«Կառավարում» տերմինը դարձել է մեր առօրյայի մի մասը վերջին քսան տարիների ընթացքում: Սակայն ռուսներից քչերը գիտեն, որ այն ունի երկար ու հետաքրքիր պատմություն, որի շրջանակներում ձևավորվել են մի քանի խոշոր դպրոցներ, որոնց մեծ մասն այսօր էլ գործում է։ Այս ուղղությունները խորհրդանշում են ձեռնարկության կառավարման տարբեր մոտեցումներ, որոնց հետևում կան տարբերություններ կառավարման մեջ մարդու տեղը հասկանալու հարցում:
Հայտնվեց գիտական կառավարման առաջին դպրոցներից մեկը. Նրա ծագումն ու հետագա զարգացումը մեծապես կապված են այնպիսի հայտնի անձնավորությունների անունների հետ, ինչպիսիք են Ֆ. Թեյլորը, Գ. Գանտը և Գիլբերտները: Նրանք բոլորն իրենց աշխատանքներում հենվել են այն փաստի վրա, որ արտադրությանը գիտական մոտեցմամբ, օգտագործելով այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են վերլուծությունը և սինթեզը, ինդուկցիան և դեդուկցիան, կարելի է հասնել բարձր կատարելության: Դա բոլոր արտադրական գործընթացների բաժանումն էր ամենապարզ գործողությունների՝ դրանց հետագա զգույշ կարգավորմամբ, որը դրեց այն, ինչ մենք այսօր անվանում ենք «գիտական կառավարման դպրոց»::
F. Թեյլորը և նրա հետևորդները առանձնացրել են երեք հիմնական կետ, որոնք, նրանց կարծիքով, պետք է զգալիորեն բարձրացնեին աշխատանքի արտադրողականությունը և արտադրության արդյունավետությունը։ Առաջին նման բաղադրիչը ռացիոնալացումն էր, որը, ի թիվս այլ բաների, ներառում էր գործընթացի յուրաքանչյուր մասնակցի համար ամենաօպտիմալ աշխատավայրի որոնումը, միաժամանակ սովորելով աշխատանքի նոր, ավելի ռացիոնալ մեթոդներ::
Երկրորդ օղակը ձեռնարկության գիտականորեն հիմնավորված պաշտոնական կառուցվածքն էր: Գիտական կառավարման դպրոցը հիմք դրեց այն բանին, որն այսօր սովորաբար կոչվում է «կադրերի կառավարում»: Սա գործունեություն է, որը ներառում է գրագետ մոտեցում կադրերի ընտրությանը, ինչպես նաև աշխատակիցների լավագույն որակների և կարողությունների հմուտ օգտագործումը նպատակին հասնելու համար:
Վերջապես, երրորդ հիմնաքարը, որի վրա հիմնված է գիտական կառավարման դպրոցը, կառավարչական և գործադիր գործառույթների համակցության լիակատար մերժումն է։ Ըստ Թեյլորի՝ ցանկացած ձեռնարկությունում պետք է տեսանելի լինի հստակ կառույց, որից պարզ դառնա, թե ինչի համար է պատասխանատու այս կամ այն ղեկավարը կամ պարզ աշխատողը։ Միևնույն ժամանակ, եթե մի ձեռքում առկա է գործառույթների համադրություն, ապա գրեթե միշտ այն ավարտվում է ձեռնարկության հիմնական ցուցանիշների նվազմամբ։
Թեյլորի դպրոցի հետ մեկտեղ կառավարման պատմության մեջ նկատելի հետք է թողել կառավարման ադմինիստրատիվ դպրոցը, որում կարող են աշխատել այնպիսի աստղերի, ինչպիսիք են Գ. Էմերսոնը, Լ. Ուրվիկը, Ա. Ֆայոլը, Մ. Վեբերը. նշվի. Այս գիտնականները ձգտում էինմշակել ունիվերսալ սկզբունքներ, որոնք կարող են կիրառվել ցանկացած կազմակերպության համար՝ անկախ գործունեության մասշտաբից և շրջանակից։ Այս հիմնական սկզբունքներից կարելի է նշել հիմնական նպատակը հստակ ձևակերպելու, արտադրությանը մոտենալու պահանջը, առաջին հերթին, ողջախոհության տեսանկյունից, հատուկ գիտելիքների անհրաժեշտության և աշխատանքային ներքին կանոնակարգերի խստիվ պահպանելու անհրաժեշտությունը։։
Ավելի ժամանակակից միտումներից կարելի է առանձնացնել կառավարման մի ուղղություն, որը կոչվում էր «Կառավարման գիտության դպրոց»։ Նրա հիմնական տեսաբաններն են R. Ackoff, S. Beer, L. Klein։ Այս գիտնականները հայտնի դարձան նրանով, որ առաջինն առանձնացրին այսպես կոչված «սոցիալական ասպեկտը» կառավարման մեջ, ինչպես նաև լայնորեն օգտագործեցին տեղեկատվական տեխնոլոգիաները։
