Գիտական և ուսումնական պատմություն - ի՞նչ է դա: Շրջապատող աշխարհի մասին գիտական գիտելիքների հանրահռչակումը կրթական համակարգի անհրաժեշտ օղակն է։ Այն հնարավորություն է տալիս գիտության տարբեր ճյուղերի (բնական և հումանիտար) բովանդակության մասին բարդ տեղեկատվություն փոխանցել մատչելի ձևով, գրական լեզվով։ Հանրաճանաչ գիտական գրականությունը ներառում է պատմական, գիտության և մշակույթի գործիչների կենսագրություններ, ճանապարհորդական պատմություններ, պատմություններ բնության և ֆիզիկական երևույթների, պատմական իրադարձությունների մասին:
Օպտիմալ ժանր
Ավելի կոնկրետ՝ կապված երեխայի գիտակցության հետ, որը նոր է սկսում տիրապետել մարդու կողմից հայտնի երևույթների և առարկաների բազմազանությանը, ապա կարիքների զարգացման համար առաջին հերթին անհրաժեշտ է գիտակրթական գրականություն.. Այն կարող է ներկայացված լինել տարբեր ժանրային կազմավորումներով։ Ամենապարզ ևԵրեխաների ընկալման համար ամենահարմարը պատմությունն է: Ծավալով կոմպակտ, այն թույլ է տալիս կենտրոնանալ ցանկացած թեմայի, միատարր երևույթների վրա՝ ընտրելով ամենաբնորոշները։
Գեղարվեստական, թե տեղեկատվական?
Պատմությունը որպես ժանր ներառում է պատմվածք, սյուժե, փաստերի կամ իրադարձությունների հետևողական ներկայացում: Պատմությունը պետք է լինի հետաքրքիր, պարունակի ինտրիգ, անսպասելի, վառ պատկեր։
Ի՞նչ է գիտական և կրթական պատմությունը և ինչո՞վ է այն տարբերվում գեղարվեստականից: Վերջինս նպատակ չունի շրջապատող աշխարհի մասին որևէ ստույգ տեղեկություն հաղորդել, թեև չի կարող այնտեղ ներկա չլինել։ Գեղարվեստական պատմությունն առաջին հերթին ստեղծում է աշխարհի գեղարվեստական պատկերը՝ հիմնված և՛ գիտելիքի, և՛ գեղարվեստական գրականության վրա:
Գրողը օգտագործում է իրեն հայտնի փաստացի նյութը ոչ թե ինչ-որ մեկին ծանոթացնելու և թեմայի վերաբերյալ գիտելիքները համալրելու, այլ նախ՝ համոզիչ պատկեր ստեղծելու (մի խոսքով նկարել), և երկրորդ՝ իր վերաբերմունքն արտահայտելու համար։ պատկերված իրողություններին` նրանց զգացմունքներին, մտքերին և ընթերցողին վարակել դրանցով: Դա արտահայտում է ձեր ստեղծագործական ունակությունները:
Ո՞ր կատեգորիային կարելի է վերագրել Մ. Պրիշվինի բնության մասին արձակ մանրանկարները: «Գաջեթներ»՝ գեղարվեստական, թե գիտակրթական պատմություն։ Թե՞ նրա «Թոփ Մելթեր»-ը, «Խոսող Ռոք»-ը։
Մի կողմից հեղինակը բացարձակապես հավաստիորեն մանրամասնորեն նկարագրում է թռչունների արտաքին տեսքն ու սովորությունները։ Մյուս կողմից նա ստեղծագործում էերկխոսությունը, որն իբր վարում են տիտղոս-գաջեթները միմյանց միջև և շատ պարզ ցույց է տալիս, թե ինչ զարմանք և հիացմունք են առաջացնում նրա մեջ այս թռչունները: Նույն ոգով է խոսում նաև այլ պատմվածքներում։ Իհարկե, դրանք գեղարվեստական պատմություններ են, մանավանդ որ, ընդհանուր առմամբ, կազմում են լայն խճանկարային պատկեր, որը թույլ է տալիս գնահատել դրանք գեղարվեստական բնափիլիսոփայության կատեգորիաներում։ Բայց դուք չեք կարող հրաժարվել դրանցից նաև ճանաչողական իմաստով։
Գեղարվեստական և ուսումնական գրականություն
Գրականագիտության և գրականության դասավանդման մի շարք մասնագետներ դպրոցում ներկայացնում են այնպիսի հասկացություն, ինչպիսին է գեղարվեստական և կրթական գրականությունը: Իհարկե, Մ. Պրիշվինի, ինչպես նաև Վ. Բյանչիի, Ն. Սլադկովի պատմությունները լիովին տեղավորվում են այս հայեցակարգի մեջ։
Այս օրինակը հստակ ցույց է տալիս, որ «գիտական ճանաչողական պատմություն» հասկացությունը դժվար թե կարողանա ունենալ ճշգրիտ սահմանված և սահմանափակ շրջանակ: Խստորեն ասած, պետք է ընդունել, որ նրա գործառույթներն առաջին հերթին ծառայում են կրթական նպատակների։ Կարևորը ոչ միայն բովանդակությունն է՝ յուրացման համար անհրաժեշտ որոշակի տեղեկատվություն, այլև այն, թե ինչպես է այն կազմակերպվում, ինչպես է այն փոխանցվում ընթերցողին։
Ի՞նչ է գիտական պատմությունը: Դրա առանձնահատկությունները
Գիտական և կրթական աշխատությունը բացահայտում է իր թեման պատմական դիրքերից, զարգացման և տրամաբանական փոխկապակցվածության մեջ: Այսպիսով, այն նպաստում է տրամաբանական մտածողության ձևավորմանը, օգնում է գիտակցել երևույթների միջև պատճառահետևանքային կապը։ Խելացի պատմվածքը կարող է օգնել օբյեկտիվ մտածողությունից աբստրակտ հասկացություններին անցնելուն:
Այն նախատեսված է երեխայի (կամ դեռահասի) մտավոր կյանք մտցնելու համար գիտելիքի որոշակի ճյուղում օգտագործվող հատուկ տերմինաբանության գաղափարը: Ավելին, դա պետք է տեղի ունենա փուլերով՝ սկսած խիստ գիտական հայեցակարգի բովանդակության բացահայտումից մինչև որոշակի տերմինաբանության օգտագործմամբ ավելի բարդ տեքստեր։
Գիտական և ուսումնական պատմությունը խթանում է ուսանողին տիրապետելու հատուկ տեղեկատու գրականությանը, օգնում է սովորել օգտագործել հանրագիտարանները, բառարանները, տեղեկատու գրքերը գիտելիքների տարբեր ոլորտներում: Այն նպաստում է տեղեկատու ձեռնարկների համակարգի հստակ ըմբռնմանը, որը հստակ բացահայտում է հետաքրքրության առարկայի տերմինաբանությունը կամ էությունը:
Տեղեկատվական գրականություն և կրթություն
Ընդլայնել գիտելիքների ծավալը, ձևավորվող անհատականության տեղեկատվական բազան և միևնույն ժամանակ զարգացնել ինտելեկտուալ գործունեությունը, խթանել մտավոր աճը. ահա թե ինչ է գիտակրթական պատմությունը: Հմտորեն և տաղանդավոր կերպով կազմված պատմվածքի տեքստը անպայմանորեն ազդում է հուզական ոլորտի վրա։ Միայն մեքենան կարող է գործել «մաքուր», «մերկ» գիտելիքներով։
Նյութի յուրացումը հետաքրքրության ֆոնին շատ ավելի հաջող է։ Գիտական ճանաչողական պատմությունը պետք է առաջացնի նոր բան կարդալու ցանկություն, ձևավորի գիտելիքի ցանկություն։ Ուստի անձնական վերաբերմունքը, անձնական հեղինակային ինտոնացիան, և սա գեղարվեստական գրականության հատկանիշն է, դեռևս այդպիսի ստեղծագործության անհրաժեշտ բաղադրիչն է։
Գեղարվեստական կողմնակալության անխուսափելիությունը
Ահա մենքստիպված կլինի վերադառնալ գեղարվեստական և գիտաճանաչողական գրականության համեմատությանը։ Դրա տարրերը, պատկերազարդությունը, նկարագրականությունը, խոսքային պատկերի ստեղծումը և, առաջին հերթին, հուզական աուրայի և անհատական ինտոնացիայի առկայությունը ստեղծագործությանը օժտում են դաստիարակչական գործառույթով։ Նրանք արթնացնում են հետաքրքրասիրություն փոքրիկ ընթերցողի մոտ, օգնում են որոշել արժեքային վերաբերմունքը շրջապատող աշխարհի նկատմամբ՝ արժեքային կողմնորոշումներով։
Ուստի գեղարվեստական և կրթական գրականությունն անփոխարինելի է վաղ դպրոցական տարիքում ընկալելու համար։ Ուսումնական գրականության այս երկու տեսակների միջև անանցանելի անդունդ չկա։ Գեղարվեստական և ուսումնական պատմությունները համապատասխանում են ուսումնական գործընթացի հենց առաջին քայլին, այն նախորդում է գիտակրթական պատմվածքների ընթերցմանը։
Գիտական պատմություն (սահմանում)
Ուրեմն ի՞նչ է դա: Գիտակրթական պատմվածքը 70-ականների կեսերից ուսումնական գործընթացում որպես արտադասարանական ընթերցանություն ներմուծված ուսումնական գործընթացի մի տեսակ է: Միաժամանակ մշակվել է այս գրականության կիրառման մեթոդաբանությունը, մշակվել են այն յուրացնելու և մտապահելու մեթոդներ, մշակվել են ընթերցանության մոտիվացիայի ուղիներ։ Սահմանված են նրա գործառույթները՝ ճանաչողական, հաղորդակցական, գեղագիտական։
Նման աշխատանքների հեղինակներն իրենց հերթին օգտագործում են տարբեր տեխնիկա, որոնք հեշտացնում են ներկայացված տեղեկատվությունը հասկանալն ու հիշելը։ Պատմվածքը կառուցվում է հարց ու պատասխանի տեսքով, ընթերցողի հետ երկխոսության տեսքով։ Հեղինակը պատմում էառաջին դեմք, հանդես է գալիս որպես դաստիարակ, ընկեր, խորհրդատու: Գիտական և ուսումնական պատմությունը նաև ուղեցույց է տարբեր փորձեր և փորձեր կատարելու համար, այն ներառում է դրանց նկարագրությունը և հրահանգները։
Ճանաչիր ինքդ քեզ
Մարդը որպես գիտելիքի օբյեկտ, որպես կենսաբանական և սոցիալական երևույթ, ինչպես նաև բնական պատմություն, հասարակության պատմություն - այս ամենը նույնպես ուսումնասիրության առարկա է։ Մարդու մասին գիտական և կրթական պատմությունը կարող է նվիրված լինել անսահման թվով թեմաների:
Երիտասարդ սերնդի առաջնային անհրաժեշտությունը մարդկանց սերունդների կողմից ստեղծված սոցիալական բարոյականության նորմերի ներծծումն է, որոնց վրա հենվում է մարդկային համերաշխությունը։ Նման նյութը տրվում է, օրինակ, պատմություններ անցյալի մեծ մարդկանց, ազգային առաջնորդների, քաղաքական գործիչների, գիտության և մշակույթի հանճարների՝ բոլոր նրանց մասին, ովքեր ստեղծել են մարդկային քաղաքակրթությունը։:
