Խոսենք այն մասին, թե ինչ են մանկավարժական նորարարությունները և ինչպես են դրանք ազդում կրթության որակի վրա։
երկրորդ սերնդի ստանդարտների ներդրում
Մեր երկրում կրթության զարգացման ներկա փուլն իրականացվում է նոր (երկրորդ) սերնդի դաշնային չափանիշների ներդրման հիման վրա։ Դպրոցներին և դասախոսական անձնակազմին հանձնարարված է բարելավել և օպտիմալացնել կրթությունը: Դպրոցների բոլոր մակարդակներից բացի, նմանատիպ չափորոշիչներ ներդրվել են նաև նախադպրոցական հաստատություններում:
ՕՀ-ի խնդիրներ
Կրթության նորարարական գործընթացներն ուղղված են բազմաթիվ խնդիրների վերացմանը, որոնք առկա են մանկապարտեզներում, դպրոցներում, ճեմարաններում, գիմնազիաներում։ Առաջին հերթին Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության ուշադրությունը դարձվել է տեխնիկական ուսումնական միջոցների կատարելագործմանը։ Սա թույլ է տալիս բարձրացնել ուսանողների և նրանց դաստիարակի միջև տեղեկատվության փոխանակման արդյունավետությունը: Կրթական և նախադպրոցական հաստատությունների պատերի մեջ հայտնված նորարարական տեղեկատվական տեխնոլոգիաները հնարավորություն են տվել ստեղծել կրթական գործընթացի բարեփոխման և կատարելագործման նոր կրթական միջավայր։
Նորարարության սահմանում
Ուրեմն ի՞նչ է մանկավարժական նորարարությունը: Անգլերենից թարգմանված այս բառը հնչում է որպես նոր հմտությունների, մեթոդների, ձևերի օգտագործում, որոնք պահանջում են նվազագույն ժամանակ, նյութական, ինտելեկտուալ ռեսուրսներ ցանկալի արդյունք ստանալու համար: «Մանկավարժական նորամուծություն» հասկացությունը նման նշանակություն ունի, բայց՝ նեղ շրջանակ։ Վերջին շրջանում վերափոխումները վերաբերում են ոչ միայն երկրի տնտեսական կյանքին, այլև մտավոր դաշտին (բուհեր, դպրոցներ, նախադպրոցական հաստատություններ):
Մանկավարժական նորարարությունների առանձնահատկությունները
Ի՞նչ է մանկավարժական նորարարությունը: Փորձենք ավելի մանրամասն դիտարկել այս տերմինը: Խոսքը նախևառաջ մի քանի նպատակային գործողությունների մասին է, որոնք կարող են փոխակերպումներ մտցնել կրթական միջավայր, որոնք բարելավում են տարբեր մասերի բնութագրերը, ինչպես նաև ամբողջ համակարգի առանձին բաղադրիչները:
Կրթության նորարարական գործընթացները կապված են նոր մեթոդների, տեխնոլոգիաների, գործիքների, ծրագրերի որոնման և զարգացման հետ։
Նման գործողությունները ներառում են նոր ծրագրերի որոնում, դրանց ներդրում կրթական գործընթաց, վերաիմաստավորում դրանց կարևորության և նշանակության մասին։
Հատուկ տեղ է հատկացվում ուսուցիչների և սովորողների փոխգործակցության կազմակերպմանը, ձեռք բերված գիտելիքների գնահատման չափանիշների փոփոխմանը։
Տեխնոլոգիա
Մանկավարժական նորամուծությունները կրթական գործընթացում ենթադրում են ուսուցման և դաստիարակության նորացված տեխնոլոգիաների կիրառում.աճող սերունդը։ Նրանք հանդես են գալիս որպես գործիք, որի միջոցով կարող է ներդրվել կրթական նոր համակարգը։ Նման վերապատրաստումը բաղկացած է կրթական և կրթական գործընթացի կողմնորոշումից դեպի երեխայի հնարավորությունները՝ հաշվի առնելով նրա հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները և առաջադրանքների հետագա իրականացումը: Ժամանակակից մանկավարժական նորարարություններն են, որոնք պետք է նպաստեն նորարար աշխատանքի մեխանիզմների զարգացմանը, բարդ խնդիրների լուծման ստեղծագործական մեթոդների որոնմանը, ստեղծագործական գործընթացի վերածմանը նորմայի։
Նորարարության նպատակը
Առաջին հերթին ենթադրվում է փոխել անհատի որակական բնութագրերը ավանդական կրթական համակարգի համեմատ։ Նման վերափոխումները հնարավոր են ուսուցիչների գործնական գործունեության մեջ կրթական և դիդակտիկ ծրագրերի ներդրմամբ, որոնց շնորհիվ ձևավորվում է երեխաների ոչ ավանդական ստեղծագործական մտածողությունը, առավելագույն չափով բացահայտվում նրանց բնական հակումները: Կրթության բոլոր նորամուծությունները վերաբերում են մատաղ սերնդի անկախության զարգացմանը, գիտության նորարարական նվաճումները ըմբռնելու նրանց ցանկությանը, առօրյա կյանքում օգտագործելու կրթական գործունեության ընթացքում ձևավորված հմտություններն ու կարողությունները։
։
Նորարարության տարատեսակներ
Մանկավարժական նորարարությունների դասակարգումը ներառում է հետևյալ տարբերակների ընտրությունը՝
- դասընթացների կազմակերպում դաս-դաս համակարգով;
- մասնագիտացված դասարանների ձևավորում;
- կիրառություն խաղերի ուսումնական գործընթացումմեթոդներ.
Նորարարությունները թույլ են տալիս թե՛ հեռանալ դասական դասակարգից, թե՛ օգտագործել նախագծային մեթոդաբանություն, որը թույլ է տալիս ուսանողին ձեռք բերել անհրաժեշտ գիտելիքներ՝ ներգրավելով նրան հետազոտական գործունեության մեջ: Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ուսուցչի և աշակերտի, ծնողների և աշակերտների միջև հեռավոր փոխգործակցության սխեմաների ստեղծմանը: Միևնույն ժամանակ դասական դասակարգումը կարող է պահպանվել կամ արդիականացվել։ Մանկավարժական նորարարության մեկ այլ հետաքրքիր ուղղություն է հատուկ (անհատական) կրթական մեթոդների և ծրագրերի ստեղծումը։
Փորձի փոխանցման առանձնահատկությունները
Որպեսզի մոդերատորների բոլոր մտադրությունները հաջողությամբ իրականացվեն գործնականում, հատուկ ուշադրություն է դարձվում դասախոսական կազմի մասնագիտական պատրաստվածությանը։ Վերջին մի քանի տարիների ընթացքում քննարկվել է ուսուցչի «մասնագիտական ստանդարտի» տարբերակը։ Ողջ մանկավարժական հանրությունը միացել է այս գործին, որպեսզի մոտ ապագայում մշակի ուսուցչի իրավասությունների այն նվազագույն փաթեթը, որը նա պետք է ունենա՝ կրթական բոլոր նորամուծությունները լիարժեք իրականացնելու համար։ Ուսուցիչները առաջարկում են իրենց լրացուցիչ չափանիշները, որոնց համաձայն՝ հնարավոր կլինի խոսել իրական մասնագետի մասին, ով տիրապետում է նորարարական տեխնիկայի և դասավանդման մեթոդների։
Նորարարական ուսուցման մեթոդների առանձնահատկությունները
Ուրեմն ի՞նչ է մանկավարժական նորարարությունը: Նախ, սրանք նոր տեխնիկա և ուսուցման մեթոդներ են, որոնք ուղղված են դպրոցականների շրջանում անկախության զարգացմանը։ Ուսուցիչները հատուկ ուշադրություն են դարձնում իրենց աշխատանքումսկսեց կենտրոնանալ դիզայնի մեթոդաբանության վրա: Եթե ավանդական համակարգում ժամանակ չէր հատկացվում աշակերտի ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը, ապա երկրորդ սերնդի նոր դաշնային կրթական չափորոշիչների ներդրումից հետո յուրաքանչյուր երեխա ներդաշնակ զարգացման և ինքնակատարելագործման իրական հնարավորություն է ստանում։
։
Ապագայի տեխնոլոգիաներ
Մանկավարժական նորարարության տոնավաճառն անցկացվում է ամեն տարի օգոստոսյան հանդիպումներում՝ ուսուցիչներին ծանոթացնելու նոր կրթական մեթոդներին: Յուրաքանչյուրի մանրամասն քննարկումից հետո այն փորձարկվում է գործնականում: Դրական արդյունքներ ստանալուց հետո փորձը փոխանցվում է այլ ուսումնական հաստատություններ։
Հետազոտությունը որպես կրթական նորարարությունների ներդրման միջոց
Յուրաքանչյուր ակադեմիական առարկայի բովանդակության էական բաղադրիչներից մեկը նախագծային կամ հետազոտական գործունեությունն է: Համաձայն նոր դաշնային կրթական չափորոշիչների՝ բոլոր երեխաները պետք է տիրապետեն այս տեխնիկային, որը թույլ է տալիս զարգացնել իրենց ստեղծագործական և անհատական կարողությունները։ Ուսումնական տարվա ընթացքում կատարված աշխատանքը հաստատելու համար ուսումնական տարվա ավարտին ներկայացնում են ավարտված նախագծեր, ուսուցիչներին և դասընկերներին ծանոթացնում իրենց գիտական աշխատանքի արդյունքներին։
Նման գործունեությունն իրավացիորեն ճանաչվում է որպես կրթության ոլորտում նորարարություն, քանի որ այստեղ ուսուցչի ավանդական դերի փոխարեն ուսուցիչը հայտնվում է աշակերտների առջև որպես դաստիարակ, օգնական, ավագ ընկեր։ Երեխայի հետ աշխատում է ուսումնասիրության տեխնոլոգիական քարտեզի ստեղծման վրա, որոշում է գործունեության ուղղությունը, ընտրում.փորձեր։
Ուսուցչի խնդիրն է բացատրել բարդ տեսական հարցեր իր հիվանդասենյակներին, դժվարությունների դեպքում օգնել կոնկրետ քիմիական փոխակերպումներ իրականացնելու, սոցիոլոգիական հարցումներ կատարել։
Հենց ուսանողն է կատարում նախագծի հիմնական աշխատանքը, որը թույլ է տալիս ձեռք բերել նոր գիտելիքներ՝ կապված իր հետազոտության առարկայի հետ։ Նման նորարարական մեթոդների շնորհիվ երեխան աստիճանաբար կողմնորոշվում է իր ապագա մասնագիտական գործունեության ընտրության հարցում։
Մանկավարժական նոր մեթոդների փորձարկման արդյունքները վկայում են դրանց բարձր արդյունավետության և արդյունավետության մասին։ Ավանդական ավտորիտար կրթական համակարգից հեռանալը թույլ է տալիս երեխայի անհատականության ներդաշնակ զարգացումը, պարզեցնում նրա սոցիալական հարմարվողականության գործընթացը։
Նոր նախագծեր կրթության ոլորտում
Մեր երկրում ներդրվել են
Հատուկ ազգային կրթական նախագծեր՝ աջակցելու տաղանդավոր ուսուցիչներին և երեխաներին։ Ո՞րն է նրանց դերը կրթական և կրթական գործընթացի բարելավման գործում։ Ուսուցիչները, զգալով պետության իրական աջակցությունը, փորձում են ստեղծագործորեն աշխատել, փնտրել երեխայի համակողմանի զարգացած անհատականության ձևավորման լավագույն մեթոդները։
Կարևոր է նաև տաղանդավոր երիտասարդների պետական աջակցությունը։ Մի շարք դրամաշնորհային մրցույթներ և նախագծեր, որոնք ուղղված են բացահայտելու և խրախուսելու այն տղաներին և աղջիկներին, ովքեր փորձում են բարելավել մարդկանց տնտեսական և սոցիալական վիճակը, նպաստել ազգամիջյան հակամարտությունների նվազեցմանը, բարձր են գնահատվում երկրի ղեկավարության կողմից:Տղաները ոչ միայն ֆինանսապես խրախուսվում են իրենց հետազոտությունների և նախագծերի համար, այլև իրական հնարավորություն են ստանում իրականացնելու իրենց ծրագրերը:
Եզրակացություն
Նորարարությունները, որոնք ազդել են ժամանակակից կրթության վրա, հանգեցրել են ուսուցիչների միջև առողջ մրցակցության աճին: Այժմ յուրաքանչյուր ուսուցիչ ունի իր էլեկտրոնային կամ թղթային պորտֆոլիոն, որտեղ թվարկված են նրա մասնագիտական բոլոր ձեռքբերումները: Հենց այս «արդյունքների պորտֆելի» վրա են փորձագետները գնահատում նրա աշխատանքի արդյունավետությունն ու արդյունավետությունը, որոշում իրենց գործընկերներին որակավորման որոշակի կատեգորիա հատկացնելու մասին։ Ուսումնական հաստատություններ նորարարական տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ակտիվ ներդրման շնորհիվ հնարավոր եղավ ապահովել առողջական լուրջ խնդիրներ ունեցող երեխաների լիարժեք հեռավար ուսուցում։ «Մատչելի միջավայր» պետական հատուկ նախագծի շրջանակներում նման ուսանողների համար ստեղծվում են հարմարավետ պայմաններ՝ զարգանալու, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու, հմտություններ ձեռք բերելու և ժամանակակից սոցիալական պայմաններին հաջողությամբ հարմարվելու համար։
Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում բարձրագույն կրթության պրոֆիլային համակարգի ներդրմանը։ Սա հնարավորություն է տալիս երեխաներին ընտրել իրենց հետաքրքրող ոլորտները, որոնք ավելի մեծ չափով կպահանջվեն դպրոցից դուրս հետագա ուսումնառության ժամանակ: Խնդրահարույց ուսուցում, մասնագիտացված դպրոց, համակարգչային տեխնոլոգիաներ, հայրենասիրության ձևավորում. սրանք հեռու են այն բոլոր ուղղություններից, որոնք հնարավոր են դարձել վերջին շրջանում ռուսական կրթության ոլորտում տեղի ունեցող նորարարական գործընթացների շնորհիվ։
