Գաղտնիք չէ, որ յուրաքանչյուր ուսուցիչ պետք է ստեղծագործ լինի իր աշխատանքում: Պատրաստվելով դասերին՝ նա պետք է հստակ մտածի ամեն ինչի մասին։ Սակայն, եթե սա սովորական զբաղմունք է, ապա երեխաներին, հատկապես միջին մակարդակի, չի հետաքրքրի 45 րոպե նստել ու լսել դասախոս-ուսուցչի խոսքերը։ Միջոցառումը պետք է լինի հետաքրքիր և բավականաչափ բազմազան: Միայն այս դեպքում աշակերտները դասարանում ուշադիր կլսեն ուսուցչին: Դասի վերջում շատ կարևոր է, որ ուսուցիչը ամփոփի ստացած գիտելիքները և հարցնի երեխաներին, թե արդյոք նրանց դուր է եկել դասավանդել այս ձևով։
հետաքրքրություն ոչ ստանդարտ դասերի ժամանակ
Դասը կարող է հետաքրքիր լինել միայն այն դեպքում, երբ ուսուցիչը օգտագործում է միջառարկայական կապեր և ներկայացնում է հիշարժան փաստեր: Դասը պլանավորելիս կարևոր է ճիշտ մտածել դրա ընթացքի մասին՝ չմոռանալով, որ պետք է կրկնել այն գիտելիքները, որոնք տղաները ստացել են նախկինում։
Այս առումով հետաքրքիր կարող են լինել ոչ ստանդարտ դասերը, որոնք թույլ կտան երեխային ստեղծագործ մտածել, արտահայտել իրենց կարծիքը, հաշվի առնել նաև հասակակիցների ցանկությունները։ Այսօր դասերի ոչ ստանդարտ ձևերով կարող են զբաղվել տարբեր առարկաների ուսուցիչները։ Շատ կարևոր է, որ յուրաքանչյուրըուսուցչի անցկացրած դասը ոչ միայն հետաքրքիր էր, այլև բովանդակալից։
Անսովոր դասեր տարրական դպրոցում
Այսօր ոչ ստանդարտ դասերը լավագույնս կիրառվում են վատ կատարվող դասերի ժամանակ: Նման դասերի օգնությամբ դուք կարող եք զգալիորեն բարձրացնել գիտելիքների մակարդակը։ Իմպրովիզացնելով՝ ուսուցիչը կարող է ուշադրություն դարձնել զարգացման տարբեր մակարդակներ ունեցող աշակերտներին՝ առաջարկելով նրանց լուծել բարդ խնդիրներ։ Հարկ է նշել, որ տարրական դասարաններում ոչ ստանդարտ դասերը կարող են գրավել դպրոցականների ուշադրությունը և նույնիսկ համառություն սովորեցնել։
Տարրական դասարանների աշակերտների համար երբեմն շատ դժվար է 45 րոպե մեկ տեղում նստելը։ Այստեղ դուք կարող եք գնալ երկու ճանապարհով. Վարչական մակարդակում այս հարցը կարելի է լուծել՝ դասերի ժամանակը նվազեցնելով մինչև 40 րոպե։ Երկրորդ ճանապարհը ներառում է ուսուցչի մանրակրկիտ նախապատրաստումը դասին և աշակերտի հետաքրքրությանը:
Բաց դասերի անցկացում դպրոցում
Շատ հաճախ դպրոցում ուսուցիչները բաց դասեր են անցկացնում։ Որպես կանոն, նման պարապմունքներում առաջատար դերը տրվում է ուսուցչին, և աշակերտները միայն մասնակցում են գործընթացին։ Ոչ ստանդարտ դասեր անցկացնելիս պետք է հիշել, որ պետք չէ մեծապես շեղվել ծրագրից, որը նախատեսված է կոնկրետ միջնակարգ դպրոցի համար։ Ամեն ինչ պետք է լինի կանոնների շրջանակներում։
Իհարկե, դպրոցում ոչ ստանդարտ դասերը կարող են լինել տարբեր առարկաներից։ Յուրաքանչյուր ուսուցիչ համարվում է իր ոլորտի փորձագետ: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է գտնել այն ստեղծագործ բաղադրիչը, որը կօգնի նրան դպրոցականների մոտ առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն առաջացնել։ Որակապես անցկացվածոչ ստանդարտ դասերը թույլ են տալիս ուսուցչին բարելավել իր կատեգորիան՝ միաժամանակ բարձրացնելով պրոֆեսիոնալիզմը:
Ինչպե՞ս ձևավորել հատուկ դաս:
Ոչ ստանդարտ դասի մշակմանը պետք է մոտենալ առավելագույն պատասխանատվությամբ: Այս փուլում կարևոր է հաշվի առնել ուսանողների առանձնահատկությունները և առարկայի առանձնահատկությունները: Նման դասի սցենար կամ պլան գրելու համար պետք է լավ ծանոթ լինել թեմային և ընտրել ամենահետաքրքիր նյութը։
Ոչ ստանդարտ դասի մշակումը կարող է ներառել մի քանի փուլ: Նախ՝ անհրաժեշտ է գնահատել դպրոցականների գիտելիքների և կարողությունների մակարդակը, ովքեր կարող էին ակտիվորեն մասնակցել միջոցառմանը։ Հետո կարևոր է նյութը ճիշտ ընտրել և դասավորել։
Համակարգչային տեխնոլոգիաների օգտագործում դասարանում
Ցանկալի է, որ դասին կիրառվեն նորարարական տեխնոլոգիաներ, որոնց օգնությամբ կարելի է դիտել տեսանյութ, լսել աուդիո նյութ։ Նման մոտեցում հնարավոր է գրականության, բնագիտության, պատմության, երաժշտության դասերին։ Նոր թեմա սովորելիս կարող է հետաքրքիր լինել ռուսաց լեզվի դասերին համակարգչից օգտվելը։ Էլ ի՞նչ կարող են լինել ոչ ստանդարտ դասեր։ Դուք կարող եք ներկայացնել շնորհանդես: Օգտակար տեղեկատվություն կցուցադրվի սլայդների վրա, և ուսուցիչը կմեկնաբանի դրանք: Ի դեպ, նյութը կարող է ներկայացվել ոչ միայն տեքստային ձևով, այն կարող է լինել նաև գրաֆիկական, նկարներ, որոնք միջոցառումն ավելի հասկանալի և հիշարժան կդարձնեն։
Ոչ ստանդարտ դասերի առանձնահատկությունները
Այսօր ոչ ստանդարտ դասեր կարող են անցկացվել ոչ միայն դպրոցի պատերի ներսում։ Ձևն ինքնինԴասերն արդեն տրամադրում են դրա անցկացման վայր: Այսպիսով, օրինակ, բնության պատմության նոր թեմա ուսումնասիրելիս դիտորդական դաս կարելի է կազմակերպել մաքուր օդում։ Երեխաներին դա անպայման դուր կգա: Դասերի ոչ ստանդարտ ձևեր ընտրելիս պետք է հիշել, որ այս հարցում չպետք է լինի սիրողական կատարում: Կարևոր է, որ դպրոցի ղեկավարությունն իմանա, որ ուսուցիչը բաց դաս է անցկացնում՝ դրանով իսկ բարձրացնելով աշակերտների գիտելիքների մակարդակը։
Դասերի անցկացման տարբեր ձևեր
Ուսուցիչը նշված թեմայի շրջանակներում ոչ ստանդարտ դաս անցկացնելիս կարող է լրացուցիչ օգտագործել արտադասարանական նյութ, որը հեշտությամբ ընկալելի կլինի դպրոցականների կողմից։ Հաճախ հանրակրթական դպրոցների ուսուցիչները ոչ ստանդարտ դասեր են վարում աշակերտների միջև մրցույթների տեսքով, ինչպես նաև ցուցադրում են թատերական շոուներ։ Սակայն այս դեպքում էլ անհրաժեշտ է առաջնորդվել ուսումնական գործընթացի առանձնահատկություններով և կոնկրետ առարկայի առանձնահատկություններով։
Անհրաժեշտ է հաշվի առնել այն հանգամանքը, որ ոչ ստանդարտ դասի անցկացումը ենթադրում է դպրոցականների ներգրավվածություն։ Հետաքրքիր դաս կարող է լինել, եթե ուսանողներն իրենք խոսեն, թե ինչպես կարող են լուծել նույն խնդիրը: Ոչ պակաս հետաքրքիր տեղեկություններ կարելի է տալ գրողի կամ գիտնականի անձնական կյանքի մասին։ Նախկինում անհայտ փաստերը կարող են ստիպել ուսանողներին ուշադիր լսել այն տեղեկատվությունը, որը նրանց օգտակար կլինի տարվա վերջում քննության ժամանակ:
Մաթեմատիկական ոչ ստանդարտ դասի անցկացում
Գաղտնիք չէ, որ մաթեմատիկայի դասերին պետք է մտածել ոչ թե ստեղծագործ, այլ ճշգրիտ։Այստեղ անհրաժեշտ է կրկնել բազմապատկման աղյուսակը, ինչպես նաև կարողանալ տարբեր խնդիրների լուծման տրամաբանական սխեմաներ կառուցել։ Դասը կարող է հետաքրքիր լինել, եթե ձևը ճիշտ է ընտրված։ Այսօր մաթեմատիկայի, ինչպես նաև ցանկացած այլ առարկայի ոչ ստանդարտ դասը պետք է իրականացվի տնօրենի կամ գլխավոր ուսուցչի հետ նախնական համաձայնությամբ։ Հիմնականում ուսուցիչներն ընտրում են միջոցառման այնպիսի ձև, ինչպիսին մրցույթն է։
Նման դասարաններում ավելի լավ է դպրոցականներին բաժանել փոքր խմբերի և նրանց տալ նույն տեսակի խնդիրներ լուծելու խնդիր: Հաղթում է այն թիմը, ով առաջինը լուծել է խնդիրները և ճիշտ կազմել ալգորիթմը։ Այս փուլում կարող են կազմակերպվել աճուրդի դասեր, որտեղ ուսանողները պետք է հաշվարկեն, օրինակ, վաճառվող իրերի արժեքը։
Նույնքան հետաքրքիր են բանաձևերի դասերը: Ուսանողների յուրաքանչյուր խմբին կարելի է խնդրել ստեղծել կոնկրետ բանաձև, որն արտացոլում է կոնկրետ թեմա: Դուք կարող եք օգտագործել միայն իրական օրինակներ կյանքից (կարտոֆիլի վաճառք, կաղամբ գնել, գազար վաճառել): Եթե ճիշտ եք հաշվարկում և տրամաբանական սխեմա եք կազմում, ապա ուսանողները կարող են հիացած լինել առաջադրված խնդրահարույց առաջադրանքներով, որոնք պետք է լուծվեն դասում: Կյանքի իրավիճակները միշտ էլ մեծ հետաքրքրություն են ներկայացնում տղաների համար։
Գրականության դասի անցկացում ոչ ստանդարտ ձևով
Գրականության բաց դաս կազմակերպելիս ուսուցիչը պետք է ճիշտ ընտրի դասի թեման։ Այս հարցում անհրաժեշտ է կենտրոնանալ ուսումնական պլանի վրա։ Այնուամենայնիվ, ահա այնհաշվի առնել ուսանողների առանձնահատկությունները, նրանց տարիքը. Եթե անհատականությունն ինքնին հետաքրքիր չէ, ապա ավելի լավ է այն տղաների հետ քննարկման չբերել։ Նախքան գրողի ընտրությունը սկսելը, դուք պետք է ծանոթանաք նրա ստեղծագործությանը: Վեպը կամ պատմվածքը, որը ներկայացվում է դպրոցականների քննարկմանը, պետք է կարդան նրանց կողմից։ Միայն այս դեպքում հնարավոր կլինի ճիշտ որոշել ստեղծագործության թեման, ինչպես նաև կատարել պատկերների համակարգի մեջբերումային նկարագրություն։
Այսօր գրականության ոչ ստանդարտ դասը կարող է ընդունել ստեղծագործական երկխոսության ձև: Շատ հաճախ բանասեր ուսուցիչը վարում է ֆանտազիայի դաս, էքսկուրսիայի դաս, սեմինարի դաս և կոնֆերանսի դաս: Դասընթացների նման ձևերը թույլ կտան ուսումնասիրել կոնկրետ գրողի կենսագրությունը, ինչպես նաև վերլուծել ուսումնական ծրագրում նշված աշխատանքը և միևնույն ժամանակ չքնել ձանձրույթից։
Գրականության ոչ ստանդարտ դաս կազմակերպելիս կարելի է կենտրոնանալ համերգային պարապմունքների վրա, որոնցում գլխավոր դերը կատարում է հենց ինքը՝ գրողը։ Նման միջոցառումը կհետաքրքրի ավագ դպրոցի աշակերտներին, քանի որ ծրագիրը նախատեսում է ժամանակակից գրողների ստեղծագործությունների ուսումնասիրություն։ Դասին կարելի է հրավիրել բանաստեղծ, արձակագիր կամ հրապարակախոս և ծանոթանալ կոնկրետ գործեր գրելու նրբություններին։ Նման դաս-ծանոթությունը ուսուցչին թույլ կտա հետաքրքրել աշակերտներին։ Տղաները հավանաբար կցանկանան ավելի մանրամասն ուսումնասիրել ներկայացված հեղինակի ստեղծագործությունները։
Գրականության դասերին հեքիաթի դասի անցկացում
Մեծ հետաքրքրություներեխաների համար հեքիաթի դաս է առաջացնում. Այս ձևը հնարավոր է, եթե երեխաները ուսուցչի օգնությամբ նախապես բաշխել են բոլոր դերերը՝ ճիշտ սահմանելով առաջնահերթությունները և շեշտադրումները։ Նման դասերին կարելի է կատակներ, հետաքրքիր ասացվածքներ, ասացվածքներ հնչեցնել։ Շատ կարևոր է, որ այս կամ այն հեքիաթի դրամատիզացիայի ժամանակ բարին հաղթի չարին։
Պատրաստում ռուսերենի ոչ ստանդարտ դասերի
Կազմակերպելով ոչ ստանդարտ դաս՝ ուսուցիչը կարող է վերցնել օգնականներ, ովքեր տանը կոնկրետ թեմայով պրեզենտացիա կպատրաստեն։ Սա մի տեսակ պրակտիկա է փոքրիկ հետազոտողների համար։ Պետք է մաքսիմալ գնահատել նման հետաքրքրասեր ուսանողներին։ Նման դասի ձևը կարող է լինել հարցազրույցը: Ուսուցիչը երեխաներին կտա մի շարք հարցեր, որոնց նրանք պետք է տան ճիշտ պատասխանները: Ուսուցչի խնդիրն է ընտրել ճիշտ նյութը հարցերի բանկ ստեղծելու համար։
Ռուսաց լեզվի ոչ ստանդարտ դաս կազմակերպելիս անհրաժեշտ է կենտրոնանալ երեխաների գիտելիքների մակարդակի, նրանց բառապաշարի, ինչպես նաև տարիքային առանձնահատկությունների վրա։ Նման միջոցառումների ժամանակ երեխաները կարող են օգտվել նախկինում ստեղծված բառարաններից, որոնք նրանց ավելի ազատ և առաջադեմ կդարձնեն։
Դպրոցականները շատ տարածված են դասերի անցկացման այնպիսի ձևով, ինչպիսին մրցաշարն է: Դուք կարող եք կատարել տաքացում, որը թույլ կտա երեխաներին հիշել նախորդ դասում ուսումնասիրված բառերը: Կարևոր է չմոռանալ բառապաշարի թելադրանքի մասին։ Դաս-մրցաշարերը լավագույնս վարվում են ցածր դասարաններում: Աշակերտների հետ հանելուկների, խաչբառերի, հանելուկների լուծումև գլուխկոտրուկներ, դուք կարող եք զարգացնել հիշողությունը և մտածողությունը դասարանում:
Ոչ ստանդարտ դասերը ներառում են խաղեր, ներկայացումներ, իմպրովիզներ, ինչպես նաև տեսադասեր: Դասի ձևի ընտրությունն ամբողջությամբ կախված է ուսուցչից և ուսանողներից։ Թիմը պետք է ներդաշնակ աշխատի։ Ոչ ստանդարտ դասը ձանձրալի կրթական ծրագիրը թուլացնելու հիանալի միջոց է։
