Գաղտնիք չէ, որ դասարանի ուսուցչի աշխատանքը նաև բոլոր տեսակի հաշվետվությունների լրացումն է, հուշագրեր կազմելը, այլ փաստաթղթեր գրելը: Այս ֆոնի վրա առանձնանում են դասարանական թիմի հոգեբանական և մանկավարժական առանձնահատկությունները: Ուսուցիչներից ոչ մեկն այնքան սերտորեն չի շփվում մի խումբ երեխաների հետ, որքան իր դասարանի ուսուցիչը: Այս փաստաթղթում վերջինս պետք է հանդես գա ոչ միայն որպես ուսուցիչ, այլ նաև որպես հոգեբան, դիտորդ, վիճակագիր։ Ինչ բաժիններ է ներառում բնութագիրը, ինչպես ճիշտ ձևակերպել այն, մենք կքննարկենք հոդվածում:
Առջևի թերթ
Չկան խիստ միասնական կանոններ դասարանի թիմի բնութագրերի առաջին էջի ձևավորման համար: Այնուամենայնիվ, կարևոր է դրա վրա ցուցադրել հետևյալ (հերթական) տեղեկատվությունը.
- Ուսումնական հաստատության լրիվ պաշտոնական անվանումը.
- «Բնութագրական» մակագրությունը, ապա՝ դասարան, դպրոց, տեղանք։ Օրինակ՝ «Մոսկվայի թիվ 500 6-դ կարգի MOU միջնակարգ դպրոցի դասարանական թիմի բնութագրերը»
- Ավարտել է՝ առարկայի ուսուցիչ, լրիվ անվանումը,թույն ուղեցույց. Օրինակ՝ «Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Իվանովա Դ. Վ., 6-րդ դասարանի դասվար»։
- Էջի ներքևում՝ ձեր քաղաքը, փաստաթղթի տարեթիվը:
Թույն թիմի բնութագրերի բովանդակությունը
Կրկին չկա թեմաների միասնական ցանկ, որոնք դասարանի ուսուցիչը պետք է ցուցադրի զեկույցում: Այնուամենայնիվ, խորհուրդ ենք տալիս կառուցել դասարանի թիմի մանկավարժական նկարագրությունը՝ հիմնվելով հետևյալ պլանի վրա՝
- Ընդհանուր տեղեկություններ խմբի մասին։
- Մանկական թիմի կառուցվածքը. Հիմնական գործընթացները, որոնք տեղի են ունենում խմբի ներսում։
- Հատուկ հաղորդակցություն ուսանողների միջև։
- Տղաների ճանաչողական ներուժը, նրանց ակադեմիական հաջողությունները.
- Ուսանողների ստեղծագործական գործունեություն.
- Կրթության հարցը, սոցիալական փորձի յուրացում.
- Երեխաների ֆիզիկական զարգացում.
- Ունենալով վատ սովորություններ, հակված են անբարոյական վարքագծին:
- Ընտանիքների, սովորողների ծնողների բնութագրերը.
- Ընդհանուր եզրակացություններ, առաջարկություններ.
Իսկ հիմա մանրամասն վերլուծենք ներկայացված կետերից յուրաքանչյուրը։
Ընդհանուր տեղեկություններ
Այսպիսով, ի՞նչ պետք է նկատի ուսուցիչը դասարանի թիմի բնութագրերի այս բաժնում:
- Խմբի առանձնահատկությունները՝ հանրակրթական, մաթեմատիկական, հումանիտար և այլ կողմնակալություններով։
- Երեխաների թիվը, տղաների և աղջիկների թիվը.
- Աշակերտների ծննդյան տարեթիվը. Օրինակ՝ «2007 - 18 մարդ, 2008 - 6 հոգի»:
- Հավաքականի կազմավորման համառոտ պատմություն. քանի տղա է եղելդասարանը սկզբում, ով միացավ խմբին ավելի ուշ:
- Եթե սա տարրական դպրոցի դասարանի թիմի հատկանիշն է, ապա կարևոր է նշել, թե որ նախադպրոցական հաստատություններից են սովորողները:
- Որտե՞ղ են հիմնականում ապրում տղաները: Ինչ-որ մեկը գալիս է այլ տարածքից, տեղից:
- Ակադեմիական կատարողականի ընդհանուր գնահատականը, գերազանց ու լավ սովորող տղաների թիվը։ Եզրակացություն գիտելիքների որակի մասին.
