Ոչ ոք չի կասկածում, որ երեխայի լրացուցիչ կրթությունը լավ հիմք է ուսումնական հաստատություններում նյութի ավելի հեշտ յուրացման համար։ Դպրոցի հիմնական ծրագիրը չի երաշխավորում երեխայի հաջող ընդունելությունը հեղինակավոր ուսումնական հաստատություն, քանի որ այն նախատեսված է միջին մակարդակի համար: Այդ իսկ պատճառով գործում է կրթության համակարգ՝ «Երեխաների համար լրացուցիչ կրթության զարգացման հայեցակարգ» փաստաթղթին համապատասխան։
Հայեցակարգ. ընդհանրություններ
Հայեցակարգը սահմանում է լրացուցիչ կրթության խնդիրներն ու նպատակները, դրա վիճակն ու խնդրահարույց ոլորտները, ինչպես նաև երեխաների զարգացման ուղղություններն ու ակնկալվող արդյունքը։
Փաստաթուղթը սահմանում է օժանդակ ուսուցման զարգացման հիմնական սկզբունքը, ներառյալ անվտանգ և որակյալ կրթության երաշխիքը։ Շարունակական կրթության հիմնական տարրը ծրագիրն է, այլ ոչ թե վերապատրաստման կազմակերպումը:
Հայեցակարգն իրականացվում է երկու փուլով՝
- I փուլը ներառում է գործունեության մշակում և հայեցակարգի կառավարման, ֆինանսավորման, տեղեկատվական աջակցության մեխանիզմների ստեղծում։
- II փուլը կենտրոնացած է լրացուցիչ կրթության զարգացման գործողությունների պլանների և ծրագրերի իրականացման շարունակականության վրա։
Հայեցակարգի հիմնական նպատակը 5-ից 18 տարեկան երեխաների առավելագույն ընդգրկվածության խնդիրն է լրացուցիչ կրթության համակարգում՝ իրական կյանքի պայմաններին առավելագույն հարմարվողականություն ապահովելու նպատակով։
Լրացուցիչ կրթություն ծննդից
Մինչև մեկ տարեկան երեխաների լրացուցիչ կրթությունը հատուկ հաստատություններում տարիքի պատճառով չի իրականացվում։ Բայց ցանկացած ծնող կարող է ինքնուրույն հաղթահարել այս խնդիրը: Այս տարիքում արդեն կարելի է երեխային սովորեցնել լողալ կամ կենտրոնանալ որոշ առարկաների վրա։
Եթե երեխայի հետ պարապմունքներ անցկացնեք, նա ընդհանուր զարգացմամբ կկարողանա առաջ անցնել հասակակիցներից: Ուստի երեխաների լրացուցիչ կրթությունը ակտուալ է ծննդյան պահից։ Շրջանակները, բաժինները և ակումբները կարող են լինել ընտանեկան տիպի, որտեղ նորածինների ծնողները ծանոթանում են այս տարիքի երեխաների խնամքի և նրանց դաստիարակության նոր միտումներին։
Երեխաների համար լրացուցիչ կրթության անհրաժեշտություն
Երեխայի լրացուցիչ կրթությունը լավ խթան է տալիս հանրակրթության և մտավոր ակտիվության բարձրացմանը։ Նման պարապմունքների անհրաժեշտության մասին են վկայում երեխաների հաջողության մասին ուսուցիչների դիտարկումները։
- Տղաների մոտ ցանկություն է առաջանում աշխատել ապագա բարձր արդյունքների համար:
- Իրականացվում են ուսումնական հաստատությունում կրթական գործունեության հետ չառնչվող երեխաների տարբեր հետաքրքրություններ։
- Բարձրացնում է սովորելու և ինքնակրթվելու խթանը։
- Նախադպրոցականներ և դեռահասներ, ովքեր ստանում են լրացուցիչկրթություն, դրսից քիչ ազդեցության տակ, ավելի հավասարակշռված և կազմակերպված կյանքի պլանում:
- Նրանք գիտեն, թե ինչպես ապացուցել իրենց տեսակետը:
- Տղաները ստեղծագործորեն զարգացած են բարձր մակարդակով։
Շարունակական կրթության հիմնական ոլորտները
Լրացուցիչ կրթության հիմնական ոլորտները ներառում են այցելություններ տարբեր միջոցառումներ կամ բաժիններ, որոնք աշխատում են ստեղծագործ անհատականություն կառուցելու արդյունքի վրա: Բայց նույնիսկ ստանդարտ ուսումնական հաստատություններում նմանատիպ աշխատանք է տարվում լրացուցիչ կրթություն ստանալ ցանկացող երեխաների հետ։ Գործընթացի հիմնական խնդիրն է ընդհանուր վերապատրաստման ծրագրի ներդաշնակ միահյուսումը անձի ձևավորման հետ որպես ամբողջություն։
Երեխաների համար նախատեսված հիմնական դասընթացները կախված են ուսումնական հաստատության հնարավորություններից. Կարելի է առանձնացնել հետևյալ հայտնի ուղղությունները՝
- տեխնիկական;
- գիտական և քիմիական;
- գեղագիտական-գեղարվեստական;
- առողջություն և ֆիթնես;
- կենսաբանական-էկոլոգիական;
- տնտեսական և իրավական;
- զբոսաշրջիկ.
Սա այն ոլորտների ամբողջական ցանկը չէ, որտեղ իրականացվում է երեխայի լրացուցիչ կրթությունը։ Հնարավոր է նաև երեխաներին դպրոցից դուրս կրթել նման հաստատության ուսուցչի ստեղծած տարբեր տեխնոլոգիաների օգնությամբ, օրինակ՝ օտար լեզու կարելի է սովորել ոչ միայն անգիր անելով, այլ նաև ինտերակտիվ տեխնոլոգիաների կամ խաղային գործընթացի շնորհիվ։
Լրացուցիչ կրթություն նախադպրոցականում
Նախադպրոցական տարիքը ճանապարհի առաջին քայլն էերեխան կրթության. Երեխաների լրացուցիչ կրթությունը նախքան դպրոցը թողնելը ապահովում է կարողությունների առավելագույն զարգացում այս տարիքի համար, ուղղված է տաղանդի հայտնաբերմանը և երեխայի ընդհանուր զարգացմանը՝ ինչպես ֆիզիկապես, այնպես էլ հոգեբանորեն։
Մանկապարտեզում աջակցող կրթություն կազմակերպելիս հաշվի են առնվում հետևյալ գործոնները՝
- երեխաների խմբերի տարիքային բնութագրերը;
- երեխայի ընդհանուր հետաքրքրությունը և կամավոր ընտրությունը շրջան կամ բաժին այցելելիս;
- կրթական խնդիրների լուծում երեխայի լրացուցիչ կրթության միջոցով.
Նման նախադպրոցական կրթությունը հիմնականում ուղղված է երեխաներին սովորեցնել ստեղծագործել տարբեր գաղափարներով, գտնել նոր հետաքրքրություններ և բարելավել նրանց ֆիզիկական պատրաստվածությունը:
Որպես կանոն, մեծահասակները կարող են արդյունքը դիտել ցուցահանդեսների, համերգների, սպորտային միջոցառումների ժամանակ:
Լրացուցիչ կրթություն դպրոցում
Երեխաների լրացուցիչ կրթությունը դպրոցում սովորաբար կոչվում է արտադասարանական գործունեություն: Այս տեսակի ուսուցումը կարելի է բաժանել մի քանի մոդելների՝ կախված ուսումնական հաստատության կադրային և նյութական հնարավորություններից:
- Առաջին մոդելը տարբեր օղակների և հատվածների առկայությունն է, որոնց աշխատանքը միմյանց հետ կապված չէ։ Հենց այս խնդրի պատճառով է, որ չկան կրթության ռազմավարական զարգացման գծեր, ինչը բավականին ուժեղ է ազդում երեխաների լրացուցիչ կրթության որակի վրա։ Բայց նույնիսկ այս ձևով, հաճախող երեխաների ընդհանուր զարգացումընմանատիպ հասարակությունները շատ ավելի բարձր են՝ շնորհիվ դպրոցականների ընդհանուր զբաղվածության իրենց ազատ ժամանակ:
- Երկրորդ մոդելն ունի ուսուցիչների ներքին կազմակերպման և աշխատանքի օրիգինալ մեթոդների առկայություն, որոնք կարող են օգտագործվել դպրոցի ընդհանուր կրթական պլանում:
- Երրորդ մոդելը, որի վրա հիմնված է երեխայի լրացուցիչ կրթությունը, ուղղված է մի քանի հաստատությունների մշտական աշխատանքին։ Դպրոցը սերտորեն համագործակցում է տարբեր բաժինների հետ և համատեղ մշակում լրացուցիչ կրթական ծրագրեր։ Նման համագործակցության հիմնական արդյունքը շրջանավարտների կողմից մասնագիտության գիտակցված ընտրությունն է և համապատասխան պրոֆիլով բուհ հեշտ ընդունվելը։
Լրացուցիչ կրթության դժվարություններ
Չնայած ընդունված լրացուցիչ կրթության հայեցակարգին, դրա իրականացման գործում կան որոշ խնդիրներ, որոնցից են՝.
- ուսումնական հաստատության նյութական բազայի անբավարար ապահովում;
- ուսուցչական անձնակազմի ընդհանուր անպատրաստությունը կրթության ընդհանուր չափորոշիչի հարցերում;
- ուսուցիչների համար արժանապատիվ աշխատավարձի բացակայություն։
Ուստի երեխաների համար լրացուցիչ կրթություն ստանալու համար ծնողներն իրենց ուշադրությունը դարձնում են մասնավոր կենտրոններ կամ կազմակերպություններ։ Բայց այս գործոնը կարող է ցանկալի արդյունք չտալ այն պատճառով, որ ուսուցիչները դեռևս կրթություն են ստանում ուսուցման նույն չափանիշներն ունեցող կառույցներում։
