Նախ, հիշեք, որ ուսուցչի աշխատանքը ոչ թե սովորեցնելն է, այլ օգնելը սովորել: Դուք կարող եք ձին տանել դեպի ջուր, բայց դուք չեք կարող ստիպել նրան խմել (Դուք կարող եք ձիուն տանել դեպի ջուր, բայց դուք չեք կարող ստիպել նրան խմել): Ստորև բերված առաջարկությունները կազմում են անգլերենի դասի ինքնամտածողության պլան:
Լեզվի կենտրոն
Որքան էլ փորձենք գիտակցաբար վերահսկել ուսուցման գործընթացը (ինքնաուսուցում) և ֆիքսել տեղեկատվությունը, ենթագիտակցական պահերը մեծ դեր են խաղում։ Ուսուցման արդյունավետությունը բարձրացնելու համար անգլերենի դասի պլանը պետք է մշակվի այնպես, որ ստեղծվի լեզվի կենտրոն։
Թարգմանություն չկա
Թարգմանիր որքան հնարավոր է քիչ: Այնուհետև ուսանողը կկառուցի ուղիղ ուղի ընկալումից մինչև հարակից պատկերը՝ առանց կամրջի: Բայց սրանով չես կարող կտրականապես գործել, եթե քեզ պետք է, որ ուսանողը «հայտնվի» (հիշի, մաքրի) ինչ-որ բառ, և 5-10 վայրկյանի ընթացքում (կախված իրավիճակից) բառը չառաջանա, թույլ մի տուր, որ մարդը. զգալ փակուղու մեջ. Որպեսզի նման պահերը քիչ լինեն, ավելի լավ է անգլերենի դասի ուրվագիծը կառուցել դրանովառաջատար ուժ - այնպես, որ ամեն նորը զգուշացվի:
Մի՛ լարիր
Շատ ուսուցիչներ թույլ են տալիս սովորական սխալ. նրանք դասը սկսում են «Հուսով եմ, որ դուք այսօր պատրաստ եք քրտնաջան աշխատել» բառով: Նման խոսքերն ուղղված են ուսանողների ուշադրության կենտրոնացմանը։ Այնուամենայնիվ, դրանք իրականում ավելորդ են: Քանի որ տեղեկատվությունը առավել բարենպաստ կերպով կլանվում է հոգեբանորեն հարմարավետ միջավայրում:
Եվ դուք կարող եք բարձրացնել հաստատակամությունը այլ մեթոդներով: Մասնավորապես, անգլերենի դասի պլանը կարելի է կառուցել հետևյալ սկզբունքներով.
Պարզ բացատրություն
Միշտ սկսեք ամենապարզ բացատրությունից: Սա ավելի բարդ տեղեկատվության դուռ է բացում: Բայց դա չի նշանակում, որ երեխաներին պետք է թերագնահատել։ Եթե չհասկանաք այն պահը, երբ արդեն կարող եք առաջ գնալ, նրանք կձանձրանան։
Փոխել գործունեությունը
Երեխաները և դեռահասները, հատկապես 7-8 տարեկան երեխաները, երկարատև միապաղաղ գործունեությունից հետո սկսում են կորցնել կենտրոնացումը։ Ուստի ամեն 5 րոպեն մեկ խորհուրդ է տրվում անցնել այլ բանի։ Փոքր երեխաների համար այս ընդմիջումը համապատասխանաբար ավելի կարճ է, և նրանք, ովքեր ավելի մեծ են, կարող են ավելի երկար կենտրոնացած մնալ մեկ առաջադրանքի վրա: Միևնույն ժամանակ, փորձեք մտածել անգլերենի դասի պլանի մասին այնպես, որ առաջադրանքները միշտ ունենան տրամաբանական սկիզբ և ավարտ, և չգլորվեն քաոսային միանվագում: Դասարանում ֆիզիկական ակտիվությունը միշտ խրախուսվում է: Դուք պարզապես պետք է հիշեք, որ դա overclocking-ից հետոերեխաներին դժվար է հանգստացնել:
Երեխային ընտրության հնարավորություն
Մոտիվացիայի խանգարումը մասամբ հետևանք է սովորած անօգնականության համախտանիշի: Վերահսկելիությունն ու ընտրության բացակայությունը, կամ, ընդհանուր առմամբ, որոշում կայացնելու անհրաժեշտությունը մարդուն դարձնում են ավելի քիչ նախաձեռնող և բթացնում հետաքրքրությունը: Սա ավելի մանրամասն նկարագրված է, օրինակ, Մարտին Սելիգմանի ուսումնասիրություններում։ Փորձեք չչարաշահել առաջադրանքները, որոնցում երեխան պետք է պատասխանի մեկ բառով և չպահանջեք ստանդարտ ձևակերպումներ:
Խաղեր և իմիտացիա
Ենթագիտակցական տեղեկատվության մշակման մեխանիզմները դասավորված են այնպես, որ առաջնահերթություն են տալիս իրական իրավիճակներին, իսկ արհեստականները մնում են ծայրամասում։ Այսպիսով, օրինակ, վիրտուալ իրավիճակում ներկառուցված բառեր անգիր անելն ավելի շատ ջանք է պահանջում, քան այն, որին անմիջականորեն մասնակցում է անձը: Դասի պայմաններում վարժությունները, մեծ մասամբ, վիրտուալ են, իսկ խաղերը նրանք են, որոնցում հայտնվում է երեխան։ Հետևաբար, խաղային պրակտիկան և՛ հաճելի է, և՛ արդյունավետ:
Խմբային բառեր
Բառապաշարի համալրման գործընթացը կարելի է բաժանել թեմաների, կամ դասերի միջոցով: Ամեն դեպքում, անգլերենի դասի պլանը պետք է բառերը խմբավորի իմաստային կատեգորիաների, որոնց շրջանակներում փոխազդեցությունը տեղի է ունենում: Օրինակ, բավական չէ միայն աֆրիկյան տարբեր կենդանիների հավաքել, լավ կլիներ, որ նրանց միավորեր ինչ-որ պատմություն։
Խոսելու ժամանակ
Ո՞ւմ է պատկանում Խոսելու ժամանակը: Խոսելու ժամանակպատկանում է ուսանողին. Անգլերենի դասի պլանը պետք է կառուցվի այնպես, որ ուսուցիչը տա բառեր և շինություններ-գործիքներ, իսկ աշակերտը մեծ մասամբ խոսի։ Բնականաբար, դասի ընթացքում դուք կխոսեք երեխաներին անգլերենի խոսքին հարմարեցնելու, սխալները շտկելու, ինչպես նաև անձնական կապ հաստատելու համար, բայց միշտ խստորեն սահմանափակեք ձեզ ժամանակի մեջ։
գրագիտություն
Պատրաստվեք ուշադիր. Ցանկացած դասագրքի հետ աշխատելիս պետք է անգլերենի դասի դասի պլան կազմել: Spotlight, Oxford heroes, Longman, Family and Friends, Chatterbox. չնայած դրանք գունեղ են և չափազանց հասկանալի, բայց ոչ մի գիրք ունիվերսալ չէ երեխաների հետ աշխատելու համար: Միշտ ավելի լավ է, որ յուրաքանչյուր թեմայի համար նախապես գրված լինի գոնե կոպիտ «սցենար»: Սա թույլ կտա ձեզ խոսել հակիրճ և հստակ: Ստուգեք ձեր արտասանությունը և քերականությունը: Ինտերնետում, օրինակ, հաճախ կարելի է գտնել անգլերենի դասի ուրվագիծ՝ նախադրյալների, բայերի և նույնիսկ ժամանակների ու ասպեկտների օգտագործման հետ կապված տարրական սխալներով: Ուսուցիչը պատասխանատու է իր ներկայացրած նյութի համար։
Անկեղծություն պարգևների մեջ
Պետք է զգալ երեխաների վերադարձը, չէ՞: Եվ դրանք վերադարձներ են ձեզանից: Բայց կարիք չկա նրանց «ավելի հաճախ գովաբանել»։ Գեղեցիկ խոսքերը պետք է արժանի լինեն: Երեխաները միշտ կեղծ են զգում: Բայց եթե նրանց հաջողվի, պարզապես ցույց տվեք, թե որքան երջանիկ եք։ Դրա համար պետք չէ որևէ նշաձող դնել, քանի որ ցանկացած հաջողություն հաջողություն է։
