Մենք ընկալում ենք մեզ շրջապատող աշխարհը երկու համակարգերի շնորհիվ՝ առաջին և երկրորդ ազդանշան:
Մարմնի վիճակի և արտաքին միջավայրի մասին տեղեկատվություն ստանալու համար առաջին ազդանշանային համակարգը օգտագործում է մարդու բոլոր զգայարանները՝ հպում, տեսողություն, հոտ, լսողություն և համ: Երկրորդ, ավելի երիտասարդ, ազդանշանային համակարգը թույլ է տալիս ընկալել աշխարհը խոսքի միջոցով: Նրա զարգացումը տեղի է ունենում մարդու զարգացման և աճի գործընթացում առաջինի հիման վրա և փոխազդեցության մեջ: Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք, թե որն է առաջին ազդանշանային համակարգը, ինչպես է այն զարգանում և գործում:
Ինչպե՞ս է դա տեղի ունենում կենդանիների մոտ:
Բոլոր կենդանիները կարող են օգտագործել շրջապատող իրականության և նրա վիճակի փոփոխությունների մասին տեղեկատվության միայն մեկ աղբյուր, որն առաջին ազդանշանային համակարգն է: Արտաքին աշխարհը, որը ներկայացված է տարբեր առարկաների միջոցով,ունենալով մի շարք քիմիական և ֆիզիկական հատկություններ, ինչպիսիք են գույնը, հոտը, ձևը և այլն, գործում են որպես պայմանական ազդանշաններ, որոնք զգուշացնում են մարմնին փոփոխությունների մասին, որոնց անհրաժեշտ է հարմարվել: Այսպիսով, արևի տակ նիրհող եղջերուների երամակը՝ սողացող գիշատչի հոտը քաշելով, կտրուկ հեռանում է ու փախչում։ Գրգռիչը դարձել է մոտեցող վտանգի ազդանշան։
Այսպիսով, բարձրագույն կենդանիների մոտ առաջին (պայմանավորված ռեֆլեքսային) ազդանշանային համակարգը արտաքին աշխարհի ճշգրիտ արտացոլումն է, որը թույլ է տալիս ճիշտ արձագանքել փոփոխություններին և հարմարվել դրանց: Նրա բոլոր ազդանշանները վերաբերում են կոնկրետ օբյեկտին և հատուկ են: Պայմանավորված ռեֆլեքսները, որոնք կազմում են կենդանիների տարրական առարկայական մտածողության հիմքը, ձևավորվում են այս համակարգի միջոցով:
Մարդու առաջին ազդանշանային համակարգը գործում է այնպես, ինչպես բարձրակարգ կենդանիների մոտ: Նրա մեկուսացված գործունեությունը նկատվում է միայն նորածինների մոտ՝ ծնվելուց մինչև վեց ամսական, եթե երեխան գտնվում է նորմալ սոցիալական միջավայրում։ Երկրորդ ազդանշանային համակարգի ձևավորումն ու զարգացումը տեղի է ունենում մարդկանց կրթության և սոցիալական փոխազդեցության գործընթացում և արդյունքում:
Նյարդային գործունեության տեսակները
Մարդը բարդ արարած է, որն իր պատմական զարգացման մեջ անցել է բարդ փոփոխությունների թե՛ անատոմիական, թե՛ ֆիզիոլոգիական, թե՛ հոգեբանական կառուցվածքի և գործունեության մեջ: Նրա մեջ տեղի ունեցող բազմազան գործընթացների ամբողջ համալիրըմարմինը, իրականացվում և կառավարվում է հիմնական ֆիզիոլոգիական համակարգերից մեկի՝ նյարդայինի կողմից։
Այս համակարգի գործունեությունը բաժանվում է ավելի ցածր և բարձր: Այսպես կոչված ստորին նյարդային ակտիվությունը պատասխանատու է մարդու մարմնի բոլոր ներքին օրգանների և համակարգերի վերահսկման և կառավարման համար: Շրջապատող իրականության առարկաների և առարկաների հետ փոխազդեցությունը այնպիսի նյարդահոգեբանական գործընթացների և մեխանիզմների միջոցով, ինչպիսիք են ինտելեկտը, ընկալումը, մտածողությունը, խոսքը, հիշողությունը, ուշադրությունը, կոչվում են բարձրագույն նյարդային ակտիվություն (HNA): Նման փոխազդեցությունը տեղի է ունենում ընկալիչների վրա տարբեր առարկաների անմիջական ազդեցության միջոցով, օրինակ, լսողական կամ տեսողական, ստացված ազդանշանների հետագա փոխանցումը նյարդային համակարգի կողմից տեղեկատվության մշակման օրգանին` ուղեղին: Հենց այս տեսակի ազդանշանն էր ռուս գիտնական Ի. Պ. Պավլովը անվանել առաջին ազդանշանային համակարգ: Դրա շնորհիվ հնարավոր դարձավ միայն մարդկանց համար բնորոշ և լսելի (խոսքի) կամ տեսանելի բառի (գրավոր աղբյուրների) հետ կապված երկրորդ ազդանշանային համակարգի ծնունդն ու զարգացումը։
Ի՞նչ են ազդանշանային համակարգերը:
Հիմք ընդունելով ռուս հայտնի ֆիզիոլոգ և բնագետ Ի. Մ. Սեչենովի աշխատությունները ուղեղի բարձրագույն մասերի ռեֆլեքսային ակտիվության մասին՝ Ի. Պ. Պավլովը ստեղծեց տեսություն ԳՆԱ-ի մասին՝ մարդու բարձր նյարդային ակտիվությունը: Այս դոկտրինի շրջանակներում ձևակերպվեց հայեցակարգը, թե ինչ են ազդանշանային համակարգերը։ Նրանք հասկացվում են որպեսպայմանավորված ռեֆլեքսային կապերի համալիրներ, որոնք ձևավորվում են ուղեղի կեղևում (իզոկորտեքս) արտաքին աշխարհից կամ մարմնի համակարգերից և օրգաններից տարբեր իմպուլսների ստացման արդյունքում։ Այսինքն՝ առաջին ազդանշանային համակարգի աշխատանքն ուղղված է անալիտիկ և սինթետիկ գործողություններ իրականացնելուն՝ արտաքին աշխարհի առարկաների վերաբերյալ զգայարաններից ազդանշանները ճանաչելու համար։
Սոցիալական զարգացման և խոսքի տիրապետման արդյունքում առաջացավ և զարգացավ ազդանշանային երկրորդ համակարգը: Երեխայի հոգեկանի աճին և զարգացմանը զուգընթաց աստիճանաբար զարգանում է խոսքի ընկալման և այնուհետև վերարտադրելու կարողությունը՝ ասոցիատիվ կապերի, արտասանված հնչյունների կամ արտաքին միջավայրի առարկաների զգայական տպավորություններով բառերի առաջացման և համախմբման արդյունքում:
:
Առաջին ազդանշանային համակարգի առանձնահատկությունները
Այս ազդանշանային համակարգում ինչպես հաղորդակցության միջոցներն ու մեթոդները, այնպես էլ վարքի բոլոր այլ ձևերը հիմնված են շրջապատող իրականության անմիջական ընկալման և փոխազդեցության գործընթացում դրանից բխող ազդակների վրա: Մարդու առաջին ազդանշանային համակարգը արտաքին աշխարհից ստացվող ընկալիչների վրա ազդեցության կոնկրետ զգայական արտացոլումն է։
Նախ, մարմնում զգացվում է ցանկացած երևույթի, հատկության կամ առարկայի սենսացիա, որը ընկալվում է մեկ կամ մի քանի զգայական օրգանների ընկալիչների կողմից: Հետո սենսացիաները վերածվում են ավելի բարդ ձևերի՝ ընկալման։ Եվ միայն երկրորդ ազդանշանային համակարգի ձևավորումից և զարգացումից հետո հնարավոր է դառնում ստեղծելարտացոլման օբյեկտներին հատուկ վերացական ձևեր, ինչպիսիք են ներկայացումները և հասկացությունները:
Ազդանշանային համակարգերի տեղայնացում
Ուղեղի կիսագնդերում տեղակայված կենտրոնները պատասխանատու են երկու ազդանշանային համակարգերի բնականոն գործունեության համար: Առաջին ազդանշանային համակարգի համար տեղեկատվության ընդունումն ու մշակումն իրականացվում է աջ կիսագնդի կողմից: Երկրորդ ազդանշանային համակարգի տեղեկատվական հոսքի և՛ ընկալումը, և՛ մշակումը արտադրվում է ձախ կիսագնդի կողմից, որը պատասխանատու է տրամաբանական մտածողության զարգացման համար: Երկրորդ (ավելի քան առաջին) մարդու ազդանշանային համակարգը կախված է ուղեղի կառուցվածքային ամբողջականությունից և նրա գործելուց:
Ազդանշանային համակարգերի փոխհարաբերությունները
Երկրորդ և առաջին ազդանշանային համակարգերը ըստ Պավլովի գտնվում են մշտական փոխազդեցության մեջ և փոխկապակցված են իրենց գործառույթներով։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ առաջինի հիման վրա առաջացել և զարգացել է երկրորդ ազդանշանային համակարգը։ Առաջինի ազդանշանները, որոնք գալիս են շրջակա միջավայրից և մարմնի տարբեր մասերից, շարունակական փոխազդեցության մեջ են երկրորդի ազդանշանների հետ։ Նման փոխազդեցության ժամանակ առաջանում են ավելի բարձր կարգի պայմանավորված ռեֆլեքսներ, որոնք ստեղծում են ֆունկցիոնալ կապեր նրանց միջեւ։ Զարգացած մտածողության գործընթացների և սոցիալական ապրելակերպի հետ կապված՝ մարդն ունի ավելի զարգացած երկրորդ ազդանշանային համակարգ։
Զարգացման փուլեր
Ժամանակին ծնված երեխայի անհատական մտավոր զարգացման գործընթացում առաջին ազդանշանային համակարգը սկսում է ձևավորվել ծնվելուց մի քանի օրվա ընթացքում։ 7-10 տարեկանօրերի ընթացքում հնարավոր է առաջին պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորումը։ Այսպիսով, երեխան շրթունքներով ծծող շարժումներ է անում նույնիսկ մինչև խուլը բերանը դնելը։ Ձայնային գրգռիչների պայմանական ռեֆլեքսները կարող են ձևավորվել կյանքի երկրորդ ամսվա սկզբին:
Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի արագ են ձևավորվում նրա պայմանավորված ռեֆլեքսները։ Որպեսզի ամսական երեխան ժամանակավոր կապ ունենա, պետք է անվերապահ և պայմանավորված գրգռիչների ազդեցության բազմաթիվ կրկնություններ կատարվեն: Երկու-երեք ամսական երեխայի համար նույն ժամանակավոր կապը ստեղծելու համար պահանջվում է ընդամենը մի քանի կրկնություն:
Երկրորդ ազդանշանային համակարգը սկսում է ձևավորվել երեխաների մոտ մեկուկես տարեկանից, երբ առարկայի կրկնվող անվանմամբ, դրա ցուցադրման հետ մեկտեղ երեխան սկսում է արձագանքել բառին: Երեխաների մոտ այն առաջին պլան է մղվում միայն 6-7 տարեկանում։
Դերերի շրջում
Այսպիսով, երեխայի հոգեֆիզիկական զարգացման գործընթացում, ողջ մանկության և պատանեկության ընթացքում, այս ազդանշանային համակարգերի միջև տեղի է ունենում կարևորության և առաջնահերթության փոփոխություն: Դպրոցական տարիքում և մինչև սեռական հասունացման սկիզբը առաջին պլան է մղվում երկրորդ ազդանշանային համակարգը։ Սեռական հասունացման ընթացքում դեռահասների օրգանիզմում զգալի հորմոնալ և ֆիզիոլոգիական փոփոխությունների պատճառով կարճ ժամանակահատվածում առաջին ազդանշանային համակարգը կրկին դառնում է առաջատար։ Դպրոցի ավագ դասարանների կողմից երկրորդ ազդանշանային համակարգը կրկին առաջատար է և պահպանում է իր գերիշխող դիրքը ողջ կյանքի ընթացքում,անընդհատ կատարելագործվում և զարգանում է:
Իմաստ
Մարդկանց առաջին ազդանշանային համակարգը, չնայած մեծահասակների մոտ երկրորդի գերակշռությանը, մեծ նշանակություն ունի մարդկային գործունեության այնպիսի տեսակների համար, ինչպիսիք են սպորտը, ստեղծագործությունը, ուսումը և աշխատանքը: Առանց դրա անհնարին կլիներ երաժշտի ու նկարչի, դերասանի և պրոֆեսիոնալ մարզիկի աշխատանքը։
Չնայած մարդկանց և կենդանիների այս համակարգի նմանությանը, մարդկանց մոտ, առաջին ազդանշանային համակարգը շատ ավելի բարդ և կատարյալ կառուցվածք է, քանի որ այն մշտական ներդաշնակ փոխազդեցության մեջ է երկրորդի հետ:
