Մարդկությունը ծագել է մի քանի հազար տարի առաջ: Եվ այս ամբողջ ընթացքում այն անընդհատ զարգանում է։ Դրա համար միշտ շատ պատճառներ են եղել, բայց առանց մարդկային հնարամտության դա պարզապես հնարավոր չէր լինի։ Փորձարկման և սխալի մեթոդը եղել և այժմ էլ հիմնականներից մեկն է։
Մեթոդի նկարագրություն
Այս մեթոդի կիրառումը հստակ արձանագրված չէ պատմական փաստաթղթերում: Բայց չնայած դրան, նա արժանի է հատուկ ուշադրության։
Փորձը և սխալը մեթոդ է, որի դեպքում խնդրի լուծումը ձեռք է բերվում տարբերակներ ընտրելով, մինչև արդյունքը լինի ճիշտ (օրինակ, մաթեմատիկայի մեջ) կամ ընդունելի (գիտության մեջ նոր մեթոդներ հորինելիս):
Մարդկությունը միշտ օգտագործել է այս մեթոդը։ Մոտավորապես մեկ դար առաջ հոգեբանները փորձել են ընդհանուր եզրեր գտնել ճանաչողության այս մեթոդը կիրառած մարդկանց միջեւ։ Եվ դա նրանց հաջողվեց։ Մարդը, ով փնտրում է տվյալ խնդրի պատասխանը, ստիպված է լինում ընտրել տարբերակներ, ստեղծել փորձեր և նայել արդյունքին: Սա կշարունակվի այնքան ժամանակ, քանի դեռ չի եկել հարցի խորաթափանցությունը: Փորձարարն այս հարցում մտնում է մտածողության նոր փուլ։
Մեթոդն աշխարհումպատմություններ
Այս մեթոդը կիրառած ամենահայտնի մարդկանցից մեկը Էդիսոնն էր: Բոլորը գիտեն լամպի գյուտի նրա պատմությունը։ Նա փորձեր արեց, մինչև հաջողվեց։ Բայց Էդիսոնը կատարելագործեց այս մեթոդը։ Լուծում փնտրելիս նա իր համար աշխատած մարդկանց միջև առաջադրանքները բաժանեց։ Համապատասխանաբար, թեմայի վերաբերյալ շատ ավելի շատ նյութ է ստացվել, քան մեկ անձի աշխատանքով։ Եվ ձեռք բերված տվյալների հիման վրա փորձարկումն ու սխալը մեծ հաջողություն ունեցավ Էդիսոնի գործունեության մեջ։ Այս մարդու շնորհիվ հայտնվեցին գիտահետազոտական ինստիտուտներ, որոնք, ի թիվս այլ բաների, կիրառում են այս մեթոդը։
Բարդության աստիճաններ
Այս մեթոդն ունի բարդության մի քանի մակարդակ: Նրանք այնքան էին բաժանվել ավելի լավ ուծացման համար։ Առաջին մակարդակի խնդիրը համարվում է հեշտ, և քիչ ջանք է ծախսվում դրա լուծումը գտնելու վրա։ Բայց նա շատ պատասխաններ չունի։ Բարդության աստիճանի աճին զուգահեռ մեծանում է առաջադրանքի բարդությունը: 5-րդ դասարանի փորձի և սխալի մեթոդը ամենադժվարն է և ժամանակատար:
Պետք է հաշվի առնել, որ բարդության աստիճանի բարձրացման հետ ավելանում է նաև մարդու ունեցած գիտելիքների քանակը։ Ավելի լավ հասկանալու համար, թե ինչն է վտանգված, հաշվի առեք տեխնիկան: Առաջին և երկրորդ մակարդակները թույլ են տալիս գյուտարարներին բարելավել այն: Բարդության վերջին մակարդակում ստեղծվում է բոլորովին նոր արտադրանք:
Օրինակ, հայտնի է դեպք, երբ երիտասարդներն իրենց թեզի թեմա են ընդունել աերոնավիգացիայից մի անլուծելի խնդիր։ Ուսանողները չունեին նույն գիտելիքները, ինչ շատ գիտնականներ, ովքեր աշխատում էինայս ոլորտում, սակայն տղաների գիտելիքների լայն շրջանակի շնորհիվ նրանց հաջողվեց գտնել պատասխանը։ Եվ ավելին, լուծման ոլորտը պարզվեց, որ հրուշակեղենի բիզնեսն է, որն ամենահեռու է գիտությունից։ Թվում է, թե դա անհնար է, բայց դա փաստ է։ Երիտասարդներին նույնիսկ հեղինակային իրավունքի վկայական է տրվել իրենց գյուտի համար։
Մեթոդի առավելությունները
Առաջին առավելությունը իրավամբ կարելի է համարել ստեղծագործ մոտեցում։ Փորձի և սխալի առաջադրանքները թույլ են տալիս օգտագործել ուղեղի երկու կիսագնդերը՝ պատասխանը գտնելու համար:
Արժե օրինակ բերել, թե ինչպես են կառուցվել նավակները։ Պեղումները ցույց են տալիս, թե ինչպես են դարերի ընթացքում դետալների հետեւից ձեւափոխվել: Հետազոտողները անընդհատ նոր բաներ են փորձում։ Եթե նավը խորտակվել է, ուրեմն այս ձևը խաչվել է, եթե մնացել է ջրի վրա մնալ, ապա դա հաշվի է առնվել։ Այսպիսով, ի վերջո, գտնվեց փոխզիջումային լուծում։
Եթե առաջադրանքը շատ բարդ չէ, ապա այս մեթոդը մի քիչ ժամանակ է պահանջում: Որոշ խնդիրներ, որոնք ծագում են, կարող են ունենալ տասը տարբերակ, որոնցից մեկը կամ երկուսը ճիշտ կլինեն։ Բայց եթե դիտարկենք, օրինակ, ռոբոտաշինությունը, ապա այս դեպքում, առանց այլ մեթոդների կիրառման, հետազոտությունները կարող են ձգվել տասնամյակներով և բերել միլիոնավոր տարբերակներ։
Առաջադրանքները մի քանի մակարդակների բաժանելը թույլ է տալիս գնահատել, թե որքան արագ և հնարավոր է լուծում գտնել: Սա նվազեցնում է որոշում կայացնելու ժամանակը: Իսկ բարդ առաջադրանքների դեպքում դուք կարող եք օգտագործել փորձարկման և սխալի մեթոդը մյուսների հետ զուգահեռ:
Մեթոդի թերությունները
Զարգացման հետտեխնոլոգիան և գիտությունը, այս մեթոդը սկսեց կորցնել իր ժողովրդականությունը:
Որոշ ոլորտներում պարզապես ռացիոնալ չէ ստեղծել հազարավոր նմուշներ՝ միաժամանակ մեկ տարր փոխելու համար: Հետեւաբար, այժմ հաճախ օգտագործվում են այլ մեթոդներ, որոնք հիմնված են կոնկրետ գիտելիքների վրա: Դրա համար սկսեց ուսումնասիրվել իրերի բնույթը, տարրերի փոխազդեցությունը միմյանց հետ։ Սկսեցին կիրառել մաթեմատիկական հաշվարկներ, գիտական հիմնավորումներ, փորձեր և անցյալի փորձ։
Փորձության և սխալի մեթոդը դեռ շատ լավ օգտագործվում է ստեղծագործության մեջ: Բայց նման կերպ մեքենա կառուցելն արդեն հիմարություն ու անտեղի է թվում։ Ուստի այժմ, քաղաքակրթության զարգացման ներկա մակարդակում, անհրաժեշտ է մեծ մասամբ կիրառել այլ մեթոդներ ճշգրիտ գիտություններում։։
Հաճախ քննարկվող մեթոդով առաջադրանքը կարող է նկարագրել շատ բոլորովին աննշան բաներ և հաշվի չառնել ապրիորի կարևոր բաները։ Օրինակ՝ պենիցիլինի (հակաբիոտիկ) հայտնագործողը պնդում էր, որ ճիշտ մոտեցման դեպքում դեղը կարող էր իրենից քսան տարի շուտ հայտնագործել։ Սա կօգնի փրկել անթիվ կյանքեր։
Բարդ խնդիրների դեպքում հաճախ լինում են իրավիճակներ, երբ հարցն ինքնին կայանում է գիտելիքի մի ոլորտում, իսկ դրա լուծումն ամբողջությամբ՝ մեկ այլ ոլորտում:
Հետազոտողը միշտ չէ, որ վստահ է, որ պատասխանն ընդհանրապես կգտնվի:
Փորձության և սխալի հեղինակ
Ո՞վ է հատուկ հորինել իմացության այս ձևը, մենք երբեք չենք իմանա: Ավելի ճիշտ, մենք գիտենք, որ սա ակնհայտորեն հնարամիտ մարդ էր, ով, ամենայն հավանականությամբ, առաջնորդվում էր իր կյանքը բարելավելու ցանկությամբ։
Հին ժամանակներում մարդիկ բավականին սահմանափակ էին շատ բաներում: Ամեն ինչ սրանով է հորինվելմեթոդ. Այն ժամանակ դեռևս չկային հիմնարար գիտելիքներ ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի, քիմիայի և այլ կարևոր գիտությունների բնագավառում։ Ուստի անհրաժեշտ էր գործել պատահականության սկզբունքով։ Ահա թե ինչպես են նրանք կրակ ստացել, որպեսզի պաշտպանվեն գիշատիչներից, կերակուր պատրաստեն և տաքացնեն իրենց տները։ Զենք՝ սնունդ ստանալու համար, նավակներ՝ գետերով շարժվելու համար։ Ամեն ինչ հորինվել է, երբ մարդը դժվարության է հանդիպել։ Բայց ամեն անգամ, երբ խնդիրը լուծվում էր, դա բերում էր ավելի լավ կենսամակարդակի։
Հայտնի է, որ շատ գիտնականներ իրենց գրվածքներում օգտագործել են այս մեթոդը։
Սակայն մեթոդի և ակտիվ կիրառման հենց նկարագրությունն է, որը մենք նկատում ենք ֆիզիոլոգ Թորնդայքի մոտ տասնիններորդ դարի վերջում:
Thorndike Research
Փորձարկման և սխալի մեթոդի օրինակ կարելի է դիտարկել ֆիզիոլոգի գիտական աշխատություններում։ Նա կենդանիների հետ վարքագծային տարբեր փորձեր է կատարել՝ դրանք դնելով հատուկ արկղերի մեջ։
Փորձարկումներից մեկն այսպիսի տեսք ուներ. Տուփի մեջ դրված կատուն ելք է փնտրում։ Տուփն ինքնին կարող է ունենալ բացման 1 տարբերակ. պետք է սեղմել զսպանակը, և դուռը բացվել է: Կենդանին բազմաթիվ գործողություններ է կիրառել (այսպես կոչված՝ փորձություններ), որոնց մեծ մասն անհաջող է եղել։ Կատուն մնաց տուփի մեջ։ Բայց որոշ տարբերակներից հետո կենդանուն հաջողվեց սեղմել զսպանակը և դուրս գալ տուփից: Այսպիսով, կատուն, մտնելով տուփի մեջ, ժամանակի ընթացքում մտապահել է սցենարները։ Եվ ավելի կարճ ժամանակում դուրս եկավ տուփից։
Thorndike-ն ապացուցեց, որ մեթոդը վավեր է, և թեև արդյունքը այդպես չէգծային, բայց ժամանակի ընթացքում նմանատիպ գործողություններ կրկնելիս լուծումը գալիս է գրեթե ակնթարթորեն։
Խնդիրի լուծում փորձության և սխալի միջոցով
Այս մեթոդի շատ օրինակներ կան, սակայն արժե նշել մեկ շատ հետաքրքիր մեկը:
20-րդ դարի սկզբին եղել է հայտնի ինքնաթիռի շարժիչների դիզայներ Միկուլինը։ Այն ժամանակ մագնիտոսների պատճառով հսկայական թվով ավիավթարներ եղան, այսինքն՝ բոցավառման կայծն անհետացավ որոշ ժամանակ թռիչքից հետո։ Պատճառի մասին բազմաթիվ փորձեր և մտքեր եղան, բայց պատասխանը եկավ բոլորովին անսպասելի իրավիճակում։
Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչը փողոցում հանդիպեց սև աչքով մի մարդու։ Այդ պահին նրա մոտ մի պատկերացում եկավ, որ առանց մեկ աչքի մարդը շատ ավելի վատ է տեսնում։ Այս դիտարկումով նա կիսվել է ավիատոր Ուտոչկինի հետ։ Երբ օդանավում տեղադրվեց երկրորդ մագնիս, օդային վթարների թիվը զգալիորեն նվազեց։ Եվ Ուտոչկինը յուրաքանչյուր ցուցադրական թռիչքից հետո որոշ ժամանակ դրամական պարգևներ է վճարել Միկուլինին։
Մեթոդի կիրառում մաթեմատիկայի մեջ
Բավականին հաճախ մաթեմատիկայի փորձարկման և սխալի մեթոդը կիրառվում է դպրոցներում՝ որպես տրամաբանական մտածողություն զարգացնելու և տարբերակներ գտնելու արագությունը ստուգելու միջոց: Սա թույլ է տալիս դիվերսիֆիկացնել ուսուցման գործընթացը և ներկայացնել խաղի տարրեր:
Դպրոցական դասագրքերում հաճախ կարող եք գտնել առաջադրանքներ «լուծել հավասարումը փորձով և սխալով» ձևակերպմամբ: Այս դեպքում անհրաժեշտ է ընտրել պատասխանի տարբերակները։ Երբ գտնում են ճիշտ պատասխանը, այն ուղղակի գործնականում ապացուցվում է, այսինքն.անհրաժեշտ հաշվարկներ. Արդյունքում մենք համոզվում ենք, որ սա միակ ճիշտ պատասխանն է։
Գործնական առաջադրանքի օրինակ
Փորձություն և սխալ 5-րդ դասարանի մաթեմատիկայի մեջ (վերջին հրատարակություններում) հաճախ է հայտնվում: Ահա մի օրինակ։
Անհրաժեշտ է նշել, թե որ կողմերը կարող է ունենալ ուղղանկյունը։ Ենթադրելով մակերեսը (S)=32 սմ և պարագիծը (P)=24 սմ:
Այս խնդրի լուծում. ենթադրենք, որ մի կողմի երկարությունը 4 է: Այսպիսով ևս մեկ կողմի երկարությունը նույնն է:
Ստանում ենք հետևյալ հավասարումը.
24 – 4 – 4=16
16 բաժանված 2-ի=8
8 սմ լայնությունն է։
Ստուգեք տարածքի բանաձևով: S \u003d AB \u003d 84 \u003d 32 սանտիմետր: Ինչպես տեսնում ենք, որոշումը ճիշտ է։ Կարող եք նաև հաշվարկել պարագիծը: Բանաձևի համաձայն, ստացվում է հետևյալ հաշվարկը P \u003d 2(A + B) u003d 2(4 + 8) u003d 24.
Մաթեմատիկայում փորձն ու սխալը միշտ չէ, որ լուծումներ գտնելու լավագույն միջոցն է: Հաճախ դուք կարող եք օգտագործել ավելի հարմար մեթոդներ՝ միաժամանակ ծախսելով ավելի քիչ ժամանակ։ Բայց մտածողության զարգացման համար այս մեթոդը հասանելի է յուրաքանչյուր ուսուցչի զինանոցում։
Գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսություն
TRIZ-ում փորձարկման և սխալի մեթոդը համարվում է ամենաանարդյունավետներից մեկը: Երբ մարդը հայտնվում է իր համար անսովոր դժվար իրավիճակում, ապա պատահական գործողությունները, ամենայն հավանականությամբ, անպտուղ կլինեն։ Կարող եք շատ ժամանակ ծախսել և արդյունքում չհաջողել։ Գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսությունը հիմնված է արդեն հայտնի օրենքների վրա, և սովորաբար օգտագործվում են ճանաչման այլ մեթոդներ։ Հաճախ TRIZ-ն օգտագործվում էերեխաներին մեծացնելով՝ այս գործընթացը երեխայի համար դարձնելով հետաքրքիր և հուզիչ։
Եզրակացություններ
Քննարկելով այս մեթոդը՝ վստահաբար կարող ենք ասել, որ այն բավականին հետաքրքիր է։ Չնայած իր թերություններին, այն հաճախ օգտագործվում է ստեղծագործական ծրագրերում:
Սակայն դա միշտ չէ, որ թույլ է տալիս հասնել ցանկալի արդյունքի։ Հետազոտողը երբեք չգիտի, թե երբ պետք է դադարեցնի որոնումը, կամ գուցե արժե մի քանի ջանք գործադրել և փայլուն գյուտ կծնվի։ Պարզ չէ նաև, թե որքան ժամանակ է ծախսվելու։
Եթե որոշել եք օգտագործել այս մեթոդը խնդիր լուծելու համար, պետք է հասկանաք, որ պատասխանը երբեմն կարող է լինել բոլորովին անսպասելի տարածքում: Բայց դա թույլ է տալիս փնտրել տարբեր տեսանկյուններից։ Հնարավոր է՝ ստիպված լինեք ուրվագծել մի քանի տասնյակ տարբերակներ, կամ գուցե հազարավոր: Բայց միայն համառությունն ու հաջողության հանդեպ հավատը կբերեն ցանկալի արդյունքի։
Երբեմն այս մեթոդը օգտագործվում է որպես լրացուցիչ մեթոդ: Օրինակ, սկզբնական փուլում որոնումը նեղացնելու համար: Կամ երբ հետազոտությունն արվել է բազմաթիվ առումներով ու փակուղի է մտել։ Այս դեպքում մեթոդի կրեատիվ բաղադրիչը թույլ կտա խնդրի փոխզիջումային լուծում գտնել։
Փորձությունը և սխալը հաճախ օգտագործվում է ուսուցման մեջ: Այն թույլ է տալիս երեխաներին սեփական փորձով լուծումներ գտնել կյանքի տարբեր իրավիճակներում: Սա նրանց սովորեցնում է հիշել վարքագծի ճիշտ տեսակները, որոնք ընդունված են հասարակության մեջ:
Արվեստագետներն օգտագործում են այս մեթոդը՝ ոգեշնչում գտնելու համար։
Մեթոդն արժե փորձել առօրյա կյանքում, երբխնդրի լուծում. Միգուցե որոշ բաներ ձեզ այլ կերպ երևան։
