Նախադպրոցական կրթությունը նպատակ ունի ապահովել երեխաների ինքնաիրացումն ու զարգացումը, ինչպես նաև երեխայի նախաձեռնողական և հետազոտական գործունեության զարգացումը։ Վերոնշյալ որակները զարգացնելու լավագույն միջոցներից մեկը հետազոտական գործունեության տեխնոլոգիան է, որը մանրամասն կքննարկենք այս հոդվածում։
Ինչու են երեխաները այդքան հետաքրքրասեր?
Երեխան անընդհատ փնտրում է նոր առարկաներ և փորձառություններ իր համար, քանի որ նրան մղում է փորձնական հետազոտական գործունեության տենչը, որն ուղղված է շրջակա միջավայրի ուսումնասիրությանը: Որքան բազմազան և ինտենսիվ լինի երեխայի որոնողական գործունեությունը, այնքան նա կունենա ավելի շատ տեղեկատվություն և, համապատասխանաբար, կտարբերվի զարգացման ավելի բարձր մակարդակ։
Լավագույն տեղեկատվությունը երեխան ձեռք է բերում, երբ նա ուսումնասիրում է ձայների, առարկաների և հոտերի շրջապատող աշխարհը: Երեխայի համար ամբողջ աշխարհը նոր է ևհետաքրքիր է, նա նայում է նրան դատարկ հայացքով: Հնարավո՞ր է աշխարհն ավելի լավ ճանաչել, քան անձնական սենսացիաների և փորձի միջոցով: Հետազոտական գործունեության տեխնոլոգիան ուսումնասիրում է երեխայի ճանաչողական գործունեության ուղիներն ու պատճառները։
Երեխայի մեջ համապարփակ հետաքրքրասիրության անհետացման պատճառները
Ի՞նչն է պատճառը, որ երբեմնի կենսուրախ և հետաքրքրասեր երեխան հանկարծ կորցրեց կյանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը:
Ծնողները, իհարկե, լավագույն նպատակներով, հաճախ ասում են իրենց երեխաներին, որ չնայեն շուրջը, չսայթաքեն, չդիպչեն տերևներին, հողին ու ձյունին, չվազեն ջրափոսերի միջով։
Անմիտ մեծահասակների նման գործողությունների պատճառով երեխան վաղ թե ուշ կորցնում է հետաքրքրությունը, թե ինչու է խոտը կանաչ, ծիածանը հայտնվում է անձրևից հետո, իսկ բենզինը թողնում է տարօրինակ գունավոր բծեր ջրափոսերի վրա:
Հետազոտական գործունեության տեխնոլոգիան ուսուցիչներին սովորեցնում է ճիշտ պատասխանել հարցերին և միևնույն ժամանակ երեխային պաշտպանել բազմաթիվ անախորժություններից, քանի որ մեծահասակների խնդիրն է ոչ թե խոչընդոտել, այլ նպաստել երեխաների համակողմանի զարգացմանը։
Հետազոտական գործունեության և հարակից հասկացությունների սահմանում
Հետազոտական գործունեության տեխնոլոգիան ինտելեկտուալ և ստեղծագործական գործունեության բաժին է, որի հիմքում ընկած են որոնման գործունեությունն ու հետազոտական վարքագիծը։ Այն նաև երեխայի ակտիվ գործունեություն է, որն ուղղված է շրջապատող երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապերի ըմբռնմանը, ինչպես նաև դրանց դասակարգմանն ու համակարգմանը։
Մի քանի հիմունքներհետազոտական գործունեություն՝
- Որոնողական գործունեություն՝ վարքագիծ, որի նպատակն է փոխել իրավիճակը կամ վերաբերմունքը դրա նկատմամբ, եթե չկա իրավիճակային արդյունքների որոշակի կանխատեսում։ Միաժամանակ մշտապես հաշվի են առնվում իրավիճակային արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը։
- Հետախուզական վարքագիծը շրջակա միջավայրից նոր տեղեկություններ սովորելու և որոնելու գործողություն է:
- Հետախուզական գործունեությունը երեխայի նորմալ վիճակն է, որն արտահայտվում է ամեն ինչ ուսումնասիրելու և սովորելու նրա ցանկությամբ: Կարելի է ասել, որ հետախուզական գործունեությունը երեխայի համար քայլ է դեպի անհայտություն:
Հետազոտական գործունեություն օնտոգենում
Հետազոտական գործունեության տեսությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսումնասիրում է երեխաներին վաղ մանկությունից, և սկզբում նրանց գործունեությունը պարզ փորձեր է իրերի հետ, որոնց ընթացքում տարբերվում է ընկալումը և առարկաները ըստ գույնի, ձևի, նպատակի տարբերելու կարողություն: հղկված է. Կա ուսուցում ատրճանակի պարզ գործողությունների համար:
Նախադպրոցական տարիքում խաղին ուղեկցում են ճանաչողական հետազոտական գործունեությունը, արդյունավետ կողմնորոշման գործողություններ, փորձարկում նոր նյութի հնարավորությունները։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ խմբում ճանաչողական գործունեությունը երեխայի մոտ դրսևորվում է ինչպես փորձերի, այնպես էլ մեծահասակին բազմաթիվ հարցերի տեսքով։
Ինչու է երեխայի համար այդքան կարևոր ինքնարտահայտումը:
Կան մի քանի պատճառ, թե ինչու չպետք է անտեսել հետազոտության և զարգացման տեխնոլոգիաների ներդրումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում.
- երեխայի մտավոր գործունեության զարգացում, նրա մտքի գործընթացների ակտիվացում;
- խոսքի որակական զարգացում;
- ընդլայնելով մտավոր համակցությունների և տեխնիկայի շրջանակը;
- անկախության ձևավորում և զարգացում, որոշակի առարկաներ սեփական նպատակներին հարմարեցնելու և որոշակի արդյունքի հասնելու կարողություն;
- երեխայի հուզական ոլորտի և նրա ստեղծագործական կարողությունների զարգացում.
Շարունակվող հետազոտությունների շնորհիվ երեխան ինքն է փնտրում իր բոլոր հարցերի պատասխանները։ Սա ահռելի փորձ է երեխայի համար, ինչպես նաև ստեղծագործելու, մտածելու և ինքնադրսևորվելու նրա կարողության զարգացումը։
Երեխաների հետախուզման առավելությունները
Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համաձայն հետազոտական գործունեության տեխնոլոգիան ուսումնասիրելու գործընթացում ուսուցիչը սովորում է երեխայի մեջ զարգացնել ճանաչողական գործունեություն և հետաքրքրասիրություն, հիշողություն, ակտիվացնել նրա մտքի գործընթացները, քանի որ անհնար է անտեսել: տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի, ինչպես նաև վերջիններիս ընդհանրացման, դասակարգման և համեմատման գործողություններ կատարելու անընդհատ առաջացող անհրաժեշտությունը։ Խոսքի զարգացումը խթանում է եզրակացություններ անելու և որոշակի օրինաչափություններ ձևակերպելու անհրաժեշտությունը: Երեխան կուտակում է բազմաթիվ մտավոր հմտություններ և կարողություններ, զարգացնում ստեղծագործական կարողություններ։ Երեխաները սովորում են չափել, հաշվել, համեմատել: Զարգանում է նաև երեխայի հուզական ոլորտը։
Տարրական դպրոցի հետազոտություն
Մեր ժամանակներում շատ կարևոր է դպրոցում ուսումնական գործընթացի բարելավման համար հարմար պայմանների ստեղծումը։Գիտելիքները, որոնցով սովորողը դուրս է գալիս միջնակարգ ուսումնական հաստատության պատերից, պետք է կիրառելի լինեն գործնականում և նպաստեն նրա հաջող սոցիալականացմանը: Այս խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է հրաժարվել դասական ուսուցման մեթոդներից, որոնք ուղղված են գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը և անցնել աշակերտակենտրոն զարգացման մեթոդներին։
Առաջնահերթությունը պետք է տրվի ստեղծագործական տարրերով տեխնիկային: Դրանց թվում առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում այնպիսի դասավանդման մեթոդին, ինչպիսին է հետազոտական գործունեության կազմակերպման տեխնոլոգիան։ Այն լուծում է ժամանակակից ուսումնական հաստատություններ ուսանողակենտրոն զարգացման մեթոդների ներդրման խնդիրները։ Տարրական դպրոցում երեխան սովորում է վերլուծել, ուսումնասիրել, սինթեզել և գնահատել ստացված տեղեկատվությունը, որպեսզի այն գործնականում կիրառել:
Հետախուզական ուսուցման առավելությունները
Ուսուցման գործընթացը որակապես նոր մակարդակի բարձրացնելու համար անհրաժեշտ է արտադպրոցական և լսարանային ուսուցման համակարգ ներդնել հետազոտական գործունեության տեխնոլոգիա, որի նպատակն է զարգացնել ստեղծագործական և վերլուծական կարողությունները: ուսանողը՝ հաշվի առնելով անհատական հատկանիշները։
Հետազոտական աշխատանքներին անմիջական մասնակցության միջոցով ուսանողները սկսում են գիտակցել իրենց պատկանելությունն ու նշանակությունը մեծ գիտության մեջ, ծանոթանալ ստեղծագործական և գիտական աշխատանքի ձևերին, զարգացնել հետաքրքրություն սովորելու նկատմամբ, սովորել շփվել հասակակիցների հետ, մասնակցել. բոլոր տեսակի հետազոտական փորձեր։
Հետազոտության մեթոդի պատմությունը
Ուսումնական և գիտահետազոտական գործունեության տեխնոլոգիան կրթական պրակտիկայում պահանջված է եղել հին ժամանակներում։ Այն ժամանակվանից, երբ մարդկությունը սովորելու կարիք ուներ, մարդիկ մտածում էին, թե ինչպես օպտիմալացնել և բարելավել այս գործընթացը:
Սոկրատեսը դարձավ մարդկության պատմության մեջ առաջին գիտնականը, ով ուսուցման մեջ ներդրեց հետազոտության մեթոդները: Շատ ավելի ուշ, հայտնի գերմանացի գիտնական Ֆրիդրիխ Ադոլֆ Դիեստերվեգը հասկացավ, որ Սոկրատեսի մեթոդները դասավանդման արվեստի պսակային նվաճումն էին։ Սոկրատեսի հիմնական գաղափարն այն է, որ վատ ուսուցիչը սովորեցնում է ճշմարտությունը, իսկ լավ ուսուցիչը սովորեցնում է քեզ գտնել այն ինքդ:
Հետազոտական գործունեության զարգացման տեխնոլոգիան արտացոլվել է XVIII դարի կրթական գործունեության ներկայացուցիչների աշխատություններում։ Դրանց թվում են այնպիսի գիտնականներ, ինչպիսիք են Ֆեոֆան Պրոկոպովիչը, Վասիլի Նիկիտիչ Տատիշչևը, Իվան Տիխոնովիչ Պոսոշկովը: Տասնիններորդ դարի վերջում այնպիսի գիտնականներ, ինչպիսիք են Կոնստանտին Դմիտրիևիչ Ուշինսկին և Լև Տոլստոյը, իրենց անգնահատելի ներդրումն ունեցան երեխաների գիտահետազոտական գործունեության ուսումնասիրության գործում:
ԳԷՖ-ի հետազոտական գործունեության ուղղություններ և առաջադրանքներ
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում գիտահետազոտական գործունեության տեխնոլոգիայի հիմնական խնդիրները ըստ ԳԷՀ-ի ներառում են՝
- ուսանողի հետաքրքրությունների բացահայտում և հետազոտական գործունեության մեջ նրան ներգրավում;
- ուսուցանել ուսանողներին ժամանակակից գիտական գրականությանը համապատասխան և զարգացնել տեղեկատվության որոնման հմտությունները;
- ուսումնասիրել գիտությունը ղեկավարության ներքոփորձառու ակադեմիական ղեկավարներ;
- տրամադրում է ակնարկներ գիտական կոնֆերանսներին մասնակցող ուսանողների աշխատանքի վերաբերյալ;
- բոլոր տեսակի մրցույթների և օլիմպիադաների անցկացում.
Ուսուցչի հիմնական խնդիրներն են հետազոտության մեթոդների հետ աշխատելիս՝
- բավարարում ուսուցչի կողմից աշակերտի հետազոտական փափագից;
- ուսանողի հետաքրքրության արթնացում որոնման գործունեության նկատմամբ;
- գործիքների օգտագործում, որոնք ակտիվացնում են ուսման և ճանաչողության գործընթացը;
- օգնեք երեխային գտնել իր անհատական ուսուցման ռազմավարությունը;
- երեխային փոխանցել այն միտքը, որ իրազեկումը ճանաչողական կարիքի պտուղն է;
- ուսանողին բերել կայուն արդյունքի;
- խթանում սովորողին՝ ստեղծելով հարմար և հարմարավետ ուսումնական միջավայր։
Հետազոտական արտադրողականություն
Երեխան ուշագրավ հետաքրքրություն կցուցաբերի հետազոտական գործունեության նկատմամբ, եթե զգա իր կարևորությունն այս գործընթացում: Որպեսզի աշակերտի մոտ ի հայտ գան առաջին հաջողությունները, ուսուցիչը պետք է իմանա մի քանի պարզ կանոն։
Կան մի քանի սկզբունքներ, որոնց ուսուցիչը պետք է հետևի, որպեսզի աշակերտը հետաքրքրություն արթնացնի հետազոտության նկատմամբ.
- մատչելիության սկզբունք;
- մակարդակ առ մակարդակ սկզբունք;
- ժամանակավոր զարգացման սկզբունք.
Մատչելիության սկզբունքը նշանակում է աշակերտի համար անհատական առաջադրանքների և դասավանդման մեթոդների ընտրություն՝ հաշվի առնելով տարիքային և ժամանակային առանձնահատկությունները։
Տարիերացման սկզբունքը նշանակում էմասնակցություն և հասանելիության ապահովում նախադպրոցական և դպրոցական կրթության բոլոր մակարդակներում հետազոտական աշխատանքներին. դպրոցի ղեկավարություն, ուսուցիչների թիմ, ծնողներ և նախադպրոցականներ և հենց դպրոցականներ: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր մակարդակ հաշվի է առնում ուսանողի անհատական առանձնահատկությունները, նրա տաղանդները, կարողությունները և ցանկությունները, ինչպես նաև ժամանակի և աշխատանքի հարմարավետությունը: Օրինակ, դպրոցում տեխնոլոգիայի դասերին հետազոտական գործունեությունը տարբեր է աղջիկների և տղաների համար:
Ժամանակային զարգացման սկզբունքը հաշվի է առնում յուրաքանչյուր ժամանակաշրջանի առանձնահատկությունները և առաջադրանքներ է դնում՝ հիմնված ժամանակային հատկանիշների և շրջանակների վրա: Ժամանակավոր զարգացման սկզբունքը որոշակի դժվարություն է ներկայացնում ուսանողների համար, քանի որ այն պահանջում է ուշագրավ հաստատակամություն և հմտություններ՝ նպատակին հասնելու համար, ինչպես նաև աշխատասիրության որոշակի մակարդակ։
Աշակերտակենտրոն կրթության սկզբունքները
Իհարկե, ուսանողների ներուժի իրացման ժամանակակից մոտեցումը պետք է հիմնված լինի ուսանողակենտրոն կրթության համակարգի վրա։ Այս համակարգի շնորհիվ երեխան զարգանում է որպես մարդ և միաժամանակ ստանում ապագայի համար անհրաժեշտ գիտելիքներ։
Ուսումնական գործընթացում գիտահետազոտական գործունեության տեսության ներդրման շնորհիվ երեխան սովորում է գնահատել խնդիրներ ու առաջադրանքներ գտնելն ու ինքնուրույն լուծելը։ Անձնական կողմնորոշված փոխգործակցությունն անհնար է առանց ուսուցչի և աշակերտի միջև կառուցողական երկխոսության: Այս փոխազդեցության մեջ շատ կարևոր է, որ ուսուցիչը ոչ թե պարզապես պարտադրի իր տեսակետը՝ աշակերտին տանելով տրորված ճանապարհով, այլ օգնի ինքնուրույն եզրակացություններ անել և ինքնուրույն լուծել ծագած խնդիրները։
Հետախուզական ուսուցման արդյունքներ
Հետազոտական վերապատրաստման արդյունքները կարելի է գնահատել ըստ երկու չափանիշների՝ արդյունքի համապատասխանությունը մանկավարժական չափանիշներին և պահանջներին և անհատի անմիջական զարգացումն այս գործունեության գործընթացում։
Կարելի է եզրակացնել, որ հետազոտական տեխնոլոգիաների կիրառումը նախադպրոցական և դպրոցական տարիքում օգնում է երեխային զարգանալ որպես մարդ, նախապատրաստում նրան ժամանակակից աշխարհում հնարավոր դժվարություններին, օգնում է հաջող սոցիալականացման գործընթացին, ինչպես նաև իրագործում է իր ստեղծագործությունը: հակումներ և կարողություններ, օգտակար դառնան աշխարհի և շրջապատող մարդկանց միջավայրին:
