Դիսկուրսիվ վերլուծությունը երբեմն սահմանվում է որպես լեզվի վերլուծություն «նախադասությունից այն կողմ»: Դա լայն տերմին է՝ ուսումնասիրելու, թե ինչպես է լեզուն օգտագործվում մարդկանց միջև գրավոր տեքստերում և բանավոր համատեքստերում: «Ուսումնասիրելով իրական խոսողների կողմից լեզվի իրական օգտագործումը իրական իրավիճակներում», - գրել է Թյուն Ա. վան Դեյքը «Discourse Analysis Handbook»-ում:
տերմինի վաղ օգտագործում
Այս հայեցակարգը եկել է մեզ Հին Հունաստանից: Ժամանակակից աշխարհում դիսկուրսիվ վերլուծության ամենավաղ օրինակը գալիս է ավստրալացի Լեո Սփիցերից: Հեղինակն այն օգտագործել է իր «Հետազոտության ոճը» աշխատության մեջ 1928 թ. Տերմինը ընդհանուր օգտագործման մեջ է մտել 1952 թվականից Զելլիգ Հարիսի ստեղծագործությունների շարքի հրապարակումից հետո։ 1930-ականների վերջին նա մշակել է փոխակերպման քերականություն։ Նման վերլուծությունը փոխակերպեց լեզուները կանոնական ձևի թարգմանելու նախադասությունները:
Զարգացում
1953 թվականի հունվարին ամերիկյան Աստվածաշնչի համար աշխատող լեզվաբանհասարակությունը, Ջեյմս Ա. Լորիոտը ստիպված էր պատասխան գտնել կեչուա թարգմանության որոշ հիմնարար սխալների համար, Պերուի Կուսկո շրջանում: 1952 թվականին Հարրիսի հրապարակումներից հետո նա աշխատել է կեչուայի լեգենդների ժողովածուում յուրաքանչյուր բառի նշանակության և տեղաբաշխման վրա՝ մայրենի լեզվով խոսողի հետ։ Լորիոտը կարողացավ ձևակերպել դիսկուրսիվ վերլուծության մեթոդ, որը դուրս էր գալիս պարզ նախադասության կառուցվածքից: Այնուհետև նա կիրառեց այս գործընթացը Արևելյան Պերուի մեկ այլ լեզվի՝ Shipibo-ի նկատմամբ: Պրոֆեսորը շարունակեց տեսություն դասավանդել Օկլահոմայի Նորման նահանգի Լեզվաբանության Ամառային ինստիտուտում:
Եվրոպայում
Միշել Ֆուկոն դարձել է թեմայի առանցքային տեսաբաններից մեկը։ Նա գրել է «Գիտելիքի հնագիտությունը»: Այս համատեքստում «դիսկուրսիվ վերլուծություն» տերմինն այլևս վերաբերում է ոչ թե ֆորմալ լեզվական ասպեկտներին, այլ գիտելիքի ինստիտուցիոնալացված մոդելներին, որոնք հայտնվում են կարգապահական կառույցներում: Նրանք գործում են գիտության և իշխանության կապի հիման վրա։ 1970-ականներից ի վեր Ֆուկոյի աշխատանքը գնալով ավելի ու ավելի ազդեցիկ է դառնում: Տարբեր մոտեցումների լայն շրջանակ կարելի է գտնել ժամանակակից եվրոպական հասարակական գիտություններում՝ աշխատելով Ֆուկոյի սահմանման և խոսքի ակտերի տեսության հետ:
Գործողության սկզբունք
Հաղորդվող տեղեկատվության սխալ ըմբռնումը կարող է հանգեցնել որոշակի խնդիրների։ «Տողերի միջև կարդալու», իրական հաղորդագրությունները կեղծ լուրերից, խմբագրականներից կամ քարոզչությունից տարբերելու կարողությունը կախված է հաղորդակցությունը մեկնաբանելու կարողությունից: Ինչ-որ մեկի ասածի կամ գրածի քննադատական վերլուծությունը առաջնային նշանակություն ունի: Քայլ առաջ արա, դուրս հանիր դիսկուրսիվըվերլուծություն ուսումնասիրության ոլորտի մակարդակով նշանակում է այն ավելի ֆորմալ դարձնել, համատեղել լեզվաբանությունն ու սոցիոլոգիան։ Դրան կարող են նպաստել նույնիսկ հոգեբանության, մարդաբանության և փիլիսոփայության ոլորտները:
Առաջնահերթություն
Խոսակցությունը ձեռնարկություն է, որտեղ մի մարդ խոսում է, իսկ մյուսը՝ լսում: Դիսկուրսի վերլուծաբանները նշում են, որ բանախոսներն ունեն համակարգեր՝ հայտնաբերելու, թե երբ է ավարտվում զրուցակցի հերթը, իսկ հաջորդը՝ սկսվում: Շրջադարձների կամ «հատակների» այս փոխանակումն ազդարարվում է այնպիսի լեզվական միջոցներով, ինչպիսիք են ինտոնացիան, դադարը և արտահայտությունը: Որոշ մարդիկ սպասում են հստակ դադարի, նախքան նրանք կսկսեն խոսել: Մյուսները կարծում են, որ «ծալելը» հաջորդ ելույթի հրավեր է: Երբ բանախոսները տարբեր ենթադրություններ ունեն շրջադարձային ազդանշանների վերաբերյալ, նրանք կարող են ակամա ընդհատել կամ զգալ ընդհատված:
Լսելը նույնպես կարելի է տարբեր կերպ հասկանալ։ Որոշ մարդիկ ակնկալում են հաճախակի գլխի շարժումներ և ունկնդիրների պատասխաններ, ինչպիսիք են «ու-հա», «այո» և «այո»: Եթե դա տեղի չունենա, բանախոսի մոտ այնպիսի տպավորություն է ստեղծվում, որ իրեն չեն լսում։ Բայց չափազանց ակտիվ արձագանքները կզգան, որ խոսնակին շտապում են: Ոմանց համար աչքի շփումը սպասվում է գրեթե անընդհատ, ոմանց համար այն պետք է լինի միայն ընդհատվող: Լսողի պատասխանի տեսակը կարող է փոխվել: Եթե նա անհետաքրքիր կամ ձանձրալի տեսք ունի, դանդաղեցրեք կամ կրկնեք:
Դիսկուրսի ցուցիչներ
Այս տերմինը սահմանում է շատ կարճ բառեր, ինչպիսիք են «o»,«լավ», «ա», «և», «ե» և այլն: Նրանք խոսքը մասերի են բաժանում և ցույց տալիս դրանց միջև եղած կապը: «O»-ն ունկնդրին պատրաստում է անսպասելի կամ հենց նոր հիշվող կետի: «Բայց»-ը ցույց է տալիս, որ հետևյալ նախադասությունը հակասում է նախորդին. Այնուամենայնիվ, այս մարկերները պարտադիր չէ, որ նշանակեն բառարանում նշվածը: Որոշ մարդիկ օգտագործում են միայն «է»-ն նոր միտք սկսելու համար, իսկ ոմանք իրենց նախադասությունների վերջում դնում են «բայց»-ը՝ որպես նրբագեղ հեռանալու միջոց: Հասկանալը, որ այս բառերը կարող են գործել տարբեր ձևերով, կարևոր է կանխելու այն հիասթափությունը, որը կարող է առաջանալ:
Խոսքի ակտ
Զրույցի վերլուծությունը չի հարցնում, թե ինչ ձև ունի հայտարարությունը, այլ այն, թե ինչ է այն: Խոսքի ակտերի ուսումնասիրությունը, ինչպիսիք են հաճոյախոսությունները, թույլ է տալիս դիսկուրսի վերլուծաբաններին հարցնել, թե ինչն է իրենց համար կարևոր, ով ում է տալիս դրանք, ինչ այլ գործառույթ կարող են նրանք կատարել: Օրինակ, լեզվաբանները նշում են, որ կանայք ավելի հաճախ են հաճոյախոսություններ անում և ստանում դրանք։ Կան նաև մշակութային տարբերություններ. Հնդկաստանում քաղաքավարությունը պահանջում է, որ եթե ինչ-որ մեկը հաճոյախոսություն է անում ձեր իրերից մեկին, դուք առաջարկում եք այդ իրը նվիրել: Հետեւաբար, հաճոյախոսությունը կարող է լինել ինչ-որ բան խնդրելու միջոց: Հնդկուհին, ով նոր էր հանդիպել իր որդու ռուս կնոջը, ցնցվեց՝ լսելով, թե ինչպես է իր նոր հարսը հաճոյախոսում իր գեղեցիկ սարիիները: Նա մեկնաբանել է. «Ո՞ր աղջկա հետ է նա ամուսնացել, նա ամեն ինչ է ուզում»: Համեմատելով, թե ինչպես են տարբեր մշակույթների մարդիկ օգտագործումլեզվի, դիսկուրսի վերլուծաբանները հույս ունեն նպաստել միջմշակութային փոխըմբռնման բարելավմանը:
Երկու ճանապարհ
Դիսկուրսիվ վերլուծությունը սովորաբար սահմանվում է երկու փոխկապակցված ձևերով: Նախ, նա ուսումնասիրում է իրական հաղորդակցության լեզվական երևույթները նախադասության մակարդակից դուրս: Երկրորդ, այն հաշվի է առնում լեզվի առաջնային գործառույթները, այլ ոչ թե նրա ձևը։ Այս երկու ասպեկտները ընդգծված են երկու տարբեր գրքերում: Մայքլ Սթաբսն իր «Դիսկուրսի վերլուծություն»-ում վերլուծությունը վերաբերում է լեզվական պրագմատիկային: Ջոն Բրաունը նմանատիպ աշխատության մեջ փորձում է սովորել լեզուն «տողերի միջև»։ Երկու գրքերն էլ ունեն նույն անվանումը և թողարկվել են 1983 թվականին։
Դիսկուրս և շրջանակ
«Reframing»-ը հետ գնալու և առաջին նախադասության իմաստը վերաիմաստավորելու միջոց է: Շրջանակային վերլուծությունը դիսկուրսի մի տեսակ է, որը հարցնում է, թե ինչ գործունեություն են անում բանախոսները իրենց ելույթի պահին: Նրանք կարծում են, թե ինչ են անում այստեղ և հիմա այսպես խոսելով։ Սրանք լեզվական կարևոր հարցեր են։ Մարդու համար շատ դժվար է հասկանալ, թե ինչ է լսում կամ կարդում, եթե չգիտի, թե ով է խոսում կամ որն է ընդհանուր թեման։ Օրինակ, երբ ինչ-որ մեկը թերթ է կարդում, նա պետք է իմանա՝ արդյոք կարդում է նորություն, խմբագրական կամ գովազդ։ Սա կօգնի ձեզ ճիշտ մեկնաբանել տեքստը:
Տարբերություններ
Ի տարբերություն քերականական վերլուծության, որը կենտրոնանում է մեկ նախադասության վրա, դիսկուրսի վերլուծությունը կենտրոնանում է լեզվի լայն և ընդհանուր օգտագործման վրա՝ կոնկրետ ներսում և միջև։մարդկանց խմբեր։ Քերականները սովորաբար կառուցում են իրենց վերլուծած օրինակները: Դիսկուրսի վերլուծությունը հիմնված է շատ ուրիշների գրվածքների վրա՝ ժողովրդական կիրառությունը որոշելու համար: Նա հետևում է լեզվի խոսակցական, մշակութային և մարդկային գործածությանը։ Ներառում է բոլոր «ուհ», «հըմ», լեզվի սայթաքումները և անհարմար դադարները: Չի հիմնվում նախադասության կառուցվածքի, բառի օգտագործման և ոճական ընտրության վրա, որոնք հաճախ կարող են ներառել մշակույթ, բայց ոչ մարդկային գործոններ:
Դիմում
Դիսկուրսիվ վերլուծությունը կարող է օգտագործվել հասարակության մեջ անհավասարությունն ուսումնասիրելու համար: Օրինակ՝ ռասիզմը, լրատվամիջոցների կողմնակալությունը և սեքսիզմը: Նա կարող է քննարկել հանրային վայրերում ցուցադրվող կրոնական խորհրդանիշների շուրջ քննարկումները: Այս մեթոդով լեզուների թարգմանությունը կարող է օգնել կառավարությանը։ Նրա օգնությամբ դուք կարող եք վերլուծել համաշխարհային առաջնորդների ելույթները։
Բժշկության բնագավառում հաղորդակցության հետազոտությունները, օրինակ, ուսումնասիրել են, թե ինչպես բժիշկները կարող են համոզվել, որ դրանք հասկանալի են ռուսերեն լեզվի սահմանափակ իմացություն ունեցող մարդկանց կողմից, կամ ինչպես են քաղցկեղով հիվանդները հաղթահարում իրենց ախտորոշումը: Առաջին դեպքում բժիշկների և հիվանդների խոսակցությունների սղագրությունները վերլուծվել են՝ պարզելու համար, թե որտեղ են թյուրիմացություններ առաջացել: Մեկ այլ դեպքում վերլուծություն է արվել հիվանդ կանանց խոսակցությունների վերաբերյալ։ Նրանց հարցրել են իրենց զգացողությունների մասին առաջին ախտորոշման վերաբերյալ, ինչպես է դա ազդում նրանց հարաբերությունների վրա, ինչ դեր ունի նրանց աջակցությունը հասարակության մեջ և ինչպես է «դրական մտածողությունը» օգնել հաղթահարել հիվանդությունը։
Խոսքի ակտի տեսություն
Այս տեսությունըկապված է այն բանի հետ, թե ինչպես կարելի է բառերը օգտագործել ոչ միայն տեղեկատվություն ներկայացնելու, այլև գործողություններ իրականացնելու համար: Այն ներմուծվել է Օքսֆորդի փիլիսոփա Ջ. Լ. Օսթինի կողմից 1962 թվականին։ Այնուհետև այն մշակվել է ամերիկացի փիլիսոփա Ռ. Ջեյ Սիրլի կողմից։
Searl-ի հինգ ակնթարթ
Վերջին երեք տասնամյակների ընթացքում Սիրլի տեսությունը դարձել է լեզվաբանության կարևոր խնդիր: Նրա ստեղծողի տեսանկյունից կան հինգ հիմնական կետեր, որոնց բանախոսները կարող են հասնել իրենց հայտարարություններում. Սրանք ագրեսիվ, համակրելի, ուղղորդող, հռչակագրային և արտահայտիչ տեսակետներ են։ Այս տիպաբանությունը Սիրլին թույլ տվեց բարելավել Օսթինի կատարողական բայերի դասակարգումը և անցնել ասույթների երևակայական հզորությունների հիմնավորված դասակարգմանը:
տեսության քննադատություն
Խոսքի ակտի տեսությունը ընդգծված և բազմազան կերպով ազդել է գրական քննադատության պրակտիկայի վրա: Կիրառվելով գրական ստեղծագործության հերոսի կողմից ուղղակի խոսակցության վերլուծության վրա՝ այն համակարգված, բայց երբեմն ծանր հիմք է տալիս խոսքի չասված նախադրյալները, հետևանքները և հետևանքները բացահայտելու համար: Լեզվական հանրությունը միշտ հաշվի է առել դա։ Տեսությունը նաև օգտագործվում է որպես մոդել, որի վրա կարելի է վերափոխել գրականությունն ընդհանրապես, և հատկապես արձակ ժանրը։
Ամենակարևոր հարցերից մեկը, որը որոշ գիտնականներ վիճարկում են Սիրլի տիպաբանության մեջ, վերաբերում է այն փաստին, որ որոշակի խոսքային ակտի խոսակցական ուժը չի կարող նախադասության ձև ունենալ: Դա լեզվի ֆորմալ համակարգում քերականական միավոր է և ոչմիացնում է հաղորդակցման գործառույթը։
