Հոդվածում կխոսենք նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության մասին։ Մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք այս թեմային, ինչպես նաև կխոսենք հիմնական գործիքների և տեխնիկայի մասին:
Ինչի՞ մասին է խոսքը
Սկզբից մենք նշում ենք, որ միջին նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակությունը լայն հասկացություն է, որը ներառում է դաստիարակչական մեթոդների մի ամբողջ շարք, որոնք երեխային սովորեցնում են բարոյական արժեքներ: Բայց մինչ այդ էլ երեխան աստիճանաբար բարձրացնում է իր դաստիարակության մակարդակը, միանում է որոշակի սոցիալական միջավայրին, սկսում է շփվել այլ մարդկանց հետ ու տիրապետել ինքնակրթությանը։ Ուստի կարևոր է նաև տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակությունը, որի մասին նույնպես կխոսենք, քանի որ հենց այս ժամանակահատվածում են տեղի ունենում անհատականության զգալի փոփոխություններ։
Բարոյական դաստիարակության բովանդակություն
Հին ժամանակներից ի վեր ապագա սերնդի բարոյական դաստիարակության խնդրով հետաքրքրված են եղել փիլիսոփաները, գիտնականները, ծնողները, գրողները և ուսուցիչները։ Չթաքցնենք, որ յուրաքանչյուր հին սերունդ նշում է երիտասարդության բարոյական հիմքերի անկումը։ Պարբերաբար ավելի ու ավելի են զարգանումառաջարկություններ, որոնք ուղղված են բարոյականության բարձրացմանը։
Այս գործընթացի վրա մեծ ազդեցություն ունի պետությունը, որն իրականում ձևավորում է մարդու անհրաժեշտ որակների որոշակի փաթեթ։ Օրինակ՝ նկատի ունեցեք կոմունիզմի ժամանակները, երբ ամենաշատ պատիվներն ունեին բանվորները։ Գովաբանվեցին մարդիկ, ովքեր պատրաստ էին ցանկացած պահի օգնելու և հստակ կատարում էին ղեկավարության հրահանգները։ Ինչ-որ իմաստով անհատը ճնշված էր, մինչդեռ կոլեկտիվիստներին ամենաշատը գնահատում էին։ Երբ առաջին պլան եկան կապիտալիստական հարաբերությունները, առանցքային դարձան մարդկային այնպիսի հատկանիշներ, ինչպիսիք են ոչ ստանդարտ լուծումներ փնտրելու կարողությունը, կրեատիվությունը, նախաձեռնողականությունը և ձեռնարկատիրությունը: Բնականաբար, այս ամենն արտացոլվել է երեխաների դաստիարակության մեջ։
Ինչի՞ համար է նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակությունը
Շատ գիտնականներ այս հարցին տարբեր պատասխաններ ունեն, բայց ամեն դեպքում պատասխանը միանշանակ չէ։ Հետազոտողների մեծամասնությունը դեռ համաձայն է, որ անհնար է երեխայի մեջ նման հատկություններ զարգացնել, կարելի է միայն փորձել դրանք սերմանել: Բավականին դժվար է հստակ ասել, թե ինչն է որոշում յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ընկալումը։ Ամենայն հավանականությամբ դա ընտանիքից է գալիս։ Եթե երեխան մեծանում է հանգիստ, հաճելի միջավայրում, ապա նրա մեջ ավելի հեշտ կլինի «արթնացնել» այդ հատկությունները։ Տրամաբանական է, որ բռնության և մշտական սթրեսի մթնոլորտում ապրող երեխան ավելի քիչ հավանական է, որ ենթարկվի դաստիարակի փորձերին։ Նաև շատ հոգեբաններ ասում են, որ խնդիրը երեխայի դաստիարակության անհամապատասխանության մեջ է, որը երեխան ստանում է տանը և տանը։թիմը։ Նման հակասությունն ի վերջո կարող է հանգեցնել ներքին կոնֆլիկտի:
Օրինակ, վերցնենք մի դեպք, երբ ծնողները փորձում են երեխայի մեջ սերմանել սեփականության և ագրեսիայի զգացում, իսկ մանկավարժները՝ բարի կամք, ընկերասիրություն և առատաձեռնություն: Այդ պատճառով երեխան կարող է որոշակի դժվարություններ ունենալ որոշակի իրավիճակի վերաբերյալ սեփական կարծիք կազմելու հարցում: Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է փոքր երեխաներին սովորեցնել բարձրագույն արժեքներ, ինչպիսիք են բարությունը, ազնվությունը, արդարությունը՝ անկախ նրանից, թե ներկայումս ինչ սկզբունքներով են առաջնորդվում նրանց ծնողները։ Սրա շնորհիվ երեխան կհասկանա, որ կա ինչ-որ իդեալական տարբերակ, և կկարողանա սեփական կարծիքը ձևավորել։
Ավելի նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության հիմնական հասկացությունները
Առաջին բանը, որ պետք է հասկանալ, այն է, որ վերապատրաստումը պետք է լինի համապարփակ: Այնուամենայնիվ, ժամանակակից աշխարհում մենք ավելի ու ավելի ենք տեսնում մի իրավիճակ, երբ երեխան, տեղափոխվելով մի ուսուցիչից մյուսը, կլանում է բոլորովին հակառակ արժեքները: Այս դեպքում սովորական ուսուցման գործընթացը անհնար է, քաոսային է լինելու։ Այս պահին նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության նպատակն է լիարժեք զարգացնել ինչպես կոլեկտիվիստի, այնպես էլ անհատի որակները։
Շատ հաճախ մանկավարժներն օգտագործում են անհատականության վրա հիմնված տեսություն, որի շնորհիվ երեխան սովորում է բացահայտ արտահայտել իր կարծիքը և պաշտպանել իր դիրքորոշումը,առանց կոնֆլիկտի մեջ մտնելու. Այս կերպ ձևավորվում է ինքնագնահատական և նշանակություն։
Սակայն առավելագույն արդյունքի հասնելու համար նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության մեթոդները պետք է ընտրվեն միտումնավոր և նպատակաուղղված։
Մոտեցումներ
Կան մի քանի մոտեցումներ, որոնք օգտագործվում են բարոյական որակներ ձևավորելու համար: Իրականացվում են խաղի, աշխատանքի, ստեղծագործության, գրական ստեղծագործությունների (հեքիաթների), անձնական օրինակի միջոցով։ Միևնույն ժամանակ, բարոյական կրթության նկատմամբ ցանկացած մոտեցում ազդում է դրա ձևերի ամբողջ համալիրի վրա: Թվարկենք դրանք՝
- հայրենասիրական զգացմունքներ;
- վերաբերմունք իշխանության նկատմամբ;
- անձնական հատկություններ;
- հարաբերություններ թիմում;
- էթիկետի չասված կանոններ.
Եթե մանկավարժները գոնե մի քիչ աշխատեն այս ոլորտներից յուրաքանչյուրում, ապա նրանք արդեն հիանալի բազա են ստեղծում: Եթե դաստիարակության և կրթության ողջ համակարգը գործեր մեկ սխեմայով, հմտություններն ու գիտելիքները, շերտավորվելով մեկը մյուսի վրա, կկազմեն որակների մի ամբողջություն։
Խնդիրներ
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության խնդիրները կայանում են նրանում, որ երեխան տատանվում է երկու հեղինակությունների միջև: Նրանք մի կողմից դաստիարակներ են, իսկ մյուս կողմից՝ ծնողներ։ Բայց այս հարցում կա նաև դրական կողմ. Վաղ մանկության կրթական հաստատությունները և ծնողները, համագործակցելով, կարող են գերազանց արդյունքների հասնել: Բայց, մյուս կողմից, երեխայի չձևավորված անհատականությունը կարող է շատ շփոթված լինել։ Միևնույն ժամանակ, չմոռանանք, որ երեխաները ենթագիտակցության վրամակարդակով պատճենեք այն անձի վարքագիծն ու արձագանքը, ում նրանք համարում են իրենց դաստիարակ։
Այս վարքագծի գագաթնակետը ընկնում է առաջին դպրոցական տարիներին: Եթե խորհրդային տարիներին յուրաքանչյուր երեխայի բոլոր թերություններն ու սխալները ցուցադրվում էին հրապարակային, ապա ժամանակակից աշխարհում նման խնդիրները քննարկվում են դռնփակ։ Ավելին, գիտնականները վաղուց ապացուցել են, որ քննադատության վրա հիմնված կրթությունն ու ուսուցումը չեն կարող արդյունավետ լինել։
Այս պահին ցանկացած խնդրի հրապարակային բացահայտումը համարվում է պատիժ։ Այսօր ծնողները կարող են բողոքել խնամակալից, եթե գոհ չեն նրա աշխատանքի մեթոդներից։ Նշենք, որ շատ դեպքերում այս միջամտությունը անբավարար է: Բայց ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության մեջ մեծ նշանակություն ունի դաստիարակի հեղինակությունը։ Բայց ուսուցիչները գնալով ավելի քիչ են ակտիվանում: Նրանք չեզոք են մնում՝ փորձելով չվնասել երեխային, բայց այս կերպ նրան ոչինչ չեն սովորեցնում։
Գոլեր
Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության նպատակներն են՝
- տարբեր սովորությունների, որակների և գաղափարների ձևավորում ինչ-որ բանի մասին;
- մշակել մարդասիրական վերաբերմունք բնության և այլոց նկատմամբ;
- հայրենասիրական զգացմունքների և հպարտության ձևավորում իրենց երկրում;
- մշակել հանդուրժողական վերաբերմունք այլ ազգի մարդկանց նկատմամբ;
- թիմում արդյունավետ աշխատելու համար հաղորդակցման հմտությունների ձևավորում;
- ադեկվատ ձևավորումինքնագնահատական.
Ֆոնդեր
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակությունը տեղի է ունենում որոշակի միջոցների և տեխնիկայի կիրառմամբ, որոնք մենք կքննարկենք ստորև:
Նախ՝ սա ստեղծագործությունն է իր բոլոր դրսեւորումներով՝ երաժշտություն, գրականություն, կերպարվեստ։ Այս ամենի շնորհիվ երեխան սովորում է աշխարհը պատկերավոր ընկալել ու զգալ այն։ Բացի այդ, ստեղծագործությունը հնարավորություն է տալիս արտահայտել ձեր սեփական զգացմունքներն ու զգացմունքները բառերի, երաժշտության կամ նկարների միջոցով: Ժամանակի ընթացքում երեխան հասկանում է, որ յուրաքանչյուր ոք ազատ է իրեն գիտակցելու այնպես, ինչպես ցանկանում է:
Երկրորդ՝ սա շփում է բնության հետ, որն անհրաժեշտ գործոն է առողջ հոգեկանի ձևավորման համար։ Սկզբից մենք նշում ենք, որ բնության գրկում ժամանակ անցկացնելը միշտ ուժ է լցնում ոչ միայն երեխային, այլև ցանկացած մարդու: Դիտելով շրջապատող աշխարհը՝ երեխան սովորում է վերլուծել և հասկանալ բնության օրենքները: Այսպիսով, երեխան հասկանում է, որ շատ գործընթացներ բնական են և չպետք է ամաչել դրանցից։
Երրորդ՝ գործունեությունը, որն արտահայտվում է խաղերի, աշխատանքի կամ ստեղծագործության մեջ: Միևնույն ժամանակ, երեխան սովորում է արտահայտվել, իրեն պահել և ներկայանալ որոշակի ձևով, հասկանալ մյուս երեխաներին և գործնականում կիրառել հաղորդակցման հիմնական սկզբունքները: Բացի այդ, դրա շնորհիվ երեխան սովորում է շփվել։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգևոր և բարոյական դաստիարակության կարևոր միջոց է շրջակա միջավայրը: Ինչպես ասում են՝ փտած խնձորների զամբյուղում առողջները շուտով կսկսեն փչանալ։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության միջոցներն անարդյունավետ կլինեն, եթեթիմը ճիշտ մթնոլորտ չի ունենա. Հնարավոր չէ գերագնահատել շրջակա միջավայրի նշանակությունը, քանի որ ժամանակակից գիտնականներն ապացուցել են, որ այն հսկայական դեր է խաղում: Նկատի ունեցեք, որ եթե անգամ մարդ առանձնապես ոչ մի բանի չի ձգտում, ապա երբ փոխվում է շփման միջավայրը, նա նկատելիորեն փոխվում է դեպի լավը, ձեռք է բերում նպատակներ և ցանկություններ։
Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյահայրենասիրական դաստիարակության ընթացքում փորձագետները դիմում են երեք հիմնական մեթոդի.
Խոսքը կապ հաստատելու մասին է փոխգործակցության համար, որը հիմնված է հարգանքի և վստահության վրա: Նման հաղորդակցությամբ, նույնիսկ շահերի բախման դեպքում, ոչ թե բախում է սկսվում, այլ խնդրի քննարկում։ Երկրորդ մեթոդը վերաբերում է մեղմ վստահության ազդեցությանը: Դա կայանում է նրանում, որ դաստիարակը, ունենալով որոշակի հեղինակություն, կարող է ազդել երեխայի եզրակացությունների վրա և անհրաժեշտության դեպքում ուղղել դրանք։ Երրորդ մեթոդը մրցույթների և մրցույթների նկատմամբ դրական վերաբերմունք ձևավորելն է։ Իրականում, իհարկե, հասկացվում է վերաբերմունքը մրցակցության նկատմամբ։ Շատ կարևոր է երեխայի մոտ ձևավորել այս տերմինի ճիշտ ընկալումը։ Ցավոք սրտի, շատերի համար դա բացասական ենթատեքստ ունի և կապված է այլ անձի նկատմամբ ստորության, խորամանկության և անազնիվ արարքների հետ:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության ծրագրերը ենթադրում են ներդաշնակ վերաբերմունքի զարգացում սեփական անձի, շրջապատի մարդկանց և բնության նկատմամբ։ Անհնար է մարդու բարոյականությունը զարգացնել այս ուղղություններից միայն մեկում, հակառակ դեպքում նա կզգա ուժեղ ներքին հակասություններ և, ի վերջո, հակված կլինի.կոնկրետ կողմ։
Իրականացում
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական որակների դաստիարակությունը հիմնված է որոշ հիմնական հասկացությունների վրա:
Ուսումնական հաստատությունում պետք է երեխային տեղեկացնել, որ այստեղ իրեն սիրում են։ Շատ կարևոր է, որ դաստիարակը կարողանա դրսևորել իր ջերմությունն ու քնքշությունը, քանի որ այդ դեպքում երեխաները կսովորեն այս դրսևորումները իրենց բազմազանությամբ՝ հետևելով ծնողների և դաստիարակների գործողություններին։
Հավասարապես կարևոր է դատապարտել վատ կամքը և ագրեսիան, բայց չստիպել երեխային ճնշել իր իրական զգացմունքները: Գաղտնիքը նրան սովորեցնելն է ճիշտ և ադեկվատ արտահայտել ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական հույզերը։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյական դաստիարակության հիմքերը հիմնված են հաջողության իրավիճակներ ստեղծելու և երեխաներին դրանց արձագանքել սովորեցնելու անհրաժեշտության վրա: Շատ կարևոր է, որ երեխան սովորի ճիշտ ընկալել գովասանքն ու քննադատությունը: Այս տարիքում մեծ նշանակություն ունի նմանակող մեծահասակ ունենալը։ Մանկության տարիներին հաճախ ստեղծվում են անգիտակից կուռքեր, որոնք հասուն տարիքում կարող են ազդել մարդու անկառավարելի արարքների և մտքերի վրա։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական և բարոյական դաստիարակությունը մեծապես հիմնված է ոչ միայն այլ մարդկանց հետ շփման, այլև տրամաբանական խնդիրների լուծման վրա։ Նրանց շնորհիվ երեխան սովորում է հասկանալ ինքն իրեն և դրսից նայել իր արարքներին, ինչպես նաև մեկնաբանել այլ մարդկանց արարքները։ Ուսուցիչների առջև ծառացած հատուկ նպատակն է զարգացնել իրենց զգացմունքները և այլ մարդկանց հասկանալու կարողությունը:
Կրթության սոցիալական մասըկայանում է նրանում, որ երեխան իր հասակակիցների հետ միասին անցնում է բոլոր փուլերը։ Նա պետք է տեսնի դրանք և իր հաջողությունները, կարեկցի, աջակցի, զգա առողջ մրցակցություն։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության հիմնական միջոցը հիմնված է դաստիարակի դիտարկումների վրա։ Նա պետք է վերլուծի երեխայի պահվածքը որոշակի ժամանակահատվածում, նշի դրական և բացասական միտումները և տեղեկացնի ծնողներին այդ մասին: Շատ կարևոր է դա անել ճիշտ ձևով։
Հոգևորության խնդիրը
Բարոյական դաստիարակության կարևոր մասը հաճախ կորչում է, այն է՝ հոգևոր բաղադրիչը: Այդ մասին մոռանում են և՛ ծնողները, և՛ մանկավարժները։ Բայց հենց հոգևորության վրա է կառուցվում բարոյականությունը: Երեխային կարելի է սովորեցնել, թե ինչն է լավն ու վատը, կամ կարող ես նրա մեջ զարգացնել այնպիսի ներքին վիճակ, երբ նա ինքն էլ հասկանա, թե ինչն է ճիշտ, և ինչը՝ ոչ։
Կրոնական մանկապարտեզներում շատ հաճախ երեխաներին դաստիարակում են իրենց երկրի հանդեպ հպարտության զգացումով: Որոշ ծնողներ իրենց երեխաների մեջ կրոնական հավատք են սերմանում ինքնուրույն։ Սա չի նշանակում, որ գիտնականները սատարում են դրան, բայց որոշ դեպքերում դա իսկապես շատ օգտակար է: Այնուամենայնիվ, շատ դեպքերում երեխաները կորչում են կրոնական շարժումների բարդ շրջադարձերի մեջ: Եթե դուք երեխաներին սովորեցնում եք դա, ապա դուք պետք է դա անեք շատ ճիշտ: Չձեւավորված մարդուն ոչ մի մասնագիտացված գիրք չպետք է նվիրեք, քանի որ դրանք հեշտությամբ կմոլորեցնեն նրան։ Շատ ավելի լավ է այս թեմայի մասին խոսել պատկերների և հեքիաթների օգնությամբ։
Քաղաքացիական կողմնակալություն
Շատումմանկական ուսումնական հաստատությունները կողմնակալ են դեպի քաղաքացիական զգացմունքները. Ավելին, շատ մանկավարժներ նման զգացումները համարում են բարոյականության հոմանիշ։ Այն երկրների մանկապարտեզներում, որտեղ դասակարգային կտրուկ անհավասարություն կա, մանկավարժները հաճախ փորձում են երեխաների մեջ անվերապահ սեր սերմանել իրենց պետության հանդեպ։ Միևնույն ժամանակ, նման բարոյական դաստիարակության մեջ օգտակար քիչ բան կա: Խելամիտ չէ անխոհեմ սեր սերմանել, շատ ավելի լավ է նախ երեխային պատմություն սովորեցնել և օգնել նրան ժամանակի ընթացքում ձևավորել սեփական վերաբերմունքը: Այնուամենայնիվ, հեղինակության նկատմամբ հարգանքը պետք է դաստիարակվի:
Էսթետիկա
Երեխաների դաստիարակության կարևոր մասն է գեղեցկության զգացումը զարգացնելը: Դրա ձևավորումը պարզապես չի աշխատի, քանի որ երեխան պետք է ինչ-որ հիմք ունենա ընտանիքից։ Այն դրվում է վաղ մանկության տարիներին, երբ երեխան հետևում է ծնողներին։ Եթե նրանք սիրում են քայլել, այցելել թատրոն, լսել լավ երաժշտություն, հասկանալ արվեստը, ապա երեխան, առանց գիտակցելու, ինքն է կլանում այդ ամենը։ Նման փոքրիկի համար շատ ավելի հեշտ կլինի գեղեցկության զգացում առաջացնել: Շատ կարևոր է երեխային սովորեցնել լավ բան տեսնել այն ամենի մեջ, ինչ իրեն շրջապատում է։ Եկեք ընդունենք, որ ոչ բոլոր մեծահասակները կարող են դա անել:
Մանկությունից դրված հենց այդպիսի հիմքերի շնորհիվ մեծանում են տաղանդավոր երեխաներ, ովքեր փոխում են աշխարհը և դարերով թողնում իրենց անունները։
Բնապահպանական բաղադրիչ
Այս պահին էկոլոգիան շատ սերտորեն փոխկապակցված է կրթության հետ, քանի որ աներևակայելի կարևոր է կրթել սերունդ, որը կլինի մարդասեր և ողջամիտ.վերաբերվել երկրի օրհնություններին: Ժամանակակից մարդիկ սկսել են այս իրավիճակը, և էկոլոգիայի հարցը շատերին է անհանգստացնում։ Բոլորը հիանալի հասկանում են, թե ինչի կարող է վերածվել էկոլոգիական աղետը, բայց փողը դեռ առաջին տեղում է։
Երեխաների ժամանակակից կրթությունն ու դաստիարակությունը կանգնած է երեխաների մեջ իրենց հողի և շրջակա միջավայրի համար պատասխանատվության զգացում զարգացնելու լուրջ խնդիր: Առանց այս ասպեկտի անհնար է պատկերացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համակողմանի բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությունը։
Երեխան, ով ժամանակ է անցկացնում էկոլոգիապես գիտակից մարդկանց մեջ, երբեք չի դառնա որսորդ, երբեք աղբ չի նետի փողոց և այլն: Նա փոքր տարիքից կսովորի փրկել իր տարածքը և այս հասկացողությունը փոխանցել իր սերունդներին:.
Հոդվածի արդյունքներն ամփոփելով՝ ասենք, որ երեխաներն են ողջ աշխարհի ապագան։ Այն, թե ինչպիսին կլինեն հաջորդ սերունդները, կախված է նրանից, թե արդյոք ընդհանրապես ապագա կա մեր մոլորակի համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխայի բարոյական զգացմունքների դաստիարակումը իրականանալի և լավ նպատակ է, որին պետք է ձգտեն բոլոր մանկավարժները։
