Վալեոլոգիական կրթությունը ի հայտ եկավ հայրենական կրթական համակարգի բարեփոխումից հետո։ Ռուսաստանի օրենսդրությունը թույլ է տվել դպրոցներին ինքնուրույն ներդնել նորարարական մեթոդներ կրթական և դաստիարակչական գործընթացում: Դասագրքերը ավելի ու ավելի հաճախ են փոխվում, նոր հնարավորություններ են բացվում մատաղ սերնդի ինքնաիրացման և ինքնակրթության համար։
Խնդրի արդիականությունը
Վերջին տարիներին տեսողական սրությունը և կեցվածքը զգալիորեն վատթարացել են դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Որոշ ծնողներ կարծում են, որ իրենց երեխան ուսումնական հաստատություն է գալիս որպես բացարձակապես առողջ երեխա և հիվանդ է թողնում դպրոցի պատերը. նրանք կարծում են, որ դպրոցն այն վայրն է, որտեղ երեխաները կորցնում են իրենց առողջությունը։
Իրականում կան նաև այլ գործոններ, որոնքնպաստել երեխաների առողջության վատթարացմանը. Դրանց թվում՝
- տնտեսական և սոցիալական խնդիրներ;
- վատ միջավայր;
- մշտական աշխատանք համակարգչում։
Գիտնականներն ապացուցել են, որ դպրոցական միջավայրն ազդում է երեխաների առողջության վրա միայն 30%-ով։ Այն բնութագրվում է ինչպես կրթության պայմաններով, այնպես էլ աշխատանքային օրվա կազմակերպվածությամբ և երեխաների սննդային սովորություններով։
Անզգույշության հետևանքները
Երեխաների, դեռահասների, մեծահասակների մեծ մասը լուրջ չեն վերաբերվում իրենց առողջությանը: Դա պայմանավորված է ամենաթողության տեղադրմամբ, որը ներկայումս արդիական է հասարակության մեջ։
Մեր ժամանակի հրատապ և լուրջ խնդիրներից մեկը ռուսների երիտասարդ սերնդի ֆիզիկական առողջության պահպանումն ու ամրապնդումն է։ Այսօրվա երեխաների առողջական վիճակը խիստ մտահոգում է բուժաշխատողներին։
Առողջապահական տեխնոլոգիաների ժամանակին օգտագործում
Վալեոլոգիական կրթությունը դպրոցում անհրաժեշտ է հիվանդ երեխաների թվի աճի պատճառով. Այս խնդիրը գոյություն ունի տասնութերորդ դարի երկրորդ կեսից։ Անցյալ դարասկզբին պետությունն ու դպրոցը ստանձնեցին մատաղ սերնդի առողջության պատասխանատվությունը՝ հանելով պատասխանատվությունը հասարակությունից ու ծնողներից։ Հենց ուսումնական հաստատություններն էլ պետք է ապահովեին առողջ ապրելակերպ։ Իրականում դա անհնար է, քանի որ այս խնդիրը հրապարակային է։
Հարյուր տարի է, ինչ իրավիճակն առանձնապես չի փոխվել. ո՛չ ընտանիքում, ո՛չ հասարակության մեջ չի փոխվել առողջության նշանակության և կարևորության գիտակցումը։ Դպրոցը չի կարողանումինքնուրույն լուծեք նման զանգվածային խնդիրը: Դասավանդման մեթոդաբանությունը, որը կիրառվում էր քսաներորդ դարում հայրենական ուսումնական հաստատություններում, այլևս չի համապատասխանում երեխայի ֆունկցիոնալ հնարավորություններին։ Հասարակությունը և ծնողները ծանրաբեռնում են երեխաներին բազմաթիվ լրացուցիչ դասընթացներով և ակումբներով:
Առողջության թեման այսօր շատ արդիական է, քանի որ ժամանակակից երեխաները դպրոց չեն գնում պարզապես գիտելիքի համար, նրանք այնտեղ բազմաթիվ հիվանդություններ են ստանում՝ սովորական կարճատեսությունից մինչև գաստրիտ։
Գիտական հիմունքներ
Վալեոլոգիական կրթությունը աշխարհայացքի ձևավորում է, որը թույլ է տալիս երեխաներին վերահսկել իրենց առողջությունը: Սա հոգևոր, նյութական և սոցիալական կարիքների նախապայման է, այսինքն՝ առողջությունը կարելի է համարել սոցիալական արժեք։
Վալեոլոգիական մշակույթի դաստիարակությունը պետական մակարդակով խնդիր է, քանի որ հիվանդ ազգն ապագա չունի։
Ժամանակակից սոցիալական և տեխնիկական նորարարությունները դրական փոփոխություններ են մտցրել մարդու գոյության մեջ, սակայն չեն կարողացել լուծել առողջական խնդիրները, ընդհակառակը, դրանք սրել են։
Էկոլոգիական և վալեոլոգիական կրթությունն այն կարևոր ոլորտներից է, առանց որի անհնար է ներդաշնակ զարգացած անհատականություն ձևավորել։ Ֆիզիկական ակտիվության պակասի և ավելորդ բարձր կալորիականությամբ սնվելու պատճառով առաջանում են բազմաթիվ հիվանդություններ՝ նյութափոխանակության խանգարումներ, շաքարախտ, աթերոսկլերոզ, նևրոզ, սրտանոթային գործունեության պաթոլոգիաներ։ Տեղեկատվության ծավալի ավելացումը առաջացնում է նյարդային լարվածություն,բնապահպանական խնդիրներ, ստեղծում է սոցիալական սպառնալիքներ.
Այս ամենը հանգեցնում է հոգեբանական հիվանդությունների ավելացման, թմրամոլության, սրում ժողովրդագրական ճգնաժամը։
Բնածին նյարդահոգեբուժական և ֆիզիկական պաթոլոգիաների թվի աճը առանձնակի վտանգ է ներկայացնում, քանի որ երիտասարդ սերնդի առողջության վատթարացումը վտանգ է ներկայացնում ազգի ապագայի համար։
Բնակչության առողջական վիճակը բարելավելու համար կարևոր է կանխարգելիչ, տնտեսական և սոցիալական միջոցառումների իրականացումը։
Առողջության պահպանման ռազմավարության մեթոդաբանական հիմքերը
Անհրաժեշտ է ստեղծել առողջապահական համազգային ծրագրեր, որոնք հիմնված են առողջապահական ռազմավարության վրա, որը թույլ է տալիս բարելավել օրգանիզմի ինքնակարգավորման մեխանիզմները։
Վալեոլոգիական կրթությունը առողջության ամրապնդման, պահպանման, վերականգնման գաղափարների ձևավորում է։
«Վալեոլոգիա» տերմինն առաջարկվել է 1980 թվականին պրոֆեսոր Ի. Ի. Բրեխմանի կողմից։ Դրա տակ գիտնականը հասկացավ մարդու առողջության ստեղծման, պահպանման, բարելավման և վերականգնման մեխանիզմների և օրինաչափությունների մասին գիտելիքների հանրագումարը։
Վալեոլոգիան համարվում է գիտության այն 4 ոլորտներից մեկը, որը կոչվում է հանրային առողջություն։ Սա ինտեգրատիվ գիտություն է, որը հայտնվել է գիտելիքի մի քանի ոլորտների հանգույցում՝
- էկոլոգիա;
- կենսաբանություն;
- հիգիենա;
- բժշկություն.
Օբյեկտ
Վալեոլոգիական կրթությունը կապված է երիտասարդ սերնդի ձևավորման հետհարգանք ձեր առողջության նկատմամբ. Վալեոլոգիայի առարկան մարդու առողջությունն է իր բոլոր դրսևորումներով, շրջապատող բնության և սոցիալական միջավայրի հետ հարաբերություններում: Առարկան առողջության որակի չափանիշներն են, ինչպես նաև դրա բարելավման հնարավորությունը։ Վալեոլոգիան չի սահմանափակվում կանխարգելիչ, պաշտպանիչ միջոցառումներով: Այն ուղղված է առողջության ստեղծմանը, բուժման տեխնոլոգիաների ստեղծմանը և օրգանիզմի հնարավորությունների բարձրացմանը։
Վալեոլոգիական կրթությունը ներառում է դպրոցականների հարմարվողականության բարձրացում շրջակա միջավայրի փոփոխվող գործոններին:
Հիմնական առաջադրանքներ
Նպատակները կարելի է ձևակերպել այսպես.
- ՝ հաշվի առնելով երեխաների անհատական և տարիքային առանձնահատկությունները՝ հիմնվելով նրանց հիմքի վրա վալեոլոգիական դաստիարակության և կրթության վրա;
- զարգացում երեխայի առողջ անհատականության կրթական գործընթացի շրջանակներում;
- հաշվառում ժառանգականության և սոցիալական միջավայրի, որտեղ երեխան զարգանում և աճում է;
- բժշկական և մանկավարժական մոտեցումներ երեխային;
- սովորողների հետաքրքրության ձևավորում իրենց առողջության նկատմամբ;
- կրթության և վերապատրաստման անհատականացում.
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների վալեոլոգիական կրթությունը ներառում է նրանց առողջ ապրելակերպի նորմերի ուսուցում: Հենց այս ժամանակահատվածում են երեխաների մոտ ձևավորվում վարքագծի հստակ կարծրատիպեր, որոնք կանխորոշում են նրանց ապագա կյանքը։
Վալեոլոգիական մշակույթի կրթությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների շրջանում ներառում է երեխաներին ծանոթացնել իրենց մարմնի առանձնահատկություններին:
Արժեքային գրագիտության ձևավորման նախադրյալներ
Երեխաների վալեոլոգիական կրթությունթույլ է տալիս կրթական կազմակերպություններին կատարել հասարակության սոցիալական պատվերը՝ դաստիարակել ռուսների առողջ սերունդ։
Ժամանակակից երեխաների վատառողջությունը ոչ միայն սոցիալական և տնտեսական գործոնների, այլ նաև կազմակերպչական և մանկավարժական մի շարք գործոնների արդյունք է.
- անհամապատասխանություն կրթական ծրագրերի և տեխնոլոգիաների դպրոցականների տարիքին և ֆիզիոլոգիական բնութագրերին;
- ուսումնական և ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ամենապարզ հիգիենիկ պահանջների չպահպանում;
- ուսուցման ծանրաբեռնվածության ծավալի և ուսուցման տեմպի ավելացում;
- չափազանց վաղ համակարգված նախադպրոցական կրթություն;
- Ուսուցիչների տեղեկատվության պակասը երեխաների առողջության զարգացման և պաշտպանության մասին։
19-րդ դարի սկզբին կապ է հայտնաբերվել դպրոցում հիգիենայի պայմանների և հիվանդությունների՝ կեցվածքի խանգարումների, ինչպես նաև կարճատեսության միջև։
Նախադպրոցականների անբավարար վալեոլոգիական կրթությունը, դասասենյակներում հարմարավետ կահույքի բացակայությունը, լուսային և օդաջերմային ռեժիմի խախտումները, դասացուցակները՝ առանց երեխաների ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները հաշվի առնելու, այս ամենը հանգեցնում է երեխաների առողջության վատթարացման։ երիտասարդ սերունդ.
Աշխատանքի մեթոդներ
Նախադպրոցականների և դպրոցական տարիքի երեխաների վալեոլոգիական կրթությունը ներառում է հետևյալ դրդապատճառների օգտագործումը՝
- ճանաչողական, որը վերաբերում է մարդու մարմնի ուսումնասիրությանը;
- էսթետիկ, նպաստում է տեսողության պահպանմանը, գեղեցիկ կեցվածքին;
- հումանիստական, որոնք կապված են երեխայի առողջության նկատմամբ մտահոգության դրսևորման հետ՝ տանը և տարածքում.դպրոց/մանկապարտեզ.
Դպրոցականների վալեոլոգիական կրթությունն իրականացվում է մի քանի մեթոդներով. Մի խումբը բաղկացած է այն տեխնիկաներից, որոնք նպաստում են երեխաների առողջության համար պատասխանատվության ձևավորմանը: Դրանցից առանձնանում է համոզելը, օրինակ՝ զրույցի միջոցով։
Երկրորդ խումբը բաղկացած է դինամիկ կարծրատիպերի մշակման գործնական մեթոդներից՝ կարգապահության պահպանում, դասասենյակում կարգուկանոնի պահպանում, դասասենյակների օդափոխում, սանիտարահիգիենիկ չափանիշների պահպանում։
Երրորդ խումբը ներառում է երեխաների առողջությունը դասարանում, ինչպես նաև դպրոցական ժամերից դուրս պահելու մեթոդներ: Օրինակ, դա կարող է լինել դասասենյակում ֆիզիկական րոպեներ, զբաղմունքների փոփոխություն, ընդմիջումների ժամանակ բացօթյա միջոցառումների կազմակերպում, առողջության օրերի անցկացում, սպորտային մրցումներ և փոխանցումավազք, արշավներ:
Առողջ ապրելակերպի սովորությունների ձևավորում
Ուսուցչական անձնակազմի հիմնական խնդիրներից մեկը նախադպրոցական տարիքի երեխաների և դպրոցահասակ երեխաների առողջության բարելավումն է։ Դրա իրականացման համար կրթական կազմակերպությունները պետք է ստեղծեն հատուկ ծրագրեր՝ ուղղված երեխաներին առողջ ապրելակերպին ծանոթացնելուն։
Նրանք կարևորում են նպատակները, խնդիրները, նախատեսում են աշխատանքի մեթոդներ և ակնկալվող արդյունքներ: Համապարփակ պլանը, որը նպաստում է երեխաների առողջ ապրելակերպի կարիքների ձևավորմանը, կարող է ներառել հետևյալ բաժինները՝
- առողջություն երեխաների համար;
- առողջապահության կաբինետի գործունեությունը;
- առողջության ամառային ճամբարի աշխատանք;
- կյանքի անվտանգության և առողջ ապրելակերպի դասեր;
- վատ սովորությունների կանխարգելում;
- առողջության անկյունների ձևավորում, պատի թերթերի թողարկում;
- արշավներ, էքսկուրսիաներ;
- տոնում ենք առողջության տասնամյակներ։
Շարժումը կյանք է և առողջություն
Մանկապարտեզներում և դպրոցներում մատաղ սերնդի շարժիչ գործունեությունը ապահովելու համար ուսուցիչները պարապմունքներից առաջ կամ պարապմունքների ժամանակ իրականացնում են ֆիզիկական վարժություններ։ Մանկավարժական գործունեության պարտադիր տարրերն են երաժշտական փոփոխությունները, խաղերը, որոնք օգնում են ազատել մկանային և հուզական սթրեսը։
Երեխաների մոտ առողջ ապրելակերպի ձևավորման վրա ազդում են արտադասարանական գործունեությունը և դասղեկի աշխատանքը։ Հիգիենիկ և սանիտարական խնդիրները դիտարկվում են դասաժամերի, վիկտորինաների, մրցույթների, թեմատիկ տասնամյակների շրջանակներում։
Դպրոցականների հիվանդությունների կանխարգելման հետ կապված խնդիրների մասին ուսուցիչները ծնողական ժողով են անցկացնում։
Եզրակացություն
Ֆիզիկական կուլտուրայի ուսուցիչների, բուժաշխատողների, հոգեբանների, դպրոցականների ծնողների հետ առարկայական ուսուցիչների սերտ համագործակցության շնորհիվ զգալիորեն բարելավվում է առողջության պահպանման հիման վրա կրթական գործընթացի որակը։
Պետք է գործընթացը կառուցել այնպես, որ առանց դասավանդման որակի իջեցման, պահպանվի մատաղ սերնդի առողջությունը, նվազեցնել բեռը։ Վալեոլոգիական տեխնոլոգիայի ներդրումը կարող է իրականացվել կրթության բովանդակության միջոցով։
Մանկապարտեզներում և դպրոցներում աշխատանքների կատարելագործումը պետք է հիմնված լինի տարբերակված կրթության սկզբունքի վրա. Միևնույն ժամանակ, շեշտը դրվում է այն գործունեության վրա, որն ուղղված է երիտասարդ սերնդի առողջության կարևորության բարձրացմանը։
Շարունակականության սկզբունքը նախադպրոցական տարիքի երեխաների և դպրոցահասակ երեխաների առողջության բարելավումն էուսումնական տարվա ընթացքում իրականացվել է տարբեր մեթոդների փոփոխությամբ։
Ուսումնական և ուսումնական գործընթացը մտածելիս և վարելիս առողջապահական գործոնների հաշվառումը թույլ է տալիս ստեղծել այնպիսի ապրելակերպ, որը նպաստում է երեխաների հարմարավետ և անվտանգ մնալուն ուսումնական հաստատություններում:
