Ուսանողների ուսուցման նպատակներին հասնելու համար օգտագործվում են վերապատրաստման և կրթության տարբեր մեթոդներ, միջոցներ և ձևեր։ Ավելի մանրամասն խոսենք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, դպրոցներում, բուհերում և այլ ուսումնական հաստատություններում ուսումնական գործընթացի այս բաղադրիչների մասին։
Կրթության և դաստիարակության ձևեր
Ժամանակակից մանկավարժական պրակտիկայում կան մի քանի դասակարգումներ, որոնք հաշվի են առնում կրթության ձևերի տարբեր բնութագրերը.
- Գիտելիքների ստացման մեթոդով՝ լրիվ դրույքով, հեռակա, ինքնակրթությամբ.
- Կրթական ծրագրերի քանակով՝ պարզ և համակցված ուսուցում.
- Ըստ ուսուցչի մասնակցության աստիճանի՝ ինքնակրթություն, ինքնուրույն, ուսուցչի օգնությամբ։
- Ըստ ուսուցիչների քանակի՝ սովորական և երկուական կրթություն։
- Ըստ մեկ պարապմունքի կազմակերպման ձևի.
Ձևեր՝ լրիվ դրույքով, կես դրույքով և ինքնակրթություն
Այսօր Ռուսաստանում նախադպրոցական և միջնակարգ դպրոցների ճնշող մեծամասնությունը լրիվ դրույքով է, բայց այսպես կոչված երեկոյան դպրոցները գնալով ավելի տարածված են դառնում, ինչը թույլ է տալիս 9-րդ դասարանից հետո համատեղել հատուկ կրթություն ստանալը ևաշխատանք. Նաև այս հատկանիշի շրջանակներում կարելի է առանձնացնել արտաքինացումը։
Ուսման ձևերն ըստ ծրագրերի քանակի
Կրթական ծրագրերի քանակով առանձնանում են կրթության պարզ և խառը (երկու տարբերակով) ձևերը։ Simple-ը գործում է «1 դպրոց - 1 ծրագիր» սխեմայի համաձայն։ Խառը ուսուցումը մի քանի ուսումնական հաստատությունների մասնակցությունն է մեկ երեխայի կրթությանը (օրինակ՝ CPC, համալսարանական համալիրներ և այլն): Խառը կրթության երկրորդ տարբերակը ավագ դպրոցի աշակերտների մասնագիտացված կրթությունն է (10-րդ և 11-րդ դասարաններում մեկ կամ մի քանի առարկաներ ուսումնասիրվում են խորությամբ):
Ձևերը ըստ ուսուցչի մասնակցության աստիճանի
Կան նաև ինքնակրթություն, ինքնուրույն ուսուցում, ուսուցչի օգնությամբ նոր գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերում (ըստ ուսուցչի մասնակցության աստիճանի)։ Անկախ ուսուցումը տարբերվում է ինքնակրթությունից նրանով, որ առաջին դեպքում ուսուցիչն է ուղղորդում: Սա ուսուցչի կողմից տրված առաջադրանքների կատարումն է, բայց ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում։ Ուսուցչի օգնությամբ կրթությունը կարող է լինել կոլեկտիվ (դաս-դաս և դասախոսություն-սեմինար համակարգեր) կամ անհատական (օրինակ՝ տանը ուսուցում):
Կրթության կանոնավոր և երկուական ձևեր
Ըստ ուսուցիչների թվի՝ առանձնանում են սովորական և երկուական կրթությունը։ Սովորական տարբերակը ուսումնական գործընթացն է՝ ըստ «1 ուսուցիչ - 1 դաս» սխեմայի, իսկ երկուական կրթությունը ներառում է մեկ այլ ուսուցչի հրավիրում։
Ուսուցման ձևերը դասի կազմակերպման ձևով
Poմեկ պարապմունքի կազմակերպման եղանակը, դասավանդման ձևն ընտրում է հենց ուսուցիչը։ Կարող են անցկացվել խաղերի դասեր, սեմինարներ, բանավեճեր, վարպետության դասեր, դասախոսություններ և այլն։
Ուսուցման կազմակերպման մեթոդներ
Ուսուցման մեթոդը աշակերտի և ուսուցչի արդյունավետ փոխգործակցության գործընթաց է՝ նպատակ ունենալով նոր գիտելիքներ, հմտություններ կամ կարողություններ փոխանցել ուսումնական գործընթացի միջոցով։ «Մեթոդ» հասկացությունը բազմազան է. Մանկավարժական գիտության մեջ կրթական գործընթացի մեթոդների բաշխման միասնական մոտեցում դեռևս չկա: Այսպիսով, տարբեր հեղինակներ առանձնացնում են վերապատրաստման և կրթության տարբեր մեթոդներ և միջոցներ:
Մեթոդների դասակարգում
Ավանդական մեթոդները դասակարգվում են հետևյալ կերպ.
- Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման մեթոդներ՝ նոր գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու բնույթով (մուլտիմեդիա կամ տեխնիկական, տեսողական, բանավոր և այլն); ըստ ուսումնական նյութի աղբյուրի (վերարտադրողական, էվրիստիկ, բացատրական-պատկերազարդ և այլն); ըստ ներկայացման և ընկալման տրամաբանության (դեդուկտիվ և ինդուկտիվ); ըստ գործընթացի մասնակիցների միջև փոխազդեցության աստիճանի (պասիվ, ինտերակտիվ, ակտիվ):
- Վերահսկման եղանակներ՝ բանավոր և գրավոր թեստային աշխատանքներ, փոխադարձ ստուգումներ, ինքնաստուգումներ, հսկողություն և վերջնական աշխատանք, թեստեր։
- Մտածում կազմակերպելու մեթոդներ.
Կան նաև կրթության և դաստիարակության մեթոդներ և միջոցներ, որոնք հատուկ մշակված են որոշակի առարկաների կամ որոշակի նպատակների հասնելու համար, մեթոդներ, որոնք միավորում են մի քանի սկզբունքներ կամ անհատական են։
Ուսումնական միջոցների հայեցակարգ
Կրթության և դաստիարակության միջոցները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, հանրակրթական դպրոցներում, տեխնիկումներում, բուհերում և տարբեր մակարդակների այլ ուսումնական հաստատություններում այն բոլոր առարկաներն են, որոնք օգտագործվում են որպես ուսուցչի, դաստիարակի, ուսուցչի գործունեության գործիքներ: Այսինքն՝ սա ուսումնական գործընթացի առարկայական աջակցությունն է։.
Ուսուցման գործիքների առանձնահատկությունները
Դպրոցում ուսուցման և դաստիարակության տարբեր միջոցների հիմնական նպատակը սովորողների կողմից նախատեսված ուսումնական նյութի մշակումն արագացնելն է։ Այսպիսով, կրթական գործունեության գործընթացում որոշակի միջոցների օգտագործումը գործունեության արդյունքներն ավելի է մոտեցնում ամենաարդյունավետ բնութագրերին։
Կրթության և վերապատրաստման մակարդակներ
Ուսուցման և դաստիարակության մանկավարժական միջոցները կիրառվում են ուսումնական գործընթացի բոլոր փուլերում։ Առաջին մակարդակում (դաս), ուսանողները կարող են աշխատել այնպիսի գործիքների հետ, ինչպիսիք են՝
- տեքստեր և վարժություններ դասագրքից կամ լրացուցիչ ուսումնական նյութերից;
- առաջադրանքներ և վարժություններ, սովորողների համար ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում լուծելու թեստեր;
- լաբորատոր սարքավորումներ, գործիքներ, նյութեր փորձերի համար;
- համակարգչային ծրագրեր դասի թեմայով, շնորհանդես;
- դասում սովորողների կրթական գործունեության կազմակերպման ձևերը;
- տարբեր տեսողական միջոցներ, ինչպիսիք են նկարները, գծագրերը և գծապատկերները:
Հաջորդ մակարդակը թեման է ընդհանրապես: Ուսումնական միջոցների ցանկ ևԿրթությունն այս փուլում ներառում է դիդակտիկ նյութեր, դասագրքեր, ուսումնական ձեռնարկներ, թեմայի վերաբերյալ մշակումներ և առաջարկություններ, որոշակի առարկայի վերաբերյալ օգտակար հմտությունների կուտակման զարգացող միջավայր։
Երրորդ մակարդակը ուսուցման ողջ գործընթացն է: Այստեղ վերապատրաստման և կրթության միջոցներն են հանրակրթական պահանջների համակարգը, բուն կրթության համակարգը, գրադարանները, դասասենյակները և այլն։
Ուսումնական հաստատությունների տիպաբանություն
Կրթության և դաստիարակության միջոցների ամենատարբեր դասակարգումը առանձին առարկաների մակարդակով. Օրինակ՝ առանձնանում են հետևյալ խմբերը՝
- Բանավոր միջոցներ. Այս խումբը ներառում է դասագրքեր, ուսումնական ձեռնարկներ, վարժությունների տետրեր, թերթիկներ, թեստեր, դիագրամներ, գծագրեր և այլն, այսինքն՝ այն ամենը, ինչը թույլ է տալիս նոր գիտելիքներ ձեռք բերել խորհրդանշական համակարգի միջոցով (թվեր, տառեր, պատկերակներ):
- Վիզուալ. Դա կարող է լինել՝ մանրադիտակ, գծագրեր, քարտեզներ, դասավորություններ, մոդելներ և այլն: Կրթության և դաստիարակության նման միջոցներն ընկալվում են տեսողության միջոցով։
- Աուդիալ. Միջոցները դասի թեմայով ցանկացած ձայնագրություններ են, տեղեկատվությունը ընկալվում է լսողական օրգանների կողմից։
- Աուդիովիզուալ. Այս խումբը ներառում է ուսումնական և վավերագրական ֆիլմեր, ուսումնական տեսանյութեր և այլ նյութեր, որոնք ուսանողներն ընկալում են ինչպես տեսողության, այնպես էլ լսողության օրգաններով:
- Ավտոմատացման գործիքներ. Ուսուցման և կրթության տեխնիկական միջոցները ներառում են համակարգչային ծրագրերը, տեղական հեռահաղորդակցության ցանցերը։
Որոշ ուսուցիչներ նաև միջոցների մեջ առանձնացնում են առանձին խմբերուսուցում էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսներ, ուսումնական սարքեր, ուսումնական սարքավորումներ, տեսողական հարթաչափ միջոցներ (պլակատներ, ստենդեր, ցուցադրական մոդելներ հատվածում):
Նյութական և իդեալական միջոց
Pidkasisty PI-ն դասակարգման այլ մոտեցում ունի:Ուսուցիչը առանձնացնում է կրթության և դաստիարակության իդեալական և նյութական միջոցները: Նյութական միջոցներին նա վերաբերում է տարբեր ֆիզիկական առարկաներին, որոնք ուսուցիչը օգտագործում է ուսումնական գործընթացի ընթացքում։ Դրանք կարող են լինել ծավալուն (սարքեր, մոդելներ) և տպագիր (դասագրքեր, պաստառներ) ձեռնարկներ, ինչպես նաև պրոյեկցիոն նյութեր (տեսանյութեր, շնորհանդեսներ, աուդիո ձայնագրություններ): Իդեալական ուսուցման գործիքներն այն գիտելիքներն են, հմտություններն ու կարողությունները, որոնք ուսանողներն արդեն յուրացրել են և այժմ օգտագործում են նոր գիտելիքները յուրացնելու համար:
Ուսուցման և ուսուցման գործիքներ
Հնարավոր է նաև հատկացնել ուսուցման և ուսուցման միջոցներ։ Ուսուցման գործիք կարող է լինել, օրինակ, ցուցադրական փորձարարական սարքավորումը, որն օգտագործվում է ուսուցչի կողմից՝ ուսանողներին որոշ ուսումնական նյութ բացատրելու համար: Ուսուցման միջոցը, օրինակ, լաբորատոր սեմինարի սարքավորումն է, որի ընթացքում ուսանողները համախմբում են նոր գիտելիքները։
Ֆոնդերի օգտագործման սկզբունքներ
Մանկավարժական ուսումնական միջոցները պետք է օգտագործվեն՝ հաշվի առնելով սովորողների տարիքային առանձնահատկությունները և դիդակտիկ նպատակները։ Պետք է հավատարիմ մնալ բազմազանությանը, այսինքն՝ կրթական գործընթացում կիրառել ինչպես ժամանակակից, այնպես էլ ավանդական միջոցներ։ Բացի այդ, չի կարելի բացառել ուսուցչի համատեղ ստեղծումը։և ուսանող։
Ուսուցչի կենդանի խոսքը նույնքան կարևոր է կրթության և դաստիարակության միջոցները։ Ուսումնական գործընթացի այս բաղադրիչներն իրենց ազդեցությունն են թողնում նրա բոլոր մյուս տարրերի վրա՝ նպատակների, մեթոդների, բովանդակության և ձևերի վրա։
