Անձի դաստիարակությունն ու կրթությունը գործընթացներ են, որոնք չափազանց կարևոր են լիարժեք հասարակության ձևավորման համար։ Մարդու դաստիարակության և կրթության օրենքների գիտությունը կոչվում է մանկավարժություն։ Այս հոդվածից դուք ավելին կիմանաք այս գիտության պատմության, կատեգորիաների և գործառույթների մասին:
Մանկավարժության պատմություն. Հիմնական տեղեկություններ
«Մանկավարժություն» հասկացությունը երկու հին հունարեն բառերի միաձուլման արդյունք է՝ «paidos» («երեխա») և «aga» («առաջատար»): Արդյունքում ստացանք «դաստիարակ», այսինքն՝ ուսուցիչ։ Հետաքրքիր է, որ Հին Հունաստանում «ուսուցիչ» բառը հասկացվում էր բառացի. սա ստրուկի անունն էր, որի պարտականությունների մեջ էր մտնում երեխային դպրոց ուղեկցելը և այնտեղից վերցնելը։։
Առաջին անգամ մանկավարժության մասին՝ որպես ինքնուրույն գիտության, և ոչ փիլիսոփայության մաս, 17-րդ դարի առաջին քառորդում անգլիացի Ֆրենսիս Բեկոնը, փիլիսոփա, հեղինակ «Արժանապատվության և բազմապատկման մասին» աշխատության հեղինակ. Գիտություններ», խոսեց։
Հենց այնտեղ է նա անվանում մանկավարժություն՝ հասարակությանն արդեն հայտնի մյուսների հետ միասինգիտություններ.
Մոտավորապես մինչև անցյալ դարի կեսերը մանկավարժությունը դիտվում էր որպես գիտություն, որը հիմնականում առնչվում էր երեխաներին։ Սակայն 20-րդ դարում բարձրագույն կրթությունը դադարում է արտոնություն լինել միայն հարուստներին և դառնում է լայն տարածում: Այս առումով 50-ական թթ. 20-րդ դարում պարզ դարձավ, որ մանկավարժության բացահայտումները կիրառելի են ոչ միայն երեխաների, այլև մեծահասակների (օրինակ՝ ուսանողների համար): Այս հայտնագործությունն ընդլայնեց գիտական գործունեության ոլորտը, բայց նախ շտկեց բուն ձևակերպումը։ Այսուհետ մանկավարժությունը գիտություն է ընդհանրապես մարդու, և ոչ միայն երեխայի դաստիարակության և դաստիարակության օրենքների մասին։
Ի՞նչ է ուսումնասիրում մանկավարժությունը
Մանկավարժությունը դիտարկում է աճող մարդու կրթության օրինաչափությունները: Այսինքն՝ այս գիտության կենտրոնում ավագ սերնդի կողմից կուտակված գիտելիքները երիտասարդին փոխանցելու, իսկ երիտասարդ սերնդի կողմից՝ ձեռք բերված գիտելիքների ակտիվ ընկալման գործընթացն է։ Մանկավարժությունը մոտ է հոգեբանությանը. Քանի որ մեր դիտարկած գիտությունը անքակտելիորեն կապված է մարդկային գործոնի հետ, ուստի ուսուցիչը պետք է գրեթե առաջին հերթին սովորի լուծել մարդու և, մասնավորապես, երեխայի հոգեկանի հետ կապված խնդիրները, քանի որ նա աշխատում է կենդանի մարդկային նյութի հետ։ Գրագետ ուսուցիչը կարողանում է օգտագործել երեխայի հոգեբանության առանձնահատկությունները ի շահ իրեն։
Մանկավարժության կատեգորիաներ
Դիտարկենք գիտության հիմնական կատեգորիաները մարդու դաստիարակության և կրթության օրենքների մասին։
- Զարգացում. Սա աճող մարդկային անհատականության ձևավորման ընդհանուր գործընթացն է: Մարդիկ ունեն սեփականությունփոխվել ձեր ողջ կյանքի ընթացքում: Ավելի ճիշտ կլինի ասել, որ դրանք անընդհատ, շարունակաբար փոփոխվում են։ Սա ավելի շատ երեխաներին է վերաբերում, քան մեծերին: Ավելին, միջին և ավագ դպրոցական տարիքն ընկնում է անցումայինի հետ միաժամանակ: Անցումային տարիքը մարդու կյանքում զարգացման կարևորագույն կենտրոններից մեկն է։
- Կրթություն. Չնայած այն հանգամանքին, որ զարգացումը հիմնականում գործընթաց է, որը տեղի է ունենում անձի ներսում, երեխայի զարգացումը դրսից գրագետ առաջնորդության և ուղղորդման կարիք ունի: Այս ուղղորդումն ու ուղղությունը կոչվում է կրթություն: Սա ամենօրյա, աշխատատար գործընթաց է։ Դրա նպատակն է զարգացնել անձի բոլոր ասպեկտները, որոնք ուսուցիչը կարևոր է համարում հասարակության մեջ մարդու հաջող գոյության համար:
- Կրթություն. Իրականում սա և՛ զարգացման, և՛ դաստիարակության մի մասն է, բայց այնքան ծավալուն ու աշխատատար, որ առանձնացվել է առանձին կատեգորիայի մեջ։ Կրթությունը ենթադրում է ծանոթություն նախորդ սերունդների կարևորագույն փորձին՝ ամփոփված կոնկրետ գիտելիքների տեսքով։
- Թրեյնինգ. Այն ուղղակիորեն բխում է նախորդ պարբերությունից և ներկայացնում է դրա իրականացումը: Ուսուցման գործընթացը, ինչպես, ըստ էության, մանկավարժական ամբողջ գործընթացը, երկկողմանի գործունեություն է: Այս դեպքում աշակերտն ու ուսուցիչը։ Աշակերտը սովորում է, ուսուցիչը սովորեցնում է։
- Ընդհանուր մանկավարժություն. Սա գիտության տեսական մասն է։ Այն ուսումնասիրում է վերը նշված բոլոր կատեգորիաները և զբաղվում հաջողակ կրթության և վերապատրաստման ձևերի, միջոցների և մեթոդների ձևավորմամբ։ Ընդհանուր մանկավարժությունը մշակում է հիմնարար օրենքներ, այսինքն՝ օրենքներընդհանուր բոլոր տարիքային կատեգորիաների համար:
Առանձնանում են նաև Մանկավարժական հոգեբանությունը, բարձրագույն կրթության մանկավարժությունը (ուսումնասիրում է միջնակարգ և բարձրագույն ուսումնական հաստատություններում մանկավարժական գործունեության հարցերը, ուղղիչ աշխատանքային մանկավարժությունը (նրա հիմնական նպատակը վերադաստիարակումն է):
Մանկավարժության գործառույթներ
Մանկավարժությունը որպես գիտություն երկու հիմնական գործառույթ ունի.
- Տեսական. Դրա էությունը գործնականում առաջացող նորարարական փորձի հետևում, համակարգում և նկարագրություն է. գոյություն ունեցող մանկավարժական համակարգերի ախտորոշում; փորձարկումների և փորձերի անցկացում. Այս հատկանիշն ավելի շատ կապ ունի գիտության հետ։
- Տեխնոլոգիական. Այն ներառում է՝ պլանների, վերապատրաստման ծրագրերի, նախագծերի և ուսումնական միջոցների մշակում, այսինքն՝ մանկավարժական աշխատանքը հեշտացնող նյութեր. գործնական մանկավարժական գործունեության մեջ նորարարությունների ներդրում. կատարողականի արդյունքների վերլուծություն: Այս ֆունկցիան ավելի շատ կապված է գործնական աշխատանքի հետ։
Եզրակացություն
Մանկավարժությունը միակ գիտությունն է, որի ուսումնասիրության առարկան մարդու դաստիարակությունն է։ Այն պահանջված է բոլոր հասարակություններում, որոնք անցել են զարգացման պարզունակ փուլը։ Այդ իսկ պատճառով մանկավարժությունը, հավանաբար, կարելի է անվանել հասարակության համար ամենակարևոր օրենքների գիտություն։
