Ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչ է նշանակում «խթան» բառը: Մենք այն օգտագործում ենք մեր կյանքի բոլորովին այլ ոլորտներում՝ չմտածելով, թե երբ և ինչպես է առաջացել այս բառը։
Ուրեմն ի՞նչ է խթանը: Որոշ պատմաբաններ բառի ծագումը կապում են գոմեշների և էշերի վարորդների հետ։ Որպեսզի կենդանիներին հնազանդվեն իրենց տերերին և ավելի արագ առաջ շարժվեն, նրանց պարբերաբար խփում էին սուր ծայրով երկար փայտով։
Հետաքրքիր փաստեր
Նման հարված ստանալուց հետո նրանք սկսեցին շատ ավելի արագ շարժվել։
Լատինականում գրգռիչը մետաղական ծայր է, որի ուժեղ ազդեցությունը դրդում է գործողություն:
Նյութական նշանակություն
Չնայած նրան, որ շատերը չեն էլ մտածում տերմինի ծագման մասին, բոլորը հասկանում են դրա իմաստը։ Ներկայումս խթանը բոնուսների վճարումն է, բոնուսները, որոշակի առաջադրանքի որակյալ կատարման ճանաչումը։
Իհարկե, այս տերմինը կարևոր և բովանդակալից է, հետևաբար, այն հանդիպում է ժամանակակից կյանքի գրեթե բոլոր ոլորտներում։
Մանկավարժական ուղղվածություն
Դիտարկենք խթան բառի նշանակությունը ժամանակակից դաստիարակության և կրթական գործընթացում։ ԱկտիվՌուսական ուսումնական հաստատություններում կիրառվող դասավանդման մեթոդները նպաստում են ակտիվ, հայրենասեր անհատականության ձևավորմանը: Տվյալ դեպքում խթան են հանդիսանում այն միջոցները, որոնք արագացնում են ուսումնական գործընթացը։ Դպրոցականների ստեղծագործական մտածողության ակտիվացման ամենահայտնի մեթոդը «ուղեղային գրոհն» է։
Նման տեխնիկան, որն առաջարկվել է անցյալ դարի կեսերին ամերիկացի հոգեբան Ա. Օսբորնի կողմից, ներառում է անսովոր լուծումներ գտնելու հավաքական մեթոդ: Գաղափարի էությունը բոլոր մասնակիցներին բաժանելն է «գեներատորների» և քննադատների։
Այս իրավիճակում խթանը լրացուցիչ հմտություններ ձեռք բերելու միջոց է։
Ուղեղային գրոհի կանոններ
Նման մտավոր գործունեության համար կան որոշակի պահանջներ.
- առաջարկվող գաղափարների, քննարկումների և վեճերի քննադատությունն արգելվում է;
- ցանկացած, նույնիսկ ամենաֆանտաստիկ գաղափարները խրախուսվում են;
- բարելավումը, զարգացումը, այլ գաղափարների համակցությունը ողջունելի է;
- մտքերը պետք է լինեն հակիրճ և պարզ;
- Հիմնական նպատակը հնարավորինս շատ նոր գաղափարներ ստանալն է։
«Խրախուսանք» բառը նման իրավիճակում լավագույն թիմին տոնելու միջոց է:
Այս տեխնիկայի նպատակն է ուղղորդել խմբին արագ առաջացնել զգալի թվով տարբեր գաղափարներ:
Աշխատակիցների խթանում
Աշխատակիցների մոտիվացիայի համակարգը մարդկային ներուժի կառավարման հիմքն է: Ներկայումս, անկասկած, դրական կլինի միայն լավ կառուցված խրախուսական կառույցըազդում է ընկերության գործունեության վրա. Հենց «մոտիվացիա» բառը դիտարկվում է բավականին լայն տեսանկյունից՝ տնտեսական և կազմակերպչականից մինչև հոգեբանական և փիլիսոփայական:
Խթանման համակարգը պետք է ապահովի կազմակերպության աշխատակիցների աշխատանքի խթանների շարունակական բարելավում, օգտագործելով ռուսական և արտասահմանյան գիտության նվաճումները և կառավարման լավագույն փորձը:
Այս խնդիրը արդիական է գործունեության ցանկացած ոլորտի համար։ Օրինակ՝ կրթական հաստատություններում լուրջ բարեփոխումներ են տեղի ունեցել, որոնք ազդել են ոչ միայն կրթական և կրթական գործընթացի, այլև ուսուցիչների վարձատրության համակարգի վրա։.
Մարդկային վարքագիծը որոշվում է տարբեր դրդապատճառների համադրությամբ, ուստի շատ կարևոր է փնտրել որոշակի տարբերակներ՝ աշխատողների շահագրգռվածության համար կատարողականի արդյունքներում:
Մոտիվացիան արտաքին և ներքին շարժիչ ուժերի հանրագումարն է, որոնք խրախուսում են մարդուն լինել ակտիվ, որոշում են դրա ձևերն ու սահմանները և կողմնորոշվում դեպի որոշակի նպատակների հասնելը:
Դրա ազդեցությունը մարդու վարքագծի վրա որոշվում է մի քանի գործոններով՝ կախված անձի անհատական հատկանիշներից։
Մոտիվացիայի ասպեկտներ
Այս երևույթի երեք կողմ կա.
- ներքին և արտաքին ուժերի հարաբերակցությունը;
- հարաբերակցությունը մարդու գործունեության արդյունքների հետ;
- գործունեության կախվածությունը մոտիվացիոն գործողություններից:
Կարիքներն այն են, ինչ ծնվում և կա մարդու ներսում: Մարդիկ փորձում են բավարարել նրանց բազմաթիվ ձևերով։
Մոտիվառաջացնում է որոշ գործողություններ, դա անհատական բնույթ է կրում, դրդում է մարդուն գործողությունների: Մարդը կարող է ազդել իր սեփական շարժառիթների վրա՝ կախված նրանից, թե ինչ կարիքներ ունի։
Մոտիվացիան մարդկային կառավարման հիմքն է։ Մոտիվացիայի գործընթացն ուղղակիորեն կախված է այս գործընթացի հաջողությունից:
Նման ազդեցության երկու տեսակ կա: Առաջին տարբերակն այն է, որ մարդու վրա արտաքին ազդեցությունների օգնությամբ առաջանում են որոշակի գործողություններ, որոնք հանգեցնում են արդյունքի։ Խրախուսական այս տարբերակը կարելի է համեմատել առևտրային գործարքի հետ։ Եթե երկու կողմերը չունեն ընդհանուր եզրեր, ապա մոտիվացիայի գործընթացը բացառվում է:
Երկրորդ տարբերակը ներառում է մարդու խթանման որոշ համակարգի ձևավորում: Նման իրավիճակում կարևոր է ձևավորել և ամրապնդել մարդու որակյալ աշխատանքի ցանկությունը։
Խթանները կարող են լինել «գրգռման» տարբեր լծակներ՝ առարկաներ, այլ անձանց արարքներ, խոստումներ, նյութական բարիքներ։
Մարդը միշտ չէ, որ գիտակցաբար արձագանքում է դրանց: Օրինակ՝ որոշ ուսուցիչների համար անձնուրաց աշխատելու համար բավարար են ծնողների երախտագիտությունը, ուսումնական հաստատության ղեկավարության նամակները։ Մյուս ուսուցիչներն արձագանքում են միայն բոնուսներին, պետական պարգեւներին՝ կապված նյութական հարստության հետ։ Երկրորդ սերնդի ԳԷՖ-ը, որը ներդրվել է հայրենական կրթության բոլոր մակարդակներում, նպաստել է ուսուցիչների վարձատրության նոր համակարգի առաջացմանը: Բացի աշխատավարձի հիմնական (ստանդարտ) մասից, նաևկային նպատակներ՝ խրախուսելու ստեղծագործ և վառ ուսուցիչներին։
Փակվում է
Չնայած ողջ բազմակողմանիությանը, ներկայումս «խթան» բառը դիտարկվում է հիմնականում որպես միջոցառումների համակարգ, որը թույլ է տալիս կատարելագործել, արագացնել որոշ կոնկրետ գործողություններ։ Իմաստուն առաջնորդն օգտագործում է պարգևատրման տարբեր տարբերակներ՝ իր աշխատակիցների աշխատանքը բարելավելու, ինչպես նաև ձեռնարկված գործողություններից առավելագույն օգուտ ստանալու համար:
