Ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննության վերջին առաջադրանքում ուսանողից պահանջվում է կարդալ տեքստը և գտնել առկա խնդիրը։ Առաջադրանքում դրանք երեքն են, երբեմն ավելի շատ: Նրանց սահմանման հետ կապված խնդիրներ հազվադեպ են լինում: Այնուամենայնիվ, այս գործընթացը պետք է մանրամասն դիտարկվի, քանի որ կարևոր է ոչ միայն ինչ-որ խնդիր գտնել և դրա վերաբերյալ շարադրություն գրել, այլև այն ճիշտ փաստարկել՝ հիմնվելով ընթերցողի և կյանքի փորձի վրա: Նաև մի մոռացեք, որ խնդիրը պետք է ճիշտ սահմանվի, այլապես նույնիսկ լավագույն շարադրությունը չի հաշվվի։
Ինչպես գտնել տեքստային խնդիրներ
Ռուսաց լեզվի քննությունն ու այն հանձնելու դժվարությունները բոլորին են հայտնի։ Քննության ժամանակ ամենակարևորն ու ամենագնահատվածը շարադրություն գրելով վերջին առաջադրանքն է։ Դրա իրականացման առավելագույն միավորները 24-ն են կամ 40-ից ավելի, եթե դրանք վերածվեն ընդհանուրների: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը կարող են առավելագույնս հասնել դրան: Դժվարություններ կարող են առաջանալ ուղղագրության, կետադրության, նույնաբանության և շատ այլ մանրամասների հետ, որոնք հնարավոր է հեռացնելմիավորներ։
Սակայն առաջադրանքն ընդհանրապես չի գնահատվի, եթե աշակերտը չգտնի խնդիրը կամ այն սխալ մատնանշի։ Սրա հետ կապված խնդիրներից խուսափելու համար առաջին հերթին պետք է հասկանալ տեքստի իմաստը։ Հաշվի առնելով, որ այն բավականին ծավալուն է, խնդիրները հավասարաչափ բաշխված են նրա բոլոր մասերում։ Այնուամենայնիվ, ամենահեշտն է առանձնացնել հիմնականը, որը կարելի է հետևել սկզբից մինչև վերջ։ Հասկանալը, թե որն է այս խնդիրը, շատ պարզ է, քանի որ այն բնորոշ է տեքստի իմաստին: Միևնույն ժամանակ, նրա առանձին մասերը կարող են պարունակել հիմնականին մոտ այլ խնդիրների ակնարկներ։
Խնդրի հայտարարություն
Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, նախ պետք է հասկանալ տեքստի իմաստը: Այն հասկանալուց հետո կարող եք սկսել խնդիրը ձևակերպել: Ցանկացած շարադրությունում խնդրի ճիշտ արտահայտման համար անհրաժեշտ է ընդհանրացնել տեքստի էությունը։ Օրինակ, եթե խոսքը վերաբերում է մարդու կողմից որոշակի տեսակի կենդանու կամ բույսի ոչնչացմանը, ապա հիմնական խնդիրը լինելու է մարդու անհիմն միջամտությունը բնական աշխարհին։ Սա ուղղակիորեն չի գրվի գեղարվեստական տեքստում, բայց դուք կարող եք կարդալ այս միտքը «տողերի միջև»:
Նման առաջադրանքների համար օգտագործվող բոլոր գրական տեքստերը հաճախ պարունակում են հատուկ դեպքեր կամ իրավիճակներ, որոնցից հետո արվում է իմաստի ընդհանուր եզրակացություն: Ստացված շարադրությունը նույնպես պետք է համապատասխանի տվյալ հատորին՝ առնվազն 150 բառ։ Ցանկալի թիվը երկու հարյուր և ավելի բառ է: Սակայն պետք չէ չափազանց նախանձախնդիր լինել ու տեքստը նկարել տասը թերթի վրա, քանի որ դա հաշվի կառնվիընդամենը երկու փաստարկ և մի երկու օրինակ: Չափից դուրս մեջբերումները նույնպես անցանկալի են։
Խնդիրներ գրական տեքստերում
Այս տեսակի օրինակների հետ աշխատելը ամենադժվարն է, քանի որ այն պահանջում է նկարագրված գործողությունների, կերպարների, նրանց կերպարների և այլնի վերլուծություն: Հենց այստեղ է առաջանում խնդիրների մեծ մասը։ Դրանցով զբաղվելու և վերլուծության գործընթացը հեշտացնելու համար տեքստը բաժանեք երեք մասի. Այս բաժանումը կլինի պայմանական։
Առաջին մասում, որը կարող է բաղկացած լինել ներածությունից և սյուժեից, կարող եք գտնել տեքստի հիմնական խնդիրը: Եթե դա այնքան էլ հստակ չի հետագծվում, ապա պետք է անցնել երկրորդ մասի հիմնական սյուժեով։ Այն նաև պարունակում է ընդհանուր խնդրի մասին հուշումներ: Սակայն գրելու այլ թեմա կլինի. Իսկ հետո կարող եք անցնել երրորդ և վերջին մասի վերլուծությանը։ Հաճախ դա կարող է շփոթեցնող լինել, քանի որ եզրափակչում արտահայտված մտքերը կարող են հանգեցնել կողմնակի խնդրի շուրջ մտորումների:
Խնդիրներ լրագրողական տեքստերում
Այս որոնման տարբերակը հաճախ չի գտնվում: Այնուամենայնիվ, դրա հետ աշխատելը հեշտ է, քանի որ խնդիրը կարող է արտահայտվել նախադասություններից մեկով, և այն պետք չէ ինքնուրույն ձևակերպել: Բավական կլինի, որ ուսանողը դուրս գրի այն, ապա աշխատի ստացված տվյալների հետ։
Ի՞նչ է պատահում, եթե տեքստի խնդիրը ճիշտ չի արտահայտված:
Այս դեպքում շարադրությունը պարզապես չի հաշվվի, նույնիսկ եթե բոլոր միավորները հավաքվեն գնահատման մյուս բոլոր կետերի համար: Այս իրավիճակը առավել ամոթալի է ուսանողի համար, քանի որ նույնիսկ հիանալի գրված շարադրությունը չի գնահատվի:
Կարող եք փորձել խուսափել այս իրավիճակից՝ փորձելով թեման փնտրել ոչ թե առանձին նախադասություններով (ինչպես նշվեց ավելի վաղ, քանի որ վերջին մասը հեշտությամբ կարող է հանգեցնել սխալ եզրակացությունների), այլ ընդհանրապես։ Այսպիսով, հիմնական թեմայի սկիզբը հեշտությամբ նկատվում է տեքստի սկզբում, միջին և վերջում:
Ի՞նչ անել, եթե հայտնաբերվեն բազմաթիվ խնդիրներ:
Այս տարբերակը լավագույնն է, քանի որ ուսանողը հնարավորություն ունի ընտրելու, թե ինչի մասին գրել: Նախ պետք է որոշել, թե որ թեման է հիմնականը։ Այն բանից հետո, երբ դուք պետք է պարզեք, թե դրանցից որն է ամենահեշտը վիճելու համար: Այս երկու մանրամասների հիման վրա դուք կարող եք որոշել գաղափարը և դրա հետ լավ շարադրություն գրել։
Ինչպես գրել շարադրություն
Չնայած նրան, որ նման առաջադրանքը ենթադրում է սեփական մտքերի արտահայտում, առանց կաղապարների չի կարելի։ Սկսած իններորդ դասարանից, որը պահանջում է նաև շարադրություն գրել, աշակերտը անգիր է անում որոշակի ձևանմուշ, ըստ որի կատարվում է ցանկացած շարադրության հետագա ամբողջ գրությունը։ Սրա առավելությունն այն է, որ ներածություն, եզրակացություն և այլ մանր մանրամասներ հորինելու կարիք չկա։ Նրանք կրկնվում են անընդհատ: Ուսանողը պետք է միայն տեղադրի ստեղծագործությունների վերնագրերը և կոնկրետ դեպքում օգտագործվող հեղինակների անունները:
Նման ստանդարտ կոնստրուկցիաները կամ կլիշեները կարող են այսպիսի տեսք ունենալ.
- Ներածություն. Մեջբերված տեքստում (հեղինակի անունը) բարձրացվում է խնդիր (խնդրի ձևակերպում). Նշված խնդիրն իսկապես կարևոր է ժամանակակից աշխարհում (կամնման մի բան՝ արտահայտված ձեր իսկ խոսքերով):
- Այնուհետև բերեք մի քանի օրինակ տեքստից: Սովորաբար նախադասության համարը գրվում է նախադասության համարը (բոլորը համարակալված են), այնուհետև տեքստն ինքնին հայտնվում է փակագծերում, այնուհետև գրում ենք բացատրություն, թե դա ինչպես է կապված բարձրացված խնդրի հետ։ Նման երկու օրինակ պետք է բերվի (ճշգրիտ իմաստը նշված է շարադրանքի առաջադրանքի ձևակերպման մեջ):
- Այն բանից հետո, երբ ուսանողը շարունակի վիճարկել իր դիրքորոշումը: Այս փաստարկներից առնվազն երկուսը պետք է լինեն: Մեկը կամ երկուսը պետք է հիմնված լինեն ընթերցողի փորձի վրա: Որպես երկրորդ օրինակ՝ կարող եք օգտագործել պատմական տվյալներ կամ նույնիսկ ֆիլմեր (ռեժիսորի և նկարահանման տարեթվի հետ): Փաստարկը կարող է արտահայտվել սյուժեի հակիրճ վերապատմումով և ինչպես է այն առնչվում տեքստի խնդրին:
- Եզրակացությունը նույնպես վերցված է կլիշեից. Այս մասի նպատակն է ամփոփել շարադրությունը։
Ինչին ուշադրություն դարձնել
Հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել խնդրի ձևակերպման ձևերին.
- Իմ կողմից (իմ խոսքերով): Այս տարբերակը նույնպես կարելի է բաժանել երկու եղանակով՝ պարզ և բարդ։ Առաջինում խնդիրը կարելի է արտահայտել մեկ նախադասությամբ (հեղինակը բարձրացնում է հավատքի խնդիրը և այլն) Այս տարբերակը պարզ է, ուստի հազվադեպ է լինում։ Էսսեների տեքստերը միշտ չէ, որ հեշտացնում են խնդիր գտնելը: Նման դեպքերում կարելի է օգտագործել բարդ տարբերակ՝ խնդրի արտահայտմամբ հարցի ձևով. «Կարո՞ղ է մեկ մարդ ազդել պատմության վրա։ Հեղինակը մեզ հրավիրում է մտածել այս մասին։ Երբեմն այս ձևակերպումն ավելի հեշտ է, քան առաջինը:
- Մեջբերում. Որոշ տեքստեր պաշտպանված են հեղինակային իրավունքովխնդրի ձևակերպում. Այս դեպքում բավական է չակերտ օգտագործել։
- Նախադասություններ տեքստից. Երբեմն որոշ նախադասություններ պարունակում են բարձրացված խնդրի էությունը կամ նույնիսկ արտահայտում այն: Այս դեպքում բավական է տեքստից տալ դրանց թվերը։
Գրքի փաստարկներ շարադրության համար
Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, գրքերը, ֆիլմերը, պատմական փաստերը (կյանքի փորձը) կարող են օգտագործվել որպես փաստարկներ: Դրանցից բոլորից գրքի օրինակը պարտադիր է, քանի որ շարադրության հիմնական նպատակներից մեկը ուսանողի ընթերցանության փորձն ու այն որպես փաստարկ օգտագործելու կարողությունը ստուգելն է։ Որպես գրականություն կարող եք օգտագործել հայրենական և արտասահմանյան հեղինակների ցանկացած ստեղծագործություն։ Բացառությունների թվում են ժողովրդական հեքիաթները (հեղինակների բացակայության պատճառով): Այս փաստարկի առանձնահատկությունն այն է, որ ստուգիչը միշտ չէ, որ կարող է իմանալ օրինակում օգտագործված արտադրանքը: Որոշ ուսանողներ օգտվում են դրանից՝ հորինելով իրենց սեփական վերնագրերը անհայտ հեղինակների գրքերի համար կամ փոխելով պատմվածքի սյուժեն՝ այն փաստարկելու համար հարմար դարձնելու համար:
Սա կարող է հարմար թվալ, բայց այս հնարքը չարաշահել չի կարելի, քանի որ եթե ստուգողը գիտի հեղինակի ստեղծագործությունները կամ նույնիսկ կարդում է դրանք, ապա հնարքը հեշտությամբ կբացահայտվի, իսկ փաստարկը կարող է չհաշվվել։
Ո՞ր գործերն են ավելի լավ օգտագործել վիճելիս: Աշակերտը պետք է գրի իրեն ծանոթ գրքերի մասին։ Միաժամանակ պետք է դուրս գալ դասական դպրոցական գրականության սահմաններից։ Նույնիսկ ժամանակակից գիտաֆանտաստիկ գրքերը կարող են լավ աշխատանք կատարել:ծառայություն ստեղծագործություն գրելիս, քանի որ դրանք կարող են լավ փաստարկ պարունակել: Արտասահմանյան գրքերը որպես փաստարկներ կարող են շատ օգտակար լինել, սակայն թարգմանչական խնդիրները պետք է հաշվի առնել, քանի որ դրանք երբեմն կարող են հանգեցնել բովանդակության վերաբերյալ սխալ եզրակացության։
Այլ փաստարկների տարբերակներ
Որպես երկրորդ փաստարկ կարող եք օգտագործել կյանքի փորձը կամ պատմական դեպքը: Սա հատկապես վերաբերում է նրանց, ովքեր քաջատեղյակ են պատմական դեմքերին և նրանց առանձնահատուկ արժանիքներին: Կարող եք նաև մտածել ներկա ժամանակի և հայտնի անձնավորությունների մասին։ Օգտակար փաստարկ կարող են լինել հայտնի մարդու կյանքի օրինակները։ Ուսանողին օգնելու են կենսագրական ֆիլմեր։ Այնուամենայնիվ, նրանց անվանումները չպետք է տրվեն, քանի դեռ քննվողը չգիտի ճշգրիտ հեղինակը և թողարկման տարեթիվը:
Այս փաստարկն օգտագործելու համար պարտադիր չէ անգիր անել ամբողջ պատմությունը: Քսաներորդ և քսանմեկերորդ դարերը հաճախ բավարար են: Միևնույն ժամանակ, հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել համաշխարհային պատերազմներին և որոշակի սխրանքների հասած անհատներին։ Սա կարող է բավական լինել: Եվ հաշվի առնելով, որ նման փաստարկի ձևակերպումը ներառում է կյանքի փորձի մասին խոսքեր, միանգամայն հնարավոր է օգտագործել ձեր կյանքի պատմությունը, որը վերաբերում է նկարագրվող խնդրին:
Երբեմն որոշ մարդիկ մտածում են, թե արդյոք ֆիլմերն ու սերիալները կարող են օգտագործվել որպես փաստարկներ: Այո, այս տարբերակը հնարավոր է։ Այնուամենայնիվ, այն օգտագործելու համար պետք է հստակ իմանալ թողարկման տարեթիվը և ռեժիսորը: Իսկ եթե վերջինիս հետ խնդիրներ չկան, ապա առաջինը հիշելը կարող է շատ խնդրահարույց լինել։ Բայցեթե մտքիս չգա այլ տարբերակ, ապա ֆիլմերը շատ օգտակար կլինեն։
Գիտական տեքստ
Դիտարկենք խնդիրները գիտական տեքստից: Այս տեսակի տեքստը շատ հազվադեպ է օգտագործվում: Այնուամենայնիվ, որպես խնդիր ձևակերպել սովորելու թրեյնինգ, դրանք բավականին հարմար են: Այս տեքստերի առանձնահատկությունն ավելորդ «ջրի» և գեղեցիկ շրջադարձերի բացակայությունն է։ Ամբողջ նպատակն արտահայտված է հստակ և հստակ՝ համապատասխան տերմինաբանությամբ։ Սա մեծապես հեշտացնում է որոնման խնդիրը և կարող է օգտակար լինել նրանց համար, ովքեր նոր են սովորում բացահայտել տեքստի խնդիրը:
Խնդիրներ բառերից
Եթե հեռանանք ռուսերենի միասնական պետական քննության թեմայից, ապա երգի բառերը և դրանում բարձրացված խնդիրները կարող են լինել ևս մեկ պատճառ, թե ինչու պետք է սովորել, թե ինչպես հաշվարկել հիմնական հարցերը: Երգերն այս դեպքում այնքան էլ տարածված տարբերակ չեն, քանի որ դրանք հաճախ ունեն ոչ այնքան բարձր բովանդակային պահանջներ և, ըստ էության, կարող են անիմաստ լինել։ Օրինակ, եթե հատուկ ուշադրություն դարձնեք վերլուծությանը, ապա կարող եք նույնիսկ խնդիրներ գտնել փարավոնի կամ մեկ այլ արտիստի երգի տեքստում։ Դրանում հատկապես արդիական են օտարերկրյա ռոք երգիչները, քանի որ, բացի տեքստի ուժեղ իմաստային բովանդակությունից, նրանք կարող են ունենալ լավ տեսահոլովակային հաջորդականություն, որի շնորհիվ հեշտ է հասկանալ դրա հիմքում ընկած իմաստը։
Երգերի և ստեղծագործության փաստարկներ
Նախկինում նշվում էր շարադրությունը վիճարկելիս ընթերցողի փորձի պարտադիր օգտագործումը։ Ավելորդ չէ դիմել տարբեր արտիստների բանաստեղծություններին ու երգերին՝ փաստարկն ուժեղացնելու և ավելի վստահ լինելու համար, որ ձեր կարծիքը հաշվվելու է։ Այսօր շատերը կասկածում ենգրքի այս կամ այն փաստարկի արդիականությունը տեքստում, ինչպես նաև դրա ճիշտ մեկնաբանությունը: Երգերի և բանաստեղծությունների դեպքում կարելի է դիմել մեջբերումների, ինչի շնորհիվ ամբողջ բացատրությունը մեծապես պարզեցվում է։
Քննության վերջին առաջադրանքը պահանջում է ձևակերպել տեքստի խնդիրը: Սա շատ կարևոր փուլ է, քանի որ օգնում է որոշել ուսանողի ընթերցանության փորձը և իր դիրքորոշումը փաստարկելու կարողությունը: Տեքստի և շարադրության խնդիրը նույնպես կապված է, քանի որ բավարար չէ միայն հայտնաբերված թեման անվանելը։ Դուք պետք է կարողանաք օգտագործել այն լիարժեք շարադրություն կազմելու համար, որտեղ այն ամբողջությամբ կբացահայտվի: Առաջադրանքը առանձնահատուկ բան չէ, քանի որ տեքստի և ռուսաց լեզվի խնդիրները սերտորեն կապված են։ Բավական է վերհիշել ցանկացած դասական ստեղծագործություն։ Բոլորն էլ առնվազն մեկ խնդիր ունեն. Որքան մեծ է ցանկացած ստեղծագործություն, այնքան մեծ է դրան բնորոշ խնդիրների թիվը: Սա արդիական է ոչ միայն հայրենական, այլեւ արտասահմանյան հեղինակների համար։ Ցանկացած գիրք գրելու էությունը կայանում է նրանում, որ պատմություն կազմելը, որը կարող է հիմնված լինել մեկ խնդրի վրա կամ ներառել միանգամից մի քանի պատմության ողջ ընթացքում:
