ԽՍՀՄ-ում կրթության և գիտության համակարգը համարվում էր լավագույններից մեկը աշխարհում։ Խորհրդային Միության տարիներին այդ ճյուղերը համարվում էին առաջատարը, քանի որ տնտեսության զարգացումն ուղղակիորեն կախված էր դրանցից։ Այնուհետև առաջնահերթությունը տեխնիկական և բնագիտական ոլորտներն էին: Գիտության շնորհիվ ԽՍՀՄ-ին հաջողվեց ձևավորել նյութական և հոգևոր ռեսուրսներից բաղկացած զգալի գիտատեխնիկական ներուժ, բարելավել արտադրությունը, առողջապահությունը և սոցիալական ենթակառուցվածքները։
Իշխանափոխություն
Առանց ԽՍՀՄ-ում գիտության նոր պետական համակարգի հետագա զարգացումն անհնար կլիներ. Միապետական ցարական իշխանությանը փոխարինած բոլշևիկների առաջ խնդիր էր դրվել անմիջապես բարձրացնել բնակչության գրագիտության և մշակույթի մակարդակը։ Կրթությունը դարձավ պարտադիր, բայց որակյալ կադրերի պակասը իրական խոչընդոտ էր ծրագրերի իրականացման համար։ Խորհրդային Միության արտադրողական ուժերն ու միջոցները զրոյական էին։ ԴեպիԻմպերիալիստական լճացումից հետո երկիրը ծնկի բերելու համար պահանջվում էին հետազոտողներ, ինժեներներ, բոլոր ճյուղերի գիտնականներ։ Միայն գիտությունը կարող էր օգնել դրան. ԽՍՀՄ-ում ամենուր կառուցվել են ինստիտուտներ, լաբորատորիաներ, գիտահետազոտական կենտրոններ։
Բեկում էր պահանջվում նաև պաշտպանության ոլորտում. Ռազմական տեխնիկայի թարմացման, ռազմավարական նոր խնդիրների սահմանման և բանակի վերապատրաստման համար անհրաժեշտ էր գրագետ գիտական և գործնական մոտեցում։
Եթե խոսենք հումանիտար ոլորտի մասին, ապա ԽՍՀՄ-ում գիտության զարգացման մեջ հիմնական դերը խաղացել է նյութապաշտ բնագիտությունը՝ Մարքսի և Էնգելսի ուսմունքները, որոնց հետևորդները խորհրդային ժողովրդի առաջնորդներն էին։ Լենինի և Ստալինի դարաշրջանը տևեց մինչև անցյալ դարի կեսերը։ Կապիտալիստական հասարակության զանգվածային գիտակցությունը դարձավ գերիշխող, իսկ դասակարգային պայքարը ճանաչվեց որպես սխալ և անհամապատասխան հեղափոխականների գիտակցությանը։ Այսպիսով, ԽՍՀՄ-ում գիտության զարգացումը պահանջում էր արմատական վերանայում այն ամենի, ինչ ժառանգություն էր ստացել Ցարական Ռուսաստանից։
Անցում և առաջընթացի սկիզբ
ԽՍՀՄ-ում գիտության պատմությունը սկսվում է խորհրդային իշխանության առաջին ամիսներից։ Այնուհետև մտավորականության համար պարզ դարձավ, որ գիտության և մշակույթի ոլորտները գտնվում են զարգացման նոր փուլում։ Նիկոլայ II-ի օրոք, ինչպես և նրա նախորդների օրոք, գիտությանը վերաբերվում էր որպես երկրորդական, մարդասիրական բանի: Միայն սոցիալիզմի գալուստով գիտությունը ԽՍՀՄ-ում 1920-ական թվականներին ձեռք բերեց կարևոր պետական նշանակություն։
Առաջին հերթին որոշվեց կարճ ժամանակում ստեղծել անհրաժեշտ քանակությամբ գիտահետազոտական ինստիտուտներ։ ՍՍՀՄ–ում գիտությունն ու կրթությունը նպատակ էին հետապնդում գտնել նոր ուանհայտի հայտնաբերումը, մինչդեռ կայսերական Ռուսաստանում նրա խնդիրն էր համալրել ինժեներների և պրոֆեսորադասախոսական կազմի կադրերի ռեզերվը։ Որակյալ կադրերի բացակայության պայմաններում անհնար էր զարգացնել արտադրությունը, ուստի խորհրդային կառավարությունը բոլորովին նոր տեսակետ առաջարկեց պետության կյանքում գիտատեխնիկական հետազոտությունների դերի վերաբերյալ։
։
Մի քանի տարվա ընթացքում ստեղծվեց հատուկ գիտական հաստատությունների ցանց։ Առաջինը Մոսկվայի ֆիզիկայի ինստիտուտն էր՝ Պ. Պ. Լազարևի ղեկավարությամբ։ Բարձրագույն ուսումնական հաստատության ստեղծումից հետո Կենտրոնական աերոհիդրոդինամիկական ինստիտուտը, որը ղեկավարում էին Ն. Ե. Ժուկովսկին և Ս. Ա. Չապլիգինը, ապա բացվեց Մոսկվայի համամիութենական էլեկտրատեխնիկական ինստիտուտը։ Արդյունաբերության հետազոտական կենտրոնները սկսեցին հայտնվել խոշոր շրջաններում։ Գործող ինստիտուտներում ձևավորվել են հողագիտության, կենսաբանության, երկրաբանության, քիմիայի ֆակուլտետներ։
ԽՍՀՄ-ում գիտության և տեխնիկայի զարգացմանը նպաստել է պետության առատաձեռն ֆինանսավորումը, որը շահագրգռված էր ամրապնդել կապերը ազգային տնտեսական ձեռնարկությունների հետ։ Պետության խնդրանքները կյանքի կոչելու համար կարևոր էր կապող տնտեսական կապի ստեղծումը։ Այսինքն՝ խորհրդային իշխանությանը հաջողվեց համախմբել գիտական միտքն ու տնտեսությունը մեկ նպատակի համար՝ երկրի զարգացումն ու վերելքը, քաղաքացիների կենսամակարդակը բարելավելու ցանկությունը։
։
Խորհրդային Միության Գիտությունների Ակադեմիա
Բաց ինստիտուտները դարձել են յուրօրինակ նոր գիտնականների գործարան, ովքեր ուսանողից եկել են արհեստագործական ուսումնարաններ, տեխնիկումներ, բուհեր.նստարաններ. Հետազոտության բնագավառում մենաշնորհը ԽՍՀՄ ԳԱ-ն էր։ Խորհրդային իշխանության սկզբնական զարգացման տարիներին այն արմատապես փոխեց իր կառուցվածքը։ 1920-ական թվականներին Գիտությունների ակադեմիան իր օգնությունն առաջարկեց կառավարությանը՝ պատրաստակամություն հայտնելով մասնակցել արդյունաբերական, սոցիալ-տնտեսական, էներգետիկ, քարտեզագրական, ագրոարդյունաբերական և այլ ոլորտների տարբեր հետազոտությունների։ Ի պատասխան՝ կառավարությունն անհրաժեշտ է համարել ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերել ակադեմիայի զարգացմանը։
Հիմնական գիտահետազոտական հաստատությունը նախատեսում էր հասնել մի շարք նպատակների. Դրանցից մեկը Խորհրդային Միության տարածքում արդյունաբերության ռացիոնալ բաշխման սխեմայի ձևավորումն է՝ կենտրոնանալով աշխատանքային ռեսուրսների նվազագույն կորստով հումքի աղբյուրների մոտիկության վրա։ Ավելին, նախատեսվում էր արտադրական օբյեկտներ տեղակայել՝ ելնելով հումքի վերամշակման աստիճանից։
Այն ժամանակ Կառավարության ռացիոնալ որոշում էր համարվում մի քանի խոշոր կազմակերպությունների ձեռքում կենտրոնացած արտադրության մենաշնորհի պայմաններում խոշոր արդյունաբերական տրեստներ ստեղծելը։ Հումքի հիմնական տեսակների ինքնուրույն մատակարարման հնարավորությունը պետք է դառնար ձեռնտու պայման արդյունաբերության ոլորտի զարգացման համար։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել արդյունաբերական սարքավորումների էլեկտրաֆիկացման, գյուղատնտեսության մեջ էլեկտրաէներգիայի օգտագործման հարցերին։ Արդյունահանման և առաքման համար նվազագույն ծախսերով էլեկտրաէներգիա ստանալու համար օգտագործվել է ցածր կարգի տնտեսապես շահավետ վառելիք (տորֆ, ածուխ):
Հասանելի ռեսուրսներով և հնարավորություններով ԱկադեմիանԳիտությունները կազմել են ազգագրական հաշվետվություններ, բնական պաշարների խոշոր հանքավայրերի տեղակայման քարտեզներ։ Անհնար է թվարկել գիտության բոլոր ձեռքբերումները ԽՍՀՄ-ում անցյալ դարասկզբին։ Օրինակ՝ ռուսաց լեզվի ուղղագրությունը պարզեցնելու համար ստեղծվել է հանձնաժողով, օրացույցի բարեփոխում է իրականացվել։ Բացի այդ, հենց այս ժամանակաշրջանում է հետազոտվել Կուրսկի մագնիսական անոմալիան, որը նպաստել է երկաթի հանքաքարի հանքավայրերի հայտնաբերմանը, և շնորհիվ ակադեմիկոս Ա. Է..
Փոքր լաբորատորիաներն ու դասասենյակները արագորեն վերածվեցին անկախ ինստիտուտների և ֆակուլտետների, որոնք բախվեցին նոր մարտահրավերների։ Նախկին Ակադեմիան, որը հիշեցնում է կայսեր օրոք ամայի թանգարանը, արխիվը, գրադարանը՝ ամեն ինչ, բացի ակադեմիայից, վերածվել է խոշոր հետազոտական համալիրի։
Բռնաճնշումներ գիտնականների դեմ
Չնայած խանդավառությանը, ԽՍՀՄ-ի սկզբնական տարիներին գիտությունն ու տեխնիկան զարգացան կապիտալիստական պետությունների կողմից խիստ մեկուսացման պայմաններում։ Խորհրդային Միությունը գործնականում կտրված էր արտաքին աշխարհից։ Երկրում քիչ գիտական գրքեր ու ամսագրեր էին թողարկվում, իսկ տեխնոլոգիական առաջընթացի տեմպերը դանդաղ էին։ Մի քանի արդյունաբերություններից մեկը, որը հայտնի մնաց այս ժամանակահատվածում, կենսաբանությունն էր:
Գիտությունը ԽՍՀՄ-ում 30-ականներին ենթարկվում էր խիստ սահմանափակումների և հալածանքների։ Դրա վառ օրինակը դասական գենետիկան է: Գիտական այս ճյուղի ներկայացուցիչները բախվեցին պետության կատաղի թյուրիմացությանը։ Որոշ գիտնականներ հավատարիմ են մնացել ֆրանսիացի հետազոտող Լամարկի տեսությանըոր մարդը կարողանում է ժառանգել իր ծնողների սովորությունները. Այնուամենայնիվ, 1930-ականներին իշխանությունները հանդես էին գալիս որպես գիտական ուղղություն դասական գենետիկայի արգելքի օգտին: Հետո խոսեցին դրա մասին որպես «ֆաշիստական գիտություն»։ Այս ուղղությամբ հետազոտություններով զբաղվող գիտնականներին սկսեցին փնտրել։
30-ականների վերջին բազմաթիվ առաջատար գիտնականներ ձերբակալվեցին և գնդակահարվեցին։ Օրինակ՝ Ն. Վավիլովին մեղադրել են հակախորհրդային գործունեության մեջ, իսկ ավելի ուշ նրա նկատմամբ կայացվել է մահապատիժ, որը հետագայում փոխարինվել է 15 տարվա ծանր աշխատանքի։ Գիտնականների մի մասին ուղարկեցին սիբիրյան ճամբարներ, մյուսներին մահապատժի ենթարկեցին (Ս. Լևիտ, Ի. Ագոլ)։ Կային նաև այնպիսիք, ովքեր, վախենալով ռեպրեսիաներից, թողեցին իրենց գիտական հայացքները և արմատապես փոխեցին իրենց գործունեության ոլորտը։ Ավելին, գրավոր հայտարարությունը` կնքված անձնական ստորագրությամբ, համարվել է նախկին գաղափարներից շեղվելու ապացույց։
Խորհրդային գենետիկների ծանր վիճակը չէր սահմանափակվում միայն ստալինյան ռեժիմի հալածանքներով: Ոմանք, հասարակության մեջ իրենց դիրքերն ամրապնդելու համար, դատապարտում էին իրենց ընկերներին ու ծանոթներին՝ մեղադրելով նրանց կեղծ գիտությունը քարոզելու մեջ։ Բանակցողները գործել են գիտակցված՝ գիտակցելով, որ գիտական հակառակորդներին կարելի է ոչ միայն մեկուսացնել գիտական հանրությունից, այլև ֆիզիկապես ոչնչացնել։ Այնուամենայնիվ, առանց անհանգստանալու իրենց արարքների անբարոյական կողմի մասին, նրանք վստահորեն բարձրացան կարիերայի սանդուղքով:
20-րդ դարի առաջին կեսի հիմնական գիտական ուղղությունները
Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ որոշ գիտնականների, այնուամենայնիվ, հաջողվել է խուսափել հետապնդումներից և նույնիսկ շարունակել անել այն, ինչ սիրում են։ Չնայածճնշումներն ու խնդիրները, ստեղծագործական աշխատանքը յուրօրինակ կերպով զարգացավ։ ԽՍՀՄ-ի ժամանակաշրջանում գիտությունը խթան հաղորդեց արդյունաբերության այն տեսակներին, որոնք տեխնիկական անկատարության և հետամնացության պատճառով մինչև Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը սառեցված վիճակում էին։ Ամենամեծ առաջընթացը ձեռք է բերվել էլեկտրական և օպտոմեխանիկական ոլորտներում։ Հետաքրքիր է, որ մինչև թագավորի տապալումը երկրում ոչ ոք էլեկտրական շիկացած լամպեր չի արտադրել: Օպտիկան նույն անմխիթար վիճակում էր. երկրում չկային մասնագետներ, ովքեր կհասկանան օպտիկական սարքերը։
Նախորդ դարի առաջին կեսի վերջին երկիրը կարողացավ ներքին շուկան ամբողջությամբ ապահովել սեփական արտադրության լամպերով։ Փակվեցին մասնավոր օպտիկայի արհեստանոցները, որոնք օտարերկրյա արտադրողների մասնաճյուղեր էին, և նրանց փոխարինեցին սեփական բուհերի որակավորված շրջանավարտները (պրոֆեսիոնալ օպտիկա-համակարգիչներ, դիզայներներ), որոնց հաջողվեց հաղթահարել դժվարությունները և նոր մակարդակի հասցնել օպտիկական ապակու արդյունաբերությունը։ Հաջողությամբ զարգացել են նաև քիմիական արդյունաբերությունը, մեքենաշինությունը, փայտամշակման արդյունաբերությունը, սննդի և թեթև արդյունաբերությունը։
Գիտությունը Հայրենական մեծ պատերազմի տարիներին
Ֆաշիստական Գերմանիայի հարձակումից հետո նոր զինտեխնիկայի հրատապ անհրաժեշտություն առաջացավ, որի մշակումն իրականացրեցին լավագույն ինժեներները։ 1941-1945 թվականներին զենքի գործարաններն աշխատել են անընդհատ՝ շաբաթը յոթ օր։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել նոր հրետանային կայանքների ստեղծմանը։ Խորհրդային գիտնականները կրճատեցին նոր միավորների մշակման և ներդրման ժամանակըզենքեր. Օրինակ, 152 մմ-ոց հաուբիցը հիանալի էր, բայց քչերը գիտեն, որ այս հրացանը նախագծվել և արտադրվել է ընդամենը մի քանի շաբաթվա ընթացքում:
Թրենդային զենքի տեսակների գրեթե կեսը սերիական արտադրության է դրվել ռազմական գործողությունների ժամանակաշրջանում։ Տանկային և հակատանկային հրետանին գրեթե կրկնապատկեցին իրենց տրամաչափերը, և հնարավոր եղավ բարելավել այնպիսի ցուցանիշներ, ինչպիսիք են զրահի ներթափանցումը, վառելիքի սպառումը և կրակի հեռահարությունը։ Մինչեւ 1943 թվականը ԽՍՀՄ ԽՍՀՄ-ը գերակշռում էր գերմանացիներին տարեկան արտադրվող դաշտային հրետանու քանակով։
Խորհրդային տանկերը մարտական հատկանիշներով դեռ գերազանցում են այլ պետությունների անալոգներին։ Խոսելով ԽՍՀՄ տարիներին գիտության զարգացման մասին, չի կարելի չնշել ինքնաթիռների և օդանավերի շարժիչների նախագծումը։ IL-2-ը դարձավ ամենաբազմաթիվն ու հանրաճանաչը: Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ ավելի քան երկու տասնյակ կործանիչներ և հարձակողական ինքնաթիռներ մտան զանգվածային արտադրության մեջ: Բոլոր չափանիշներով նրանք անհերքելի առավելություն ունեին նացիստական ինքնաթիռների նկատմամբ։
Բացահայտումներ այլ ոլորտներում
Զարգացավ ոչ միայն ռազմական արդյունաբերությունը, այլ գործնական ինժեներները չթողեցին իրենց աշխատանքը մետալուրգիական ոլորտում հետազոտությունների վրա. Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ժամանակ էր, որ բաց օջախում արագընթաց պողպատի հալման մեթոդը հորինվել է վառարան. Իրականացվել է ակտիվ երկրաբանական գործունեություն և, հարկ է ասել, հենց դրա շնորհիվ է գիտնականներին հաջողվել բացահայտել երկաթի հանքաքարի նոր հանքավայրեր Կուզբասում, նավթի և մոլիբդենի հանքաքարերի կուտակման լրացուցիչ վայրեր Ղազախստանում։
։
1944 թվականին տեղի ունեցավ ևս մեկ նշանակալից իրադարձությունԽՍՀՄ գիտ. Պատմական նշանակություն է տրվում ատոմային ռումբի առաջին տարբերակին, որն առաջին անգամ ստեղծվել է Խորհրդային Միությունում։ Բացի այդ, գիտնականները հաջողությամբ յուրացրել են կենսաբանությունը, բժշկությունը և գյուղատնտեսությունը: Հայտնաբերվել են բուծման նոր սորտեր, կիրառվել են բերքատվության բարձրացման ամենաարդյունավետ մեթոդները։
Այդ ժամանակաշրջանի գիտնականները (Ն. Բուրդենկո, Ա. Աբրիկոսովա, Լ. Օրբելի, Ա. Բակուլև և այլ աշխարհահռչակ ընտանիքներ) բժշկական պրակտիկայում ներմուծեցին վիրավոր զինվորների բուժման նորագույն մեթոդներն ու միջոցները և պատրաստեցին մի շարք. բացահայտումներ. հիգրոսկոպիկ բամբակի փոխարեն սկսեցին օգտագործել ցելյուլոզա. տուրբինային յուղերի հատկությունները հիմք են հանդիսացել որոշ բուժիչ քսուքների համար և այլն։
Հետպատերազմյան գյուտեր
ԽՍՀՄ Գիտությունների ակադեմիան հիմնել է բազմաթիվ գիտահետազոտական ճյուղեր։ Նրա ենթակայության տակ գտնվող հետազոտական կենտրոններ են հայտնվել Միության բոլոր հանրապետություններում, այդ թվում՝ Տաջիկստանում, Թուրքմենստանում, Ղրղզստանում, Ուզբեկստանում և Ղազախստանում։ Յուրաքանչյուր բաժնում միջուկային ֆիզիկայի ֆակուլտետների աշխատանքը եռում էր։ Խորհրդային կառավարությունը, չնայած հետպատերազմյան տարիներին տեղի ունեցած ավերածություններին, միջոցներ չէր խնայում գիտության և տեխնիկայի զարգացման համար։ ԽՍՀՄ-ում բոլոր գիտական կենտրոնները ստացել են հետազոտական նորագույն սարքավորումներ։ Հեռավոր Արևելքում և Ուրալում բացվեցին գիտական կենտրոններ՝ ատոմային միջուկը ուսումնասիրելու համար։ Նրանց տրամադրվել են ատոմային ծրագրերի իրականացման ամենաժամանակակից գործիքներ։
Գիտնականներին խթանելու, նրանց նոր բացահայտումների ոգեշնչելու համար 1950 թվականից պետությունը սկսեց ամեն տարի Լենինյան մրցանակ շնորհել։ Ի. Վ.-ի մշտական աջակցությունը նպաստեց խորհրդային գիտության նյութական բազայի ընդլայնմանը։Ստալին. Նաև, ըստ հետազոտողների, առաջնորդի ամենամոտ գործընկեր Վյաչեսլավ Միխայլովիչ Մոլոտովին հաջողվել է անմիջական ազդեցություն ունենալ ԽՍՀՄ գիտության և տեխնիկայի վրա: Պետք է թվարկել խորհրդային գիտնականների ամենաակնառու հաջողությունները։ Օրինակ, հենց ԽՍՀՄ-ն դարձավ աշխարհում առաջին պետությունը, որն օգտագործեց միջուկային էներգիան խաղաղ նպատակներով։ 1950-1960-ական թվականներին ստեղծվեցին առաջին ռեակտիվ շարժիչները, քվանտային գեներատորները և միջմայրցամաքային բալիստիկ կայանքները։ Սկսվել է տիեզերական հետազոտության դարաշրջանը. առաջին թռիչքը կատարել է Յու. Ա. Գագարինը 1961 թվականին։
Ֆիզիկայի տեսական և փորձարարական ուսումնասիրություններ են իրականացվել առաջատար գիտական կենտրոններում։ Մետաղների փոխազդեցության էլեկտրոնային տեսության մեջ ստեղծվել են հետազոտության նոր ուղղություններ։ Անգնահատելի ներդրումն են ունեցել այն ժամանակաշրջանի գիտնականները, ովքեր զբաղվում էին ոչ գծային օպտիկայի ոլորտում զարգացումներով, ինչը հնարավորություն տվեց ուսումնասիրել արտաքին պայմանների ազդեցության աստիճանը օպտիկական երևույթների բնույթի վրա՝ հիմնվելով լույսի ինտենսիվության վրա։
Անցյալ դարի երկրորդ կեսը ԽՍՀՄ-ում տեսավ գիտության և մշակույթի ամենաարագ զարգացման շրջանը։ Կենսաբանները, քիմիկոսները, գենետիկները, որոնց գործունեությունը հետապնդվում էր նախապատերազմյան շրջանում, շարունակեցին հետազոտությունները կարևոր ուղղություններով։ Պ. Լուկյանենկոն բուծեց աշնանացան ցորենի առաջին տեսակները, իսկ Մ. Վոլսկին բացահայտեց կենդանի էակների հատկությունը մթնոլորտից ազոտ կլանելու համար: Ակադեմիկոս Ն. Դուբինինը ստացել է Լենինյան մրցանակ քրոմոսոմային մուտացիաների տեսությունների մշակման գործում իր աշխատանքի համար։
Այս շրջանը նշանավորվեց նաև խորհրդային բժշկության համար կարևորագույն ձեռքբերումներով։ Սրտի բուժումանոթային հիվանդություններ - կատարվել են սրտի առաջին հաջող վիրահատությունները. Այս ընթացքում ստեղծվեցին առաջին արդյունավետ դեղամիջոցները տուբերկուլյոզի, պոլիոմիելիտի և այլ վտանգավոր վարակների դեմ։
Ներքին գիտության մոդել. ընդհանուր դրույթներ
ԽՍՀՄ գիտության և մշակույթի թռիչքը, որը տեղի ունեցավ այս պետության գոյության ընթացքում, դժվար է գերագնահատել։ Միևնույն ժամանակ հայրենական գիտության կազմակերպչական կողմն ուներ իր թերությունները.
