Տեխնոլոգիաների և գիտության համատարած զարգացման հետ մեկտեղ փիլիսոփայական գիտելիքները գնալով հետին պլան են մղվում: Այնուամենայնիվ, չպետք է մոռանալ, որ փիլիսոփայությունը բոլոր գիտությունների «մայրն» է։ Դրա շնորհիվ դուք կարող եք հետևել որոշակի առարկայի պատմությանը, պարզել դրա թեման, տեղը և զարգացման միտումները: Տեխնիկայի և տեխնիկական գիտությունների փիլիսոփայական խնդիրները մանրամասն կքննարկվեն մեր նյութում։
Ի՞նչ է գիտությունը:
Փիլիսոփայական ուղղության ուսումնասիրությունը պետք է սկսել գիտության հայեցակարգի բացահայտումից։ Այսպիսով, ընդունված է անվանել մարդու գործունեության հատուկ ոլորտ, որի նպատակը ցանկացած տեսակի գործունեության վերաբերյալ օբյեկտիվ գիտելիքների համակարգի ձևավորումն ու տեսական հավաքումն է։
Գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայությունը ժամանակակից հասարակության մեջ համախմբում է այն պոստուլատը, որ գիտական գիտելիքն ինքնին համարվում է բազմակողմ երևույթ: Այն հայտնվում է տարբեր հզորություններով: Դա սոցիալականի համընդհանուր հոգևոր արդյունքն էզարգացում, հասարակության գիտակցության յուրօրինակ ձև, նյութական արտադրության հոգևոր ներուժի բացահայտում։ Գիտությունը բնության վրա մարդու տիրապետության գործիքն է։ Դա տեղի է ունեցել այն պատճառով, որ մարդն ինքը կարողացել է կուտակել և ընդհանրացնել իր նախնիների փորձը։ Այն շատերի համար դարձել է առանցքային աշխարհայացք։
Գիտության առանձնահատկությունները
Գիտությունն ունի մի շարք անհատական և բնորոշ առանձնահատկություններ: Այն օգտագործում է հատուկ ձևավորված ինտելեկտուալ գործիքներ, ինչպիսիք են տերմինաբանությունը, տեսողական պատկերները, նշանների համակարգերը և շատ ավելին: Գիտության՝ որպես գիտելիքի գաղափարն ավանդաբար ժառանգվել է այն պատմական ժամանակաշրջանից, երբ այն դեռ փորձնական չէր, այլ փորձարարական: Այն ժամանակ գիտությունը համարվում էր բավականին սպեկուլյատիվ, և նրա խնդիրն էր իդեալական ձևավորել գոյություն ունեցող աշխարհը։ Այսօր գիտական գիտելիքների նպատակն է համարվում շրջակա միջավայրի փոխակերպումը։
Մի խոսքով, գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայական հիմնախնդիրներն ամրապնդում են այն թեզը, որ գիտական գիտելիքը սոցիալական հետազոտական գործունեության լիարժեք համակարգ է, որն ուղղված է աշխարհի, բնության, մարդու և նրա մտածողության մասին նոր գիտելիքների ստեղծմանը:
Գիտությունների դասակարգում
Գիտական դասակարգումը մի շարք սկզբունքների վրա հիմնված գիտությունների փոխկապակցվածության բացահայտման ընթացակարգ է։ Համակարգը ամրագրում է այս սկզբունքների արտահայտությունը հատուկ կապի տեսքով, որը որոշում է՝
- գիտության առարկա և նրա տարբեր կողմերի միջև օբյեկտիվ հարաբերություններ;
- նպատակները, որոնք ձևավորվում են և որոնցգիտելիքը ծառայում է;
- մեթոդներ և պայմաններ գիտության առարկաների հետազոտության համար.
Կարևորված են նաև դասակարգման հիմնական սկզբունքները. Առաջին խումբը ներառում է օբյեկտիվ սկզբունքը, որտեղ գիտությունների կապը բխում է հենց հետազոտական օբյեկտների շղթայից, և սուբյեկտիվ սկզբունքը, երբ առարկայի, այսինքն՝ գիտնականի առանձնահատկությունները ներառված են գիտական դասակարգման հիմքում։.
Գոյություն ունի նաև մեթոդաբանական տեսակետ, ըստ որի գիտությունների դասակարգումները բաժանվում են արտաքինի՝ առարկաների դասավորությամբ խիստ սահմանված կարգով և ներքին, երբ բոլոր գիտությունները ածանցվում և զարգանում են մեկը մյուսի հետևից։.
Տրամաբանության տեսանկյունից դասակարգումը պետք է հիմնված լինի գիտությունների ընդհանուր կապի տարբեր ասպեկտների վրա։ Այստեղ երկու սկզբունք կա՝ ընդհանրության նվազում և յուրահատկության բարձրացում։ Առաջին դեպքում տեղի է ունենում անցում ընդհանուրից մասնավորին, իսկ երկրորդում՝ վերացականից դեպի կոնկրետ։
Գիտական գիտելիքների զարգացման կանոնակարգեր
Պետք է կարևորել գիտության զարգացման կարևորագույն օրինաչափությունները. Առաջին կետը կապված է այն բանի հետ, որ գիտական գիտելիքների զարգացումը պայմանավորված է սոցիալ-պատմական պրակտիկայի կարիքներով։ Սա է հիմնական շարժիչ ուժը, այսինքն՝ գիտության զարգացման աղբյուրը։
Երկրորդ օրինաչափությունն ամրագրված է տեխնիկայի և տեխնիկական գիտությունների փիլիսոփայական խնդիրների համակարգում։ Դա կապված է այն բանի հետ, որ իր զարգացման մեջ գիտական գիտելիքները ներառում են հարաբերական անկախություն։ Գիտությունը կարող է իր առջեւ շատ կոնկրետ խնդիրներ դնել, բայց դրանց լուծումը հնարավոր է իրականացնել միայնհասնելով ճանաչողական գործընթացի զարգացման որոշակի մակարդակների: Երևույթներից աստիճանական անցում է կատարվում էության, ոչ այնքան խորը գործընթացներից դեպի ավելի խորը:
Գիտության զարգացման առանձնահատկությունները
Երրորդ կետը կապված է գիտության աստիճանական զարգացման հետ՝ համեմատաբար հանգիստ զարգացման և տեսական գիտական հիմքերի, դրա հասկացությունների և ներկայացումների համակարգի բռնի խախտման ժամանակաշրջաններով։ Չորրորդ օրինաչափությունը կապված է այն փաստի հետ, որ գոյություն ունի որոշակի շարունակականություն մեթոդների, սկզբունքների և տեխնիկայի, հասկացությունների և համակարգերի էվոլյուցիայում:
Կա մեկ նպատակային գործընթաց՝ բազմաթիվ բարդ ներքին տարրերով: Տեխնոլոգիայի փիլիսոփայական խնդիրների համակարգում կան բազմաթիվ այլ օրինաչափություններ։ Գիտությունն ու տեխնիկան իրենք համարվում են շատ բարդ երևույթներ։ Այս առումով այստեղ բավականին շատ օրինաչափություններ կան։
Ժամանակակից գիտական գիտելիքների աքսիոլոգիական և բարոյական խնդիրներ
Անհրաժեշտ է համառոտ ուսումնասիրել գիտության և տեխնիկայի հիմնական արժեքային և բարոյական խնդիրները։ Տեխնոլոգիայի փիլիսոփայական խնդիրները սերտորեն կապված են այնպիսի երեւույթի հետ, ինչպիսին է էթիկան: Սա գիտության մի ճյուղ է, որն ընդգրկում է գիտնականների միջև հարաբերությունները կարգավորող բարոյական նորմերի ուսումնասիրությունը: Սոցիալական և էթիկական խնդիրները, որոնք առաջանում են հասարակության և գիտական գիտելիքների աճող փոխազդեցության արդյունքում, նույնպես ենթակա են հետազոտության:
Գիտական աշխատություններում և դասագրքերում բավականին հստակորեն ամրագրված են գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայական խնդիրները։ Բացի էթիկայից, այստեղ անհրաժեշտ է առանձնացնել համամարդկային բարոյականություն և հումանիզմ հասկացությունը։ ԲոլորըՆման երևույթները բնորոշ են յուրաքանչյուր գիտական առարկայի՝ որպես հատուկ սոցիալական հաստատության։ Նորմերն իրենք գիտնականներին հնարավորություն են տալիս ստանալ գիտական գործունեության նոր, օրիգինալ և ստուգված արդյունքներ։
Սոցիալական և էթիկական խնդիրների համակարգում, որոնք կապված են գիտության և տեխնիկայի, տեխնոլոգիայի փիլիսոփայական խնդիրների համակարգում, կարևոր տեղ է գրավում գիտության յուրաքանչյուր ներկայացուցչի սոցիալական պատասխանատվության երկընտրանքը: Դրա առանձնահատուկ արդիականությունը բացատրվում է գիտական գիտելիքների ուղղակի արտադրողական ուժի փոխակերպմամբ։
Տեխնիկա փիլիսոփայական տեսանկյունից
Տեխնոլոգիան սոցիալական գործունեության արհեստականորեն ձևավորված օրգանների համակարգ է, որը զարգանում է բնական նյութում օբյեկտիվացնելով ցանկացած աշխատանքային ֆունկցիա, գիտելիք, փորձ, գիտելիք և ուժի կիրառում բնության օրենքներով: Ժամանակակից տեխնոլոգիաները բաժանված են ֆունկցիոնալ բնույթի հետևյալ ճյուղերի՝
- արտադրական մեքենաներ;
- ռազմական տեխնիկա;
- տրանսպորտ և կապ;
- կրթական տեխնոլոգիա;
- մշակույթ և կյանք;
- բժշկական սարքավորումներ;
- վերահսկման տեխնիկա.
Իհարկե, ֆունկցիոնալ արդյունաբերությունները չեն սահմանափակվում վերը նշված ցանկով: Տեխնիկական զարգացման օրինաչափությունները չեն կարող կրճատվել սոսկ սոցիալ-տնտեսական բնույթի օրինաչափությունների։ Տեխնոլոգիայի սոցիոլոգիական ուսումնասիրության մեկնարկային կետը մարդու հետ հարաբերությունների վերլուծությունն է աշխատանքային գործընթացում:
Տեխնոլոգիաների կատարելագործման ներքին տրամաբանությունը կապված է մարդու ևբնությունը։ Որոշիչ գործոնը տեխնոլոգիայի տրամաբանական և պատմական հարաբերակցությունն է մարդու գործող օրգանների հետ։ Բնական արտադրության գործիքների փոխարինումն արհեստականով, ինչպես նաև մարդկային ուժի փոխարինումը բնության ուժերով, տեխնոլոգիայի ինքնաշարժման հիմնական օրենքն է։
Տեխնոլոգիաների բարելավման օրինաչափություններ
Տեխնոլոգիաների պատմությունը կարելի է բաժանել երեք փուլի. Այստեղ պետք է առանձնացնել, օրինակ, ձեռքի աշխատանքի գործիքներ, այսինքն՝ գործիքներ։ Նրանց բնորոշ է տեխնոլոգիայի և մարդու փոխկապակցվածությունը տեխնոլոգիական գործընթացում, որում հասարակության ներկայացուցիչը հանդիսանում է տեխնոլոգիական գործընթացի նյութական հիմքը, իսկ գործիքները միայն ուժեղացնում և երկարացնում են նրա աշխատանքային օրգանները։ Աշխատանքն ինքնին ձեռքի բնույթ է կրում։
Երկրորդ փուլը կապված է մեքենայի հետ։ Մի խոսքով, գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայությունը հանգում է նրան, որ տեխնիկական տարրը տեխնոլոգիական գործընթացի հիմքն է։ Մարդը միայն փորձում է լրացնել այն իր աշխատանքի օրգաններով։ Աշխատանքն ինքնին, համապատասխանաբար, դառնում է մեքենայացված։
Առանձին-առանձին պետք է առանձնացնել ավտոմատացման գործընթացը, որի նախադրյալները հայտնվել են հին մշակույթում։ Գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայությունը ենթադրում է, որ ավտոմատացումը բնութագրվում է տեխնոլոգիայի և մարդու միջև կապի ազատ տեսակով: Դադարելով լինել տեխնոլոգիական շղթայի անմիջական տարր՝ մարդը ձեռք է բերում պայմաններ ստեղծագործական գործունեության մեջ իր կարողությունների օգտագործման համար։ Տեխնիկան ինքնին չի սահմանափակվում իր կատարելագործմամբ մարմնի ֆիզիոլոգիական սահմաններով:
Տեխնիկական պայմաններև տեխնոլոգիա
Գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայական խնդիրները ներառում են նաև տեխնիկական գիտելիքներ հասկացությունը: Այս երևույթը պետք է համարել գիտելիքի առանձին ճյուղ, որը տարբերվում է բնական գիտությունից, քանի որ դրա օբյեկտը, այն է՝ տեխնիկան, ենթակա է շարունակական փոփոխությունների։ Այն սահմանում է տեխնոլոգիական գիտելիքների շարունակական կենտրոնացումը դեպի ապագա:
Տեխնիկական գիտությունների տարածումը զգալիորեն բարդացրել է գիտական գիտելիքների ողջ ոլորտը։ Սկզբում նրանք լուծում էին այն խնդիրը, թե ինչպես գործնականում կիրառել բնագիտության նվաճումները։ Այս տեսակի արտադրական առաջադրանքները սահմանել են տեխնիկական գիտությունների կիրառական բնույթը։ Տեխնիկական տեսությունը կապի դեր խաղաց բնական գիտական տեսության և ինժեներական պրակտիկայի միջև:
Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ կառուցողական-տեխնոլոգիական հաշվարկները հաճախ առաջ են անցնում բնական գիտության զարգացման մակարդակից, պարզապես այն պատճառով, որ տեխնոլոգիայի խնդիրները, որպես նյութատեխնիկական պրակտիկայի մաս, մի փոքր առաջ են մակարդակից: բնագիտության զարգացմանը։ Այդ իսկ պատճառով տեխնիկական տեսությունը գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայական խնդիրների համակարգում (ՌՓՀ) կարող է և պետք է սահմանի գիտական հետազոտությունների ուղղությունը ապագայում։ Ստորև ներկայացված են տեխնիկական գիտելիքների հիմնական հատկանիշները:
Հատուկ տեխնիկական գիտելիքներ
Տեխնիկական գիտելիքի առանձնահատկությունների առաջին արձագանքները սկսեցին հայտնվել հին մշակույթի գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայության մեջ: Համառոտ, նշված երևույթի առանձնահատկությունների վերլուծությունը կօգնի հասկանալ դա։ Ահա թե ինչպետք է ընդգծել այստեղ՝
- Տեխնիկական գիտելիքների բովանդակությունը պարտադիր կերպով ներառում է չափման ընթացակարգեր, մինչդեռ բնագիտական պատկերում դրանք միայն գիտելիք ստանալու միջոց են։
- Ֆիզիկական տեսություններ, որոնք գործում են որպես տեխնիկական տեսությունների էմպիրիկ հիմք: Կառուցվածքում ներդրված են այնպիսի տեսական հասկացություններ, ինչպիսին է «տեսական մակարդակի լեզու»:
Այսպիսով, հանձնարարականի հայեցակարգը բավականին բազմակողմանի է: Այս երևույթի օրինակները կարելի է գտնել փիլիսոփայության գոյության բոլոր ժամանակներում: Սա գիտության և տեխնիկայի փիլիսոփայությունն է միջնադարում, Վերածննդի և այլ ժամանակաշրջաններում: Լեոնարդո դա Վինչիի որոշ ստեղծագործությունների օրինակները կարելի է բնութագրել որպես տեխնիկական առաջադրանքներ:
Տեխնիկական տեսությունը և դրա բովանդակությունը
Տեսության բովանդակությունը որոշվում է հետևյալ կետերով.
- ընտրել նպատակ, այսինքն՝ կառուցվածքի նպատակը;
- ուսումնասիրել այն հնարավորությունները, որոնք տալիս է բնական գիտությունը նպատակին հասնելու համար;
- նյութերի ուսումնասիրություն, որոնք կարող են կիրառելի կառուցվածք ստեղծելու համար;
- հետազոտությունների վերլուծություն՝ կապված նոր տեխնիկական օբյեկտի կիրառման հետ։
Կախված լուծվող առաջադրանքների բնույթից՝ ձևավորվում են մի շարք տեխնիկական օբյեկտներ։ Նրանց բոլորին պետք է տրվի մանրամասն նկարագրություն:
Տեխնիկական տեսությունների դասեր
Կախված լուծվելիք առաջադրանքների բնույթից և տեխնիկական օբյեկտների բարդությունից՝ պետք է խոսել տեխնիկական տեսությունների երեք դասի մասին։ Առաջին -մետատեսություն։ Այն գիտելիքի ինտեգրատիվ ձև է, որը ձևակերպում է օրենքներ և սկզբունքներ, որոնք առնչվում են պոտենցիալ իրականությանը: Երկրորդ տարրը տեսությունն է: Սա գիտելիքի համակարգի անվանումն է, որի շրջանակներում լուծվում են խնդիրների որոշակի դաս, որոնք որոշվում են իրենց նպատակային նպատակներով։
Վերջապես, ենթատեսություն. Սա գիտելիքի հատուկ համակարգ է, որը ձևավորում է տեսականորեն լուծված, տեխնիկական խնդրի իրականացման ուղիներ։ Սա ներառում է, մասնավորապես, տեխնոլոգիական զարգացումները։
