Ներկայումս դժվար է գտնել մարդ, ով դպրոցում չի վերապատրաստվել։ Ներկայիս կրթական համակարգը պահանջում է, որ բոլորը հաճախեն դպրոց և ձեռք բերեն հիմնական գիտելիքներ: Ի թիվս այլ բաների, դպրոցը կրթում է մարդկանց, նրանց մեջ գեղեցկության զգացում է սերմանում։ Հենց այստեղ է տեղի ունենում երեխայի կյանքի զգալի մասը։
Դպրոցն առաջին հերթին ուսուցիչներն են։ Բոլոր աշակերտներն ունեն ուսուցիչներ, որոնց դուր են գալիս և ուսուցիչներ, որոնք չեն սիրում: Բայց յուրաքանչյուր ուսուցիչ ամեն դասից առաջ հիանալի աշխատանք է կատարում: Ի վերջո, դասի բոլոր առաջադրանքները կատարելու համար պետք է շատ աշխատել։ Դասից առաջ ուսուցիչները կազմում են պլան և նախանշում այն նպատակները, որոնց պետք է հասնեն դասարանի հետ միասին: Սա շատ ծանր աշխատանք է, քանի որ իզուր չէ, որ ուսուցիչները հնագույն ժամանակներից այդքան գնահատվել են։
Ի՞նչ է դասը
Այս հայեցակարգն իր ժամանակակից ձևով նշանակում է ուսուցչի և աշակերտների ժամանակով սահմանափակ ամենօրյա ժամանց՝ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու համար: Դասը մի ամբողջ պատմություն է, որտեղ կան նրանք, ում հաջողվել է լուծել առաջադրանքը, և նրանք, ովքեր չեն կարողացել կատարել այն։ Ուսուցիչը գիտելիքից բացի պետք է իր աշակերտներին զարգացնի բարոյականության մեջպլանավորել, կրթել նրանց։
Լավ դաս անցկացնելու համար ուսուցիչը պետք է հստակ ծրագրի յուրաքանչյուր գործողություն: Դասից առաջ անհրաժեշտ է սահմանել դասի նպատակներն ու խնդիրները՝ դրանով իսկ դասին դնելով որոշակի առաջադրանքներ կատարելու համար։ Դասը պետք է քայլ առաջ լինի աշակերտի համար։ Յուրաքանչյուր դասի ուսանողները պետք է ինչ-որ բան սովորեն: Շատ կարևոր է երեխաների մոտ անկախություն զարգացնելը։
Դասը ժամանակի սահմանափակ գործունեություն է, և երեխաները պետք է հասկանան դա: Որքան էլ դպրոցը կարևոր դեր զբաղեցնի երեխայի գիտելիքների զարգացման և դաստիարակության գործում, առանց նրա ինքնուրույն աշխատանքի ոչինչ չի ստացվի։ Դասի ժամանակը պետք է առավելագույնս օգտագործել։ Դա կախված է նրանից, թե ինչպես է ուսուցիչը կառուցում դասը: Բացի այդ, դուք պետք է գրագետ ավարտեք դասը, քանի որ ամբողջականությունը դասի կարևոր հատկանիշն է։
Դասի հիմնական նպատակները
Մանկավարժներն ունեն դասի եռակի նպատակ: Դա նշանակում է արդյունք, որին պետք է հասնել դասի վերջում։ Ինչու՞ եռյակ: Որովհետև սա ներառում է դասի 3 առաջադրանք, որոնք հիմնականներն են՝ ճանաչողական, զարգացնող և կրթական։ Այս բոլոր նպատակների իրականացումն է, որ դասը հնարավորինս օգտակար կդարձնի թե՛ ուսուցչի, թե՛ սովորողների համար։ Եկեք մանրամասն նայենք դրանց։
Ճանաչողական ասպեկտը հիմնականն է և ներառում է հետևյալ պահանջները.
- սովորեցնել յուրաքանչյուր երեխայի լինել անկախ գիտելիքներ ձեռք բերելու հարցում;
- զարգացնել հմտություններ, այսինքն՝ ճշգրիտ գործողություններ, որոնք կրկնվում են բազմիցս՝ նախքան զարգացնելըավտոմատիզմ;
- ձևավորել հմտություններ, այսինքն՝ հմտությունների և գիտելիքների համադրություն;
- սովորեցրեք ուսանողներին այն, ինչ ուսուցանվեց դասում:
Զարգացման ասպեկտը համարվում է ամենադժվարը ուսուցչի համար: Հիմնականում դժվարությունը յուրաքանչյուր դասի համար այս առումով պլան կազմելն է: Այնուամենայնիվ, սա սխալ մոտեցում է։ Մեկ անգամ ձևավորվելով՝ նշված պլանը կարող է օգտակար լինել մի քանի դասերի համար, քանի որ զարգացումն ավելի դանդաղ է, քան սովորելը:
Զարգացման պահը բաղկացած է մի քանի կետերից՝ խոսքի զարգացում, մտածողության զարգացում և շարժումների զարգացում, այսինքն՝ շարժիչ ոլորտի։
Եվ, վերջապես, կրթական ասպեկտը. Հենց դրանով է դպրոցը տարբերվում այլ հաստատություններից։ Այստեղ է, որ երեխան կարող է դաստիարակվել հասարակության մեջ։ Կան բարոյական առարկաների մի քանի տեսակներ, որոնց հետ ճիշտ փոխազդեցությունը կօգնի աշակերտին տիրապետել բարոյական սկզբունքներին։
Այս օբյեկտները ներառում են այլ երեխաներ, սեփական «ես»-ը, աշխատանքը, հայրենասիրությունը և հասարակությունը։ Ուսուցչի նպատակն է երեխայի մեջ սերմանել գիտակցություն, թե ինչպես վարվի և ինչ չպետք է անի:
Բաց դաս
Այս կարգի դասերը անցկացվում են բացարձակապես բոլոր դպրոցներում, և բոլոր դասարանները դուրս են մնացել կամ դեռ պետք է մասնակցեն դրան: Բաց դասի առաջադրանքները, ի լրումն բոլոր մյուսների, ներառում են շփման մշակույթի, ինչպես նաև հետազոտական աշխատանքի հմտության բարձրացումը։ Մյուս ուսուցիչները կամ ուսանողները միշտ հրավիրվում են դրան, ինչ-որ խնդիր քննարկվում է։
Ուսուցիչը նախօրոք հայտարարում է դաս-սեմինարի թեման և ամսաթիվը, իսկ սովորողները ուշադրությամբ պատրաստվում են։ Նման դասը սկսվում է ուսուցչի ներածական խոսքով, նահայտարարում է քննարկվելիք թեմայի և հարցերի մասին. Դրանից հետո ուսանողները կարդում են իրենց հաղորդագրությունները և քննարկում խնդիրը ուսուցչի և հրավիրված հյուրի հետ:
Բաց դասի առաջադրանքները գրեթե միշտ ավարտված են, քանի որ երեխաները ամեն դեպքում սովորում են ճիշտ հաղորդակցություն, ձեռք են բերում նոր գիտելիքներ։
Դաս թեստի ձևով
Սրանք այն զբաղմունքներն են, որոնք ուսանողներին իրականում դուր չեն գալիս: Սովորաբար սա հսկիչ կամ ինքնուրույն աշխատանք է, որից կախված կլինի վերջնական գնահատականը։ Աշակերտները միշտ զգույշ են պատրաստվում նման դասին, քանի որ գրավոր թելադրության որակը կամ լուծված հավասարումը շատ բան կազդի։
Այս տիպի դասի նպատակն է լուսաբանված թեմայի լավագույն յուրացումն ու երեխայի գիտելիքների ստուգումը: Ուսուցիչը միշտ նախօրոք զգուշացնում է վերահսկողության և ինքնուրույն աշխատանքի մասին և ուսանողներին խնդրում պատրաստվել։ Մինչ դասի մեկնարկը, բոլոր երեխաները նստում են: Հաճախ լինում են դեպքեր, երբ ուսուցիչը նախօրոք պատրաստում է գրատախտակը և առաջադրանքներ գրում (մաթեմատիկայի թեստի դեպքում): Այնուհետև զանգով ուսանողներն անմիջապես սկսում են խնդիրներ լուծել։
Եթե սա ռուսերեն լեզվով թելադրանք է, ապա, համապատասխանաբար, նախապես ոչինչ գրված չէ։ Ուսուցիչը թելադրում է, իսկ աշակերտները նշումներ են անում: Սա բավականին տարածված դասի ձև է, որը գրեթե միշտ պտուղ է տալիս: Հաջորդ դասի թեստից հետո աշխատանք է տարվում սխալների վրա, որպեսզի սովորողները հասկանան և հիշեն իրենց թերությունները։
Դասի նպատակներն ու խնդիրները կրթական չափորոշիչին համապատասխան
Այն բանից հետո, երբ Ռուսաստանի Դաշնությունը անցավ նոր կրթական համակարգին,ի հայտ եկավ նոր ստանդարտ. Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի (Դաշնային պետական կրթական ստանդարտ) դասի նպատակները որոշ չափով տարբերվել են: Այժմ ուսուցչից պահանջվում է կրթել ժամանակակից հասարակության մարդկանց, երեխաների մեջ սերմանել այն գիտակցությունը, որ նրանք սովորելու են ողջ կյանքում։ ԳԷՀ-ի հիմնական նպատակն է աշակերտի զարգացումը որպես ճանաչողական գործունեության առարկա։
Աշակերտի անհատականության դաստիարակությունն առաջին պլան է մղվում. Բացի այդ, պահանջները ներառում են մետա-առարկայական և առարկայական արդյունքների ձեռքբերում: Առաջինները ներառում են հաղորդակցական բաղադրիչների ակտիվ օգտագործումը ճանաչողական խնդիրների լուծման ժամանակ, ինչպես նաև տեղեկատվության հավաքագրման տարբեր միջոցների օգտագործումը առարկայի նպատակներին համապատասխան:
Դասի ճանաչողական կամ կրթական առաջադրանքը կամաց-կամաց հետին պլան է մղվում։ Քանի որ ներկայումս կան բազմաթիվ հնարավորություններ ինքնաուսուցման համար, դպրոցն իր հիմնական նպատակն է դնում անհատի կրթությունը:
Ամենատարածված չափանիշներ
Ընդհանուր առմամբ կա չորս այդպիսի չափորոշիչ։ Հետևելով դրանց՝ դուք կարող եք որակյալ դաս ստեղծել։
- Արտադրողականություն. Այս չափանիշի գնահատումը բարդ խնդիր է, քանի որ կարծիքը միշտ սուբյեկտիվ է։ Այնուամենայնիվ, փորձառու ուսուցիչները դասը հաջողված են համարում, եթե այն համապատասխանում է որոշակի պահանջներին. - լավ հաղորդակցություն ուսուցչի և աշակերտի միջև:
- Կառուցվածք. Այն ներկայումս ամենակարեւոր չափանիշներից մեկն էքանի որ կա հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն և այն ձեռք բերելու ուղիներ, իսկ դասի ժամանակը սահմանափակ է: Ուսուցչի խնդիրն է առավելագույնս օգտագործել հատկացված ժամանակը: Դասի հիմնական մասը պետք է անցնի նոր թեմայի ուսումնասիրությանը: Մնացած րոպեների ընթացքում դուք պետք է համախմբեք նյութը՝ կրկնելով և խաղալով գործնական իրավիճակներ։
- Օգնեք սովորողի ճանաչողական կարողությունների արթնացմանը: Գիտելիքը պետք է յուրացնել, և եթե երեխան պատրաստ չէ լսել նոր նյութ, ապա նա չի սովորի, հետևաբար, ոչինչ չի սովորի այս դասին։ Շատ կարևոր է, որ ուսանողը ներդաշնակ լինի դասին: Տրամաբանության հետ կապված խնդիրների լուծումն այս հարցում շատ արդյունավետ է։ Դասարանը ակտիվացնելու համար կարող եք մտածել տարբեր դերերի մասին՝ խորհրդատուներ, օգնականներ և այլն: Դպրոցում դասի առաջադրանքները բավականին բազմազան են, և հնարավորինս շատ բան իրականացնելու համար ուսուցիչը պետք է երեխաներին պատրաստի: դաս.
- Ստեղծագործականություն. Նոր բան ստեղծելը միշտ ողջունվել է մանկավարժների բոլոր սերունդների կողմից: Որպեսզի երեխան չհապաղի արտահայտել իր մտքերը, անհրաժեշտ է, որ նա ինքնուրույն սովորի։ Փորձառու ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս երեխային ավելի շատ ժամանակ տրամադրել ինքնուրույն ինչ-որ բան անելու համար։ Սա նրա մեջ կզարգացնի միայն լավագույն որակները։ Օրինակ, ռուսաց լեզվի դասի առաջադրանքները ներառում են բառերի ուղղագրության ուսուցում: Թող երեխան աշխատի բառարանի հետ և դուրս գրի նոր բառեր։
Դաս կազմակերպելու հիմնական մեթոդներ
Ժամանակակից աշխարհում կան հսկայական թվով տարբեր տեխնիկա, որոնք կօգնեն ուսուցչին որակյալ դաս անցկացնել: Դասի նպատակներն ու խնդիրները պետք է իրականացվեն օգտագործելովտարբեր մեթոդներ։
Ամենատարածվածներից է զրույցը, որը ուսուցչի և աշակերտի միջև երկխոսություն է, որը հիմնականում նախաձեռնվում է առաջինի կողմից։ Ուսուցչի խնդիրն այս դեպքում առաջատար հարցերի օգնությամբ երեխային տանել ճիշտ պատասխանի։ Նաև երկխոսության ընթացքում սովորողը զարգացնում է իր բանավոր խոսքը։
Ցույցը ժամանակակից մեթոդ է։ Դասի ընթացքում ուսուցիչը նյութը բացատրում է տարբեր աղյուսակների, գծապատկերների, նկարների, ֆիլմերի և այլնի օգնությամբ։Ինչպես գիտեք, անգլերենի դասի առաջադրանքները ներառում են խոսակցական խոսքի կանոնների յուրացում։ Այս առաջադրանքը կատարելու համար ուսուցիչը կարող է ուսանողների համար ֆիլմ նվագել անգլերեն լեզվով ենթագրերով:
Համաժողովը ուսանողների հանդիպում է՝ քննարկելու խնդիր կամ խնդիր: Այն կարող է տեղի ունենալ ինչպես քաղաքի, այնպես էլ դպրոցի մակարդակով: Սովորաբար դա պաշտոնական միջոցառում է, որտեղ մասնակիցները կատարում են շնորհանդեսներ և հաղորդագրություններ, իսկ հետո խոսում դրանց մասին: Շատ լավ օգնում է բիզնես խոսքի զարգացմանը։
Դասում նոր թեմայի կրկնությունը նույնպես շատ կարևոր է։ Նյութը շտկելը երբեք ոչ մեկին չի անհանգստացրել։ Ինչպես ասում են, կրկնությունը սովորելու մայրն է: Շատ օգտակար է հիշեցնել արդեն իսկ լուսաբանված նյութի մասին, հատկապես վերջնական վերահսկողությունից կամ ինքնուրույն աշխատանքից առաջ։ Արդյունավետորեն կրկնել լուծված խնդիրները ֆիզիկայի և մաթեմատիկայի դասերին։ Սա կօգնի ավելի լավ յուրացնել նյութը։
Անհատական ուսուցումը տրամադրվում է միայն առանձին դեպքերում, երբ ուսանողը բացակայել է երկարատև հիվանդության պատճառով և բաց է թողել նոր.նյութական. Նաև ուսուցիչը կարող է դասերից հետո մնալ թեմային լավ չյուրացրած աշակերտի մոտ և նորից բացատրել նրան։
Պատրաստում ենք ուսուցչին դասին
Սա շատ երկար և բարդ գործընթաց է, քանի որ հեշտ չէ պատրաստվել յուրաքանչյուր դասին, երբ դրանք օրական լինում են հինգ, վեց կամ նույնիսկ յոթ: Այս գործընթացը կարող է ներկայացվել փուլերով՝
- Ուսումնական ծրագիր. Այս գործողությունը սովորաբար կատարվում է մինչև ուսումնական տարվա մեկնարկը՝ ամբողջ առարկայի հիմնական նպատակներն ու խնդիրները, ինչպես նաև կոնկրետ թեման բացահայտելու նպատակով: Յուրաքանչյուր դասից առաջ ուսուցիչը պետք է ուսումնասիրի ծրագիրը՝ տվյալ պահին որոշ առաջադրանքներ բացահայտելու համար:
- Մեթոդական գրականություն. Ուսումնական պլանը յուրացնելուց հետո անհրաժեշտ է ծանոթանալ դասագրքին, այս թեմաներով տարբեր հոդվածներին: Դա արվում է թեմատիկ պլան կազմելու համար։ Այն չպետք է լինի ծանր, այլ պարզ և արտացոլի հիմնական տեղեկատվությունը:
- Ուսումնասիրում ենք ձեռնարկի յուրաքանչյուր թեմա: Նախքան երեխաներին դրա վերաբերյալ առաջադրանքներ տալը, ուսուցիչը պետք է իմանա, թե ինչ է այնտեղ գրված: Դասի նպատակները ներառում են նյութի առավել մատչելի ներկայացումը, որպեսզի ուսանողները հասկանան, թե ինչի մասին է խոսքը: Հաճախ դասագրքում դժվար կետեր կան, որոնց վրա պետք է ուշադրություն դարձնի ուսուցիչը։
- Ուսումնական նյութ դասի թեմայով. Ուսուցիչը պետք է հնարավորինս շատ իմանա այն թեմայի մասին, որով անցկացվում են դասերը։ Ուսումնական գրականությունից բացի անհրաժեշտ է լսել հիմնավոր տեղեկատվություն և դիտել ֆիլմերի նյութը։ Եթե ուսուցիչը դասարանում փորձ է անելու, դուք պետք է դրան շատ լուրջ վերաբերվեք:պատրաստվեք, քանի որ ձախողումը կարող է վնաս հասցնել հեղինակությանը:
- Եվ վերջապես, դասի պլանի ստեղծում: Այս փուլին պետք է հատուկ ուշադրությամբ վերաբերվել, քանի որ պլանը ուսուցչին դասին նախապատրաստելու վերջին քայլն է: Այն բաղկացած է դասի թեմայի վերնագրից, նպատակներից և խնդիրներից, կառուցվածքից, մեթոդական և ուսումնական նյութերի ցանկից: Դուք պետք է նաև ժամանակ հատկացնեք դասի յուրաքանչյուր փուլին: Ծրագիրը չպետք է լինի մեծ ծավալով, սակայն սկսնակ ուսուցիչներին խրախուսվում է դասի նշումներ կատարել: Թեմայի սուզման առաջադրանքը կավարտվի այս մեթոդով:
Դասի վերլուծություն
Դասավանդման մեջ հաջողության հասնելու համար դուք պետք է մտածեք և վերլուծեք յուրաքանչյուր դասի մասին: Դուք պետք է գտնեք ձեր սխալներն ու սխալները և պարզեք՝ դրանք դասի նախապատրաստման բացթողումներ են, թե՞ դրանք բուն դասի աշխատանքի արդյունք են: Խորհուրդ չի տրվում ձեզ շատ գովել կամ շատ նախատել։ Պետք է փորձենք օբյեկտիվ գնահատական տալ։
Շատ ուսուցիչներ դասերը վարելիս մեկ սխալ են թույլ տալիս. Դա վերաբերում է դասի սկզբին, երբ ուսուցիչը ստուգում է աշակերտների տնային աշխատանքը։ 15 կամ 20 րոպեի ընթացքում բոլոր ուսանողների առաջադրանքները ստուգվում են, մինչդեռ դասարանը ոչնչով զբաղված չէ։ Ժամանակի այս վատնումն աններելի է։ Սկսնակ ուսուցիչները պետք է հաշվի առնեն սա և չանեն նման սխալներ:
Դասը պետք է վերլուծել՝ ելնելով այն նպատակներից, որոնք դրվել են նրա առջեւ: Եթե դասն անցկացվել է դասախոսության ռեժիմով, ապա պետք է պարզել, թե արդյոք բոլոր անհրաժեշտ տեղեկությունները ներկայացված են մատչելի ձևով։նյութը և արդյոք ուսանողները ինչ-որ բան հասկացան: Իհարկե, երկրորդ հարցի պատասխանը հայտնի կլինի միայն դասարանի գիտելիքները ստուգելիս։ Եթե դասն անցկացվել է կոնֆերանսի կամ սեմինարի տեսքով, ապա անհրաժեշտ է վերլուծել ուսանողների գործունեությունը և նրանց ուղերձների ու զեկույցների բովանդակությունը։
Եզրակացություն
Ուսուցչի աշխատանքը բոլորիս համար ամենադժվար և կարևոր գործերից է։ Զարմանալի չէ, որ գրեթե բոլոր քաղաքում կանգնեցվել է առաջին ուսուցչի հուշարձանը՝ որպես հարգանքի տուրք այս մասնագիտությանը։ Ուսուցիչները իրենց դասերն անցկացնում են երեխաներին կրթելու և սովորեցնելու այն հմտություններն ու կարողությունները, որոնք օգտակար կլինեն ապագայում: Դասի առաջադրանքները ներառում են նաև երեխայի անձնական դաստիարակությունը, բարոյական սկզբունքների բացատրությունը։
Ժամանակակից կրթությունը մեծ պահանջներ է դնում ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ ուսանողների վրա: Բարդ ուսումնական ծրագրերը, մանրամասն պլանները և նման բաները ավելի են ծանրաբեռնում առանց այն էլ դժվար մասնագիտությունը: Բայց դպրոցը միշտ եղել է այն փուլը, որտեղ ձևավորվում են բնավորությունն ու գիտելիքները։ Այն հսկայական տեղ է գրավում յուրաքանչյուր մարդու կյանքում։