- հզոր գիտական համալիրի կենտրոնացումը հիմնականում պաշտպանական ծրագրերի իրականացման, պետության ռազմական հզորության ամրապնդման վրա;
- կրկնակի ստանդարտ տեխնոլոգիաների բացակայություն, որը թույլ կտա օգտագործել պաշտպանական արդյունաբերության ձեռքբերումները քաղաքացիական արտադրության ոլորտներում;
- գիտական հանրության ապակենտրոնացում, անմիաբանություն;
- գիտության ոլորտային ոլորտների խոշոր մասնագիտացված գիտական հաստատությունների առաջնահերթությունը, որը պահանջում էր հսկայական ռեսուրսների օգտագործում;
- անհամապատասխանություն գիտահետազոտական ինստիտուտների ֆինանսավորման և գիտական և տեխնիկական զարգացումների ազգային տնտեսական կարիքների միջև;
- հետազոտական հաստատությունների պետական սեփականություն;
- մեկուսացում համաշխարհային գիտական համայնքից:
80-ականների վերջը համարվում է խորհրդային գիտության անկման շրջան։ Այն պահից, երբ ԽՄԿԿ Կենտկոմի կողմից ընդունվեց գիտահետազոտական ինստիտուտները անկախ ֆինանսավորման անցնելու մասին որոշումը, որն ընդունվեց 1987 թվականին, սկսվեց ճգնաժամը։ Գիտնականների ցանկացած աշխատանք ճանաչվել է որպես ինտելեկտուալ արդյունքգործունեության և վճարովի, ինչպես ցանկացած այլ ապրանք: Գիտական հանրությունն անցավ պայմանագրային հիմունքներով գիտատեխնիկական արտադրանքի վճարմանը, մինչդեռ պետության կողմից աջակցություն չկար։ Արմատական վերանորոգումը պահանջում էր սարքավորումներ, տարածքներ, մարդկային ռեսուրսներ: ԽՍՀՄ գոյության վերջին տարիներին փորձագետները նշում էին, որ ազգային տնտեսական հատվածների տեխնոլոգիական հիմքերի վիճակը զգալիորեն զիջում էր արևմտյան երկրներին։
Եզրակացություն
Այն բեկումը, որին հասել է գիտությունը ԽՍՀՄ գոյության ողջ ընթացքում, կարելի է անվանել ամենակարդինալը մեր երկրի ողջ պատմության մեջ։ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունից հետո սահմանվեց պետության գիտական ներուժի ձևավորման մի ընթացք, որը չկարողացան կանխել ո՛չ ստալինյան հնգամյա պլանները, ո՛չ բռնաճնշումների տարիները, ո՛չ սովը, ո՛չ պատերազմը։ ԽՍՀՄ գիտությունը դարձել է ինքնուրույն դիվերսիֆիկացված ոլորտ, որը տարբերվում է արտաքինից իր կայուն զարգացումով միաժամանակ բոլոր ուղղություններով։ Խորհրդային հետազոտողները փորձել են հետ կանգնել իշխանությունների պահանջներից և աշխատել ի շահ երկրի տնտեսության։
Գիտնականներն իրենց առջեւ երկու հիմնական նպատակ են դրել՝ նոր մակարդակի հասցնել տնտեսությունը եւ ուժեղացնել երկրի պաշտպանունակությունը։ Խորհրդային մի քանի տասնամյակներ հիմնարար են դարձել ժամանակակից Ռուսաստանի գիտության պատմության համար:
Անկասկած, ԽՍՀՄ-ում գիտատեխնիկական առաջընթացին նպաստել է պետական ղեկավարության ցանկությունը՝ զարգացնել և ավելացնել առկա ձեռքբերումները, բացահայտել նոր գյուտեր՝ բացը փակելու և օտար երկրներին գերազանցելու համար։ Կուսակցության ու իշխանության դրած խնդիրները լուծելու համարառաջադրանքները պահանջում էին բյուջետային միջոցների հսկայական ներդրումներ։ Պետական աջակցությունը գիտահետազոտական ոլորտին խորհրդային շրջանում գիտության վերելքի պատճառներից մեկն է։
