Գիտնականները դեռ համաձայնության չեն եկել այն հարցում, թե ինչն է առաջին հերթին՝ հմտությունները ձևավորվում են հմտությունների հիման վրա, կամ, ընդհակառակը, հմտությունները՝ հմտությունների վրա: Մինչ տեսական գիտնականները վիճում են, մենք կփորձենք սովորել, թե ինչպես է հմտությունը տարբերվում գործնականում հմտությունից: Իսկ նրանց համար, ովքեր զբաղվում են երեխաների դաստիարակությամբ, մասնագետներ պատրաստելով գործունեության ցանկացած ոլորտում, կարևոր է իմանալ, թե ինչպես արագ և ճիշտ ձևավորել իրենց կյանքի և աշխատանքային հմտություններն ու կարողությունները:
Հմտություններն են…
«Հմուտ աշխատող» արտահայտությունը հարգանքով է արտասանվում նրա նկատմամբ, ով արագ և ճիշտ է կատարում իր աշխատանքը, ցուցաբերում է հնարամտություն, լուծում է ծագած արտադրական խնդիրները։ Նման աշխատողը տեսականորեն և գործնականում պատրաստ է որոշակի գործողություններ կատարելու և ստեղծագործական վերաբերմունք ունի աշխատանքին։
Ո՞րն է տարբերությունը հմտության և հմտության միջև: Հմտություն պահանջվում է՝
- գիտակից վերաբերմունք ձեր գործողությունները պլանավորելու համար արդյունքի հասնելու համար;
- գիտելիք աշխատանքի օբյեկտի հատկությունների, որակների և դրա հետ աշխատելու մեթոդների մասին;
- հմտություններաշխատել գործիքի, օժանդակ նյութերի հետ։
Այսինքն՝ հմտությունը ինչ-որ գործողություն կատարելու միջոց է, որը հիմնված է ինչպես ամուր ձևավորված հմտությունների, այնպես էլ աշխատանքի օբյեկտի, նրա հատկությունների, դրա հետ աշխատելու հնարավոր եղանակների մասին կոնկրետ գիտելիքների վրա: Հմտությունները հմտությունների ձևավորման հիմքն են։
Ինչ են հմտությունները
Այդ դեպքում ո՞րն է տարբերությունը հմտության և հմտության միջև, որն է ավելի դիմացկուն:
Հմտությունը մի բան անելու միջոց է, որը հասել է ավտոմատացման: Հմտությունն ու հմտությունը միմյանցից տարբերվում են նրանով, որ երկրորդը կարծրատիպային է, հատուկ տեսական պատրաստվածություն, ստեղծագործականություն չի պահանջում։
Կոնկրետ գործողության կատարման ալգորիթմը չի փոխվում, մտավոր և ֆիզիկական գործողությունները համակարգված են և չեն պահանջում լրացուցիչ մտածողություն, նախնական պլանավորում։
Օրինակ՝ երեխային գդալով ինքնուրույն գործողություններ սովորեցնելիս մայրը ուշադրություն է դարձնում դրա հետ գործողությունների հաջորդականությանը և կանոններին (որ ձեռքով և ինչպես բռնել այն, ինչպես ճիշտ հավաքել սնունդը., բերեք բերանին)։ Երբ հրահանգների հմտությունը զարգանում է, երեխան սովորում է գործողությունները և ինքնաբերաբար սկսում է դրանք ճիշտ կատարել ցանկացած իրավիճակում:
Շարժիչային հմտություններն ու հմտությունը տարբերվում են միմյանցից իրենց ըմբռնման և մարդկային վերահսկողության աստիճանով: Հմտությունը ենթադրում է նաև դրա ստեղծագործական զարգացում և կատարելագործում։
Հմտությունների և կարողությունների տեսակները
Հմտության տեսակը որոշելը կապված է մարդու գործունեության հետ: Հմտությունների չորս տեսակներից (զգայական, շարժիչ,ինտելեկտուալ, հաղորդակցական) հաղորդակցականները ենթարկվում են ամենամեծ և հաճախակի փոփոխությունների, քանի որ հասարակական կյանքի կանոններն արագորեն փոխվում են հենց մարդկանց կողմից՝ երկրում և աշխարհում տեղի ունեցող սոցիալ-պատմական փոփոխություններին համապատասխան։
։
Խառը հմտությունները միավորում են մի քանի տեսակներ. համակարգչով աշխատելը պահանջում է ինտելեկտուալ հմտությունների համակցում (տեքստ կարդալ և գրել), շարժիչ հմտություններ (մուտքագրել): Առանձնանում են հատկապես հանրակրթական ծրագրերը.
Նախ դրանք մշակվում են առարկայի դասավանդման գործընթացում, բայց հետո կիրառվում են գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։ Առօրյա կյանքում, օրինակ, մենք ազատորեն օգտագործում ենք մաթեմատիկայի դասերին ձևավորված հաշվողական գործողությունները։
Մի շարք հմտություններ կիրառվում են գործունեության նեղ ոլորտներում (մասնագիտացված հմտություններ՝ բժշկության մեջ, գիտական աշխատանքում։
Հմտությունները կարող են լինել՝
- պարզ ֆիզիկական, այսինքն՝ այնպիսի պարզ մարդկային գործողություններ, ինչպիսիք են հագնվելը, տունը մաքրելը;
- բարդ, կապված, օրինակ, այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության հետ որոշ նպատակների հասնելու համար՝ խթանելու, հոդվածներ գրելու կարողություն;
- համակարգային - մարդկանց տրամադրությունները, հոգեբանական վիճակները տարբերելու, դրանց արձագանքելու, սեփական ֆիզիկական և հոգեկան վիճակները զգալու կարողություն:
Ժամանակակից մարդուն անհրաժեշտ հմտությունների և կարողությունների ցանկը ընդարձակ է։ Այն տարբերվում է նրանցից, որոնք անհրաժեշտ էին, օրինակ, Պուշկինի ժամանակակիցներին։
Ինչու ձևավորել դրանք
Ցանկացած գործունեության մանրակրկիտ վերլուծությունցույց է տալիս, որ դա տարբեր տեսակի հմտությունների և կարողությունների հանրագումար է. դրանցից մեկի բացակայությունը թույլ չի տալիս մարդուն ստանալ ցանկալի արդյունք: Սա հանգեցնում է կյանքի որակի վատթարացման, հոգեկան անհարմարության։
Չձևավորված շարժիչ հմտությունները մարդուն զրկում են շարժման և գործելու ազատությունից, հաղորդակցությունից, առաջացնում են ջանքերի, ժամանակի և նյութական ռեսուրսների չափից ավելի ծախսում։
Մտավոր գործունեությունն անհնար է առանց տեղեկատվության դիտարկման և մտապահման, համեմատության, վերլուծության, առանց սեփական ուշադրության, վիճակի վերահսկման։ Այն սերտորեն կապված է ականջի, տեսողական և շոշափելի տեղեկատվությունը ընկալելու զգայական հմտությունների զարգացման հետ: Հոտի զգայունությունը կարևոր է քիմիկոսի, խոհարարի, բժշկի և շատ այլ մասնագետների համար:
Հաղորդակցման հմտությունները համարվում են հատկապես կարևոր և ձևավորվում են տարբեր իրավիճակներում վարքագծի կանոնների իմացության հիման վրա՝ թույլ տալով մարդուն արժանի տեղ գրավել հասարակության մեջ, դառնալ դրա լիիրավ անդամ։
Ինչպես են ձևավորվում հմտություններն ու կարողությունները
Գործունեության ցանկացած ոլորտ մարդուց պահանջում է գործողությունների կոնկրետ ալգորիթմներ. ո՞րն է տարբերությունը պարի օրինաչափությանը և երաժշտության ձայնին համապատասխան ճիշտ շարժվելու հմտության և պարողի կարողության միջև՝ առանց շարժումների մասին մտածելու։. Վարորդն ունի երթևեկության պայմաններին ճիշտ արձագանքելու և որոշակի տեսակի մեքենա վարելու ունակություն. ուսուցչից՝ գրականության, որոշակի տարիքի երեխաների թիմի, ծնողների հետ աշխատելու հմտություններ, հաղորդակցական անկանխատեսելի իրավիճակներում ճիշտ կողմնորոշվելու կարողություն։
Հմտությունների ձևավորումը պետք է իրականացվի հիշողության մեջ կրկնվող համախմբման հիման վրագործողությունների հաջորդականությունը և մեթոդը՝ ինքնին գործողությունը հասցնելով ավտոմատիզմի։
Այսինքն՝ վարժությունը հմտություն ձևավորելու մեթոդ է, որը երաշխավորում է կատարված գործողության (աշխատանքի) որակը և հանգեցնում է նպատակը ճանաչելու և հասնելու համար անհրաժեշտ գործողությունների ցանկալի հաջորդականությունը ընտրելու ունակության ձևավորմանը։ այն։
Կարևոր խնդիր է աշակերտի անհատական կարողությունները հաշվի առնելը։ Անհատի մտավոր և շարժիչ գործառույթների որակը և արագությունը ազդում են հմտությունների և կարողությունների ձևավորման ժամանակի և որակի վրա:
Այսպիսով, մարդու հմտությունների և կարողությունների ձևավորման հիմքում ընկած են մարդուն աշխատանքային գործընթացին գիտակցված վերաբերմունք սովորեցնելու մեթոդներն ու տեխնիկան, նախնական պլանավորումը, առաջարկվող գործողությունների տարբերակները դիտարկելը և դրանց վերջնական արդյունքները կանխատեսելը:
