դասերի միջև
Նոր կրթական չափորոշիչներին համապատասխան պարապմունքների անցկացումը էապես տարբերվում է գործընթացի մասին սովորական ավանդական պատկերացումներից։ Ահա մի քանի տարբերակիչ առանձնահատկություններ.
- Ավանդական դպրոցի ուսուցիչն ինքն է դնում դասի նպատակները, և ժամանակակից չափանիշները պահանջում են, որ աշխատանքի այս փուլն իրականացվի երեխաների հետ միասին՝ լուծելու ենթակա խնդիրները լիովին հասկանալու համար։
- Մոտիվացիան կարևոր է նյութը յուրացնելու համար, ուստի սովորաբար ուսուցիչն իրեն դրդում է արտաքին խթանների հաշվին, իսկ ժամանակակից դպրոցը պահանջում է ապավինել դպրոցականների ներքին դրդապատճառներին:
- Ավանդական դասին նպատակներին և ուսումնական խնդիրներին հասնելու համար ուսուցիչն ինքն է ընտրում համապատասխան ուսումնական միջոցները, իսկ ժամանակակիցում՝ համատեղ ընտրված ամենաարդյունավետ միջոցները։
- Ուսուցիչը ամբողջությամբ կազմակերպում և կարգավորում է ավանդական դասի բոլոր գործողությունները, և կրթական չափորոշիչները ողջունելի են, երբ աշակերտների համար առկա է փոփոխականություն՝ իրենց հնարավորություններին համապատասխան:
- Ժամանակակից դասաժամում կարևոր է, որ աշակերտները հասնեն անձնապես նշանակալի արդյունքի, առաջին պլանում ներքին դրական փոփոխություններն են, իսկ ավանդական դասին ուսուցիչն ինքն է դասարանը տանում դեպի այն արդյունքը, որը նախատեսել էր:
- Ավանդական դասը չի ենթադրում ինքնագնահատում, ուսուցիչը միշտ ինքն է գնահատում աշխատանքի արդյունքները.նրանց աշակերտները։ Չափորոշիչները կենտրոնանում են ուսանողների կողմից իրենց աշխատանքը դասում գնահատելու կարողության վրա:
ԳԷՖ-ի առաջարկություններ ուսուցիչների համար
Փորձառու ուսուցիչները երկար տարիների աշխատանքի ընթացքում արդեն մշակել են որոշ մեթոդներ, որոնք օգնում են նրանց իրենց մասնագիտական գործունեության մեջ, և ահա նրանց խորհուրդները երիտասարդ մասնագետներին՝ դասը հնարավորինս արդյունավետ դարձնելու համար.
- Դաս պլանավորելիս դուք պետք է ուշադիր հաշվի առնեք նպատակները, որոնք պետք է նկատի ունենալ դասերի ընթացքում: Յուրաքանչյուր փուլ պետք է սկսվի նպատակներով և ավարտվի ամփոփմամբ:
- Դասերի առավելագույն խտության հասնել հնարավոր է միայն տարբերակման և ուսուցման անհատական մոտեցման միջոցով:
- Հարկավոր է մեծ ուշադրություն դարձնել հանրակրթական հմտությունների զարգացմանը.
- Տարրական դպրոցում ընթերցանության դաս անցկացնելիս Դաշնային պետական կրթական ստանդարտը խորհուրդ է տալիս խորը աշխատանք կատարել տեքստերի հետ՝ հենվելով տեղեկատվություն ստանալու համար հնարավոր առավելագույն թվով ալիքների վրա: Եթե երեխան չի հասկանում տեքստը, լավ չի կարդում, ապա ավագ դպրոցում նրա համար դժվար կլինի։
- Երեխաներին պետք է սովորեցնել, թե ինչպես կասկածի տակ դնել տեքստը:
- Ժամանակակից ուսուցիչը չպետք է լինի դասի միակ բանախոսը, անհրաժեշտ է երեխաներին հնարավորինս հաճախ ներգրավել որպես խորհրդատուներ, օգնականներ, փորձագետներ:
- Պետք է զբաղվել ստեղծագործական առաջադրանքներով, որոնք պետք է տրվեն նախապես:
- Դասարանում արդյունավետորեն օգտագործեք աշխատանքի տարբեր ձևեր՝ անհատական, զույգ, խմբակային:
- Դասին նախապատրաստվելիս անհրաժեշտ է մտածել տարբերակված տնային առաջադրանքների միջոցով.հաշվի առնելով դպրոցականների հնարավորությունները.
- Երեխաները սիրում են, երբ ուսուցիչը հանդես չի գալիս որպես իրավիճակի լիարժեք վարպետ, այլ նրանց հետ միասին գնում է դեպի նպատակը, ուրախանում նրանց հաղթանակներով և տխրում նրանց պարտություններից։ Իսկական ուսուցիչը պետք է դառնա թիմի անդամ, ոչ թե նրա հրամանատար:
- Ողջ պարապմունքների ընթացքում ուսուցիչը պետք է ապահովի աշակերտների առողջության պահպանումը, դրա համար դինամիկ դադարներ են անցկացվում, թույլատրվում է կանգնել կամ շրջել դասարանում որոշ տեսակի աշխատանքների համար։
Ժամանակակից դաս անցկացնելու համար, որը ոչ միայն ուսանողներին կտա անհրաժեշտ գիտելիքներ, այլև կսովորեցնի նրանց դժվար իրավիճակներից ելք գտնելու, իրենց կարծիքը պաշտպանելու, դժվարություններին չտրվելու ունակությունը, դուք պետք է սիրեք ձեր ուսանողներ ձեր ամբողջ սրտով և ամբողջությամբ նվիրվեք ձեր աշխատանքին:
Դպրոցն այժմ կանգնած է ժամանակակից անհատականություն ձևավորելու դժվարին խնդրի առաջ: Եվ ավելի կարևոր է երեխաների մեջ սերմանել սովորելու, անհրաժեշտ տեղեկատվությունը գտնելու, կյանքի տարբեր իրավիճակները համարժեք ընկալելու, նպատակներ դնելու և դրանց ուղղությամբ ջանասիրաբար աշխատելու կարողություն սերմանելը։ Իհարկե, դա անհնար է առանց ծնողների մասնակցության, բայց սա բոլորովին այլ խոսակցության թեմա է։
