Ուսուցումը ընթացակարգ է, որի ընթացքում գիտելիքների տեղեկատվությունը փոխանցվում է ուսուցչից աշակերտին: Այս գործընթացը նպատակ ունի ուսանողների և աշակերտների մոտ ձևավորել որոշակի գիտելիքների և հմտությունների ամբողջություն: Որպես կանոն, ուսուցման գործընթացը տեղի է ունենում մի քանի փուլով. Սկզբնական փուլում տրվում է տեսական գիտելիք, այնուհետև հնարավորություն է տրվում այն կիրառելու, իսկ վերջնական մասը՝ գիտելիքների և հմտությունների վերահսկումն է։
Որո՞նք են դասավանդման մեթոդները:
Մանկավարժական գիտության մեջ այս տերմինը վերաբերում է ուսուցիչից ուսանողներին գիտելիքների փոխանցմանը նրանց փոխազդեցության գործընթացում, որում այս տվյալները յուրացվում են: Ուսուցման հիմնական մեթոդները բաժանված են երեք կատեգորիայի՝ տեսողական, գործնական և բանավոր: Բանավորը սովորելն է, որի հիմնական գործիքը բառն է: Միևնույն ժամանակ, ուսուցչի խնդիրն է բառերի միջոցով տեղեկատվություն փոխանցել: Դասավանդման այս մեթոդը առաջատարն է և ներառում է հետևյալ ենթատիպերը՝ պատմություն, դասախոսություն, զրույց, քննարկում, ինչպես նաև աշխատանք դասագրքի հետ։
Գիտելիքների յուրացման գործընթաց կարող է առաջանալ նաև վարժություններ կատարելիս, լաբորատոր աշխատանք կատարելիս, ուսումնասիրված իրավիճակները մոդելավորելիս։ Այս ուսուցումը տեղի է ունենում ժամըգործնական մեթոդների օգնություն: Տեսողական մեթոդը ներառում է ձեռնարկների և իմպրովիզացված նյութերի օգտագործում, որոնք արտացոլում են ուսումնասիրվող երևույթի էությունը: Տեսողական մեթոդները բաժանվում են երկու լայն կատեգորիաների՝ նկարազարդումներ և ցուցադրություններ:
Հեւրիստական ուսուցման համակարգեր
Էվրիստիկ մեթոդը նույնպես ավելի ու ավելի տարածված է դառնում: Այս դեպքում ուսուցիչը տալիս է որոշակի հարց, և ուսանողները փնտրում են դրա պատասխանը: Օգտագործելով էվրիստիկ մեթոդը՝ ուսանողը չի ստանում հարցի պատրաստի պատասխանը, այլ սովորում է ինքնուրույն փնտրել այն։ Այս մեթոդը ներառում է հետազոտություն, մրցույթներ և էսսեներ:
Խնդիրի մեթոդ
Խնդիրների վրա հիմնված ուսուցումը մեթոդ է, որով ուսանողները լուծում են իրենց խնդրահարույց իրավիճակները: Խնդիրն ակտիվացնում է մտքի գործընթացը, և ուսանողը սկսում է ակտիվորեն լուծում փնտրել: Այս մեթոդը թույլ է տալիս սովորել, թե ինչպես օգտագործել ոչ ստանդարտ մեթոդներ խնդիրները լուծելիս, դրսևորել ինտելեկտուալ, անձնական և սոցիալական ակտիվություն։
Հետազոտության մեթոդ
Ինչպես խնդրահարույց մեթոդի դեպքում, ուսանողներին չի տրվում պատրաստի պատասխան կամ խնդրի լուծում: Գիտելիքները ուսանողներն ինքնուրույն են ձեռք բերում: Ուսուցիչը ոչ միայն կանխորոշում է վարկածը. Ուսանողները կազմում են դրա փորձարկման ծրագիր, ինչպես նաև եզրակացություններ անում: Այս թրեյնինգը թույլ է տալիս ձեռք բերել ամուր և խորը գիտելիքներ։ Հետազոտության մեթոդի կիրառման ժամանակ ուսուցման գործընթացը ինտենսիվ է, ինչպես նաև օգնում է ուսանողներին հետաքրքրություն առաջացնելառարկա. Այս մեթոդը չի կարող անընդհատ կիրառվել ժամանակի մեծ ծախսերի պատճառով, ուստի ուսուցիչները սովորաբար այն փոխարինում են դասավանդման այլ համակարգերով:
Աշակերտի համար ամենադժվար հմտությունները
Փոխարենը հնարավորինս հաճախ հարցեր տվեք՝ «Ինչպե՞ս», «Ինչո՞ւ», «Ի՞նչ եք կարծում», «Ինչպե՞ս կբացատրեք սա»: Երեխայի համար ամենադժվար հմտությունները կարդալ և գրել սովորելն է: Գրելը մարդու հոգեկան բարձրագույն գործառույթն է։ Եվ այս ֆունկցիայի հասունացումը միշտ տեղի է ունենում աստիճանաբար։ Ուստի ոչ ոք չի կարող երաշխավորել, որ այն կավարտվի մինչև առաջին դասարանի սկիզբը։
Վնասակա՞ր է վաղ ուսուցումը:
Որոշ հետազոտողներ կարծում են, որ վաղ ուսուցումը կարող է լրջորեն ազդել ապագայում երեխայի զարգացման վրա: Այն երեխաները, որոնց 4-5 տարեկանից սովորեցրել են գրել-կարդալ՝ դեռահաս տարիքից սկսած, շատ ավելի ցածր արդյունքներ են ցույց տվել։ Խաղերում ակտիվություն չեն ցուցաբերել, ինքնաբուխ չեն եղել։ Հոգեբանները կարծում են, որ վաղ տարիքում հաջողության հասնելու ցանկությունը կարող է ծառայել մրցակցային հակվածության և հակասոցիալական վարքագծի զարգացմանը: Ինքնաբուխ խաղի ժամանակ, ընդհակառակը, երեխաները ձեռք են բերում հաղորդակցման, համագործակցության, կոնֆլիկտների լուծման հմտություններ։ Երեխային պետք է ոչ միայն գրել-կարդալ և թվաբանություն սովորել, այլ նաև թիմում հարաբերություններ կառուցելու կարողություն: Ապագայում սա օգնում է էմոցիոնալ զարգացմանը, ինչը նույնպես կարևոր է։
Պատրաստվելը դպրոցում.արդյունքների գրավա՞նք
Հաճախ երեխան հաճախում է դպրոցի նախապատրաստմանը, նրա ուսուցիչներըգովասանք. Բայց հետո, չգիտես ինչու, նրա համար մարզումների ծրագիրը սկսում է ավելի ու ավելի դժվարանալ։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ վերապատրաստման հաճախելը ոչ բոլոր դեպքերում է երաշխավորում, որ երեխան հաջողությամբ կյուրացնի ընթացիկ ծրագիրը: Ի վերջո, նա կարող է օգտագործել միայն այն նյութը, որը նա «անգիր է սովորել»՝ հետագայում մեխանիկորեն օգտագործելով ստացած գիտելիքները։
Միևնույն ժամանակ, երեխայի ուղեղը հնարավորություն չի ստանում տիրապետել հիմնական հմտություններին՝ լսելու և վերլուծելու, առարկաները համեմատելու, ընտրելու, տրամաբանելու կարողությունը։ Ուստի, եթե անգամ առաջին դասարանցին հաճախել է նախապատրաստական պարապմունքների, դպրոցն սկսելու հետ մեկտեղ անհրաժեշտ է շարունակել օգնել երեխային այդ հմտությունները յուրացնելու գործում։ Առաջին դասարանում երեխաներին ուսուցանելու գործում հաջողակ լինելու համար հարկավոր է ձեռնպահ մնալ նրանց պատրաստի գիտելիքներ տալուց։
Ինչպե՞ս գիտեք, արդյոք ձեր երեխան պատրաստ է դպրոցին:
Դպրոցի մեկնարկը կարևոր իրադարձություն է ոչ միայն երեխաների, այլև ծնողների համար։ Չէ՞ որ նրանք նույնպես պետք է մեծ ջանք ներդնեն՝ ուսուցչի համար գրենական պիտույքներ, հագուստ, ուսապարկ, ծաղիկներ գնել, գալ դպրոցի հերթ։ Այնուամենայնիվ, ամենակարևորը, որ նրանք պետք է անեն, համոզվելն է, որ երեխաները պատրաստ են սովորելու: Հոգեբանների կարծիքով՝ երեխայի դպրոցին պատրաստակամությունը գնահատելու մի քանի չափանիշներ կան։
- Մտավոր զարգացման մակարդակը. Երեխայի պատրաստակամությունն այս չափանիշով որոշվում է նրա մտածողության, հիշողության և ուշադրության որակով։
- Մոտիվացիա. Պարզելու համար, թե արդյոք երեխան պատրաստ է դպրոց գնալ այս ցուցանիշով, կարելի է պարզապես հարցնել՝ արդյոք երեխան ցանկանում է դպրոց գնալ: Անհրաժեշտ է նաև պարզել, թե արդյոք երեխան կարող է աջակցելԶրույց, անհրաժեշտության դեպքում պահպանեք հերթի հերթականությունը։
- Ֆիզիկական պատրաստվածության չափանիշ. Առողջ երեխայի համար շատ ավելի հեշտ է հարմարվել դպրոցական պայմաններին։ Ծնողները ոչ միայն պետք է իրենց ձեռքում ունենան բժշկի վկայական, այլև վստահ լինեն, որ երեխան պատրաստ է դպրոցին։ Անպայման ստուգեք լսողությունը, տեսողությունը, արտաքին տեսքը (երեխան առողջ և հանգիստ տեսք ունի՞), ինչպես նաև շարժիչ հմտությունները։
