Շրջանակը՝ որպես դպրոցականների լրացուցիչ կրթության ձև, միշտ առաջնահերթություն է եղել ուսուցիչների համար։ Այս աշխատանքը ոչ միայն լրացուցիչ խթան է ուսանողների համար տարբեր հմտություններ ձեռք բերելու համար, այլ նաև օգնում է երեխաներին ընդլայնել իրենց մտահորիզոնը, ձեռք բերել նոր գիտելիքներ և օգտակար անցկացնել իրենց ազատ ժամանակը:
Շրջանակային աշխատանքի անհրաժեշտություն
Շրջանակը ուսուցչի մեթոդ է՝ երեխաներին փոխանցելու գիտելիքներ և հմտություններ, որոնք ներառված չեն պարտադիր կրթական ծրագրում, բայց իմաստ ունեն դպրոցականների հետագա ուսուցման և մեծացման գործընթացի համար: Բացի այդ, տարբեր ուղղությունների նման կազմակերպություններ հաճախող երեխաները հնարավորություն ունեն հարստացնելու իրենց մտահորիզոնը և ընդլայնելու իրենց գիտելիքները բաժնի թեմայի վերաբերյալ։
Ավելի փոքր աշակերտների համար շրջանակը լավ շարժիչ հմտությունները կամ մարմնի ընդհանուր վիճակը բարելավելու միջոց է: Եթե կազմակերպությունն աշխատում է այս պլանով. Ավագ ուսանողների համար շրջանակը որպես լրացուցիչ կրթության ձև թույլ է տալիս ընտրել ուղղությունը մասնագիտական ձևով կամ տիրապետելօգտակար հմտություններ. Ներկայումս մանկական բաժինները շատ գաղափարներ և հոբբի են տարբեր տարիքի երեխաների համար:
Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ուղղություն
Ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի շրջանը լրացուցիչ ծանրաբեռնվածություն է երեխաների մարմնի բոլոր մասերի վրա՝ սպորտային գործունեության, մարզումների միջոցով: Նման խմբերում երեխաները ոչ միայն սովորում են որոշակի ուղղության սպորտաձևեր (օրինակ՝ ֆուտբոլ, վոլեյբոլ, մարմնամարզություն), այլև բուժում են մարմինը։ Դասերը կարող են անցկացվել ինչպես դասաժամերից հետո, այնպես էլ հանգստյան օրերին։
Սպորտային ակումբը որպես արտադասարանական աշխատանքի ձև դպրոցում, որպես կանոն, աշխատում է ուսուցչի նախաձեռնությամբ, հաճախելու համար վճար չի պահանջվում։ Մասնավոր դպրոցներում ֆիզկուլտուրայի և սպորտի ուղղության շրջանակային աշխատանքն այնպիսին է, որ առաջարկվում է ցանկացած մարզաձև, որը հասանելի է տնօրինությանը։ Այստեղ սահմանափակումներ չկան, նույնիսկ ձիավարության դասեր են հնարավոր։
Կան նաև լրացուցիչ մարզադպրոցներ, որտեղ պրոֆեսիոնալ մարզիկները կրթություն են ստանում ընտրած մարզաձևում։
Գեղարվեստական և գեղագիտական ուղղության շրջան
Գեղարվեստական և գեղագիտական ուղղությունը արտադասարանական աշխատանքի ամենատարածված ձևն է: Դրանք ներառում են նկարչության, մոդելավորման, ձեռքի աշխատանքի, պարի և վոկալի դասընթացներ: Նման բաժինները զարգացնում են երեխաների ստեղծագործական կարողությունները, սերմանում իրենց ձեռքերով արտադրանք արտադրելու կարողություն, երեխաների կրթական գործունեությունն ուղղորդում դեպի մշակույթի աշխարհ։
Գեղարվեստական և գեղագիտական շրջանակը գիտելիքի մի ամբողջ շերտ է, որը հաճախ դառնում էառաջնահերթություն ավագ դպրոցի աշակերտների համար մասնագիտություն ընտրելու հարցում. Ունենալով որոշակի պլանի գիտելիքներ և հմտություններ՝ նման կազմակերպություններ հաճախող դպրոցականները դառնում են պարուսույցներ, պրոֆեսիոնալ երգիչներ կամ արտիստներ։
Զբոսաշրջության և տեղական պատմության ուղղության շրջան
Զբոսաշրջության և տեղական պատմության շրջանակը կազմակերպություն է դեռահասների կամ ավագ դպրոցի աշակերտների համար: Նման խմբերում երեխաները ուսումնասիրում են իրենց հայրենի հողի բնությունը, նրա առանձնահատկությունները: Նման միավորումների հիմնական նպատակը երեխաներին զբոսաշրջային կյանքին պատրաստելն է։ Նրանք սովորում են ճիշտ վրան խփել, անծանոթ տարածքում տեսարժան վայրեր գտնել, հրդեհել, ճիշտ օգտագործել ապահովագրությունը և օգնել դժվարության մեջ գտնվող ընկերներին: Այս կազմակերպությունները, որպես կանոն, հաճախակի արշավներ են անում՝ ծանոթանալու իրենց հայրենի հողի բուսականությանը և տեսարժան վայրերին։ Դպրոցականները սովորում են իրենց քաղաքի պատմությունը, ծանոթանում իրենց հայրենիքի հայտնի մարդկանց հետ։
Նման ստուդիաներում աշխատանքը ուղղված է երեխաների ընդհանուր կատարելագործմանը, նրանց մտահորիզոնների ընդլայնմանը, դժվարին պայմաններում ուշադրության և գոյատևման հմտությունների զարգացմանը, ինչը հնարավորություն է տալիս իրականում ընկալել առկա իրավիճակը մեծահասակների կյանքում:
Էկոլոգիական և կենսաբանական ուղղության շրջան
Էկոլոգիական և կենսաբանական ուղղությունը դպրոցականների ստեղծագործական ներուժի զարգացումն է բնության ուսումնասիրության միջոցով։ Այս ուղղությամբ աշխատող հատվածներն իրենց մասնակիցներին առաջարկում են տարբեր գործողություններ, փորձառություններ, էքսկուրսիաներ, բնության դիտարկումներ, որոնք զարգանում են ք.երեխաները սիրում են իրենց հայրենի հողն ու նրա բնությունը։
Էկոլոգիական և կենսաբանական ուղղության կազմակերպություն այցելությունը երիտասարդ սերնդի մոտ ձևավորում է կենդանիների և թռչունների, շրջակա միջավայրի նկատմամբ հոգատարության զգացում, բարոյապես զարգացնում մարդուն և ցանկություն է առաջացնում գրագետ մոտենալու նպատակին:
Նման մանկական խմբեր հաճախող դպրոցականները հաճախ դառնում են օլիմպիադաների հաղթողներ, հեշտությամբ ընդունվում են բուհ ընտրված պրոֆիլով:
Սոցիոլոգիական և մանկավարժական ուղղության շրջանակ
Նման կազմակերպություններ սկսեցին ի հայտ գալ համեմատաբար վերջերս, քանի որ սոցիոլոգիայի գիտությունը դպրոցական ծրագրերում առաջնահերթություն չէր։ Այժմ ուսուցիչները շատ ավելի մեծ ուշադրություն են դարձնում այս ուղղությանը։ Սոցիոլոգիական և մանկավարժական շրջանակը արտադասարանական աշխատանքի ձև է` դպրոցականներին կրթելու ակտիվություն, ինքնավստահություն, որը շատ ակտուալ է դառնում մեծանալու շրջանում։
Նման խմբերում սովորողները սովորում են ազատ ինքնարտահայտման, կազմակերպչական հմտություններ, թիմային աշխատանք։ Նման շրջանակներն օգնում են դեռահասներին մեծահասակների հետ շփվելիս շեշտադրումները ճիշտ դնել, չկենտրոնանալ կոնֆլիկտային իրավիճակների վրա, կազմակերպված և ակտիվ գործել հասակակիցների խմբում: Նման կազմակերպություններում դասերն անցկացվում են դասախոսությունների, թրեյնինգների և հոգեբանական բնույթի խաղերի տեսքով։
Եզրակացություն
Ցանկացած շրջանային աշխատանք ուսուցիչների կողմից իրականացվում է երեխաների գիտելիքները բարելավելու այն ոլորտներում, որոնք ներառված չեն պարտադիր դպրոցական ծրագրում: Սա հնարավորություն է տալիս ստանալլրացուցիչ հմտություններ. դպրոցականները սովորում են ճիշտ եզրակացություններ անել, մեծահասակների դժվարին կյանք վարել։
Անկախ ուղղությունից՝ շրջանակը կարողանում է երեխաների մեջ դաստիարակել թիմային աշխատանքից ուրախություն ստանալու, նպատակին ուղղորդելու, աշխատանքի հանդեպ սեր սերմանելու կարողություն։ Բացի այդ, շրջանակը օգտակար ժամանց է դպրոցականների համար, ովքեր չգիտեն ազատ ժամանակի արժեքը։ Նման կազմակերպություններ հաճախող երեխաները ունակ չեն հանցագործության և ունեն հանգիստ տրամադրվածություն։