- Բացթողումների գնահատում, դրանց հիմնական պատճառները.
- Ընդհանուր եզրակացություն միմյանց նկատմամբ վերաբերմունքի, ուսուցիչների, ուսումնական գործընթացի մասին.
- Տոկոսային առումով պատկերացրեք, թե տղաներից ով է ստեղծագործական աշխատանքով զբաղվում, հաճախում ինտելեկտուալ շրջանակներ, սպորտային ակումբներ։
Թիմի կառուցվածք
Դասի (դասարանի) բնութագրերի այս մասում ուսուցիչը պետք է իրեն դրսևորի որպես ուսուցիչ-հոգեբան, ինչպես նաև ցույց տա, թե որքանով է տեղյակ մանկական խմբում տիրող իրավիճակին: Հետևյալ հարցերի արտացոլումը կօգնի բացահայտել այստեղ էությունը.
- Ընդհանուր առմամբ, ինչպե՞ս եք գնահատում հարաբերությունները դասարանում. թիմը ընկերասեր է, անհամախմբված, թշնամական խմբերի առկայությամբ:
- Մի քանի խոսք ինքնակառավարման մարմինների մասին. ինչպե՞ս են տղաները վերաբերվում պարտականություններին. Արդյո՞ք նրանք նախաձեռնող են: Արդյո՞ք ձեռնտու են ինքնակառավարման գործառույթները:
- Ի՞նչ խմբեր կան դասարանում (թվարկեք ուսանողների անունները): Ինչի՞ հիման վրա են դրանք ձևավորվել:
- Կա՞ն փակ, ոչ շփվող տղաներ։ Ով է դա? Ինչու՞ առաջացավ այս խնդիրը:
- Ո՞վ է իրեն անկախ պահում, առանձին: Ինչպե՞ս կբնութագրեք այս երեխաներին:
- Ով է թիմում ֆորմալ ևոչ ֆորմալ առաջնորդ. Ինչպե՞ս են մյուս տղաները վերաբերվում այս երեխաներին: Կա՞ն դրական և բացասական առաջնորդներ, ովքեր են նրանք:
Հատուկ հաղորդակցություն
Փոքր, բայց կարևոր բաժին. Իհարկե, այստեղ դժվար է ինչ-որ առանձնահատուկ բան գրել 1-ին կարգի թիմի բնութագրերում, բայց դեռ պետք է ուշադրություն դարձնել թեմային:
Ուրեմն ինչ պետք է արտացոլվի այստեղ.
- Տղաների միջև շփման ընդհանուր գնահատական.
- Ինչպիսի՞ ընկերական զգացումներ են նրանք զարգացնում. փոխօգնություն, համայնքի զգացում, վստահություն միմյանց նկատմամբ:
- Տղաների և աղջիկների հարաբերությունները.
- Ինչպե՞ս կբնութագրեք ձեր ուսանողներին ընդհանրապես: Բարեգործ, բարեսիրտ, շփվող?
- Որո՞նք են լավ վարքագծի ամենատարածված շեղումները:
- Ինչպե՞ս են նրանք անցկացնում իրենց լրացուցիչ ժամերը: Նրանք հավաքվու՞մ են:
Ճանաչողական ներուժ
Դասարանի թիմի բնութագրերի այս մասում (2, 3, 1 դասերն արդեն կարելի է բավականին ամբողջությամբ նկարագրել այստեղ), տղաներին գնահատում եք ոչ թե որպես հոգեբան, այլ որպես ուսուցիչ։ Հետևեք այս պլանին՝
- Ուշադրության (կայուն, ցրված), աշխատունակության (ցածրից մինչև միջին, բարձր) գնահատում.
- Հիշողության ո՞ր տեսակն է առավել զարգացած երեխաների մոտ։
- Ինչպե՞ս են նրանք ճանաչողական վիճակում: Տղաները գիտե՞ն, թե ինչպես վերլուծել, ընդհանուր եզրակացություններ անել, կառուցվածքային տեղեկատվություն:
- Ի՞նչ է նրանց անկախ աշխատանքի արդյունքը.
- Ի՞նչ է ճանաչողական ակտիվությունը (բարձրից ցածր):
- Ինչպե՞ս են նրանք վերաբերվում ուսումնական ծրագրինգործընթացը, ընդհանրապես դպրոց?
- Կա՞ն այս առումով խնդիրներ ունեցող ուսանողներ: Որոնք?
Ստեղծագործական գործունեություն
Կետը բոլորից պակաս կարևոր չէ՝ դա խոսում է տղաների համակողմանի զարգացման մասին։ Կարևոր բաներ, որոնք պետք է նշել այստեղ՝
- Երեխաները մասնակցու՞մ են դասարանային և դպրոցական արտադասարանական միջոցառումներին: Արդյո՞ք նրանք հետաքրքրված են դրանով, նրանք նախաձեռնող են:
- Ինչպե՞ս են նրանք վերաբերվում պարտությանը և հաղթելուն: Ինչպե՞ս են նրանք հանդես գալիս թիմային մարզումների ժամանակ:
- Կարո՞ղ են նրանք ինքնուրույն մտածել մի համարի, սյուժեի, այլ ներկայացման մասին: Արդյո՞ք նրանք այս հարցում ձեր օգնության կարիքն ունեն, թե՞ գաղափարը բավական է, «հրում»:
- Տղաներից ո՞ւմ եք առանձնացնում ստեղծագործաբար։ Ինչու՞
Կրթական Խնդիրներ
Այստեղ դասարանի ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես դիտորդ: Բավականին բարդ կետ՝ դուք ստիպված կլինեք արտահայտել ոչ միայն մասնագիտական, այլև ամենօրյա անձնական կարծիք։ Թեման բացելու ամենահեշտ ձևը հետևյալ հարցերին պատասխանելն է՝
- Ինչպե՞ս եք ընդհանրապես գնահատում տղաների դաստիարակության մակարդակը, վարքագծի մշակույթը։ Արդյո՞ք նրանց ընտանիքները ապահովված են, թե՞ ծնողներն են անտեսում իրենց երեխաներին:
- Տղաներն արդեն ունե՞ն ձևավորված կյանքի սկզբունքներ, բարոյական գաղափարներ, շփման կանոններ։ Համառոտ նշեք դրանք։
- Ո՞րն է կարգապահությունը դասարանում և դրսում: Ի՞նչ են նրանք հիմնականում անում արձակուրդի ժամանակ:
- Երեխաները թոյլատրու՞մ են զրպարտություն, ֆիզիկական բռնություն, ահաբեկում:
- Ինչպե՞ս են իրենց պահում հանրության առաջ դպրոցական ճամփորդությունների ժամանակ:
Ֆիզիկական առողջության դաս
Ահաինչը բավականաչափ կարևոր է այս բաժնում արտացոլելու համար.
- Ընդհանուր առմամբ, ինչպե՞ս եք գնահատում տղաների ֆիզիկական վիճակը (բացարձակ, համեմատաբար առողջ, առողջական լուրջ խնդիրներ ունեն):
- Թվարկեք տոկոսով, թե քանի աշակերտ ունի ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական, նախապատրաստական, հատուկ խումբ։
- Որո՞նք են ամենատարածված առողջական խնդիրները (ներառյալ հիվանդ օրերը):
- Հատուկ ուշադրություն ֆիզկուլտուրայի հատուկ խումբ ունեցող տղաներին. Ով է դա? Որո՞նք են նրանց խնդիրները:
Հակված է անբարոյական վարքագծի
Բնութագրի շատ լուրջ մասը: Ահա թե ինչ են ուսուցիչները փորձում նշել այստեղ.
- Դասարանում «դժվար» երեխաներ կա՞ն։ Ով է դա? Ինչո՞ւ եք նման բնութագրում տվել:
- Ո՞վ է գրանցված PDN-ում, KDN-ում: Որո՞նք են դրա պատճառները:
- Նշեք, թե ուսանողներից ով է հակված թափառելու, գողանալու, ալկոհոլ խմելու, ծխելու կամ երեխաների համար այլ վնասակար և վտանգավոր սովորություններ ունենալու:
Ծնողների, սովորողների ընտանիքների բնութագրերը
Դասարանի ուսուցիչը այս բաժնի համար տեղեկատվություն է քաղում ծնող-ուսուցիչ հանդիպումներ անցկացնելու պրակտիկայից, իրենց աշակերտների ընտանիքների հետ անձնական շփումից: Ահա թե ինչն է կարևոր ցուցադրել այստեղ՝
- Նկարագրեք ընտանիքները՝ ամբողջական, թերի: Ընտրեք, թե ուսանողներից ով է որբ, դաստիարակված խնամակալների կողմից, ով մեծ ընտանիքից է։
- Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ մթնոլորտ է տիրում ուսանողների ընտանիքներում: Ո՞վ ունի խնդիրներ: Ի՞նչ պլան են դրանք:
- Ինչպե՞ս են ծնողները վերաբերվում դպրոցին, կյանքինդասարան, անձամբ քեզ? Արդյո՞ք նրանց հետաքրքրում են իրենց երեխաների գնահատականները, նրանց հարաբերությունները այլ երեխաների հետ, որդու կամ դստեր հաջողություններն ու անհաջողությունները:
- Ո՞ր ծնողն է ամենաակտիվը: Ո՞վ է դպրոցի ծնողական կոմիտեում:
- Ինչպե՞ս են ծնողներն իրենց պահում հանդիպմանը: Ո՞վ է ամենաակտիվը և ով է նախընտրում հանդիսատես լինել։
- Ինչպիսի՞ն է հանդիպման հաճախումների վիճակագրությունը: Կա՞ն ծնողներ, ովքեր համակարգված կերպով բաց են թողնում դրանք:
Ընդհանուր եզրակացություններ և առաջարկություններ
Այդպիսի մեծ ծավալի աշխատանք կարիք ունի ամփոփման, ընդհանուր եզրակացությունների, որոնք «կքամեն» գրվածից ամենաարժեքավորը։ Մենք առաջարկում ենք ուսուցչին գնալ այս ճանապարհով այստեղ՝
- Գրե՛ք, թե ինչպես է ձևավորվում թույն թիմը (ցածրից բարձր մակարդակ): Համառոտ հիմնավորեք այս եզրակացությունը։ Ավելի գոհացուցիչ արդյունքի համար մի քանի առաջարկ արեք՝ ընդհանուր ժամանցի կազմակերպում, խաղեր՝ համայնքի զգացում ձևավորելու համար, հոգեբանական օգնություն հատկապես փակ երեխաներին և այլն:
- Ձեր ընդհանուր եզրակացությունները ակադեմիական կատարողականության և կատարողականի վերաբերյալ: Տղաների դրական և բացասական հատկությունների բնութագրերը որպես թիմի անդամներ. Նրանց վարքի մշակույթի, հաղորդակցման հմտությունների գնահատում: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել նրանց ավելի հաջող շփվել:
- Հոգևոր և բարոյական զարգացում. Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, դպրոցը, որպեսզի երեխաներից յուրաքանչյուրն ապագայում դառնա արժանի մարդ, որին հետևում են։
Աշխատանքը ավարտվում է «Դասավար. նկարչություն, լրիվ անուն» գրառումով։
Ահա այն ամենը, ինչ մենք ուզում էինք պատմել ձեզ դասարանի թիմի առավել մանրամասն և համապարփակ բնութագրերի տարբերակի մասին: Պատասխանելով յուրաքանչյուր բաժնի հարցերին՝ ուսուցիչը կկարողանա հնարավորինս լիարժեք նկարագրել իր դասարանի կյանքը:
