Ինչպիսի՞ն է մանկավարժական գիտության կառուցվածքը: Սա առանձին ոլորտ է, որը կապված է կրթության գործընթացի հետ։ Անցնելով զարգացման բավականին բարդ և երկար ճանապարհ, կուտակելով զգալի փորձ՝ այն վերածվել է մատաղ սերնդի ձևավորման գիտությունների լիարժեք համակարգի։
Մանկավարժության հիմունքներ
Այն հիմնված է փիլիսոփայության վրա, մասնավորապես դրա այն հատվածի վրա, որը վերաբերում է կրթության խնդիրներին:
Առաջադրանքի առարկան մանկավարժական գիտության կառուցվածքը փոխկապակցված է հասարակության, նրա կարիքների և բնութագրերի հետ։
Մանկավարժական համակարգ
Ներկայումս կան դրա մի քանի բաժիններ.
- ընդհանուր մանկավարժություն;
- տարիք;
- հատուկ տեսակ;
- սոցիալական.
Ընդհանուր բաժինը մանկավարժական գիտության և կրթության կառուցվածքն է: Այստեղ դիտարկվում են ուսումնական գործընթացի ընդհանուր օրենքները, մշակվում են բոլոր տեսակի ուսումնական հաստատություններում ուսումնական և ուսումնական գործընթացի հիմնական սկզբունքները։
Մանկավարժական գիտության կառուցվածքը ներկայացված է չորս խոշոր բաժիններով.
- ընդհանուր հիմունքներ;
- դիդակտիկա;
- կրթության տեսություն;
- Մանկավարժական կառավարում.
Տարիքային մանկավարժությունը ներառում է մի քանի բաղադրիչ.
- ընտանեկան կրթության մանկավարժություն;
- նախադպրոցական;
- տարրական, միջին, ավագ դպրոց.
Բաժիններից յուրաքանչյուրը բնութագրվում է խմբերի տարիքային առանձնահատկություններին համապատասխանող իր առանձնահատուկ պարամետրերով։
Նախադպրոցական մանկավարժություն
Ժամանակակից մանկավարժական գիտության կառուցվածքը ձևավորվել է այնպես, որ ստեղծվեն օպտիմալ պայմաններ ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձևավորման համար։ Տարրական դպրոցում ուսումնասիրվում են 6-7 տարեկանում երեխային դաստիարակելու օրենքները։
Ներկայումս նախադպրոցական կրթության մեջ օգտագործվում են երկրորդ սերնդի դաշնային պետական ստանդարտները: Դրանք նշում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության շրջանավարտին ներկայացվող պահանջները՝ հաշվի առնելով հասարակության սոցիալական կարգը։
Օբյեկտ և առարկա
Մանկավարժական գիտության բարդ կառուցվածքը որպես օբյեկտ դիտարկում է իրականության այն երևույթները, որոնք պայմանավորում են անհատի զարգացումն ու կատարելագործումը ուսուցչի և հասարակության նպատակային գործունեության ընթացքում: Օրինակ՝ կրթությունը վերապատրաստման և կրթության նպատակային գործընթաց է՝ ելնելով հասարակության, պետության, անձամբ անձի շահերից։
Մանկավարժական գիտության ժամանակակից կառուցվածքը որպես առարկա հաշվի է առնում սկզբունքները, հեռանկարները,կրթական գործընթացի օրենքները, նման գործունեության տեսության և տեխնոլոգիայի զարգացումը: Մանկավարժական գիտությունը նպաստում է ուսուցչի և նրա աշակերտների նոր մեթոդների, կազմակերպչական ձևերի, գործունեության մեթոդների մշակմանը։
Գիտության նպատակն է բացահայտել օրինաչափությունները և գտնել մարդու ձևավորման, նրա կրթության, վերապատրաստման, դաստիարակության ամենաօպտիմալ մեթոդները։
Մանկավարժության նպատակը
Ինչպիսի՞ն է մանկավարժական գիտության կառուցվածքն ու գործառույթը: Առաջին հերթին կարելի է նշել տեսականը՝ իրականացված երեք մակարդակներում՝.
- բացատրական, նկարագրական;
- կանխատեսող;
- ախտորոշիչ.
Բացի այդ, կարևոր է նշել տեխնոլոգիական գործառույթը, որն իրականացվում է երեք մակարդակներում.
- փոխակերպիչ;
- պրոյեկտիվ;
- ռեֆլեքսիվ.
Հիմնական նպատակ
Ինչո՞ւ է մեզ անհրաժեշտ մանկավարժական գիտության և նրա առաջատար ճյուղերի բարդ կառուցվածքը: Այս ոլորտը թույլ է տալիս բացահայտել կրթության ոլորտների հիմնական օրինաչափությունները՝ դաստիարակություն, կրթություն, կրթական համակարգերի կառավարում։ Հենց մանկավարժությունն է զբաղվում մանկավարժական գործունեության փորձի ու պրակտիկայի ուսումնասիրությամբ ու ընդհանրացմամբ, ինչպես նաև ձեռք բերված արդյունքները գործնականում իրականացնելով։
Դիտարկելով մանկավարժությունը որպես գիտություն, եկեք նկատենք այն հարցերը, որոնց առաջ նա կանգնած է.
- նպատակի սահմանում;
- ուսուցման բովանդակություն;
- տեխնոլոգիաներ և ուսուցիչների գործունեության մեթոդներ.
Մանկավարժական կատեգորիաներ
Կրթության ընթացքում նրանք դիտարկում են ուսանողների կողմից գիտելիքների, հմտությունների, կարողությունների համակարգի յուրացման գործընթացն ու արդյունքը, դրանց հիման վրա բարոյական որակների ձևավորումը, ճանաչողական հմտությունների և ինտելեկտուալ կարողությունների կատարելագործումը։։
Ուսուցումը ներառում է ուսանողների և ուսուցիչների միջև հարաբերությունների ուղղորդված և ուղղորդված գործընթաց, որը նպաստում է UUN-ի զարգացմանը:
Սոցիալիզացիան մարդու ինքնաիրացումն ու զարգացումն է իր ողջ կյանքի ընթացքում։ Նման գործընթաց իրականացվում է աշակերտի վրա գործողության տարբեր միջոցների օգնությամբ։
Ո՞րն է մանկավարժական գիտության դասական կառուցվածքը: Մանկավարժական գիտության առաջադրանքները քննարկվել են վերևում, այժմ վերլուծենք դրա մի քանի բաժինները։
Սոցիալական մանկավարժություն
Մանկավարժական գիտության համակարգը և կառուցվածքը ներառում է այս արդյունաբերության բաժանումը մի քանի ենթաբաժինների.
- ընտանեկան մանկավարժություն;
- ուղղիչ աշխատանքային կողմնորոշում;
- թանգարանային գործունեություն;
- թատերական մանկավարժություն.
Ընտանեկան մանկավարժությունը լուծում է մի քանի կարևոր խնդիր՝ կապված ընտանիքում երեխաների դաստիարակության և զարգացման հետ:
- կրթության տեսական հիմնավորումների ստեղծում;
- ընտանեկան կրթության փորձի վերլուծություն;
- գիտական նվաճումների գործնական իրականացում;
- Հանրային և ընտանեկան կրթության հարաբերակցության, ինչպես նաև ուսուցիչների և ծնողների փոխհարաբերությունների տեխնոլոգիայի հիմնավորում։
Ընտանեկան մանկավարժության մեթոդները բաժանվում են երկու խմբի՝ հետազոտական ևկրթական (զարգացնող).
Էմպիրիկ եղանակով փաստացի նյութեր են հավաքվում գիտական փաստերի և տնային կրթության միջև կապերի հայտնաբերման վերաբերյալ
Ընտանեկան կրթությունը մատաղ սերնդի զարգացման ձևերից մեկն է հասարակության մեջ, որը համատեղում է ծնողների նպատակաուղղված գործողությունները ուսուցիչների ջանքերի հետ։ Մայրերի և հայրերի օրինակը ավագ սերնդի կյանքի (սոցիալական) և բարոյական փորձն իրենց ժառանգներին փոխանցելու հատուկ ձև է։
Ընտանիքը ոչ միշտ է դրական ազդեցություն ունենում երեխայի վրա. Անընդհատ վեճերը, կոնֆլիկտները, ծնողների միջեւ սկանդալները երեխայի մոտ հոգեբանական խնդիրների են հանգեցնում։ Սա հատկապես վտանգավոր է նախադպրոցական տարիքի երեխաների փխրուն հոգեկանի համար։
Ուղղիչ աշխատանքային մանկավարժություն
Նրա ոլորտի մանկավարժական գիտության կառուցվածքը թույլ է տալիս կրթական և դաստիարակչական գործընթացում ներգրավել ոչ միայն շնորհալի երեխաների, այլև վարքագծային շեղումներ ունեցող դեռահասների:
Հատուկ ուղղիչ աշխատանքային միջոցառումները, որոնցում ներգրավված են դժվարին պատանիներ, նպաստում են երեխաների վերադաստիարակմանը, նրանց հաջող սոցիալականացմանը։ Նման դեռահասների հետ աշխատանք կազմակերպելիս ուսուցիչներն ու հոգեբանները կիրառում են գիտական մեթոդներ՝ հաշվի առնելով տարիքային առանձնահատկությունները, ինչպես նաև ուսանողների սոցիալական փորձը։
Հատուկ մանկավարժություն
Մանկավարժության այս ճյուղը ներառում է մի քանի բաժիններ՝
- խուլերի մանկավարժություն;
- տիֆլոմանկավարժություն;
- օլիգոֆրենոմանկավարժություն.
Ուսուցչի հիմնական խնդիրը,ով այս ոլորտում աշխատում է երեխաների հետ, պետք է հաղթահարի մտավոր հետամնացությունը: Դեֆեկտոլոգի խնդիրն է սոցիալական հաղորդակցության, խոսքի նման երեխաների տարրական վարքային հմտություններ զարգացնել։
Նպատակներից, որոնք ուսուցիչն իր առջեւ դնում է, նշում ենք՝.
- գործունեություն երեխայի մեջ բարձրորակ հաղորդակցական խոսքի ձևավորման համար;
- հիշողության, մտածողության, ուշադրության զարգացում;
- հմտությունների ձևավորում, որոնք բնորոշ են որոշակի տարիքի;
- մտավոր և ինտելեկտուալ զարգացման հետամնացության առավելագույն ուղղում։
Դեֆեկտոլոգը պարբերաբար վերահսկում և վերահսկում է դասի կառուցվածքն ու արագությունը՝ հաշվի առնելով երեխայի անհատականությունը։ Այդ իսկ պատճառով այդքան կարևոր է, որ նման երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչը խորը իմանա երեխաների հոգեբանական և բժշկական առանձնահատկությունները, յուրաքանչյուր երեխայի նկատմամբ անհատական մոտեցում գտնի։
Ուղղիչ գործունեության ոլորտներից բացի խոսքի զարգացմանն ուղղված դասերից առանձնանում են՝
- գործողություններ կամավոր ուշադրության ձևավորման համար;
- հնչյունական լսողության խթանում;
- նուրբ շարժիչ հմտությունների վարժություններ;
- օգտագործելով ուղեղային խթանում;
- հուզական և հոգեկան խանգարումների շտկում;
- սինթեզի և վերլուծության դասավանդում, առանձին առարկաների և երևույթների միջև տրամաբանական կապեր ստեղծելու հմտություններ;
- վարժություններ՝ ուղղված շարժումների համակարգման բարելավմանը, տարածական կողմնորոշման բարելավմանը։
Հատուկ երեխաներին հատուկ մոտեցում է պետք. Հենց ճիշտհետևաբար, մեր երկրում կան առանձին ուսումնական հաստատություններ, որտեղ աշխատում են միայն բարձր որակավորում ունեցող մասնագետներ։
Ներկայումս Ռուսաստանում հաջողությամբ գործում է Կրթության նախագիծը, որի շրջանակներում համակարգվում է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ֆիզիկական զարգացման կրթությունը։ Տեղեկատվական տեխնոլոգիաների շնորհիվ հատուկ վերապատրաստում անցած ուսուցիչներն աշխատում են դպրոցականների հետ, ովքեր առողջական խնդիրների պատճառով չեն կարողանում հաճախել սովորական հանրակրթական հաստատություններ։
Հարաբերություններ այլ ոլորտների հետ
Մանկավարժությունը գիտություն է, որը չի կարող լիարժեք գոյություն ունենալ առանց այլ ճյուղերի: Օրինակ, հոգեբանության հետ ընդհանրությունը կայանում է անհատականության ձևավորման և զարգացման մեջ: Հոգեբանության մեջ դիտարկվում են անհատի մտավոր գործունեության օրենքները, իսկ մանկավարժության մեջ մշակվում են նրա գործունեության կազմակերպման մեխանիզմները։ Զարգացման և կրթական հոգեբանությունը կապ է ծառայում գիտությունների միջև:
Կարևոր է նաև կապը ֆիզիոլոգիայի հետ, որն ուսումնասիրում է օրգանիզմի կենսագործունեությունը, մտավոր և ֆիզիոլոգիական զարգացման վերահսկման մեխանիզմների վերլուծությունը և բարձր նյարդային ակտիվությունը։
Փակվում է
Մանկավարժությունը իրավամբ համարվում է անհատի զարգացման և ձևավորման համակարգում կարևորագույն գիտություններից մեկը: Նման գործընթաց անհնար է առանց որակյալ կրթության։ Այն գործում է որպես երեխայի հետ փոխգործակցության նպատակային գործընթաց, սոցիալական փորձը նրան փոխանցելու միջոց է։ Մարդու հետ կապված բոլոր գիտությունների նվաճումների վրա հիմնված մանկավարժությունն է, որ ուսումնասիրում և ստեղծում է երեխայի ձևավորման օպտիմալ մեխանիզմներ,նրա կրթությունն ու դաստիարակությունը։
Ներկայումս լուրջ բարեփոխումներ են տեղի ունենում հայրենական կրթական համակարգում. Խորհրդային Միության ժամանակ կիրառվող դասական մեթոդների փոխարեն մանկապարտեզներում, դպրոցներում, քոլեջներում, բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում ներդրվում են կրթական նոր չափորոշիչներ։
Մանկավարժներն ու հոգեբանները դրանք մշակելիս առաջնորդվել են սոցիալական կարգով, հետևաբար ուսուցիչների կողմից օգտագործվող նորարարական տեխնոլոգիաները դաշնային պետական կրթական ստանդարտների երկրորդ սերնդի ներդրման համար նպաստում են մշակույթը հարգող ներդաշնակ զարգացած անհատականության ձևավորմանը: և նրանց նախնիների ավանդույթները։
