Շատ ծնողներ դժվարանում են օգնել իրենց երեխաներին սովորել: Պետք է նորից սովորել կանոնները։ Ժամանակի ընթացքում դրանք մոռացվում են։ Երբ երեխան մտնում է 1-ին դասարան, դժվար կլինի նախադասություն կազմել: Դպրոցում ուսուցիչն ընտրում է պարզ օրինակներ՝ ցույց տալու, թե ինչպես ճիշտ գտնել նախադասությունը տեքստում, ինչպես պատկերել այն գրաֆիկորեն:
Առաջարկության անդամներ. որտեղի՞ց սկսել:
Առաջին բանը, որից պետք է սկսել, սահմանելն է, թե ինչ է նախադասությունը: Սրանք մի քանի բառեր են, որոնք միմյանց հետ կապված են տրամաբանորեն և ինտոնացիոն: Ամենակարևորը, կա քերականական հիմք, որը բաղկացած է առարկայից և նախադեպից։ Առաջին հիմնական անդամը նշանակում է ինչ-որ գործողություն կատարող առարկա կամ անձ: Նրա մասին կպատմի պրեդիկատը։
Մյուս կարևոր կետը բառի սահմանումն է, որով սկսվում է նախադասությունը, ինչպես նաև բառերի ընդհանուր քանակը: Օրինակ՝ «Մայրիկը գիրք է կարդում»։ Նախադասության մեջ առաջին բառը «մայրիկ» է, և ընդհանուր առմամբ կա երեք բառ: Այժմ մենք պետք է գտնենք քերականական հիմքը: Առաջին հարցը. «Ո՞վ»: Այսպիսով, դա խոսում էանիմացիոն օբյեկտի մասին. Երկրորդ հարցը. «Ի՞նչ է դա անում»: Դա վերաբերում է բային. Մնում է սահմանել «գիրք» բառը, որը նախադասության փոքր անդամ է, լրացում։
Տարրական շղթաների կառուցում
Նախադասությունը իմաստային միավոր է: Առաջինը սկսվում է պարզ սխեմաներ կազմելով: Նրանք նշում են նախադասության սկզբի և վերջի սահմանները: Բառերի քանակն այստեղ բացակայում է:
- Տղաները քայլում են։ Ես_.
- Մայրիկը լվանում է ամանները. Ես_.
Նման սխեմաները ցույց են տալիս, որ առաջարկը մեկ միավոր է, հետևաբար այն ամբողջական է: Կարևոր է երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես ուրվագծել նախադասությունը 1-ին դասարանում, քանի որ դա կօգնի նրանց գտնել տեքստի շարահյուսական միավորը: Հետագայում կառուցվածքն ավելի կբարդանա։ Կլինեն այնքան գծիկ, որքան բառեր կան: Դրանք ներառում են խոսքի բոլոր անկախ և սպասարկող մասերը:
Եթե երեխան սովորի գծապատկերներ կազմել, նա կհասկանա, թե որտեղ է ավարտվում մի բառը և սկսվում մյուսը: Այսպիսով, դրանք կգրվեն առանձին: Նախադասությունների համակարգված գրաֆիկական ներկայացումը ցույց է տալիս, որ նրանք այն միշտ սկսում են գրել մեծատառով: Այստեղ դուք պետք է ուղղահայաց գիծ դնեք:
Կախված նրանից, թե որ նախադասությունն է արտահայտության նպատակը՝ հռչակական, հրամայական, թե բացականչական, վերջում դրվում է որոշակի կետադրական նշան։
- Արևը պայծառ շողում է դրսում: Ես_ _ _ _ _.
- Երեխաները սահում են. Ես_ _ _ _.
- Գնում ենք ծով։ Ես_ _ _ _!
- Կօգնե՞ք ինձ կատարել իմ տնային աշխատանքը: Ես_ _ _ _ _?
Ցուցադրել ուղղագրական սխեմաներում
Առաջին դասարանում նախադասություն կազմելուց սկզբում դասավանդվում է ուղղագրություն: Առաջինը հատուկ անուններով մեծատառ է: Դրանով սկսվում են քաղաքների անունները, մարդկանց անունները, կենդանիների անունները։ Դիագրամներում այն նշվում է ուղղահայաց բարով: Նրանք հանդես են գալիս որպես տեսողական օգնություն, որի օգնությամբ համախմբում են արդեն իսկ ձեռք բերված գիտելիքները։
- Պետյան և Վանյան ամռանը կգնան իրենց տատիկի մոտ։ Ես_ _ I_ _ _ _ _.
- Ալենան շատ է սիրում քաղցրավենիք։ Ես_ _ _ _.
- Հայրիկը օգնեց Ռիտային և Կոստյային կատարել իրենց տնային աշխատանքը: I_ _ I_ _ I_ _ _ _.
- Մոսկվան և Վոլգոգրադը Ռուսաստանում են. I_ _ I_ _ _ I_.
Հետագայում երեխաները կսովորեն երկխոսություն հասկացության մասին: Բառացի ժամանակաշրջանում դրվում են ուղիղ խոսքի առաջին գիտելիքները։ Ուսանողները կսովորեն, որ նախադասությունները սկսվում են մեծատառով, և յուրաքանչյուր նոր տողին նախորդում է անսովոր գծիկ նշան:
- Ո՞վ կերավ ամբողջ կոնֆետը: - Ես_ _ _ _?
- Երեխաներ: - Ես_!
Արդեն 1-ին դասարանի երեխաները կազմում են նախադասության սխեման՝ բոլոր կետադրական նշաններով: Սա կօգնի ձեզ ճիշտ գրել բառերը, իսկ կարդալիս ընդգծել կետադրական նշանները՝ օգտագործելով ինտոնացիա:
Ալգորիթմ շղթայի կառուցման համար
«Կազմեք նախադասության ուրվագիծ» - 1-ին դասարանի առաջադրանքները ամենից հաճախ այդպես են հնչում: Դրանք լրացնելը դժվար չէ։ Պարզապես պահեք այն պարզալգորիթմ. Հիմնական կանոնն այն է, թե քանի բառ, այսքան գծիկ: Քանի բառ մեծատառով, այդքան ուղղահայաց գծեր:
Ուսանողները հետևում են այս օրինակին.
- Կարդացեք նախադասությունը։
- Սահմանել իմաստը:
- Բացահայտեք ուղղագրությունը մեծատառով գրված բառերի տեսքով:
- Որոշիր նախադասության տեսակը՝ պատմողական, պատճառաբանություն, հարցական: Սրանից է կախված կետադրական նշանների դասավորությունը։
- Եթե կա երկխոսություն, դրեք գծիկ:
- Հաշվե՛ք բառերի քանակը՝ ներառյալ նախադրյալները, շաղկապները և մասնիկները։
Դրանից հետո կարող եք նոթատետրում գծապատկեր նկարել։ Կարևոր է չմոռանալ բոլոր ուղղագրությունների մասին։
Օգնություն գծապատկերում
Առաջին դասարանում երեխային օգնելու համար նախադասությունը գծել, նախշը դրվում է աշակերտի առջև: Նա պետք է իմանա, թե որտեղից սկսել վերլուծությունը։ Ավելի լավ է մարզվել պարզ նախադասությամբ, որը բաղկացած է երկու կամ երեք բառից։
Նախ նոթատետրից դուրս են գրում, հետո սկսում են վերլուծել։ Եթե երեխայի համար դժվար է որոշել բառերի քանակը և ինչ նշան դնել, մեծահասակը պետք է ասի նախադասությունը: Եվ բառերի քանակը կարելի է խզել։
Կարևոր է ուշադրություն դարձնել փոքր բառերին: Սրանք շաղկապներ, մասնիկներ և նախադրյալներ են: Երբ 1-ին դասարանի երեխան կազմում է նախադասության ուրվագիծը, նման բառերը ընդգծվում են փոքր տողով: Այսինքն՝ արդեն մարզումների ժամանակ ցույց են տալիս, որ նման բառերը համարժեք չեն նախադասության մյուս անդամներին։
Հիշելու բաներ. օրինակներ
Երեխան պետք է տարբերի կարճ և երկար նախադասությունները: ցույց տալով պարզ ուԴժվար օրինակները 1-ին դասարանում, թե ինչպես նախադասություն կազմել, կարող են օգնել երեխաներին ապագայում: Նրանք կգտնեն նախադասության հիմնական և երկրորդական անդամները: Շարունակական ուսուցումը թույլ է տալիս որոշել տեքստի նախադասությունների սահմանները:
Ահա մի քանի օրինակ՝
- Ես երգում եմ. Ես_ _.
- Մայրիկը կարկանդակներ է թխում. Ես_ _ _.
- Երեխաները քայլում են փողոցով. Ես_ _ _ _.
- Սպիտակ ձյունը գեղեցիկ գորգ է: Ես_ _ _ _ _.
Սրանք պարզ դեկլարատիվ նախադասություններ են: Վերջում դրվում է կետ: Եթե նրանք խրախուսում են գործողությունները, փոխանցում զգացմունքներ ու հույզեր, դրեք բացականչական նշան։ Հարց տալու ժամանակ նախադասության վերջում հարցական նշան դրեք։
- Ինչ գեղեցիկ ծաղիկներ: Ես_ _ _!
- Ո՞վ օգնեց ձեզ կատարել ձեր տնային աշխատանքը: Ես_ _ _ _ _ _?
- Որքան պայծառ է արևը փայլում: Ես_ _ _ _!
- Որտե՞ղ է ձեր մատիտատուփը: Ես_ _ _ _?
Կարևոր է ուշադրություն դարձնել ընդհանուր գոյականներին: Դրանք գրված են մեծատառով, ինչը նշանակում է, որ գծապատկերներում դրանք տարբերվում են նույն տողով, ինչ նախադասության սկզբում։
- Նիկիտան սովորում է դասարանում։ I_ _ _ I_.
- Իմ շան անունը Կուզմա է: Ես_ _ _ Ես_.
Առաջարկների քարտեզագրման ուսուցումը կարևոր է: Կանոնները սովորելու գործընթացում երեխաներն ավելի արագ են կարդում, հասկանում են տեքստի իմաստը։ Նրանց համար հեշտ է կատարել առաջադրանքներ, որոնցում անհրաժեշտ է գտնել նախադասությունների սահմանները։ Ընթերցանության ընթացքում երեխաները կսովորեն տարբերել պատմողական հայտարարությունները այլ տեսակներից: Այսպիսով, նրանք հեշտությամբ կարող են հարցաքննական կամ բացականչություն անելառաջարկեք, հասկացեք, թե ինչպես են դրանք տարբերվում։
