Թղթային հաղորդագրություններն այժմ հազվադեպ են: Դրանք փոխարինվեցին հեռախոսազանգերով, տեսազանգերով և էլեկտրոնային փոստով։ Սակայն երբեմն երեխայի ծնողները կամ ինքը՝ երեխան հարկ են գտնում հաղորդագրություն գրել ուսուցչին։ Դա կարելի է անել գրավոր: Օրինակ՝ հաղորդագրություն բացակայող դպրոցական օրերի մասին։ Առաջին հայացքից հարցը տրիվիալ է, բայց պարզվում է, որ մեծ մասը ուսուցչին նամակ գրել չգիտի, ուստի սովորաբար պարզ նշումներ են ուղարկում կամ բավարարվում զանգերով: Այնուամենայնիվ, որոշ դպրոցներում փաստաթղթերը կարևոր են և կարող են պահանջվել այստեղ:
Երբ օգտագործել
Տառերը հետևյալ տեսակների են.
- Ներածություն. Այն օգտագործվում է որպես ուսուցչին երեխայի մասին կարևոր տեղեկատվություն տրամադրելու միջոցներից մեկը, օրինակ՝ նրա առողջության առանձնահատկությունների մասին։ Այս տեսակն ուղարկվում է ուսումնական տարվա սկզբին։ Ամենից հաճախ օգտագործվում է այլ դպրոց տեղափոխվելուց հետո, թեև ոչինչ չի արգելում այն ուղարկել ամեն տարվա սկզբին: Այն կարելի է համարել առանձին տեսակփաստաթղթավորված հաղորդակցություն ուսուցչի հետ. Սա կարող է ներառել երեխայի հետագա ճանապարհորդության պլանավորում և բացակայության մասին նախապես ծանուցում, լրացուցիչ կրթական ծրագրերի քննարկում և այլն:
- Նամակ՝ ցանկացած արտակարգ կամ կոնֆլիկտային վարքագիծ լուծելու համար: Ուսուցիչը չի կարող միշտ աչքի տակ պահել դասարանի բոլոր երեխաներին և ժամանակին գնահատել մանկական հասարակության մեջ ծագած խնդրի աստիճանը։ Նման ծանուցումը կարող է օգտագործվել նման դեպքերը լուծելու համար, ուստի ծնողների համար կարևոր է իմանալ, թե ինչպես պետք է նամակ գրել ուսուցչին: Իհարկե, այս մեթոդը չպետք է դիտարկել որպես վիրավորանքի կամ բողոքելու միջոց։ Ինչպես երկխոսությունը, այն պետք է կառուցվի կառուցողական և փոխադարձ հարգանքի սկզբունքների վրա:
- Տառերի ամենատարածված և օգտագործվող տեսակը երեխայի բացակայության մասին ծանուցումն է: Այն կարող է ուղարկվել և՛ նախքան պլանավորված բացակայությունը (ընտանիքի հետ ուղևորություն մեկ այլ տարածաշրջան), և՛ դրանից հետո՝ որպես ուղեկցող նշում։ Օրինակ, եթե երեխան ունի մարսողության խանգարում: Պատճառը բավական լուրջ չէ բժշկական տեղեկանք ստանալու համար հիվանդանոց գնալու համար, բայց միևնույն ժամանակ թույլ չի տա աղիքային խանգարում ունեցող երեխային հանգիստ նստել դասարանում։
- Շնորհակալություն։ Սա հարմար ձև է ուսուցչին երախտագիտության խոսքեր փոխանցելու ակնառու դասավանդման գործունեության կամ հատկապես ուշադիր վերաբերմունքի երեխայի խնդիրների և օգնելու դրանք լուծելու համար: Ուսուցչին ուղղված շնորհակալագրի տեքստը հաճելի բոնուս կծառայի նրա պատասխանատու գործունեությանը։
Նամակ ուղղված ուսուցչին կամդպրոցի տնօրեն. Այս տեսակն օգտագործվում է տարբեր իրավիճակներում՝ աշակերտի կամ նրա ծնողների անունից դիմելու տնօրենին կամ դասղեկին: Այն նկարագրում է այս խնդրանքի պատճառը: Սա կարող է լինել աշակերտի կողմից սխալի ընդունումը կամ ոչ ստանդարտ իրավիճակի մասին հաղորդում, որը պահանջում է դպրոցի ղեկավարությանը տեղեկացնել: Օրինակ՝ աշակերտի նամակը ուսուցչին դպրոցական երաժշտական խումբ ստեղծելու թույլտվություն խնդրելով։
Գրելու հրահանգներ
Կան հսկայական թվով տարբեր տառեր՝ երախտագիտություն, բիզնես, երջանկություն, շապիկ և շատ ուրիշներ: Գրելու համար ավելի քիչ ոճային ձևեր չկան՝ գործնական խոսք, բանաստեղծական ձև, ձեռագիր, տպագիր և այլն: Մենք բաց կթողնենք տեսակների մանրամասները և կտրամադրենք ձեր ճաշակով գրելու ձև՝ կենտրոնանալով միայն հիմնականի վրա, այն է՝ ինչպես գրել: նամակ ուսուցչին. Հակառակ դեպքում հրահանգը կլինի ամբողջ հատորի չափ։
Թուղթ, ծրար և գրիչ
Կարող եք օգտագործել ցանկացած թուղթ, ցանկացած ծրար և ցանկացած տեսակի թանաք: Միևնույն ժամանակ, պետք է հասկանալ, որ նամակը պետք է կոկիկ տեսք ունենա՝ գրված մաքուր, ոչ պատռված թերթիկի վրա, որը նախկինում չի օգտագործվել որևէ այլ նշումների համար։ Արժե հոգ տանել, որ գրիչը լավ գրի։ Տառերի բազմաթիվ հարվածները այն կդարձնեն չափազանց անփույթ: Դասական պարզ ստանդարտը A4 թերթիկ է սպիտակ ծրարի մեջ, օգտագործելով սև կամ կապույտ գնդիկավոր գրիչ, երբ գրում եք: Եվ հիշեք, եթե նամակ եք գրում ռուսաց լեզվի ուսուցչին, գրագիտությունը չափազանց կարևոր կլինի։
Սկիզբ
Սկիզբը գործի կեսն է: Եվ այս ասացվածքը լիովին համապատասխանում է տառին. Ռուսաստանում ընդհանուր առմամբ ընդունված էթիկետը սկսել հասցեատիրոջը ուղղված ողջույնի խոսքից՝ «Հարգիր լրիվ անուն-ազգանունը» բառերով։ Բողոքարկումը տեղադրված է թերթիկի վերին աջ անկյունում: Միաժամանակ, եթե հասցեատերը ունի տվյալ դեպքի համար հարմար կոչումներ (դասղեկ, դպրոցի տնօրեն), ապա դրանք պետք է նշվեն ստորև նշված տողում։ Սկզբի վերջում դուք պետք է ճանաչեք ինքներդ ձեզ: Այսպիսով, սկիզբը պետք է այսպիսին լինի.
Հարգելի Իվանովա Գալինա Ֆեդորովնա
Մոսկվայի թիվ 123 դպրոցի տնօրենին.
Պետրովա Իրինա Սերգեևնայից
Պետրով Վանյայի մայրիկներ 7B դասարանից
_
Թեմա
Բողոքարկումից հետո տողի կենտրոնում գրվում է նամակի թեման։ Օրինակ՝ «հայտարարություն», «բացատրական գրություն», «թույլտվության խնդրանք», «խնդրանք», «հրավեր» կամ որևէ այլ ձևակերպում, որը հասցեատիրոջը կհասկանա բողոքարկման իմաստը։
Կա տառերի մեկ այլ սկիզբ, որը փոքր-ինչ տարբերվում է վերը նկարագրվածից, բայց հայտնի է Ռուսաստանում: Կարծես հետևյալն է՝
Մոսկվայի թիվ 123 դպրոցի տնօրենին.
Պետրովա Իրինա Սերգեևնայից
Աշակերտ Պետրով Վանյայի ծնող 7B դասարանից
_
Հարգելի Գալինա Ֆեդորովնա!
Այս դեպքում թեմայի փոխարեն նշվում է «Հարգելի Գալինա Ֆեդորովնա» կոչը, որից հետո նոր տողով սկսվում է նամակի էությունը։ Կան սկզբի այլ տարբերակներ. Ոչ պակասհայտնի է հետևյալը. Դա բնորոշ է պետական մարմիններին ուղղված գրեթե բոլոր դիմումներին՝
Մոսկվայի թիվ 123 դպրոցի տնօրենին.
Գ. Ֆ. Իվանովա
Հարգելի Գալինա Ֆեդորովնա!
_
Ես, Պետրով Իվան, 7B դասարանի աշակերտ, խնդրում եմ թույլ տվեք…
Հիմնական մաս
Սա է հիմնական էությունը, այսինքն՝ գրելու նպատակը։ Այն պետք է լինի թեմայի տողում՝ առաջին պարբերությունում, ներկայանալուց անմիջապես հետո։ Ընտանիքի անդամների միջև ընկերական նամակների և հաղորդագրությունների համար ներելի է օգտագործել հիմնական թեմայի երկար ամփոփումը՝ վերջին շաբաթվա ընթացքում ձեր կյանքում տեղի ունեցած բոլոր իրադարձությունների մանրամասն պատմություններով, բայց պաշտոնական և կիսապաշտոնական հաղորդագրության մեջ, որը նամակ է ուսուցչին, սա կտրականապես ողջունելի չէ։ Սակայն աշակերտից ուսուցչին ուղղված նամակի դեպքում բովանդակության ավելորդ մանրամասներով նոսրացումը ներելի է։
Այս դեպքում լավ է տեղավորվում «կարճությունը տաղանդի քույր է» ասացվածքը։ Խնդիրն այն է, որ առաջին պարբերությունում հնարավորինս հակիրճ և հստակ ձևակերպվի հասցեատիրոջը ուղղված դիմումի էությունը: Եվ միայն դրանից հետո կարելի է սկսել լրացուցիչ դետալներ նկարել, եթե նման անհրաժեշտություն լինի։ Այլ կերպ ասած, նախքան հասկանալը, թե ինչպես պետք է նամակ գրել ուսուցչին, դուք պետք է մտածեք, թե ինչի մասին է խոսքը և ստեղծեք հաղորդագրության հստակ կառուցվածք:
Վերջ
Եթե սկզբի հետ սովորաբար լինում են «ինչպես» կամ «ինչից» մակարդակի դժվարություններ, ապա վերջը հաճախ պարզապես մոռացվում է: Այնուամենայնիվ, նույնիսկ այստեղ կան որոշ առանձնահատկություններ. Գրավոր էթիկետը վերջում խորհուրդ է տալիս շնորհակալություն հայտնել հասցեատիրոջը ծախսածի համարՁեր հաղորդագրությունը կարդալու ժամանակը, ինչպես նաև նշեք ձեր կոնտակտային տվյալները հետադարձ կապի համար և գրելու ամսաթիվը: Այնուհետև դրվում է ձեր անձնական ստորագրությունը։ Պետք է հիշել, որ ստորագրությունը տեղադրված է տեքստին մոտ, այլ ոչ թե թերթի վերջում։ Այս խորհուրդը ծնվել է այն ժամանակ, երբ դրանք ամենուր տարածված էին, և խաբեբաները կարող էին լրացուցիչ տեքստ գրել ձեր վերջին պարբերության և ձեր ստորագրության միջև ընկած ազատ տարածության մեջ, օրինակ՝ ֆինանսական օգնության խնդրանք: Վերջին տողերին մոտ ստորագրելը «կնքում է» տառը, թույլ չի տալիս որևէ տող ավելացնել։
Նմուշ
Հոդվածի վերջում ուսուցչին, ավելի ճիշտ՝ տնօրենին, որպես բացատրական նամակ կտանք մի քանի ուսումնական օր բաց թողնելու պատճառով։ Հուշումները դրված են քառակուսի փակագծերում։
[թերթի վերին աջ անկյուն, սկիզբ]
Մոսկվայի թիվ 123 դպրոցի տնօրենին.
Գ. Ֆ. Իվանովա
_
[Թեմա] Բացատրական
_
[Գիտք]
Ես՝ Պետրով Իվան, 7B դասարանի աշակերտ, 23.10-ից մինչև 27.10-ը բացակայում էի դասերից՝ ընտանեկան ճամփորդության պատճառով:
[ավարտ. ամսաթիվ և ստորագրություն]
28.10.19 Պետրով Ի. Ս. ------------------------------ ստորագրութիւն
Ահա, սրանք են տարբերակները: Այս թեմայով, թե ինչպես գրել ուսուցչին նամակ, այն համարում ենք փակված։
