Բոլոր բառերը դասավորված են ըստ խոսքի մասերի: Օրինակ՝ գոյական, ածական, բայ և այլն: Բավականին հեշտ է հասկանալ, թե որ բառը որ խմբին է պատկանում, պարզապես անհրաժեշտ է տալ համապատասխան հարցը, և ամեն ինչ անմիջապես պարզվում է: Բացի այդ, բառերն աշխատում են նաև խմբերով։ Կառուցում են նախադասություններ. Ամեն բառ իր դերն է խաղում: Այն գործում է որպես նախադասության կոնկրետ անդամ: Այս դեպքում բառերը կատարում են իրենց քերականական ֆունկցիան և դա անում են որոշակի կանոնների ու օրենքների համաձայն։ Հիմնական տեղեկատվությունն այն է, թե ով է կատարում գործողությունը, ինչ, ում հետ, որտեղ և երբ է դա տեղի ունենում: Այս ամենի համար պատասխանատու են առաջարկի հիմնական և երկրորդական անդամները։ Դիտարկենք դրանք ավելի մանրամասն։
Հիմնական նախադասության անդամներ
Սրանք ներառում են ենթական և պրեդիկատը: Հասկանալու համար, թե ինչն ինչ է, բավական է հարց տալ. Թեման՝ «Ո՞վ», «Ի՞նչ»: Նախադրյալն է՝ «Ի՞նչ է նա անում»։ Ենթարկվող լինելու համար բառը պետք է լինի իր սկզբնական տեսքով՝ ինֆինիտիվով։ Հակառակ դեպքում դադառնում է նախադասության երկրորդական անդամ. Այս քերականական թեման առաջին անգամ բացահայտվում է 3-րդ դասարանի երեխաներին: Նախադասության հիմնական անդամները բավականին հեշտ են հասկանալ և սովորել բազմաթիվ օրինակներից: Լավ է, եթե դրանք լրացվեն նկարազարդումներով կամ աղյուսակներով։
Թեմա
Ո՞վ/Ի՞նչ: անմիջապես ցույց է տալիս, թե նախադասության որ անդամն է ենթակա: Դրան պատասխանող բառը նախադասության հիմնական անդամն է, և դրա հետ է, որ ամեն ինչ տեղի է ունենում պատմվածքում։ Ամենից հաճախ առարկան գոյական է: Նախադասության հիմնական և երկրորդական անդամները կարող են դասավորվել նաև այլ հերթականությամբ։ Առարկան սովորաբար առաջին տեղում է: Նախադասության մեջ այն ընդգծված է մեկ ուղիղ գծով։
Օրինակներ՝
Աննան ջրում է ծաղիկները.
Գիրքը դարակում է։
Հեռախոսը բարձր է զանգում։
Երբեմն առարկան կարող է նաև ածական լինել: Այնուամենայնիվ, միայն այն դեպքում, եթե չկա համապատասխան գոյական:
Օրինակներ՝
Կանաչ միացված.
Սև բարակ շորեր.
Նախաբան
Հարցը «Ի՞նչ է նա անում»: անմիջապես թույլ է տալիս որոշել նախադասության նախադասությունը: Այն միշտ համադրվում է թեմայի հետ և նկարագրում է, թե ինչ է կատարվում նրա հետ: Դժվար է շփոթել նախադասության հիմնական և երկրորդական անդամները միմյանց հետ, եթե անմիջապես ընդգծեք հիմնական զույգը: Նախադասության մեջ նախադրյալն արտահայտվում է բայով. Այն կարող է նաև բնութագրել առարկայի վիճակը: Նախադասության մեջ պրեդիկատն ընդգծված է երկու ուղիղ զուգահեռ ուղիղներով։
Օրինակներ՝
Տունը հսկայական էր թվում փոքր ավտոտնակների և շենքերի ֆոնին:
Լենաամեն օր հեռուստասերիալ դիտել։
Մայրիկը նստեց տանը՝ սպասելով երեխաներին դպրոցից։
Նախադասության փոքր անդամների առանձնահատկությունները
Նրանք նախադասության հիմնական մասի իմաստը դարձնում են ավելի ճշգրիտ, ընդլայնված, լրացված մանրամասներով։ Դրանցից մենք կարող ենք իմանալ տեղի, ժամանակի, գործողության եղանակի մասին, թե ինչ է կատարվում ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի հետ: Նրանց կարելի է ճանաչել բնորոշ հարցերով։ Նախադասության (3-րդ դասարան, ռուսաց լեզվի դասագիրք Օ. Դ. Ուշակովայի) երկրորդական անդամներն են՝ հանգամանքը (տեղ, ժամանակ, գործողության եղանակ), սահմանումը (ո՞ւմ/ի՞նչ) և հավելումը (ո՞վ/ի՞նչ և այլն)։ Դրանք ներառված չեն նախադասությունների քերականական հիմքում։
Սահմանում
Այն կարող է արտահայտվել խոսքի մի քանի մասերում։ Այս նպատակին են ծառայում գոյականները, ածականները և նույնիսկ գոյականների տեղը զբաղեցնող դերանունները։ Սահմանումը տալիս է առարկայի նկարագրությունը: Մեկուսացման բնորոշ հարցեր՝ «Ո՞րը», «Ո՞ւմ»: Ընդգծելու համար օգտագործվում է ալիքաձև գիծ։
Օրինակներ՝
Լիալուսինը դուրս եկավ ամպերի հետևից.
Մի մեծ տուփ փակեց ճանապարհը։
Լրացում
Եթե գոյականը չի պատասխանում «Ո՞վ/Ի՞նչ» հարցին, ապա դա հաստատ հավելում է։ Այն արտահայտվում է ոչ միայն գոյականներով, այլեւ դերանուններով։ Կետավոր գծերը օգտագործվում են նախադասություններում ընդգծելու համար: Անուղղակի դեպքերի հարցերը շատ ճշգրիտ օգնում են մեկուսացնել նախադասության հիմնական և երկրորդական անդամները։
Օրինակներ՝
Հարևանները նոր մեքենա են գնել։
Տատիկը անմիջապես հետո մանկապարտեզից տարել է թոռնուհունճաշի ժամ.
Ծաղիկները կտրված են սուր դանակով.
Հանգամանք
Այն ցույց է տալիս տեղը, ժամանակը, պատճառը, նպատակը, գործողության եղանակը, պարզաբանելով, բացատրելով և մանրամասնելով կատարվածի նկարագրությանը: Յուրաքանչյուր դեպքում հանգամանքը պատասխանում է համապատասխան հարցերին։ Օրինակ՝
Վայր. որտե՞ղ է դա տեղի ունենում/որտե՞ղ է այն գնում/որտեղի՞ց է այն գալիս:
Գործողության եղանակ. Ինչպե՞ս եղավ/Ինչպե՞ս եղավ:
Պատճառ. Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ/Ինչու՞ է դա տեղի ունենում:
Ժամանակ. Ե՞րբ է այն սկսվել/Ե՞րբ է սկսվել/Որքա՞ն կտևի/Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի:
Նպատակը. Ինչու՞ է դա/Ինչի՞ համար է այն:
Հանգամանքի դերը նախադասության մեջ կարող է կատարվել գոյականով, մակդիրով և դերանունով: Ընդգծելու համար օգտագործվում է գծիկ-կետագիծ, որը բաղկացած է կետերից և գծիկներից։
Օրինակներ՝
Խոհանոցի սեղանին դրված էր մի փունջ բանան։
Ծանոթները չեղարկել են ծովափնյա ուղևորությունը վատ եղանակի պատճառով։
Նա անընդհատ շատ գրքեր է կարդում, որպեսզի խելացի երեւա:
Աղյուսակ «Նախադասության հիմնական և փոքր անդամները»
Կանոնները հիշելու և նախադասության հիմնական և երկրորդական անդամները տարբերել սովորելու համար խորհուրդ է տրվում գործնականում կատարել մի շարք հատուկ վարժություններ։ Նրանք անհրաժեշտ արդյունք կտան հմտության ամրապնդման գործում։
