Օգոստոսյան ուսուցչական խորհուրդը դպրոցում ավանդական միջոցառում է։ Նոր ուսումնական տարվա մեկնարկից անմիջապես առաջ ուսուցիչներն ընդունված են ամփոփել, բացահայտել ուսումնական և արտադպրոցական գործունեության դրական և բացասական արդյունքներն անցած ժամանակահատվածում։
Ուսուցչական խորհրդի սցենար
Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում օգոստոսյան ուսուցչական խորհրդի պատրաստի սցենարը։ Նրա հիմնական խնդիրն է վերլուծել ուսումնական տարվա արդյունքները, ռուսական կրթության արդիականացման լույսի ներքո ուսումնական հաստատության հետագա զարգացման հեռանկարներ փնտրել: Նման օգոստոսյան ուսուցչական խորհուրդ պետք է սկսել դպրոցում՝ ողջունելով բոլոր ուսուցիչներին, թիմին ներկայացնելով երիտասարդ մասնագետներին, ինչպես նաև ծննդաբերությունից հետո դպրոց վերադարձած ուսուցիչներին։
Ուսուցչական խորհրդի կառուցվածքը
Տնօրենը վերլուծում է դպրոցական համայնքում հարմարավետության մակարդակի բացահայտմանն ուղղված ուսանողների հարցման արդյունքները: Ձեռք բերված արդյունքների հիման վրա դպրոցի ղեկավարը բարձրաձայնում է ուսուցչական կազմի ժողովին ներկայացվող հարցերի շրջանակը։
Աշխատանքային ձև
Որպեսզի դպրոցում օգոստոսյան ուսուցչական խորհուրդը հնարավորինս արդյունավետ լինի, ամբողջ ուսուցչական կազմը բաժանված է մի քանի խմբերի. Կան ուսուցիչների քննարկման որոշակի թեմաներ: Օրինակ՝ տարրական դասարանների ուսուցիչների մեթոդական ասոցիացիան ուղիներ է փնտրում ուսուցիչների մասնագիտական հմտությունները բարելավելու համար: Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչները վերլուծում են OGE և միասնական պետական քննություն հանձնելու ուսանողներին նախապատրաստելու հետ կապված խնդիրները: Նման ուղեղային գրոհի ժամանակ յուրաքանչյուր միկրոխումբ մշակում է իր գործունեությունը, որն ուղղված է բացահայտված խնդիրների լուծմանը: Նման օգոստոսյան ուսուցչական խորհուրդը դպրոցում հարմար է այն ուսումնական հաստատություններին, որտեղ աշխատում են ստեղծագործ և վառ ուսուցիչներ։
Նպատակներ դնել ընթացիկ ուսումնական տարվա համար
Օգոստոսյան ուսուցչական խորհրդում տնօրենի ելույթը ներառում է մի քանի փուլ. Նախ՝ պարգեւատրվում են այն ուսուցիչները, ովքեր աշխատանքի գերազանց արդյունք են ցույց տվել, որոնց աշակերտները դարձել են տարբեր մակարդակների օլիմպիադաների, մրցույթների, գիտաժողովների հաղթողներ ու մրցանակակիրներ։ Այնուհետև դպրոցի գլխավոր անձը դասախոսական կազմի համար նոր առաջադրանքներ է դնում՝.
- կրթության որակի բարելավում;
- երկրորդ սերնդի դաշնային կրթական չափորոշիչների ներդրում;
- արտադասարանական գործունեության համակարգի կատարելագործում;
- Դասախոսական կազմի մասնագիտական վերապատրաստում.
Գալիք տարվա բոլոր հիմնական կետերը դասախոսական կազմին հայտնելուց հետո, հայտնում է տնօրենը.խոսքը գիտական աշխատանքի գծով իր տեղակալին. Օգոստոսյան մանկավարժական խորհրդում նրա ելույթը ներառում է օլիմպիադաների արդյունքների ամբողջական վերլուծություն, հետազոտական և նախագծային միջոցառումներ: Բացի այդ, գծապատկերների տեսքով գլխավոր ուսուցիչը գործընկերներին ներկայացնում է վերջին 2-3 տարիների կրթության որակի համեմատությունը։ Պարտադիր առարկաներից (ռուսաց լեզու և մաթեմատիկա) և ակադեմիական առարկաներից վերջնական ատեստավորում անցնելու արդյունավետության հարցը, որոնք ընտրվել են (ըստ ցանկության) 9-րդ և 11-րդ դասարանների դպրոցականների կողմից, առանց ուշադրության չի մնում։
Գլխավոր ուսուցիչը կազմում է հաշվետվություն օգոստոսյան ուսուցիչների խորհրդի համար՝ հիմնվելով այս ուսումնական հաստատության աշխատանքի առաջնահերթ ոլորտների վրա:
Խոսքի տարբերակ
Ժամանակակից կրթությունը պետք է լուծի պատասխանատու և բարդ խնդիր՝ դաստիարակել երեխայի բազմակողմանի անհատականությունը։ Երիտասարդները, ովքեր կենտրոնացած են հոգևոր արժեքների և մշակութային նորմերի վրա, պետք է դուրս գան դպրոցի պատերից. Առանձնահատուկ նշանակություն է տրվում մատաղ սերնդի մեջ հայրենասիրության, հայրենի հողի, հայրենիքի հանդեպ սիրո ձևավորմանը։ Օգոստոսյան ուսուցչական խորհրդի թեման՝ «Ընթերցանությունը՝ որպես ներդաշնակ զարգացած անհատականություն ձևավորելու միջոց»։ Գրականության նման առարկայի ազդեցությունը դպրոցականների ներդաշնակ զարգացման վրա անվիճելի է։ Այդ իսկ պատճառով Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից նման ուշադրություն է դարձվում ուսումնական հաստատություններում այս ակադեմիական կարգապահության դասավանդմանը: Գրականությունը ազդում է ոչ միայն դպրոցականների անհատականության զարգացման, այլեւ նրանում բարոյական որակների ձեւավորման վրա։ Վ. Ա. Սուխոմլինսկին խոսեց ընթերցանության կարևորության մասին։ Ռուսերենի մեծ ուսուցիչիր գրածներում նշել է, որ հենց ընթերցանությունն է մարդու հոգևոր հարստացման աղբյուրը։ Նա կարծում էր, որ ընթերցանությունը այն պատուհանն է, որով երեխաները ծանոթանում են իրենց շրջապատող աշխարհին, սովորում սեփական «ես»-ը։ Ըստ Վ. Ա. Սուխոմլինսկու, հասարակության հոգևոր ներուժի ցուցիչն ուղղակիորեն կախված է ընթերցողի մշակույթից։
GEF կրթության մեջ
Օգոստոսյան ուսուցչական խորհրդի թեման պատահական չի ընտրվել. Համաձայն նոր դաշնային կրթական չափորոշիչների՝ ուսումը չի սահմանափակվում որոշակի հմտությունների, գիտելիքների, կարողությունների յուրացման գործընթացով, որոնք ընդհանուր առմամբ ներկայացնում են դպրոցականների կրթական աշխատանքի գործիքային հիմքը՝ ներկայացված մետաառարկայական և առարկայական ուսուցման արդյունքների տեսքով։ Համաձայն Դաշնային Պետական Կրթական Ստանդարտի, ենթադրվում է, որ հատուկ ուշադրություն է դարձվում ուսանողի անհատականության զարգացման գործընթացին։
Եթե առաջին սերնդի չափանիշները պատշաճ ուշադրություն չէին դարձնում յուրաքանչյուր աշակերտի անհատականության զարգացմանը, ապա ռուսական կրթական համակարգի արդիականացումից հետո իրավիճակը փոխվեց։ Այժմ որակյալ կրթության հիմնական պահանջներից մեկն ուսանողների անհատական զարգացումն է։
ՄԱԿ-ի նշանակությունը
Համընդհանուր անհատական ուսուցման գործունեությունը ներառում է ինքնակրթություն, բարոյական և էթիկական գնահատում: Դրանք անհնարին են առանց այն կրթական օրինակների ու պատկերների, որոնք կան ռուս դասական գրականության մեջ։ Օգոստոսյան ուսուցչական խորհրդի սցենարը հիմնված է բոլոր ստեղծագործություններին հայտնի ռուս դասականների վրա, որոնց ընթերցումը նպաստում է.ուսանողների հոգևոր և հասուն անհատականության ձևավորումը. Ռուս գրողների և բանաստեղծների ստեղծագործությունը սիրող երեխաները դառնում են ակտիվ և ստեղծագործ անհատներ։ Դասական գրականությունն օգնում է նրանց պահպանել բարոյական մաքրությունը, հոգևոր հարստությունը։
«Ուսուցչի թերթում» ներկայացվեց կրթության և անձի զարգացման հայեցակարգը, որն ուղղված է երիտասարդ սերնդի հայրենասիրության ոգու բարձրացմանը։ Հենց այս փաստաթուղթն է պարունակում «ազգային ժամանակակից կրթական իդեալ» հայեցակարգը, որը ենթադրում է հանրակրթական հաստատությունների պատերի ներսում գրագետ, ստեղծագործ, բարձր բարոյական քաղաքացիների կրթություն, որոնք ունակ են ակտիվորեն մասնակցել իրենց երկրի ճակատագրին, ովքեր կարող են պատասխանատու լինել իրենց արարքների համար. Դպրոցի տնօրենն իր խոսքում ընդգծում է գրականության դասավանդման նորարարությունների արդիականությունը՝ ուղղված մեր երկրի բազմազգ ժողովրդի մշակութային և հոգևոր ավանդույթների պահպանմանն ու վերակենդանացմանը։ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը բացահայտել է մարդկային հիմնական արժեքները, որոնք պետք է արտացոլվեն անհատական ուսուցման արդյունքներում: Դրանք ներառում են հետևյալ պայմանները՝
- հանդուրժողականություն,
- համագործակցություն,
- ըմբռնում,
- կառավարում,
- բարոյականություն,
- պատասխանատվություն,
- իրավասություն,
- մասնագիտություն,
- արժեքներ,
- աշխատանք.
Անհատականությունն այս առումով դիտվում է որպես մարդկային հարաբերությունների ամբողջություն ոչ միայն արտաքին աշխարհի, այլ նաև ինքն իր հետ:
Ներկայացում ուսուցիչների կողմից
Համապատասխանության պատճառովդպրոցի հաջորդ ուսումնական տարվա աշխատանքների ուղղությանը վերաբերող նյութը, ուսուցիչների ելույթը ուսուցչական խորհրդում կապված է դասական գրականության օրինակների հիման վրա մատաղ սերնդի հոգևոր և բարոյական դաստիարակության հետ։
«Ազգային բարոյական իդեալի ձևավորում ռուս դասականների հիման վրա» աշխատությունը արդիական է բարոյական դաստիարակության հետ կապված ուսուցչական խորհուրդների թեմայի համար։ Ուսուցիչները հանդուրժող անհատականության մեջ առանձնացնում են ազգային իդեալի ձևավորման ենթամակարդակ և երեք մակարդակ. Ուսուցչական խորհուրդը դիտարկում է այն հիմնական չափանիշները, որոնցով յուրաքանչյուր մակարդակ կարող է ունենալ իր արժեհամակարգը։
- «Դրական կոնֆորմիստ»՝ ուսանող, ով տիրապետում է ազգային իդեալի բոլոր արժեքների համակարգին, բայց չի կարողանում օգտագործել գիտելիքները առօրյա կյանքում։
- Իդեալի «արժեք կրող», ով որդեգրել է արժեքային համակարգ, բայց չի գիտակցում դրանց կիրառման կարևորությունը:
- «Թարգմանիչը» արժեքային համակարգը ներմուծում է իրական կյանք, ունի հստակ պատկերացում բարոյական և քաղաքացիական-հայրենասիրական նորմերի մասին։
Ուսուցչական խորհրդում ելույթ ունեցող ուսուցիչը շեշտում է, որ ռուս դասական գրականության ստեղծագործությունների մանրամասն վերլուծությունը կարող է եզրակացության բերել բարոյականության և բարոյականության պահանջների էական փոփոխության մասին։
Պլանավորում ուսումնական տարվա համար
Ավանդաբար ամառվա վերջին օրերին անցկացվող օգոստոսյան մանկավարժական խորհրդում քննարկվում են ուսուցչական խորհուրդների ամբողջ ուսումնական տարվա թեմաները։ Ընտրված են դասախոսական կազմի մեթոդական աշխատանքի հիմնական ուղղությունները՝ հաշվի առնելով այն հիմնական միտումները, որոնք ընտրվում են որպեսառաջնահերթ ոլորտները որոշակի ուսումնական հաստատությունում: Օրինակ, եթե դպրոցում հիմնական շեշտը դրվում է բարոյական դաստիարակության վրա, մշակվում է կուրսանտական շարժման ծրագիր։ Ուսումնական հաստատությունում, որտեղ գործունեության ուղղությունը կապված է արտադասարանական գործունեության հետ, մշակվում են տարբեր շրջանակներ, ակումբներ, դիտարկվում է դրանց կապը ուսումնական գործընթացի հետ։
Հենց օգոստոսին դասախոսական կազմը դիտարկում է այն ուսուցիչների թեկնածությունները, ովքեր արժանի են խրախուսանքի, ընթերցվում են տարբեր գերատեսչական մրցանակների և պատվոգրերի շնորհման համար առաջադրված գործընկերների թեկնածությունները։ Երկարատև ամառային արձակուրդից հետո կազմակերպված առաջին մանկավարժական խորհրդի տարբերակիչ հատկանիշներից է այն ուսուցիչների մեծարումը, ովքեր որոշել են ավարտել իրենց մասնագիտական ուսուցչական կարիերան։ Նրանց համար գործընկերները հատուկ նվերներ, երախտագիտության և աջակցության խոսքեր են պատրաստում։
Ուսուցիչների հանդիպումներ օգոստոսին
Որպես ուսուցիչների օգոստոսյան հանդիպման կարգախոս կարող ենք ընդունել Ա. Դիեստերվեգի խոսքերը. «Դպրոցում ամենակարեւոր երեւույթը, ամենաուսուցողական առարկան, աշակերտի համար ամենակենդանի օրինակը հենց ուսուցիչն է. »: Դպրոցական միջոցառումներից բացի ավանդական են դարձել նաև շրջանային մակարդակի հանդիպումները։ Նրանց թեման ընտրվում է քաղաքային իշխանությունների ներկայացուցիչների կողմից, այն կապված է մանկավարժական համայնքի համար կառավարության և Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից առաջադրված հիմնական խնդիրների հետ: Նման պատասխանատու և կարևոր իրադարձության նախապատրաստումը կատարվում է նախապես։ Բոլորը,ով կդառնա նման հանդիպման մասնակից, պետք է ստանա համապատասխան տեղեկատվություն, որը կպահանջվի հետագա մանկավարժական գործունեության ընթացքում։
Եզրակացություն
Հաշվի առնելով կրթության ոլորտում ազգային քաղաքականության առանձնահատկությունները՝ օգոստոսյան մանկավարժական հանդիպումների թեմաները որոշվում են հենց ուսումնական հաստատությունների, քաղաքային իշխանությունների կողմից։ Բոլոր նման հանդիպումների մոտավոր կառուցվածքը մոտավորապես նույնն է. Նախ ամփոփվում են անցնող տարվա արդյունքները, բացահայտվում են լավագույն մանկավարժական փորձը, ապա վերլուծվում են հիմնական խնդիրները, որոշվում դրանց լուծման ուղիները։ Ցանկացած հանդիպման եզրափակիչ պահը համարվում է դպրոցի և կրթության բաժնի պետի բաժանման խոսքը, ինչպես նաև փոքրիկ տոնական համերգ՝ ի պատիվ լավագույն ուսուցիչների։
