Շատ ծնողներ փորձում են իրենց երեխաներին ուղարկել գիմնազիաներ և լիցեյներ՝ համարելով, որ օժանդակ դպրոցը միայն «ապուշների» համար է։ Բայց ի՞նչ կարելի է ասել այն մայրերի և հայրիկների մասին, ովքեր իրենց ընտանիքում հատուկ երեխա ունեն: Յոթ տարեկանում լուրջ խնդիրներ են ի հայտ գալիս, ուստի ոմանց համար գիշերօթիկ դպրոցը դառնում է ներկայիս իրավիճակը կարգավորելու միակ միջոցը։
Օրենսդրական դաշտ
Ռուսաստանի Դաշնությունում «Կրթության մասին» օրենքի համաձայն՝ երկրի յուրաքանչյուր քաղաքացու երաշխավորված է որակյալ կրթություն ստանալու իրավունք։ Ծնողները կարող են ընտրել այն ուսումնական հաստատությունը, որտեղ երեխան կստանա ZUN։
FZ «Կրթության մասին»-ը վերաբերում է նաև հատուկ երեխաներին։ Հատուկ դպրոցը կրթական հաստատություն է, որը նախատեսված է հատուկ երեխաների համար։ Ծրագիր ընտրելիս հաշվի է առնվում երեխայի ֆիզիկական վիճակը, հաշվի են առնվում բժշկի առաջարկությունները։ Ուղղիչ դպրոցում տարրական փուլը հաջողությամբ ավարտելուց հետո ծնողները կարող են իրենց երեխային գրանցել սովորական ուսումնական հաստատություն։
Տարատեսակներ
Ռուսաստանի Դաշնությունում օժանդակ դպրոցն ունի որոշակի դասակարգում. Դիտարկենք նման կրթական հաստատությունների տեսակները.
- 1-ին տեսակ (նախատեսված է խուլ երեխաների համար);
- 2-րդ տիպ (ուշ խուլ և վատ լսող երեխաների համար);
- 3-րդ տեսակ (նվազագույն տեսողություն ունեցող երեխաների և կույր դպրոցականների համար);
- 4-րդ տիպ (ուշ կույր և թույլ տեսողություն ունեցողների համար);
- 5-րդ տեսակ (խոսքի բարդ խանգարումներ ունեցող ուսանողների համար);
- 6-րդ տեսակ (մկանային-կմախքային համակարգի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար);
- 7-րդ տեսակ (մտավոր հետամնացությամբ);
- 8-րդ տեսակ (մտավոր հետամնաց երեխաների համար):
Տնային ուսուցման դպրոցները ստեղծվել են լուրջ սոմատիկ հիվանդություններ ունեցող երեխաների համար։ Առողջարանային տիպի գիշերօթիկ դպրոցը նախատեսված է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների, ինչպես նաև տարբեր հոգե-նյարդաբանական հիվանդություններ ունեցող երեխաների համար։
Ընտրության դժվարություն
Թվում է, թե տեսականորեն ամեն ինչ պարզ է և հասկանալի։ Ինչո՞ւ են մայրերն ու հայրերը սարսափում, եթե բժիշկներն ու ուսուցիչներն իրենց երեխային առաջարկում են օժանդակ դպրոց: Ոմանք պատրաստ են հինգ տարեկանից կրկնուսույցներ ընդունել, միայն թե «սովորական» ուսումնական հաստատությունում լինեն։ Ոչ բոլոր ծնողներն են պատրաստ ընդունել այն փաստը, որ նրանք ունեն հատուկ երեխա: Ոչ ոք չի ցանկանում «հետամնացների» մեջ որդի կամ դուստր տեսնել, քանի որ հեղինակավոր ուսումնական հաստատությունների ճանապարհը փակ է «թույլ» երեխաների համար։ Այս հեռանկարը շատերին է վախեցնում։
Հիմնականում դպրոց ուշացած երեխաների համարգործում է որպես գիշերօթիկ հաստատություն։ Երեխան այնտեղ ապրում է հինգ օր, իսկ հանգստյան օրերին ծնողները պետք է նրան տուն տանեն։ Հոգեկան առողջության հետ կապված լուրջ խնդիրների պատճառով այս երեխաներից մի քանիսը վտանգավոր են հասարակության համար, և այդ պատճառով նրանց չի կարելի նույնիսկ մեկ րոպե մենակ թողնել։ Խնդիրը կայանում է նրանում, որ Ռուսաստանում քիչ են այն մասնագետները, ովքեր կարող են և ցանկանում են աշխատել «խնդրահարույց» ուսանողների հետ։
Ինչպես վարվել
Որոշ ծնողներ համաձայնում են երեխային ուղարկել բուժական դասարան: Օժանդակ դպրոցի ծրագիրը շատ ավելի պարզ է, քան սովորական ուսումնական հաստատություններում, ուստի հիվանդ երեխան ավելի հարմարավետ կլինի։ Առողջական խնդիրներ ունեցող երեխան չի կարողանա ինքնուրույն լուծել այն դժվարությունները, որոնք կառաջանան նրա մոտ տեսական ու գործնական հմտությունների յուրացման գործընթացում։ Օժանդակ դպրոցն օգնում է հաղթահարել նման հարցերը, քանի որ դրանում աշխատում են նեղ մասնագետներ՝ դեֆեկտոլոգ, հոգեբան, օլիգոֆրենոպանկավարժ։
Եթե ծնողները պնդեն, երեխային դասընկերների ծաղրի պատճառով ուղարկեք սովորական դպրոց, նրա մոտ կարող է առաջանալ թերարժեքության զգացում: Ցավոք սրտի, մանկական դաժանությունը, «հատուկ» երեխաներին մերժելը ինքնասպանության հիմնական պատճառներն են։ Իրենց երեխային չկորցնելու համար մայրերն ու հայրերը պետք է լրջորեն և ամենայն պատասխանատվությամբ վերաբերվեն հոգեբանի, բժշկի խոսքերին։
Գործողությունների հաջորդականություն
Ենթադրենք, որ ծնողները որոշում են հանձնաժողովի միջոցով հասկանալ, թե ինչպես է իրենց երեխան պատրաստ սովորել սովորական դպրոցում: Ինչո՞վ է տարբերվում հատուկ դպրոցը:1-ին բաժանմունքը ներառում է հոգեբանի կողմից ապագա առաջին դասարանցու ինտելեկտի առանձնահատկությունների մանրամասն ախտորոշում։ Հիմնվելով իր արդյունքների վրա՝ հոգեբանը եզրակացնում է, որ երեխան կարող է տիրապետել ռուսական դպրոցներում Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի երկրորդ սերնդի ներքո առաջարկվող հանրակրթական ծրագրին։։
Հաջորդը խոսքի զարգացման ախտորոշումն է լոգոպեդի կողմից: Ստուգվում է հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունների արտասանությունը։ Երկու թեստերի արդյունքների հիման վրա անցկացվում է հոգեբույժի խորհրդատվություն։ Բժշկական զննությանը զուգահեռ մանկապարտեզի դաստիարակը երեխայի համար կազմում է մանկավարժական հատկանիշ։.
Հանձնաժողովում մի խումբ մասնագետներ (երեխայի հոգեբան, հոգեբույժ, լոգոպեդ) խորհուրդներ են տալիս ծնողներին, առաջարկում (անհրաժեշտության դեպքում) վերապատրաստում հատուկ ուղղիչ ուսումնական հաստատություններում։ Երեխաների ներկայացուցիչներն իրավունք ունեն համաձայնվել (համաձայն չլինել) խորհուրդների հետ։
Ռուսաստանի օրենսդրության համաձայն՝ առանց ծնողների համաձայնության երեխան չի կարող ընդունվել մասնագիտացված դասարան։
Ուսուցման առանձնահատկությունները հատուկ ուսումնական հաստատություններում
Յուրաքանչյուր առարկայի համար ստեղծվում է հատուկ թեմատիկ պլանավորում: Օժանդակ դպրոցն աշխատում է խոսքի ուղղման և զարգացման ծրագրերով (տիպ 5)՝
- 1-2-րդ դասարաններում տեղի են ունենում ճիշտ արտասանության դասեր;
- 7-ից 12 հոգանոց դասարաններում;
- դասերն անցկացվում են օրվա առաջին կեսին, երկրորդ մասը նվիրված է հոգեբանության և լոգոպեդիայի պարապմունքներին;
- օտար լեզվի դասեր չկան, քանի որ հատուկ երեխաների համար դժվար է միաժամանակ սովորելերկլեզու ծրագրեր;
- Անցկացվում է«Մեզ շրջապատող աշխարհը և խոսքի զարգացումը» ինտեգրված դասընթաց;
- դասընթացն իրականացվում է յուրաքանչյուր երեխայի անհատական մոտեցմամբ։
Հանրակրթական դպրոցի շրջանակներում հաճախ ստեղծվում են հատուկ ուղղիչ դասարաններ, որտեղ սովորում են նորմալ ինտելեկտուալ զարգացում ունեցող, բայց խոսքի խնդիրներ ունեցող երեխաներ։ Տարրական դպրոցի ծրագիրը հաջողությամբ ավարտելուց հետո նման փոքրիկներին ուղարկում են սովորական դասերի։
Ուսուցում 7-րդ տիպի ուղղիչ ծրագրով
Սովորեցնում է 1-ին դասարան ընդունված հատուկ երեխային։ Օժանդակ դպրոցը հատուկ ուշադրություն է դարձնում լրացուցիչ կրթությանը։ Բացի դասերից, նման ուսումնական հաստատությունների աշակերտներին առաջարկվում են սպորտի, երաժշտության և արվեստի շրջաններ և բաժիններ։
Ուսուցման բնութագիր և փոփոխականություն: Մասնավորապես, ուսուցիչը ավելի շատ ժամեր է հատկացնում որոշ հիմնական թեմաների` երեխաների գործնական հմտությունները համախմբելու համար: Ուղղիչ դպրոցի յուրաքանչյուր տեսակի համար մշակված է հատուկ չափորոշիչ: Նման ուսումնական հաստատությունների շրջանավարտները պետք է համապատասխանեն ԳԷՀ-ում նշված բոլոր պահանջներին։
Հատուկ դպրոց տարբեր դժվարություններ ունեցող երեխաների համար
Գրանցեք նման ուսումնական հաստատություններ երեխաներին, ովքեր ունեն ինտելեկտուալ և ֆիզիկական զարգացման խնդիրներ։ Ծնողների խնդրանքով երեխան չի կարող հայտնվել ուղղիչ գիշերօթիկ դպրոցում, քանի դեռ հատուկ բժշկահոգեբանական հանձնաժողով չի կազմակերպվել։
Միայն ալգորիթմին հետևելու դեպքում՝ ենթադրելով նախնականհոգեբանի, հոգեբույժի, լոգոպեդի կողմից երեխայի ախտորոշիչ ուսումնասիրությունները, երեխային մասնագիտացված ուսումնական հաստատություն ուղարկելու վերաբերյալ հանձնարարական տալը, մայրերն ու հայրերը կարող են դիմում գրել երեխային հատուկ դպրոց ընդունելու համար։
Մասնագետների կողմից ավելի վաղ հայտնաբերված բոլոր խնդիրները վերացնելու դեպքում բժշկահոգեբանական հանձնաժողովը կրկին հավաքվում է։ Եթե նա դրական որոշում կայացնի, ծնողները կարող են աշակերտին տեղափոխել սովորական ուսումնական հաստատություն։
Պրակտիկան ցույց է տալիս, որ նման իրավիճակները բավականին հաճախ են լինում։ Այդ իսկ պատճառով հոգեբանը բացատրում է ծնողներին, որ երեխային ուղղիչ դպրոցում (տարրական մակարդակում) սովորեցնելն ամենևին էլ նախադասություն չէ։ Հատուկ դպրոցում հատուկ երեխային հարմար կլինի, մտավոր զարգացման մեջ նա կկարողանա հասնել հասակակիցների հետ, իսկ որոշ դեպքերում նույնիսկ առաջ անցնել նրանցից: Եթե մասնագետները երեխային խորհուրդ են տալիս կոնկրետ ծրագիր, ապա անհրաժեշտ է ականջալուր լինել մասնագետների խորհուրդներին, որպեսզի օգնեն երեխային հաղթահարել խոսքի դժվարությունները, հասակակիցների հետ ժամանակին շփվելու խնդիրները։
