Մեզնից յուրաքանչյուրն ամեն օր բախվում է որոշակի քանակությամբ տեղեկատվության մեկնաբանելու անհրաժեշտությանը: Լինի դա տարրական հաղորդակցություն, մասնագիտական պարտականություն, թե այլ բան, մենք բոլորս պետք է «թարգմանենք» սովորական բառերն ու արտահայտությունները մեզ հասկանալի լեզվով:
Ընդհանուր տեղեկություններ
«Տեքստի մեկնաբանում» արտահայտությունը բավականին հակասական ասոցիացիաներ է առաջացնում։ Ոմանց համար դա կապված է շատ բարդ, ձանձրալի, իհարկե գիտական ինչ-որ բանի հետ, ամեն ինչի մեղքն է, ամենայն հավանականությամբ, տերմինի առաջին մասում: «Մեկնաբանություն» բառը մեկնաբանվում է որպես մտածողության աշխատանք, որը բաղկացած է երևույթի իմաստի վերծանումից՝ դրա ըմբռնման և դրա հետ հետագա աշխատանքի համար, և եթե այս երկար ու բարդ նախադասությունը մեկնաբանենք հասկանալի լեզվով, ապա կարող ենք ասել, որ մեկնաբանությունը. տեքստի հարմարեցումն է սեփական ընկալման և ըմբռնման համար: Սկզբունքորեն ամեն ինչ այնքան էլ դժվար չէ, բավական է հասկանալ տեքստի հետ աշխատելու սկզբունքը ոչ միայն գրավոր, այլ նաև բանավոր, ինչպես նաև գիտակցել անհատականության և սուբյեկտիվության կարևորությունը տեղեկատվության ընկալման մեջ։
Ինչու է դա անհրաժեշտ:
Եկեք սկսենք սահմանելով, համարինչո՞ւ է անհրաժեշտ տեքստի մեկնաբանման աշխատատար գործընթացը: Ամենից հաճախ դա կապված է ձեր սեփական տեքստի հետագա ստեղծման համար անհրաժեշտ վերլուծության հետ, ինչպես, օրինակ, GIA-ի և միասնական պետական քննության առաջադրանքներում, որտեղ դուք պետք է գրեք ներկայացում: Այս դեպքում մեկնաբանությունը, տեքստերի ըմբռնումը հաջողության գրավականն է։ Բայց միևնույն ժամանակ գրավոր տեղեկատվության հետ ճիշտ աշխատելու կարողությունը կարևոր է ոչ միայն քննությունների, այլև առօրյա կյանքում։ Այսպիսով, գրավոր տեքստը հասկանալու մեր կարողությունը մեծապես կախված է հիմնական հաղորդակցման կարողությունից՝ հասարակության ցանկացած անդամի գլխավոր հմտությունից. տեքստի ոչ ճիշտ մեկնաբանումը կարող է հանգեցնել թյուրիմացության, և եթե գրական ստեղծագործությունների դեպքում դա որևէ բան չի առաջացնում: վտանգ, ապա հաղորդակցության շրջանակներում տեքստի սխալ ընկալումը կարող է հանգեցնել կոնֆլիկտների, ինչը միանշանակ լուրջ խնդիր է։
Այժմ գիտություն
Գրական տեքստերի մեկնաբանությունը որպես առանձին գիտություն ձևավորվեց միայն քսաներորդ դարում։ Այն հայտնի դարձավ որպես հերմենևտիկա։ Որոշ հետազոտողներ ասում են, որ գիտելիքի այս ոլորտի հիմնական խնդիրն է «ընտելանալ տեքստին այնքան, որ այն ավելի լավ հասկանաս, քան ինքը՝ հեղինակը»։ Սովորաբար այս գիտությունը դիտարկվում է փիլիսոփայության շրջանակներում, սակայն դրա անկախությունը մերժելն անիմաստ է։
Origins
Մեկնաբանությունը գործում է վաղ մանկությունից: Իհարկե, կան որոշ ընդհանուր հասկացություններ և գաղափարներ, որոնք համընդհանուր են բոլոր երեխաների համար, բայց հենց որ երեխան սկսում է անհատականություն դրսևորել,ի հայտ են գալիս տարբեր երեւույթների ընկալման առաջին հատկանիշները. Ամեն ինչ սկսվում է նկարներից ու գծանկարներից, իսկ հետագայում ընթերցանության հմտությամբ մեկնաբանությունների ինքնատիպությունը փոխանցվում է ստեղծագործություններին։
Որոշ հետազոտողներ ասում են, որ անսովոր ռեակցիաները երեխաների զարգացման պաթոլոգիայի նախանշաններ են, բայց միևնույն ժամանակ ամեն ինչ կարելի է բացատրել փոքր տարիքում դրսևորվող երեխաների ոչ ստանդարտ մտածողությամբ։ Հավանական է, որ հենց այդպես են ծնվում հանճարները, ովքեր աշխարհը բոլորովին այլ կերպ են տեսնում։ Երեխաներին ոչ մի դեպքում չպետք է պատժել իրենց անսովորության համար, ընդհակառակը, դա պետք է ամեն կերպ խրախուսել ու զարգացնել։
Մի փոքր դպրոցական մեթոդների մասին
Որպես դպրոցական ուսումնական ծրագրի մաս, դիտարկվում են տեքստի մեկնաբանման այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են ներկայացումը և կազմը: Եթե առաջին դեպքում ամեն ինչ պարզ է. անհրաժեշտ է խորանալ սկզբնաղբյուր տեքստի մեջ, հասկանալ հեղինակի մտադրությունը և արտացոլել այն սեփական ստեղծագործության մեջ, ապա էսսեով ամեն ինչ շատ ավելի հետաքրքիր է: Այստեղ օգտագործվում է տեքստի հիմնական մեկնաբանությունը։ Նման գործողությունների օրինակներ են շարունակական շարադրությունը, որտեղ ուսանողի խնդիրն է մշակել հեղինակի սկսած պատմվածքը կամ պատասխան շարադրությունը, որտեղ պահանջվում է արտահայտել սեփական վերաբերմունքը հեղինակի դիրքորոշմանը՝ բնականաբար հիմնավորելով այն::
Շարադրության ամենադժվար տեսակը պատճառաբանությունն է, որը պահանջում է տեքստի մանրամասն վերլուծություն և մեկնաբանում: Հենց նրանք են դառնալու բացարձակ ինքնուրույն աշխատանքի հիմք՝ բնագրի հետ կապված միայն այն հիմնական մտքերով ու դրույթներով, որոնց մասին կխոսի ուսանողը։
Դառնալ դեպի պոեզիա
Դժվար է ասել, թե որն է ավելի դժվար՝ բանաստեղծական տեքստ մեկնաբանե՞լը, թե՞ արձակի հետ աշխատելը: Գրական լեզվի առանձնահատկությունը բառերի երկիմաստությունն է, ինչը զգալիորեն բարդացնում է ըմբռնումը. միևնույն հայեցակարգը կարող է մեկնաբանվել բոլորովին այլ կերպ, հատկապես, եթե այս բառը ժամանակի ընթացքում փոխել է իր բառային իմաստը, օրինակ՝ «եռակի ուսանող» ժամանակակից իմաստը ուսանող է, որը ստանում է ոչ լավագույն գնահատականները, մինչդեռ տասնիններորդ և քսաներորդ դարի սկզբի տեքստերում խոսքը գնում է կառապանի մասին, որը ղեկավարում է ձիերի եռյակը:
Բանաստեղծական տեքստի մեկնաբանության մեկ այլ խնդիր տրոփերն են: Այլաբանությունները, փոխաբերություններն ու էպիտետները, որոնք միշտ չէ, որ պարզ են պարզ աշխարհիկ մարդուն, իսկական աղետ են դառնում հատկապես ժամանակակից դպրոցականի համար, որին խորթ են դասական գրականության բազմաթիվ հասկացություններ։ Բացի այդ, մարդիկ տարբեր կերպ են ընկալում երեւույթները, ուստի անհնար է բացարձակ վստահությամբ ասել, որ բանաստեղծական տեքստի մեկնաբանությունը ճիշտ կլինի, եթե հնարավոր լինի հասկացությունների անհատական մեկնաբանումը:
Կյանքի արձակ
Արձակ տեքստը մեկնաբանելը հղի է նույն դժվարություններով, ինչ բանաստեղծականը: Կրկին առանձին հասկացությունների տարբեր, անհատական մեկնաբանություն, դարձյալ բառերի թերի ըմբռնում. միակ բանն այն է, որ արձակում սովորաբար ավելի քիչ են գեղարվեստական արտահայտման միջոցները, և, որպես կանոն, չեն բարդացնում տեքստի ըմբռնումը։
Սկզբունքորեն, հաջող մեկնաբանության համար կարելի է զբաղվել ճշգրիտ«Թարգմանություն», եթե այս երևույթը կարելի է այդպես անվանել, պետք է հստակ ստուգել առաջարկվող հատվածի յուրաքանչյուր բառի բառային իմաստը, ընտրել մտքեր արտահայտելու համար օպտիմալ համակցություններ և գործնականում վերաշարադրել տեքստը ամբողջությամբ հենվելով հոմանիշ կառույցների վրա: Կամ կարող եք օգտագործել այն տեխնիկան, որը լեզվաբաններն անվանում են լեզվական գուշակություն. այս դեպքում պարտադիր չէ իմանալ յուրաքանչյուր բառի ճշգրիտ իմաստը, դա պարզ է դառնում իրավիճակից։
Երկրորդ մեթոդը ցույց է տալիս լեզվի իմացության բավականին բարձր մակարդակ, բայց միևնույն ժամանակ չի ապահովում թարգմանության հարյուր տոկոս ճշգրտություն: Այս մեթոդի առավելությունները ներառում են այն փաստը, որ միևնույն բառը կարող է ունենալ մի շարք բառային իմաստներ, որոնք տարբերվում են իրենց ստվերում (օրինակ՝ «ամբիցիոզությունը» կարող է լինել և՛ դրական, և՛ բացասական որակ՝ կախված համատեքստից), և լեզվական. ենթադրությունը հնարավորություն է տալիս խուսափել ճիշտ իմաստի միապաղաղ որոնումից՝ պարզապես տեքստում անհրաժեշտ իմաստային ենթատեքստ ցույց տալով։
Գուցե ոչ?
Ցանկացած տեքստի մեկնաբանումը հնարավոր է նույնիսկ առանց յուրաքանչյուր առանձին բառի բառային իմաստի հստակ սահմանման: Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե որքան խորն է անհրաժեշտ տեքստը: Օրինակ՝ լեզվաբան Շչերբայի հայտնի արտահայտությունը՝ «Շտեկոյի խեղճ գանգուրը կծկել է բոկրան, իսկ կուդլաչիտը՝ բոկրենկան»։ Ներկայացված նախադասության բառերից ոչ մեկը իմաստ չունի, բայց միևնույն ժամանակ տեքստի մեկնաբանումը հնարավոր է.գործողություններ՝ ուղղված երեխային. Այս իրավիճակում հստակեցումը անհրաժեշտ չէ:
Երեխաների համար նման առաջադրանքները շատ հետաքրքիր են. նման վարժությունները թույլ կտան նրանց առավելագույնի հասցնել իրենց ստեղծագործական ունակությունները՝ հնարավորություն տալով ձևավորել տեքստի անհատական ընկալման հիման վրա պատկերների յուրահատուկ համակարգ. բոլորը կտեսնեն. նույն «մազոտ քուրդը» յուրովի, ինչպես և բոկրա՝ բոկրենոկով։
Օտար լեզուներ
Առանձին քննարկման դեպք է գրական տեքստի օտարալեզու մեկնաբանությունը։ Այստեղ ազգային ավանդույթներն ու էթնիկական առանձնահատկությունները, նույնիսկ լեզվի որոշ տարածաշրջանային կողմեր, որոնք հատուկ են միայն որոշակի տարածքին, կարող են դեր խաղալ։
Նման տեքստի հետ աշխատելն ավելի շատ նման է սեփականը գրելուն. հիմնական գաղափարը պահպանված է, իսկ մնացած ամեն ինչ պարզապես վերաշարադրված է զրոյից՝ արդեն հարմարեցված ընթերցողի ըմբռնման համար՝ հեռու բնագրի լեզվի առանձնահատկություններից։
Սա իսկական արվեստ է՝ տեքստի ճիշտ մեկնաբանությունը։ Օրինակներ են Մարշակի կամ Պաստեռնակի թարգմանած Շեքսպիրի սոնետները։ Նախ, այս բանաստեղծներից յուրաքանչյուրի համար նույն սոնետը տարբեր կերպ է հնչում. սա գրական տեքստի անհատական մեկնաբանության ամենավառ օրինակն է, և երկրորդը, որոշ հետազոտողներ նշում են, որ ռուսերեն թարգմանությունները շատ ավելի փոխաբերական են, քան անգլերեն բնագրերը` շնորհիվ բառապաշարի: լեզուն, որը կրկին թույլ է տալիս նշել մեկնաբանության դերը տեքստի ընկալման մեջ։
Եզրակացություն
Տեքստի մեկնաբանում,ինչպես արդեն պարզ է դարձել, դա հեռու է առաջին հայացքից թվացող պարզ բանից։ Կան հսկայական թվով տարբեր նրբերանգներ, որոնցից յուրաքանչյուրը կարող է հսկայական դեր խաղալ տեքստը հասկանալու համար։ Մեկնաբանության մեկ այլ լավ օրինակ կարող է լինել տեքստի հարմարեցումը տարբեր մակարդակների ընթերցողների համար. օրինակ՝ որոշ գրական ստեղծագործություններ միտումնավոր պարզեցված են՝ դրանք դարձնելով երեխաների ըմբռնմանը, օրինակ՝ փոքր երեխաներին, որոնց համար միջոցների առատությունը. գեղարվեստական արտահայտությունը կարող է լուրջ խոչընդոտ դառնալ հասկանալու համար։
Տեքստի մեկնաբանության կարևորությունը թերագնահատելը իսկական հանցագործություն է։ Յուրաքանչյուր մարդ պետք է իմանա, որ միայն ճիշտ «թարգմանությունն» իրեն թույլ կտա հաջող հարաբերությունների մեջ մտնել հասարակության հետ, հաղթահարել կրթական և մասնագիտական դժվարությունները և սկզբունքորեն լուծել մեր առօրյայում առաջացող մի շարք խնդիրներ։ Հարկ է նշել, որ այս հոդվածի սկզբում տրված մեկնաբանության հայեցակարգը կարող է տարածվել ոչ միայն գրավոր տեքստերի, գրական ստեղծագործությունների, օրինակ, այլ նաև մարդկանց միջև ամենօրյա շփման վրա: Սրանից ոչինչ չի փոխվում. բառերի մեկնաբանությունը, դրանց իմաստների լիարժեք ըմբռնումը մարդուն հնարավորություն է տալիս համակողմանի զարգանալ՝ ցույց տալով իր ստեղծագործական կարողությունների առավելագույնը, որից կախված է այս կամ այն երեւույթի մեկնաբանությունը։
