Երեխայի դաստիարակությունն իրականացվում է ոչ միայն ուսումնական հաստատության աշխատակիցների, այլև ընտանիքի կողմից, ուստի շատ կարևոր է փոխազդեցության հաստատումը ազդեցության այս ոլորտների միջև։ Միայն այս դեպքում երեխայի ձեւավորումը, զարգացումն ու դաստիարակությունը կդառնա ամբողջական։
Դասղեկի համագործակցությունը ծնողների հետ
Դասավարը ուսուցիչ է, ով ներկայացնում է իր պատասխանատվության տակ գտնվող մի խումբ աշակերտների շահերը: Դասղեկի աշխատանքը աշակերտների ծնողների հետ պարզապես անհրաժեշտ է երեխաների կրթությունն ու զարգացումը կազմակերպելու համար։ Հատկապես կարևոր է պահպանել այս համագործակցությունը կրթության սկզբնական փուլում, երբ երեխաները նոր են սկսում ընտելանալ նոր թիմին, պարտականություններին և պարտականություններին։
Դասարանի ուսուցիչը պետք է ծնողներին տեղեկացնի դպրոցում տեղի ունեցող բոլոր փոփոխությունների և նորարարությունների մասին: Եթե խնդրահարույց իրավիճակ է առաջանում կոնֆլիկտի, վատ ակադեմիական առաջադիմության կամ այլ պատճառով, ապա սառըղեկավարը պարտավոր է այդ մասին տեղեկացնել ծնողներին։ Սա է դասղեկի և ծնողների միջև փոխգործակցության հիմնական նպատակը: Եթե երեխան ծնողներ չունի, ապա պետք է աշխատանք տանել նրա խնամակալների հետ։
Պլանավորում ծնողների հետ
Դասղեկի աշխատանքային պլանը ծնողների հետ կազմվում է մեկ ուսումնական տարվա համար։ Այդ ընթացքում դասարանի ուսուցիչը պետք է իրականացնի որոշակի թվով ծնողական ժողովներ, արտադասարանական գործողություններ և նպատակներին հասնելու այլ գործողություններ: Դասարանի ուսուցչի և ծնողների խոսակցությունները կարող են տեղի ունենալ նաև չնախատեսված։
Ծնողների հետ պլանավորումը ներառում է անհատական այցելություններ աշակերտի տուն: Դա արվում է ոչ միայն ընտանիքի կյանքը դիտարկելու, այլև ծնողների և երեխայի հետ մերձենալու համար։
Ծնողների հետ դասարանի ուսուցչի աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները որոշվում են հենց ուսուցչի կողմից՝ ելնելով նրա անհատական որակներից, անհատականության գծերից, փորձից և գիտելիքներից: Աշխատանքի մեթոդ ընտրելիս պետք է հիմնվել նաև ծնողների կենցաղի, գործունեության ոլորտի և կրոնական համոզմունքների առանձնահատկությունների վրա։
Դասղեկի և ծնողների արդյունավետ համագործակցությունը միշտ դրական արդյունքներ է տալիս։
Ծնողների ներգրավման նպատակը
Դասղեկի և ծնողների փոխգործակցության հիմնական նպատակն է նպաստավոր պայմաններ ստեղծել երեխայի համակողմանի զարգացման, սովորելու մոտիվացիայի ձևավորման, նրա ստեղծագործական կարողությունների բացահայտման համար։
Այս նպատակին հասնելու համար դուք պետք է կատարեք հետևյալ առաջադրանքները.
- Պատրաստեք ծնողներին արդյունավետ աշխատել մանկավարժների հետ: Այս առաջադրանքն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է ճանաչել ծնողներին, զրույց վարել նրանց հետ, բացատրել, թե որքան կարևոր է ծնողի ակտիվ մասնակցությունը երեխայի դպրոցական խնդիրներին։
- Ծնողների մանկավարժական մշակույթի բարելավում. Այս փուլում ուսուցիչը պետք է ծնողներին փոխանցի տեղեկատվություն՝ կապված որոշակի տարիքի երեխայի հոգեբանական ընկալման և զարգացման առանձնահատկությունների հետ, առաջարկի գրականություն ինքնուրույն ուսուցման համար։
- Խրախուսեք ծնողներին մասնակցել դպրոցական կյանքին: Դասարանի ուսուցչի առաջադրանքները չպետք է աներես լինեն. Պետք չէ ծնողներին ծանրաբեռնել ծավալուն աշխատանքով։ Հարցումները և հրահանգները պետք է լինեն պարզ և օգտակար:
- Ծնողներին սովորեցնել հասկանալ և նկատել երեխայի հետ տեղի ունեցող փոփոխությունները: Երեխայի վարքագծին ծնողների ոչ ճիշտ արձագանքը կարող է հանգեցնել բացասական հետևանքների, ուստի ուսուցիչների հետ թիմում ծնողները պետք է ընտրեն վարքի նույն մարտավարությունը, որը կշտկի երեխայի շեղված վարքը::
- Օգնեք գտնել միջամտություններ երեխայի վարքի վրա ազդելու համար:
Ծնողների ժողովներ
Յուրաքանչյուր ծնողական ժողով պետք է ունենա թեմա, նպատակներ և խնդիրներ: Դասղեկը կազմում է ծնողների հետ հանդիպման ծրագիր՝ հիմնվելով երեխաների ուսուցման և զարգացման գործընթացում առաջացող հրատապ խնդիրների վրա։
Ուսուցիչը կարող է ներգրավել հոգեբանի, ով կազմակերպում է զրույց ծնողների հետ և պատասխանումհարցեր, որոնք հուզում են նրանց։ Դուք կարող եք պատրաստել շնորհանդես կամ վիդեո ցուցադրություն ձեր ընտրած թեմայի վերաբերյալ:
Երեխայի կատարողականի և զարգացման վերաբերյալ ծնող-ուսուցիչ հանդիպումը պետք է կառուցողական լինի: Յուրաքանչյուր ուսանողի համար անհրաժեշտ է վիճակագրություն պատրաստել։ Ընտրեք մի քանի ղեկավար, նշեք երեխաներին ուսուցման խնդիրներով: Լավագույն ուսանողներին պարգեւատրել հավաստագրերով եւ շնորհակալություն հայտնել նրանց ծնողներին։ Պետք է զրուցել թույլ երեխաների ծնողների հետ, միասին փորձել բացահայտել վատ առաջընթացի պատճառները և որոշել այս խնդրի լուծման ուղիները։
Ծնողների կոմիտե
Դասղեկի պատասխանատվության մի մասը անցնում է սովորողների ծնողներին։ Նրանցից ամենաակտիվները կազմում են ծնողական հանձնաժողով, որտեղ կարող են ընդգրկվել 2-7 հոգի։ Հանձնաժողովի յուրաքանչյուր անդամ ունի իր պարտականությունները: Մենք թվարկում ենք ծնողկոմիտեի հիմնական խնդիրները՝
- բացահայտում երեխաների կարիքները, որոնք դպրոցը չի կարող բավարարել;
- գումար հավաքել երեխաների զարգացման և կրթության համար անհրաժեշտ իրերը գնելու համար;
- տոնական օրերին ուսուցիչների համար նվերների գնումների կազմակերպում;
- օգնեք կազմակերպել միջոցառումներ;
- աջակցություն երեխաների հետ աշխատելու գործում;
- սննդի որակի վերահսկում դպրոցի ճաշարանում;
- շփվել տեղական ինքնակառավարման մարմինների հետ՝ կրթական հաստատությանը օգնություն ստանալու նպատակով;
- Ընտրելով ուսանողներին պարգևատրելու եղանակներ, ովքեր գերազանցում են ակադեմիական կամ արտադպրոցական գործունեությանը;
- օգնում ենք դպրոցից հետ մնացած երեխաներին։
Հանձնաժողովի գործունեությունըպաշտոնապես կարգավորվում է Կրթության մասին օրենքով: Այն պետք է ներառի նախագահ, քարտուղար և գանձապահ: Ծնողական կոմիտեի նիստերն անցկացվում են տարեկան առնվազն երեք անգամ: Հանդիպումները կազմակերպվում են ուսումնական հաստատության կանոնադրության համաձայն, բոլոր որոշումներն ընդունվում են բաց քվեարկությունից հետո։
Արտադպրոցական գործողություններ ծնողների մասնակցությամբ
Յուրաքանչյուր արտադասարանական միջոցառում անցկացվում է որոշակի նպատակով՝ ծանոթություն, ստեղծագործական ձեռքբերումների ցուցադրում, մրցակցություն, առաջնորդի նույնականացում, վարքագծի ախտորոշում և այլն: Ծնողների ներգրավումը երեխայի համար միջոցառումն ավտոմատ կերպով տեղափոխում է ավելի բարձր մակարդակ: Յուրաքանչյուր երեխա ցանկանում է ցույց տալ իր հմտություններն ու գիտելիքները իր և ուրիշների ծնողներին: Համատեղ գործողությունները օգտակար են երեխաների համար, իսկ մեծահասակների համար՝ տեղեկատվական. սա դասղեկի ծնողների հետ աշխատանքի ձևերից մեկն է։
Երեխաները հաճույք են ստանում ծնողների հետ զբաղմունքներից, հատկապես, եթե դրանք մրցակցության տեսքով են ծնողների և երեխաների միջև: Այս դեպքում երեխան կգործադրի բոլոր ջանքերը լավագույն արդյունքի հասնելու համար։ Դպրոցական միջոցառումներ կազմակերպելիս հաճախ է օգտագործվում նաև խաղի ընթացքում ծնողի և երեխայի համագործակցության տարբերակը։ Խաղում պարտվողներ չպետք է լինեն, այլապես երեխան կարող է բացասական վերաբերմունք ունենալ ծնողի նկատմամբ, եթե թիմը պարտվի։
Ծնողների ակտիվ մասնակցությունը դպրոցական կյանքում
Չնայած ծնողների ճնշող մեծամասնության մշտական աշխատանքին, դասարանի ուսուցիչը պարտավոր էնրանց ներգրավել միջոցառումների, համերգների, ներկայացումների, ցուցահանդեսների մասնակցությանը։ Հայցադիմումի ձևը պետք է լինի խնդրանքի բնույթ: Չափազանց ճնշումը և մշտական պարտականությունները կարող են խանգարել ծնողներին դպրոցի հետ շփվելուց: Ծնողների օգնությունը դասղեկին պետք է իրագործելի լինի։
Շատ զբաղված և ոչ ակտիվ ծնողները կարող են հրավիրվել դպրոցական միջոցառումներին որպես հանդիսատես և երկրպագու: Ծնողների ակտիվիստների հետ ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է. նրանք իրենք պատրաստ են օգնել ուսուցիչներին տոների և միջոցառումների կազմակերպման հարցում։
Ծնողների անհատական խորհրդատվություն
Անհատական զրույցի համար ուսուցիչը կարող է գալ աշակերտի տուն՝ նայելու կենցաղային պայմանները, դիտարկել ընտանիքում տիրող միկրոկլիման, խնդրել ցույց տալ աշակերտի աշխատավայրը։ Տնային միջավայրը մեծ ազդեցություն ունի երեխայի զարգացման և ակադեմիական առաջադիմության վրա, ուստի շատ կարևոր է բացահայտել բոլոր այն կարևոր կետերը, որոնք կարող են խանգարել անհատի ներդաշնակ զարգացմանը: Դասղեկը պետք է ժամանակ հատկացնի աշակերտների բոլոր ծնողների հետ անհատական շփման համար, հատկապես, երբ խոսքը վերաբերում է առաջին դասարանին։
Ծնողների հետ դասղեկի աշխատանքի առումով առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել ընտանիքի հետ շփմանը, ծնողների հետաքրքրությանը։ Եթե ծնողների կողմից անտարբերություն կամ համագործակցելու ցանկություն չկա, ապա պետք է տեղեկացնել և մոտիվացնել նրանց, բացատրել, որ նրանց պահվածքը երեխայի համար օրինակ է։
Ստեղծագործական գործունեություն ծնողների համար
Մասնակցություն դպրոցական միջոցառումներինթույլ է տալիս ցույց տալ ձեր ստեղծագործական ունակությունները ոչ միայն երեխաներին, այլեւ նրանց ծնողներին: Տարրական դպրոցում ծնողներն ակտիվորեն մասնակցում են դպրոցական ցուցահանդեսների և այլ միջոցառումների նախապատրաստմանը` օգնելով իրենց երեխային և դասղեկին:
Երեխաները չեն կարողանում ինքնուրույն կատարել որոշ ստեղծագործական առաջադրանքներ՝ անհրաժեշտ հմտությունների բացակայության պատճառով։ Այս դեպքում ծնողները պետք է օգնեն երեխային: Գլխավորն այն է, որ այնպես չլինի, որ երեխան իր պարտականությունները փոխանցի ծնողին։ Ստեղծագործական գործընթացը պետք է տեղի ունենա երեխայի և մեծահասակի համատեղ համագործակցությամբ։
Այս առաջադրանքները պետք է ուշադիր ընտրել: Ծնողների և երեխայի ստեղծագործական առաջադրանքը պետք է լինի հետաքրքիր և օգտակար: Մրցույթի հաղթողները պետք է ստանան խրախուսանք կամ մրցանակ։ Ամենաակտիվ ծնողների և երեխաների լուսանկարները կարելի է կախել պատվո գլանակի վրա։
Կազմակերպչական առաջադրանքներ ծնողների համար
Որոշ դեպքերում դասարանի ուսուցիչը կարող է իր պարտականությունները փոխանցել պատասխանատու ծնողներին: Միջոցառում կամ էքսկուրսիա կազմակերպելիս ծնողները կարող են ստանձնել որոշ գործառույթներ՝ գումար հավաքել, մեքենա վարձել, տոմսեր գնել, սննդի կազմակերպում և այլն:
Կազմակերպիչների պաշտոններում ընտրվում են ամենապատասխանատու ծնողները, ովքեր հնարավորություն և ժամանակ ունեն զբաղվելու այս հարցերով։ Եթե դասարանի ուսուցիչը հայտնաբերել է ծնողների, ովքեր ներգրավված չեն երեխայի դպրոցական կյանքում, ապա դուք կարող եք նրբորեն խնդրել նրանց կատարել մի փոքր առաջադրանք: Այն ավարտելուց հետո դուք պետք է շնորհակալություն հայտնեք ծնողին հետաքրքրության համար։
Կազմակերպչական խնդիրները կարող են նաև առնչվել դրամավարկային խնդիրներին: Երբեմն ծնողներին առաջարկում են երեխաներին անհրաժեշտ սարքավորումներ գնել։ Այս դեպքում ծնողկոմիտեի գանձապահը գումար է հավաքում այլ ծնողներից, և ժողովը որոշում է ցանկալի ապրանքը գնելու մասին։
Ծնողների փոխգործակցությունը դպրոցի հոգեբանի հետ
Եթե երեխան զարգանում է ներդաշնակ, ակտիվորեն շփվում է դասընկերների հետ և լավ է սովորում, ապա անհանգստանալու պատճառ չկա։ Սակայն ամենից հաճախ պատահում է, որ ուսուցման և սոցիալական հարմարվողականության գործընթացում առաջանում են տարբեր իրավիճակներ, որոնք գրգռում են երեխային, խանգարում նրա ուսմանը կամ զարգացմանը։ Օրինակ՝ երեխային ծաղրում են արտաքին տեսքի պատճառով, հիպերակտիվ աշակերտը շեղում է հասակակիցների ուշադրությունը, աշակերտը շեղվում է դասարանում և այլն:
Այս դեպքում մանկական հոգեբանության ոլորտում ոչ կոմպետենտ ծնողները չեն կարողանա ինքնուրույն կարգավորել իրավիճակը։ Ծնողների հետ դասարանի ուսուցչի աշխատանքային պլանում պետք է ներառել հոգեբանի խորհրդատվությունը: Դպրոցական հոգեբանը պարտավոր է օգնել հասկանալ խնդրի պատճառները և խորհուրդներ տալ ծնողներին, թե ինչպես լուծել վիճելի հարցը: Տարրական դպրոցում ծնողների մասնակցությամբ գործողություններ են պահանջվում:
Աշխատանք ռիսկային խմբի ծնողների հետ
Գրականում յուրաքանչյուր դասարանում կան աշակերտներ, ովքեր մեծանում են դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում: Նշանները, որոնցով ընտանիքը կարող է դասակարգվել այս կատեգորիայի մեջ, կարող են լինել հետևյալը՝
- ծնողներն ունեն թմրամիջոցներկախվածություն;
- ընտանիքը մեծ է և ցածր եկամուտ;
- ծնողներն ունեն հոգեկան խանգարումներ;
- ծնողները չափազանց պահանջկոտ և դաժան են երեխայի նկատմամբ;
- երեխան բռնության ենթարկվել մեծահասակների կողմից;
- երեխան լքված և ինքն իրեն թողած.
Այսպիսի երեխաների հետ աշխատելը շատ դժվար է, քանի որ վարքի շտկումը տեսանելի արդյունքներ չի տալիս, քանի դեռ գրգռիչն առկա է: Խնդրահարույց ծնողների հետ շփվելուն պետք է շատ ավելի շատ ժամանակ տրամադրել թե՛ դասղեկին, թե՛ հոգեբանին։ Տնային միջավայրի երեխայի վրա բացասական ազդեցությունը կարող է դրսևորվել ոչ միայն երեխայի հոգեբանական զարգացման, այլև կրթության և սոցիալականացման մեջ: Ծնողների հետ դասարանի ուսուցչի աշխատանքային պլանը պետք է ներառի համատեղ հանդիպումների կազմակերպում։ Եթե համոզմունքները և մոտիվացիան չեն օգնում ազդել ծնողների գործունեության վրա, ապա ուսուցիչը պետք է դիմի խնամակալության ծառայությանը:
Փակվում է
Ծնողները երեխայի համար ոչ միայն գիտելիքների և հմտությունների աղբյուր են, այլ նաև վարքագծի, բարոյական չափանիշների մոդել։ Երբ երեխան սկսում է դպրոց գնալ, ծնողների գործառույթները մասամբ ստանձնում են ուսուցիչները։ Այս երկու դեմքերի փոխազդեցությունը պետք է լինի բեղմնավոր և արդյունավետ, ուստի ուսուցիչները ձգտում են ծնողներին ներգրավել դպրոցական խնդիրների, միջոցառումների, տոների մեջ։
