Մենք դրան առնչվում ենք ամեն օր և մեկ անգամ չէ: Մենք կարող ենք ակտիվորեն մասնակցել դրան, ինչպես նաև չեզոք մնալ։ Նա մեզ սպասարկում է տանը, փողոցում, աշխատավայրում, խանութում, տրանսպորտում… Դեռ չե՞ք կռահել, թե ինչի կամ ում մասին է խոսքը։ Չէ՞ Ապա թույլ տվեք ներկայացնել. Նորին Մեծություն խոսքի իրավիճակը: Եվ մենք կսկսենք մեր ծանոթությունը, իհարկե, վառ օրինակներով։
Խոսքի իրավիճակ. օրինակներ
Հիշու՞մ եք Էլդար Ռյազանովի «Գրասենյակային սիրավեպ» խորհրդային լիրիկական կատակերգությունը։ Սկզբնական տեսարաններից մեկում անհաջողակ, անապահով ավագ ընկեր Նովոսելցևը ընկերոջ մոտ երեկույթի ժամանակ փորձում է «հարվածել» իր շեֆին՝ «անսիրտ» և «կանչել» Կալուգինա-միմրային, բայց նրա բոլոր փորձերը ձախողվում են։ Ինչո՞ւ։ Դրա համար շատ պատճառներ կան, բայց դրանցից մեկը շատ պարզ է. այս երկխոսության մասնակիցները պարզապես այլ պատկերացում ունեին «ինչ է խոսքի իրավիճակը» հարցին: Իսկ հիմա ամեն ինչի մասին կարգով։
Խոսքի իրավիճակի մասնակիցները գործնականում
Այսպիսով, բոլոր տեսակի իրավիճակներբանավոր հաղորդակցությունը հիմնականում ներառում է մասնակիցներին: Դրանք առաջնային են և երկրորդական։ Մեր դեպքում գլխավոր մասնակիցներն են Անատոլի Եֆրեմովիչ Նովոսելցևը և Կալուգինան, որոնց սովորաբար անվանում են խոսող և լսող, կամ հասցեատեր և հասցեատեր։ Հաղորդակցության ընթացքում նրանց դերերն անընդհատ փոխվում են։ Սա բնորոշ է երկխոսությանը, պայմանականորեն՝ վեճի համար, իսկ անհնարինը՝ հռետորությանը։ Ելույթի այս իրավիճակի երկրորդական մասնակիցներն են Սամոխվալովը և Ռիժովան՝ Նովոսելցևի մտերիմ ընկերներն ու գործընկերները, ովքեր հիմնականում խաղում են դիտորդի և խորհրդատուի դերը։ Ենթադրվում է, որ դիտորդը պասիվ դիրք է: Այնուամենայնիվ, սա այնքան էլ ճիշտ չէ: Նույնիսկ առանց անմիջականորեն երկխոսությանը մասնակցելու, նա կարող է ազդել դրա ընթացքի վրա, ինչը մենք տեսնում ենք նկարագրված օրինակում։
հարաբերություններ
Հիմա մասնակիցների փոխհարաբերությունների մասին։ Սա ևս մեկ կարևոր կետ է «Խոսքի իրավիճակը և դրա բաղադրիչները» թեմայով: Խոսելով դրանց մասին, առաջին հերթին նրանք նկատի ունեն ոչ թե հարաբերությունները բառի ուղիղ իմաստով, այլ խոսողի ու հասցեատիրոջ սոցիալական դերերը։ Նկարագրված դեպքում Կալուգինայի և Նովոսելցևի հարաբերությունները սահմանվում են որպես «շեֆ-ենթակա»: Սակայն այստեղ էլ կայունություն չկա։ Ամեն ինչ կախված է պայմաններից և հանգամանքներից: Պաշտոնական միջավայրում, աշխատավայրում, գրասենյակում, գործնական հանդիպումների ժամանակ պետք է պահպանել ընդգծված բիզնես ոճը։ Բայց եթե «գործողության տեսարանը» պետական գրասենյակից տեղափոխվում է սովորական տնային միջավայր՝ Սամոխվալովի բնակարան, ապա դեկորացիան փոխվում է՝ երաժշտություն, տոնական սեղան, հյուրեր… Մի խոսքով, իրավիճակը դառնում է.ոչ ֆորմալ, համապատասխանաբար, փոխվում են սոցիալական դերերը և հաղորդակցման ոճը:
Իրավիճակի սխալ պատկերացում
Բայց «պառավը» համառորեն անտեսում է դա, անտեսում է ընկեր Նովոսելցևի անհարմար սիրավեպի փորձերը և ընդհանուր զվարճանքի մեջ շարունակում է պահպանել պաշտոնական բիզնեսի տոնը: Նա նաև չի հասկանում, թե որն է նրանց հարկադիր շփման նպատակը։ Հրատապությունն ու հեռանկարը, որպես բիզնես հաղորդակցության հիմնական որոշիչ նպատակներ, բացակայում են, ինչը նշանակում է, որ խոսելու բան չկա։ Այնուամենայնիվ, երկչոտ, ամաչկոտ «ավագ վիճակագիր»-ը` կա՛մ փորձված վախից, կա՛մ վերցված կոկտեյլից, նույնպես անցնում է թույլատրելիի սահմանը: Զրուցակցին իր երգով, պոեզիա արտասանելով և պարելով հմայելու մի քանի արհամարհական փորձերից հետո՝ առանց պատշաճ ճանաչում ստանալու, նա բացահայտորեն, հյուրերի ներկայությամբ, Լյուդմիլա Պրոկոֆևնային անվանում է «անսիրտ» և «կոչ»։ Իրավիճակի կատակերգությունն ակնհայտ է. Բայց սա, այսպես ասած, խոսքային իրավիճակ է, օրինակներ։ Ի՞նչ է ասում տեսությունը:
«Խոսքի իրավիճակ» հասկացությունը
Լեզվաբանության բաժիններից մեկը լեզվա-պրագմատիկա է։ Սա գիտություն է, որն ուսումնասիրում է լեզվի գործնական օգտագործումը, այսինքն, թե ինչպես է մարդը օգտագործում «խոսքը»՝ հասցեատիրոջ վրա ազդելու համար, և ինչն է որոշում հաղորդակցության գործընթացում մարդու խոսքի և նրա վարքի առանձնահատկությունները: Իսկ խոսքային իրավիճակն այս դեպքում հենց լեզվական պրագմատիկայի հիմնական հայեցակարգն է, որի հիման վրա էլ կատարվում է հիմնական հետազոտությունը։ Այն բաղկացած է մի քանի բաղադրիչներից՝ հաղորդակցության մասնակիցներ,նրանց հարաբերությունները, կապի առարկան, հաղորդակցության արտաքին և ներքին պայմանները: Խոսքի իրավիճակն ու դրա բաղադրամասերը մեր կողմից մանրամասն ներկայացվել է, այսպես ասած, գործնականում ֆիլմի տեսարանի օրինակով։ Տեսականորեն ավելի լավ հասկանալու համար կարող եք օգտագործել Ն. Ի. Ֆորմանովսկայայի առաջարկած և Տ. Ա. Լադիժենսկայայի կողմից լրացված սխեման: Ինչ է իրենից ներկայացնում խոսքի իրավիճակը և դրա բաղադրիչները, պարզորոշ երևում է ստորև նկարում:
Հասցեվոր
Ինչ վերաբերում է շփման մասնակիցներին, ապա կարծում ենք, որ սրանով հարցեր չեն կարող առաջանալ՝ հասցեատերը և հասցեատերը խոսողն է և լսողը։ Այսինքն՝ հասցեատերը խոսքային իրավիճակի նախաձեռնողն է, նա դրա ակտիվ մասնակիցն է։ Դա կարող է լինել և՛ բանավոր, և՛ գրավոր՝ կախված նրանից, թե ինչպես և ինչ ձևով է տեղի ունենում հաղորդակցությունը՝ գրավոր, թե բանավոր («Խոսքի իրավիճակ» աղյուսակի վեցերորդ կետը): Սխեման, ինչպես տեսնում եք, բավականին պարզ է. Ենթադրվում է, որ հասցեատիրոջ դերը հաճախ տակտիկապես ձեռնտու է, քանի որ սահմանում է շփման թեման, տոնայնությունը և տեմպերը: Նա այս գործողության «տնօրենն» է, ինչը նշանակում է, որ ունի հատուկ իրավունքներ՝ նա ուղղորդում է խոսակցությունը ճիշտ ուղղությամբ և, համապատասխանաբար, կարող է կարգավորել դրա ժամկետը։
Հասցեվոր
Սակայն, ինչպես ասում են, այս աշխարհում ամեն ինչ բացարձակ է և հարաբերական միաժամանակ։ Հետեւաբար, երկխոսության մեջ հասցեատիրոջ դերը միշտ չէ, որ պասիվ դիրքորոշում է։ Զրույցի ընթացքում ունկնդիրը կատարում է մի շարք անհրաժեշտ խոսքի մտածողության գործողություններ, ինչպիսիք են՝
- վերահսկելով իրեն հաղորդվողի ծավալը,
- վերահսկումհասկացողություն,
- ընդհանրացում,
- սահմանող հասկացություններ,
- կարգավորել դիրքերը։
Բոլոր վերը նշված կետերն իրականացվում են պարտադիր ռեակտիվ դիտողությունների օգնությամբ՝ «Շնորհակալություն տեղեկատվության համար», «Իհարկե», «Այսինքն՝ կարծում եք, որ…», «Եթե ճիշտ եմ հասկանում… »: Ի դեպ, յուրաքանչյուր խոսքային իրավիճակ, լինի դա ծանոթություն, ողջույն, շնորհավորանք, ունի իր կայուն արտահայտությունների և արտահայտությունների շարքը. սա այսպես կոչված «խոսքի իրավիճակի բանաձևն է»: Այս կլիշեների օգնությամբ հասցեատերը կարող է տիրանալ նախաձեռնությանը և շարունակել հանդես գալ որպես խոսնակ։
Հարաբերությունների սոցիալական բնույթը
Անհնար է ժխտել կամ թերագնահատել հաղորդակցվողների սոցիալական դերերի կարևորությունը: Պատկերացրեք, որ մի մայր, ով հենց նոր ջերմ զրույց է ունեցել դստեր հետ նախաճաշին, մեկ ժամ անց, դպրոցում է որպես իր երեխայի ուսուցիչը։ Հարաբերությունները փոխվում են. Նրանք մի դեպքում հանդես են գալիս որպես «ծնող-երեխա», մյուս դեպքում՝ «ուսուցիչ-աշակերտ»։ Ըստ այդմ, և՛ խոսքի իրավիճակները, և՛ նրանց խոսքի դերերը բոլորովին տարբեր կլինեն: Ով չի հասկանում կամ չի տեսնում տարբերությունը, չի վերահսկում իրավիճակը, դատապարտված է անխուսափելի խնդիրների։
Սոցիալական դերերը կարող են լինել ֆիքսված կամ փոփոխական: Առաջինները ներառում են նրանք, որոնք որոշվում են հաղորդակցության մասնակցի սեռով, նրա տարիքով, ընտանեկան կապերով և այլն: Երկրորդ, փոփոխական դերերը ներառում են այն դերերը, որոնք որոշում են մեկ հաղորդակցողի սոցիալական դիրքը և սոցիալական կարգավիճակը հաղորդակցության պահին մյուսի հետ կապված. «ուսուցիչ-աշակերտ», «առաջնորդ-ենթակա», «ծնող-երեխա» և այլն։ Սոցիալական կարգավիճակի ցուցանիշներն են՝ պաշտոնեական և սոցիալական դիրքը, վաստակը, բարեկեցությունը։
Հաղորդակցության արտաքին պայմաններ
Հաղորդակցության արտաքին պայմանները ներառում են հաղորդակցության վայրը և ժամանակը: Այն հարցին, թե արդյոք դրանք կարևոր են և ի՞նչ դեր են խաղում հաղորդակցության գործընթացում, կարելի է որպես օրինակ բերել դրամատուրգների դիտողությունները պիեսում։ Տեսարանը, ժամանակը, լուսավորությունը, ինտերիերի նկարագրությունը, շրջակա բնությունը՝ այն ամենը, ինչ «դրսում» է, անպայման կարտացոլվի «ներսում»՝ յուրաքանչյուր բառի, շնչառության, արտահայտության մեջ։
Կախված տարածական-ժամանակային գործոնի մասնակցությունից՝ առանձնանում են կանոնական և ոչ կանոնական խոսքային իրավիճակներ («ռուսերենում» երեխաները նույնիսկ շարադրություններ են գրում այս թեմայով): Կանոնական - երբ հասցեատերը և հասցեատերը գտնվում են նույն տեղում կամ գոնե տեսնում են միմյանց, ունեն ընդհանուր տեսադաշտ, և մեկի հայտարարությունը արտասանելու ժամանակը համընկնում է լսողի կողմից դրա ընկալման ժամանակի հետ: Այսինքն՝ խոսքի իրավիճակի բոլոր մասնակիցները անմիջական փոխազդեցության մեջ են։ Ինչ վերաբերում է երկրորդ տարբերակին, ապա այստեղ մենք տեսնում ենք վերը նշված բոլոր պայմանների կատարման բացարձակ ձախողում. չկան «Ես-դու-այստեղ-հիմա» կոորդինատները:
Ներքին հանգամանքներ
Մոտիվներն ու նպատակները նույնպես «խոսքի իրավիճակ» հասկացության կարևոր տարրեր են։ Ինչո՞ւ ենք մենք խոսում։ Ինչո՞ւ է այս կամ այն արտահայտությունը բարձրաձայն արտասանվում։ Որո՞նք են զրույցի բոլոր մասնակիցների մտադրությունները: Նպատակը խոսողի և լսողի միջև անտեսանելի կապն է: Եթե այն գոյություն չունի, կապը խզվում է, և խոսքի իրավիճակը դադարում էդրա գոյությունը։ Որո՞նք կարող են լինել նպատակները, որպեսզի բարակ թելը հնարավորինս երկար չվերանա։ Առաջինը ինչ-որ բանի մասին տեղեկացնելու, պատմելու, նկարագրելու, պատկերացում տալու ցանկությունն է։ Երկրորդը հակումն է, ունկնդրին ինչ-որ բանում համոզելը ապացույցների ու փաստարկների օգնությամբ։ Երրորդը առաջարկություն է՝ զուգընկերոջ հուզական վիճակի փոփոխություն։ Այստեղ կոչ է արվում ոչ միայն մտքին, այլեւ զրուցակցի զգացմունքներին. Օգտագործվում են հուզական ազդեցության միջոցներ։ Չորրորդը գործողության կոչ է: Այս դեպքում ցանկալի արձագանքը անհապաղ գործողությունն է: Եվ վերջինը՝ փոխադարձ դրական հույզերի պահպանում, շփման գործընթացով ինքդ քեզ և զուգընկերոջը հաճոյանալու ցանկություն։
Վերցրեք, օրինակ, արտահայտությունը. «Ես կարևոր գործնական հանդիպում ունեմ»: Այն կարող է օգտագործվել մերժման նպատակով: Ձեզ սպասվում է կարևոր իրադարձություն և չեք կարող ընդունել կինո գնալու ձեր ընկերների հրավերը. «Ես կարևոր գործնական հանդիպում ունեմ» (այդ պատճառով չեմ կարող գնալ ձեզ հետ): Խոսքի տարբեր իրավիճակ է ուշանում մտերիմ ընկերոջ տարեդարձից, այլ նպատակը ներողություն է. «Ես կարևոր գործնական հանդիպում ունեմ» (որը ոչ մի կերպ չեմ կարող բաց թողնել): Այս հայտարարությունը կարող է նաև ոգեշնչել գործընկերներին աշխատավայրում, օգնել նրանց դուրս բերել ամեն ինչ, հետևաբար նոր նպատակ՝ վստահություն ներշնչել. «Ես կարևոր գործնական հանդիպում ունեմ» (գործընկերները մեզ խոստանում են նոր նախագծեր, նոր հեռանկարներ): Ինչպես տեսնում եք օրինակներից, նույն նախադասությունը կարող է տարբեր կերպ հնչել և ընկալվել։ Ամեն ինչ կախված է խոսքի իրավիճակից և խոսողի մտադրություններից՝ գիտակցված, թե անգիտակից:
