Նախնական հանրակրթության պետական չափորոշիչներն ուղղված են դրա արդյունավետության, որակի և մատչելիության բարձրացմանը։ Կենցաղային կրթության համար հասարակության կողմից առաջադրված խնդիրները հաջողությամբ հաղթահարելու համար անհրաժեշտ են լուրջ կառուցվածքային, տնտեսական և կազմակերպչական փոփոխություններ։
Ստանդարտների կարևորությունը
Նախնական հանրակրթության դաշնային պետական չափորոշիչը ներառում է դրա բովանդակության թարմացում, այն համապատասխանեցնելով հասարակության կողմից առաջադրված պահանջներին: ԳԷՀ-ը յուրաքանչյուր երեխայի՝ անվճար որակյալ կրթության սահմանադրական իրավունքների իրականացման երաշխավորն է։ Սկզբնական հանրակրթության չափորոշիչը համապատասխանում է պետության պահանջներին «դիմանկարշրջանավարտ»:
Հանրակրթության ԳԷՀ-ի էությունը
Սա նորմերի ամբողջություն է, որը սահմանում է կրթական ծրագրի բովանդակության պարտադիր նվազագույնը, բոլոր մակարդակներում սովորողների պատրաստվածության մակարդակին ներկայացվող պահանջները, առավելագույն ծանրաբեռնվածության օբյեկտը, ուսումնական գործընթացին ներկայացվող պահանջները, ներառյալ. նյութատեխնիկական, ուսումնական և լաբորատոր, մեթոդական, տեղեկատվական, կադրային.
Նախնական հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագիրը պետք է ապահովի..
- հավասար հնարավորություններ բոլոր քաղաքացիների համար՝ որակյալ անվճար կրթություն ստանալու համար;
- Ռուսաստանի կրթական տարածքի միասնություն;
- ուսանողների շարժունակություն և ակադեմիական ազատություն;
- ուսումնական հաստատություն ընտրելու իրավունք;
- պաշտպանություն գերծանրաբեռնվածությունից՝ պայմաններ ստեղծելով լիարժեք ֆիզիկական և հոգեկան առողջության համար;
- շարունակություն կրթական ծրագրերի տարբեր մակարդակներում;
- ուսուցիչների և ուսանողների մասնագիտական և սոցիալական ապահովություն;
- քաղաքացիների իրավունքը՝ ծանոթանալու հանրակրթության բովանդակությանը ներկայացվող պահանջների և նորմերի հավաստի և ամբողջական տեղեկատվությանը։
Ստանդարտը նաև հիմք է պարունակում վճարովի և անվճար կրթական ծառայությունները տարանջատելու բյուջետային ֆինանսավորման չափորոշիչների հաշվարկման համար, որոշելով ուսումնական գործընթացի օպտիմալ պայմանները այն կազմակերպություններում, որոնք իրականացնում են նոր դաշնային պետական կրթական ստանդարտը:սերունդ՝ հիմնված պետական լիցենզիայի վրա։
Ստանդարտի նշանակությունը
Պետությունը երաշխավորում է, որ նախնական միջնակարգ հանրակրթական կրթությունն անվճար է և հասանելի չափորոշիչներով սահմանված սահմաններում։ Դա հիմքն է:
- հիմնական դաշնային ուսումնական պլանի ստեղծում, կրթական ծրագրեր կրթության բոլոր մակարդակներում, կրթական ծրագրեր կրթական հաստատությունների համար;
- ուսումնական հաստատության շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի գնահատում;
- Ուսումնական հաստատությունների աշխատանքի օբյեկտիվ գնահատում;
- հաստատում է Ռուսաստանի Դաշնության տարածքում հանրակրթության վերաբերյալ իրավական փաստաթղթերի համարժեքությունը;
- որոշում է կրթական ծառայությունների ֆինանսավորման չափը, որոնք տրամադրվում են անդառնալի և անհատույց հիմունքներով Ռուսաստանի Դաշնության բոլոր մարզերում;
-
հստակ պահանջների սահմանում ՕՀ-ի տարածքները անհրաժեշտ սարքավորումներով համալրելու համար
Ստանդարտի բաղադրիչներ
Նախնական հանրակրթությունը Ռուսաստանում հանրակրթության առաջին փուլն է։ Ներկայումս պետական ստանդարտը ներառում է մի քանի բաղադրիչ՝
- դաշնային բաղադրիչ;
- ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչ;
- տարրը ինքնատեղադրվել է ուսումնական հաստատության կողմից։
Հատկություններ
Նախնական հանրակրթությունը ներառում է երեխաների կողմից շրջակա աշխարհի մասին տարրական գիտելիքների ձեռքբերում, կիրառական խնդիրների լուծման հմտություններ, հաղորդակցականորակները։ Հենց այս փուլում են զարգանում երեխայի անձնական որակները։ Ռուսաստանում տարրական ընդհանուր կրթությունը պարտադիր է և հանրային։
Ուսումնական գործընթացը սկսվում է յոթ տարեկանից (բժշկական հակացուցումների բացակայության դեպքում):
Հենց սկզբնական հանրակրթությունն է ձևավորում համընդհանուր հմտություններ և կարողություններ, որոնցից ուղղակիորեն կախված է երեխայի հաջողությունը ապագա կյանքում:
Հանրակրթության արդիականացման ուղղություններ
Ստանդարտի դաշնային բաղադրիչն այս փուլում ստեղծվել է նորարարական ուղղությունների հիման վրա։ Սա է՝
- անցում քառամյա տարրական կրթության;
- վերացնել գերբեռնվածությունը, կայունացնել ուսումնական բեռը, կանխել մտավոր և ֆիզիկական առողջության խաթարումը;
- կրթական ծրագրերի համապատասխանությունը երեխաների տարիքային առանձնահատկություններին;
- անձնական կողմնորոշում;
- բովանդակության բաղադրիչի կողմնորոշում UUN-ի ձևավորմանը;
- կրթական արտադասարանական աշխատանքի կարևորության բարձրացում՝ որպես քաղաքացիական արժեքների ձևավորման հիմք;
- ձևավորել դպրոցականների պատրաստակամությունը կիրառելու ձեռք բերած գիտելիքները, մեթոդները և հմտությունները կոնկրետ գործնական խնդիրներ լուծելու համար;
- երաշխավորված համակարգչային գրագիտություն;
- ֆիզկուլտուրայի որակի բարելավում
Նախնական կրթության նպատակները
Տարրական հանրակրթության FSES-ը համապատասխանում է աշակերտակենտրոն դպրոցի մոդելին: Նանպաստում է հետևյալ նպատակներին՝
- Յուրաքանչյուր երեխայի ստեղծագործական և անհատական կարողությունների զարգացում, սովորելու նկատմամբ նրա հետաքրքրության մոտիվացիա;
- գեղագիտական և բարոյական որակների կրթություն, շրջակա միջավայրի նկատմամբ հարգանք;
- պաշտպանել և ամրապնդել երիտասարդ սերնդի մտավոր և ֆիզիկական առողջությունը;
- օժտված երեխաների նույնականացում, նրանց վաղ զարգացում.
Պարտադիր առարկաներ
Հիմնական տարրերից, որոնք ներառված են կրթության այս մակարդակի պարտադիր կրթական նվազագույնում, կան մի շարք առարկաներ։ Սա է՝
- գրական ընթերցանություն;
- ռուսերեն;
- աշխարհի շուրջ;
- մաթեմատիկա;
- օտար լեզու;
- երաժշտություն;
- գեղարվեստ;
- ֆիզիկական դաստիարակություն;
- տեխնոլոգիա.
Հմտություններ
Տարրական հանրակրթության մակարդակում բոլոր առարկայական ոլորտները յուրացնելուց հետո սովորողները պետք է տիրապետեն որոշակի կրթական հմտությունների և կարողությունների, ձևավորեն գործնական գործունեության նոր ուղիներ։
Ճանաչողական ոլորտում երեխան պետք է տիրապետի շրջապատող աշխարհի առարկաներին դիտարկելու հմտություններին, նկարագրի դրանք և բնութագրի իր հետ տեղի ունեցող փոփոխությունները: Նաև ուսանողը պետք է տիրապետի չափումներ կատարելու հմտություններին, պարզչափիչ գործիքներ, դրանք օգտագործել փորձերի և փորձերի համար։ Ուսանողը պետք է լուծի ստեղծագործական բնույթի խնդիրներ, կազմի իր գործողությունների ալգորիթմը, տեսական գիտելիքները կիրառի իրական կյանքի իրավիճակներում։
Խոսքի գործունեությունը ներառում է աշխատանք գեղարվեստական, կրթական, գիտահանրամատչելի տեքստերի հետ, դրանցից հիմնական գաղափարի բացահայտում։
Ուսուցման այս փուլում երեխան պետք է կարողանա պարզ և բարդ նախադասություններ կազմել: Երեխան պետք է տիրապետի համակարգչային տեխնիկայի միջոցով տեղեկատվության հետ աշխատելու ալգորիթմներին։
Կրթական դպրոցի շրջանավարտը պետք է ունենա անհրաժեշտ տեղեկատվություն ինքնուրույն փնտրելու հմտություններ, ուսուցիչը նրա համար միայն ուսումնական որոշակի հետագիծ է կառուցում, հետևում է աշակերտի առաջընթացին։
Ամփոփել
Հասարակությունը նոր պահանջներ է ներկայացնում հայրենական կրթության որակի և բովանդակության նկատմամբ. Այդ իսկ պատճառով այդքան կարևոր էր կրթական յուրաքանչյուր մակարդակի համար մշակել որոշակի չափորոշիչ: Տարրական դպրոցը հիմքն է (հիմքը) երեխայի անձնական, ստեղծագործական, մտավոր կարողությունների հետագա զարգացման համար, կարևորագույն քայլն է իր երկրի հայրենասեր դաստիարակելու համար: Երեխայի կողմից կրթության այս փուլում ձեռք բերված ՄԱԿ-ի որակն ուղղակիորեն ազդում է նրա ապագայի վրա:
