Ներքին կրթական համակարգի արդիական խնդիրներից մեկը, որը բավականաչափ արդյունավետ չի գործում անհատականության հաջող զարգացման համար, մասնագիտացված կրթության ոլորտների վատ զարգացումն է։ Սա, իր հերթին, հանգեցնում է առկա մասնագիտությունների վերաբերյալ ուսանողների տեղեկացվածության ցածր մակարդակին և թույլ չի տալիս նրանց օբյեկտիվ պատկերացում կազմել ժամանակակից հասարակության աշխատանքային տարածքի մասին::
Բացակայող պրոֆիլային կրթության սուր խնդիր
Այսօր հանրակրթության բարեփոխմամբ անկասկած լուծում պահանջող խնդիրների շարքում կարելի է անվանել հանրակրթական դպրոցի ավագ դասարաններում պրոֆիլային կրթությունը։ Այս համակարգը բազմաբաղադրիչ է, քանի որ մասնագիտացված կրթական գործընթացների կազմակերպումը հիմնված է միջնակարգ դպրոցների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների համատեղ ջանքերի վրա։ Քանի որ մասնագիտական վերապատրաստման ոլորտների թիվը խիստ սահմանափակումներ չունի, թույլատրելի է այն լրացնել՝ ուղղված որոշակի տարածաշրջանի կարիքների լուծմանը։
Ներածության հետ կապված հարցերի արդիականության պատճառըԼրացուցիչ մասնագիտացված կրթությունը վիճակագրական տեղեկատվություն է, որը ստացվել է Հասարակական կարծիքի ուսումնասիրման համառուսաստանյան կենտրոնից: Ստացվում է, որ յուրաքանչյուր իններորդ ավագ դպրոցի աշակերտ ներկայիս կրթական համակարգը համարում է իր կարողությունները սահմանափակող և ձեռք բերած հմտությունների իրականացմանը խոչընդոտող։ Դպրոցում չկա բարձրակարգ մասնագիտացված կրթություն, ըստ հարցված դպրոցականների մոտ 80%-ի, քանի որ, նրանց կարծիքով, հանրակրթական ուսումնական հաստատությունները հետագա մասնագիտական ուղեցույցների համար հատուկ հրահանգներ չեն տալիս։
մասնագիտացված տարածք ընտրելու սկզբունքներ
«Պրոֆիլ» տերմինը որպես այդպիսին իրոք չի հանդիպում մանկավարժական գիտության մեջ, հետևաբար անհնար է միանշանակ մեկնաբանել այս հասկացությունը։ Մինչդեռ հեշտ է առանձնացնել նրա անհատական բնորոշ գծերը։ Այսպիսով, մասնագիտացված կրթությունն է՝
- տարբերակված ուսումնական պլան;
- մասնագիտական ինքնորոշման միջոց;
- ուղղորդում՝ հիմնված անհատական մոտեցման վրա:
Մեկ ուսումնական հաստատության ուսումնական պլանները՝ կազմված՝ հաշվի առնելով նրա պրոֆիլային ուղղվածությունը, կարող են արմատապես տարբերվել միմյանցից։ Սա մեզ թույլ է տալիս ընդգծել կրթության այս ձևի դասակարգման հիմնական պատճառները՝
- ըստ ուսանողի կարողության;
- մատչելիություն;
- ըստ ֆիզիոլոգիական և անհատական հատկանիշների;
- ըստ հոբբիների և հետաքրքրությունների;
- կրոնական և ազգային հողի վրա.
Պրոֆիլային կրթությունորպես մասնագիտություն ընտրելու ճանապարհ
Ելնելով այս տիպաբանությունից՝ հեշտ է եզրակացություն անել պրոֆիլային կրթության դերի մասին։ Միջնակարգ դպրոցում ստացած կրթությունը, ցավոք, իր համակարգում չի ներառում կարիերայի ուղղորդման դասընթացներ, ինչը իսկապես դանդաղեցնում է աշակերտների ինքնորոշման գործընթացները։
Այսպիսով, կրթական ծրագրերի բովանդակությունը պետք է միտված լինի հետագայում մասնագիտություն և մասնագիտական գործունեություն ձեռք բերելուն։ Բացի այդ, մասնագիտացված կրթությունը ընտրված ուղղությանը համապատասխանող առարկաների համալիր է (մասնագիտություն, լրացուցիչ և կիրառական մասնագիտացված առարկաներ), որոնք հանրակրթական դասընթացներին զուգահեռ պետք է ներառվեն ուսումնական ծրագրում։
Ո՞ր առարկաներն են համարվում հիմնական:
Մասնագիտացված առարկաների ցանկը ներառում է առարկաներ, որոնք որոշում են ուսման ուղղությունը: Դրանք ոչ միայն պարտադիր են այն ուսանողների համար, ովքեր ընտրություն են կատարել այս պրոֆիլի օգտին: Այս առարկաների ուսումնասիրությունը կարևորվում է տարեկան ուսումնական գործընթացի ողջ ընթացքում։ Օրինակ, դպրոցական ուսումնական պլանը լրացնող ամենատարածված ոլորտները հետևյալն են՝
- մարդասիրական (գրականություն, ռուսերեն և օտար լեզուներ);
- ֆիզիկական և մաթեմատիկական (ֆիզիկա, հանրահաշիվ, երկրաչափություն);
- բնական գիտություն (քիմիա, կենսաբանություն, աշխարհագրություն);
- սոցիալ-տնտեսական (տնտեսագիտություն, հասարակագիտություն, իրավունք, պատմություն).
Մասնագիտացված առարկաների ներդրում հանրակրթական դասընթաց
Համապատասխան պլանավորման դեպքում դպրոցական ծրագրերը պետք էստանալ պրոֆիլային միջուկ, որը մասնագիտացման, կիրառական և ընդհանուր հումանիտար զարգացման առարկաներ է: Համապատասխան ուղղության դասարաններում կրթությունը ձևավորվում է նաև ընդհանուր մշակութային առարկաների ուսումնասիրության վրա։
Շատ առումներով, պրոֆիլային կրթական ծրագրի հաջողությունը կախված է ոչ հիմնական տարածքի նյութի ճիշտ և հարաբերական կրճատումից: Շատ դեպքերում հանրակրթության հաշվին հնարավոր է խուսափել ուսուցման ժամերի գերծանրաբեռնումից՝ մասնագիտացված դասընթացների մասնակի ինտեգրման պատճառով։
Ուսանողների անհատական ունակությունների կողմնորոշում
Պրոֆիլային կրթությունը տարբեր դիրքերից, նպատակներից, մեթոդներից և ձևերից, ուսուցչի և աշակերտի գործունեության բովանդակությունից սովորելու ամենաբարդ մոտեցումն է: Եթե հաշվի առնենք բարոյական արժեքների համակարգերում, հասարակության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունները, ապա բնականաբար կառաջանա այն եզրակացությունը, որ մասնագիտացված կրթությունը տարբերակված կրթության տեսության զարգացման և ձևավորման միանգամայն բնական արդյունք է։ Մասնագիտացված կրթության մակարդակները հիմնված են ուսումնական գործընթացի նկատմամբ անհատական մոտեցման և մասնագիտական հմտությունների զարգացման վրա:
Լրացուցիչ դասընթացների և առարկաների ներդրումը նվազագույնի կհասցնի կրթական համակարգի միջնակարգ և մասնագիտական մակարդակների միջև առկա բացը կամ նույնիսկ կազատվի դրանից։ Բազմաթիվ մասնագիտացված դպրոցներ են ձևավորվել կրթական գործընթացի կազմակերպչական ձևերի որակական փոփոխությունների և լուրջ վերափոխումների շնորհիվ։ Կառուցվածքի փոփոխություններ ևԴասընթացների կազմակերպումը որոշ չափով բարենպաստորեն ազդում է ուսուցիչների և ուսանողների փոխգործակցության վրա։
Պրոֆիլային կրթության առավելությունները դպրոցականների համար
Այսպիսով, հաշվի են առնվում սովորողների հետաքրքրություններն ու հակումները, նրանց կարողություններն ու հետաքրքրության աստիճանը ընտրված ուղղության նկատմամբ։ Պրոֆիլային կրթությունն այն է, ինչը թույլ է տալիս ստեղծել բոլոր անհրաժեշտ պայմանները ավագ դպրոցի աշակերտների համար՝ առավելագույն վերադարձ իրենց մասնագիտական մտադրություններին և հետաքրքրություններին: Փոփոխությունները կազդեն նաև ուսումնական գործընթացի հետագա հետագծի վրա, քանի որ մասնագիտացված դասընթացները հնարավորություն կտան տարբերակել և անհատականացնել կրթության հիմնական մոդելը։
Մասնագիտացված կրթության ցանկացած մակարդակում վերապատրաստումը կլուծի հետևյալ խնդիրները՝
- տրամադրել ուսանողներին ամուր գիտելիքներ իրենց ընտրած մասնագիտական ուղղության առարկաներից;
- ակտիվացնել ուսանողների համար ինքնուրույն ճանաչողական գործունեություն իրականացնելու անհրաժեշտությունը;
- օգնել ուսանողներին կողմնորոշվել խնդիրների շրջանակում և գտնել լուծում՝ կապված գործունեության ցանկալի ոլորտի հետ;
- զարգացնել ուսանողների մոտիվացիան հետազոտական և գիտական աշխատանքի համար;
- ձևավորել ուսանողների մեջ քննադատական և ստեղծագործ մտածողություն՝ օգնելով ակտիվորեն ստանալ տեղեկատվություն;
- Շրջանավարտներին տալով ըմբռնման և մրցունակության հմտություններ՝ իրենց ընտրած հաստատությունները հաջողությամբ ընդունվելու համար:
Պրոֆիլային կրթություն քաղաքացիական ծառայության մեջ
Ի դեպ, պրոֆիլային կրթության հարցը չի ազդումմիայն դպրոցականներ. Այս տարվա սկզբից ներդրվել են պետական և համայնքային աշխատողների որակավորման նոր չափորոշիչներ։ Այս ոլորտում աշխատողների համար պրոֆիլային կրթությունը դարձել է պարտադիր, այլապես անհնար է որոշակի դիրքորոշում զբաղեցնել։ Թափուր պաշտոնի համար դիմողին ներկայացվում են նաև մի շարք պահանջներ, որոնք ազդում են աշխատանքային փորձի, անձնական որակների և մասնագիտական հմտությունների վրա։
Համապատասխան դաշնային օրենքի ընդունմամբ հավաստագրման համակարգը հաջողությամբ գործարկվեց պետական և քաղաքային կառույցներում։ Այսպիսով, արտահերթ քննություն հանձնելու արդյունքներով աշխատողը, ով չի համապատասխանում մասնագիտացված կրթության չափանիշներին, բայց միևնույն ժամանակ բավարարում է ծառայողական պարտականությունների կատարման համար անհրաժեշտ այլ պահանջներ, ունենալով հմտություններ և կարողություններ, փորձ և անձնական. որակներ, ստանում է քաղաքացիական ծառայության պաշտոնը շարունակելու թույլտվություն։
Եզրակացություն
Նորարարությունը քաղաքացիական ծառայության մեջ ևս մեկ հաստատում է այն բանի, թե որքան կարևոր են հանրակրթական հաստատություններում ուսուցիչների կարիերայի ուղղորդման գործունեությունը: Ի վերջո, դպրոցի շրջանավարտների համար չափազանց կարևոր է չսխալվել մասնագիտացված ուսումնական հաստատության և մասնագիտության ընտրության հարցում, որը թույլ կտա նրանց ամբողջ կյանքում լիովին ներդաշնակ լինել իրենց բնական կոչմանը։
Մասնագիտացված կրթության ներդրումը պետության կրթական համակարգի զարգացման անմիջական արտացոլումն է և բնակչության սոցիալական կարիքների բնական արձագանքը։ Ամենաարդյունավետ մոդելըկազմակերպությունը համարվում է երկաստիճան համակարգ, որը բաղկացած է նախնական պրոֆիլային վերապատրաստման դասընթացից (8-րդ և 9-րդ դասարանների ընթացքում) և ուղղակիորեն պրոֆիլային ուսուցում 10-րդ և 11-րդ դասարաններում: Մասնագիտացված ծրագրերի բովանդակությունը հանրակրթական և պրոֆիլային առարկաների դասընթացներն են, ընդհանուր հումանիտար զարգացման ակադեմիական առարկաները։
