Դպրոցում ուսումնական գործընթացը հիմնված է կոնկրետ երեխայի և նրա ծնողների հետ ուսուցչական կազմի փոխազդեցության վրա: Արդյունքն ուղղակիորեն կախված է նման աշխատանքի արդյունավետությունից: Ուսուցիչների և ծնողների միջև հաղորդակցության ամենաբացահայտ տեսակը հանդիպումներն են։
Ընդհանուր պրակտիկա է զուգահեռ դասերի համար դպրոցական միջոցառումներ անցկացնելը: Կոնկրետ թիմի ներսում հնարավոր է արագ լուծել առաջացած մի շարք խնդիրներ։
Ուսումնական հաստատությունում արտադասարանական գործունեության անհրաժեշտությունն ուղղակիորեն պայմանավորված է տարվա միջանկյալ և վերջնական արդյունքների ամփոփմամբ։ Համալսարանական ծնողական ժողովի թեման սովորաբար ներառում է հարցերի քննարկում, որոնք վերաբերում են ուսումնական հաստատության հիմնական կանոնակարգային փաստաթղթերին, որոշակի ժամանակահատվածի գործունեության արդյունքներին, ինչպես նաև երկարաժամկետ ծրագրերին:
:
Զուգահեռ խմբերի ուսանողների ծնողների հանդիպումներն առավել հաճախ ներառում են շրջանավարտների ավարտական կամ 6 տարեկան երեխաների ընդունելության հետ կապված հարցերի քննարկում: Ամբողջ դպրոցում ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների թեման կարող է կապված լինել նաև արտադասարանական գործունեության հետ:
Խնդիրների քննարկման սպեկտրըՈրոշակի դասարանի ծնողների ժողովներն ամենից հաճախ ամենափոփոխականն են՝ յուրաքանչյուր կոնկրետ մանկական թիմում ավելի «բջջային» խնդիրների պատճառով:
Վստահության հարաբերություններ ուսուցչի և ծնողների միջև
Դպրոցում մանկական թիմի արդյունավետ աշխատանքի կազմակերպումը դասղեկի հիմնական խնդիրն է։ Դրա իրագործումը հնարավոր է միայն այն դեպքում, եթե վստահության մթնոլորտ ստեղծվի ուսումնական գործընթացի երեք կողմերի՝ ուսուցիչ-աշակերտ-ծնողներ: Սա վկայում է ուսուցչի բարձր պրոֆեսիոնալիզմի մասին, ինչը, համապատասխանաբար, ապագայում թույլ կտա ստանալ ամենաբարձր կրթական արդյունքները։
Դասղեկի ամենակարեւոր գործիքը հարմարավետ հոգեբանական մթնոլորտ ստեղծելու գործում ուսուցչի և աշակերտների ծնողների միջև փոխգործակցության կազմակերպումն է արտադասարանական գործունեության միջոցով։
Պատրաստվում ենք ծնողական հանդիպման
Միջոցառմանը նախապատրաստվելիս անհրաժեշտ է կազմել ծնողական ժողովի պլան, որը ներառում է թեմայի, մասնակիցների, դրա անցկացման ձևի և ժամանակի ընտրություն: Դա կապահովի կողմերի միջև հաղորդակցության արդյունավետությունը։
Ծնող-ուսուցիչ հանդիպման մոտավոր պլանը պետք է համառոտ արտացոլի քննարկվելիք հարցերը, ինչպես նաև դրանց քննարկման համար նախատեսված ժամանակը: Միջոցառմանը նախապատրաստվելու նախապայմանն է մայրիկներին և հայրիկներին տեղեկացնել պլանավորված հանդիպման օրվա և ժամի մասին:
Ծնողների և ուսուցիչների հանդիպումների արդիականությունը
Բանալիններից մեկըայս գործունեության պահերը՝ ծնողական ժողովի թեմաների ընտրություն, որոնք պետք է արտացոլեն մանկական թիմի ընթացիկ խնդիրները և նպաստեն դրանց լուծմանը։
Ուսուցիչների գործունեությունը հիմնված է հիմնականում երկարաժամկետ պլանավորման վրա: Դա վերաբերում է թե՛ կրթական, թե՛ ուսումնական աշխատանքին։ Այսինքն, որպես կանոն, ծնողական ժողովի թեմաները դասղեկը պետք է ժամանակից շուտ քննարկի։ Ուսուցչի պրոֆեսիոնալիզմը դրսևորվում է նրանով, որ ժամանակին է արձագանքել մանկական թիմում տիրող իրավիճակին և նպաստել դրանում առկա խնդրահարույց իրավիճակների լուծմանը։
Ծնողական հանդիպումներում ընթացիկ թեմաների քննարկմանը նպաստում է դասարանի ուսուցչի սերտ շփումը երեխաների և նրանց ծնողների հետ: Ծնող-ուսուցիչ հանդիպման թեմայի ընտրության հարցում օգնելու համար կարող եք նաև նախնական հարցում անցկացնել մայրիկների և հայրիկների շրջանում։
Ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի որոշակի դասարանի հրատապ խնդիրները: Բնականաբար, հիմնական խնդիրներն են մնում ակադեմիական առաջադիմությունը, վարքագիծը, թիմում հոգեբանական մթնոլորտը։ Բայց, բացի հիմնական խնդիրներից, անհրաժեշտ է դիտարկել խնդիրներ, որոնք ուղղակիորեն կապված են ուսանողների անհատական հատկանիշների, նրանց վարքագծի հատուկ ձևերի և այլնի հետ:
Ծնողների ժողովների ձևաթղթեր
Հանդիպումների ամենաընդունելի ձևը երկխոսությունն է. Հենց այս տեսակի հաղորդակցությունը կօգնի ուսուցչի և ծնողների միջև գործընկերային հարաբերություններ հաստատել: Աշխատանքը պետք է հիմնված լինի փոխադարձ հարգանքի, ուսումնական գործընթացի նպատակների ըմբռնման վրա։ Սակօգնի ամրապնդել ուսուցչի հեղինակությունը և դրական արդյունքների հասնել երեխաների ուսուցման գործում։
Հնարավոր է նաև օգտագործել բանավեճի, կլոր սեղանի, դասախոսությունների ձևերը լրացուցիչ մասնագետների (հոգեբանների, բժիշկների) հրավիրման դեպքում։ Լրացուցիչ մասնագետների ներգրավումը կօգնի լուծել այն նեղ խնդիրները, որոնց բախվում են ծնողները, բայց չգիտեն ինչպես լուծել դրանք՝ գիտելիքների և համապատասխան փորձի բացակայության պատճառով։
Վերոնշյալ ձևերը թույլ են տալիս հասնել դրական արդյունքների, ստեղծել վստահության մթնոլորտ և համախմբել ծնողների և ուսուցիչների ջանքերը։
Ժամանակն է ծնող-ուսուցիչ համաժողովների
Ինչպես նշվեց վերևում, արդյունավետ կրթական գործընթացի հիմքը վստահության մթնոլորտն է: Հանդիպման ժամը ընտրելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել կողմերի ցանկություններն ու հնարավորությունները։ Սա ցույց կտա, որ ուսուցիչը և ծնողները համագործակցում են:
Տարվա պլանավորում
Ծնողական ժողովների տարվա հեռանկարային պլանավորումը նախատեսում է կրթական գործընթացի խնդիրների համակողմանի դիտարկում։ Եվ այստեղ, անշուշտ, անհրաժեշտ է պլանավորել դպրոցական մասշտաբով ծնող-ուսուցչական ժողովների, դասարանական միջոցառումների թեմաները։ Միաժամանակ անհրաժեշտ է հաշվի առնել ուսանողների տարիքը, նախատեսել այն խնդիրները, որոնք կարող են առաջանալ գալիք տարում։ Տարվա ծնողական ժողովի թեման պետք է նախօրոք մտածել։
Այս համատեքստում կարելի է դիտարկել հիմնական խնդիրները. «Դպրոցական առօրյան»,«Դպրոցականների կրթական գործունեության կազմակերպում», «Ընտանիքի դերը երեխայի անհատականության ձևավորման գործում», «Դպրոցի և ծնողների համագործակցությունը երեխայի դաստիարակության գործում», «Երեխաների տարիքային և անհատական առանձնահատկությունները», «Առողջ ապրելակերպ»., «Ագրեսիա և երեխաներ», «Բռնություն երեխաների նկատմամբ», «Ամփոփում (եռամսյակներ, կիսամյակներ, տարիներ)»։ Այս հանդիպումների թեմաները անսահման լայն են, սակայն ուշադրության կենտրոնում է երեխայի անհատականությունը, նրա զարգացումը և կրթական նպատակներին հասնելը:
Ծնողների ժողովների թեմա՝ 2-րդ դասարան
Հարկավոր է առանձին ասել տարրական դասարանների աշակերտների ծնողների համար միջոցառումների անցկացման նրբությունների մասին։
Ժողովում քննարկվող կարևոր հարցը գնահատման համակարգն է։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ 2-րդ դասարանում երեխաներն արդեն նշումներ ունեն օրագրում, որոնք իրենց հերթին հոգեբանական ազդեցություն են ունենում թե՛ երեխաների, թե՛ մեծահասակների վրա։ Ծնողները հաճախ գնահատականներն ընկալում են որպես երեխայի կատեգորիկ խրախուսանք կամ քննադատություն: Իսկ մեծահասակների այս վերաբերմունքը, իհարկե, արտացոլվում է ուսանողների հոգեվիճակում։ Կարևոր է հասկանալ, որ բացասական գնահատականը միայն ազդարարում է խնդրի առկայության մասին, որը պետք է լուծվի երեխայի հետ միասին: Դրական միավորը պարզապես քայլ է դեպի հետագա գիտելիքներ:
Նաև ծնող-ուսուցիչ հանդիպումներ պլանավորելիս պետք է կանգ առնել տնային առաջադրանքների պատրաստման խնդրի վրա: Այսօրվա դպրոցական կյանքի հիմնարար բաղադրիչը երեխաների ինքնակազմակերպումն է, տրամաբանելու կարողությունըմեդիտացիա արեք։
Ծնողների ժողովների թեմա՝ 11-րդ դասարան
Մեծ տարիքում տղաներն արդեն մտածում են համալսարան ընդունվելու մասին։ Սա ներառում է դպրոցական կրթության արդյունքների ամփոփումը: Հանդիպում անցկացնելիս անհրաժեշտ է ծնողներին ծանոթացնել երեխաների գիտելիքների գնահատման կանոնները կարգավորող կանոնակարգին, արդյունքների բողոքարկման եղանակներին, հանրակրթական հաստատության ավարտական վկայական ստանալու կարգին։
Նեղ մասնագետների ներգրավում
Ընդհանուր առմամբ, դպրոցում ծնողական ժողովի թեման պետք է ծնողներին ներկայացնի ուսումնական հաստատությունում երեխաների հետ աշխատելու բովանդակությունը, ձևերն ու սկզբունքները, ծանոթացնի նրանց կրթական և կրթական գործընթացների առաջադեմ մեթոդներին, հաշվի առնի վերապատրաստման առանձնահատկությունները: ծրագրեր, ներգրավել նրանց արտադասարանական գործունեության մեջ փոխգործակցության մեջ, տեղեկացնել ընտրովի առարկաների, շրջանակների առկայության մասին:
Խնդիրների առանձին շարք, որոնք կարող են լուծվել ծնողական հանդիպումների ժամանակ, ներառում է նեղ մասնագետներ: Սա ուսուցիչներին և ծնողներին թույլ կտա փոխըմբռնում գտնել երեխաների հետ և բարելավել թիմում հոգեբանական մթնոլորտը:
Մյուս ասպեկտը, որը դիտարկվում է ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների ժամանակ, ուսուցման գործընթացի նյութատեխնիկական կողմի հարցն է: Իհարկե, առանց ծնողների օգնության, շատ ֆինանսական հարցեր դպրոցում դժվար է լուծել։
Կարևոր է հիշել, որ ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների արդյունավետության հիմնական ցուցանիշը եռակողմ ուսուցիչ-երեխա ստեղծելն ու գոյությունն է.ծնողներ. Միայն այդպես բոլորը կկարողանան իրականացնել ուսումնական գործընթացից իրենց սպասելիքները։
